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谈班主任的度一个良好的班集体，不仅学生朝气蓬勃积极向上，而且学生和老师在思想和感情上达到一种默锲。
但在真正的教学过程中，学生和老师“顶牛”的事件屡屡发生，老师不服输学生不服气，如果处理不好所产生的后果，不仅影响师生关系和课堂教学，而且会使学生和老师抱撼终身，对于这些事情的出现，我们教师也应该放下师道尊严的架子想一想，学生为什么这么大胆，难道我们教师没有一点责任吗？在整个的教学过程中，学生的思想工作是班级管理的主线，学生中出现一些问题也是正常的，因为他们的世界观、人生观还没有完全定型，对待事物的看法只是处于一种假设推理和想象中，他们完全凭感觉去做事情，当真正遇到事情又束手无策，这样就需要班主任，耐心细致的做好他们的思想工作，努力打开他们的心扉，端正他们的方向，使他们健康发展。
要想真正处理好这些事情并非易事，需要我们不断的总结和积累经验，达到事半功倍的效果，这主要涉及一个度的问题，也是每一位班主任不好把握的事情。
弄不好会使事情走向极端。
下面请看几个正面例子。
一、教师应成为学生道德上的领路人，而不是单纯的说教，是对学生的爱。
1、学生李，毕业于南方一高校，现工作于某机场，连年被评为优秀职员，高中阶段曾走过一段弯路，是学校出了名的双差生，学习成绩列班级年级倒第一，他对自己的前途丧失信心，终因一次打架斗殴事件受到留校察看处分，过后悔恨不及。
学校并没有歧视他，并给他调换了环境，在新的班级中，班主任对他做了长期、细致的思想工作，并进行阶段性验收和谈心。
他改变了，同学们对他的看法也在改变，就连任课教师感动的都考后去给他提一下成绩，以此来鼓励他，在短短半年的时间内，他由一个双差生，成为班内的中游学生，并在年终被评为模范团员。
即使这样班主任还是按计划继续对他加大管理，最终他成为一个双优学生，考入南方一高校。
2、学生鹏、京某初中同班同学，进入高中又分在一个班内，两人的熟悉和过多的交往，使两人误入早恋误区，以至学习成绩下降，给班内造成很坏影响，班主任先是和风细雨似的开导，没有见效，又进行暴风骤雨似的批评，更不见效，便采用了谈心和引导型教育，首先阐明了他们这种做法在这个年龄阶段出现是正常的，解除和学生的敌对关系，进而说明应该如何去对待，最后谈到他的危害和解决的办法，使学生惶然大悟，正确的认识到这一点，进而制定详细的教育计划，分阶段、分层次，进行层层递进的方法，终于使他俩即保持了友谊又摆脱了早恋的倾向，最后双双考入理想大学。
第二部分：策略篇：措施到位科学备考主要从以下三个方面来说明1、明确思路，层层递进；2、周密计划，脚踏实地；3、具体做法，实战攻坚。
1、明确思路，层层递进在衡中我们高考数学复习的备考思路是三轮+自主复习。
我们是通过知识的滚动式再现，逐步达到学生掌握知识提升能力的目的，每轮复习的目的和侧重点各不相同，要求也逐渐提升。
让学生能够真正的由夯实基础到提升能力，层层递进。
2、周密计划，脚踏实地计划安排一轮：高三始——1月中旬二轮：1月中旬——4月中旬三轮：4月中旬——5月底自主复习：5月底到6月4、5日先简单介绍一下二轮、三轮、及自主复习阶段1、二轮：重点复习阶段（1月中旬——4月中旬）：二轮复习的方法：专题复习，分为“函数与导数、三角函数与向量、数列、概率与统计、立何几何、解析几何、三选一”7个专题进行复习二轮复习的任务：突出重点、关注热点、查漏补缺、形成网络。
在二轮复习中我们在提升学生能力的同时注意对一轮复习基础知识的查漏补缺。
这就要求二轮复习中要做到“综合考点、把握重点、关注热点、查找漏点”，二轮复习的目的：建立完整的高考应试的知识方法体系在这一阶段要整体把握各部分考点的内在联系，做到梳理考点，归纳解题思路，整合知识要点，提升思想方法的复习目的，另外，要在理解的基础上，能够整合各部分的内容，进一步提高解题能力。
二轮复习起到承上启下的作用，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，是促进学生数学素质、能力发展的关键时期，因而对讲练、检测等要求相对较高。
2、三轮：综合训练阶段（4月中旬——5月底）：三轮复习的方法：仿真训练，老师精心选编各地模拟试题，对学生进行训练，讲练结合，提高学生答卷的感觉。
三轮复习的任务：基本内容的覆盖与重点突出；解题能力的检验与强化提高；应试技能的积累和迅速内化。
通过三轮训练，能让学生减少解题失误，提高考考场适应性，积累答题策略，还能够让学生进一步调整考试心态，以便高考发挥更好的水平。
多措并举，综合施治，做好后进学生的转化工作后进生的转化工作是班级工作的重要内容之一。
做好这项工作不仅可以提高班级整体教学成绩，而且有助于优化整个班级的学风、班风，易于教学，便于管理，甚至可以挽救和改变一部分同学的命运。
因此这项工作是家庭、学校、教师都普遍关注的问题，也是学校教育的一个难点。
下面我根据自己的教育教学实践，谈一谈我的一点体会。
一、班主任要特别注意营造团结、友爱、平等、积极的班级氛围，为后进生创造积极进取的环境。
环境影响人，环境造就人，积极营造一种团结、友爱、积极、向上的班级氛围，培养学生积极乐观、朝气蓬勃的精神风貌，调动集体的力量带动全体同学的进步，激发每一个同学的学习动机、学习情感，这不仅是班级管理的需要，优秀学生的需要，更是后进生的需要。
作为班主任，首先不能歧视后进生，要平等对待每一个学生，为学生树立良好的教师形象，成为他们学习的榜样。
另外还要教育学生特别是优秀学生团结友爱，搞好同学关系，特别是与后进同学的关系，积极倡导鼓励优秀学生与后进生结对子，帮助同学进步，在宿舍安排上，注意成绩的搭配；在座次排位上注意好差结合；在班会、团活发言和班委会组成上，注意多给后进生以表现的机会和位置；使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。
因此，班风的建设，集体意识、团队意识的培养，对于后进生来讲更为重要。
二、针对后进生形成的原因，区别不同类型，采取不同的方式、方法做好后进生的引导、鼓励、教育和转化工作。
做好后进生的转化工作，首先要真正了解学生，把每一个学生后进的原因分析透，把握准。
只有这样，才能对症下药，因人施教。
根据自己这些年班主任工作的体会，分析造成后进的原因，我感觉后进生大体可以分为这样几种类型——情感动机型、性格孤僻型、自卑失落型、方法不当型、家庭不睦型。
衡水中学的班级管理4篇衡水中学的班级管理第1篇班主任工作是学校工作的组成部分，是学校的后劲源泉。
主持者班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学其他工作的协调者，是活力源泉的领军人。
这要求班主任在班级管理中要本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。
下面结合自己做班主任工作的实践，谈嘿嘿做班主任工作的几点体会。
1. 把教育当成事业，把学生看作生命。
热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。
作为老师首先把教育当作一种事业，不是事情。
事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。
任何事情甚至是可以做的，就看你怎样去做。
一件事情如果你只把它第二件当作一件事情，它就只是一件好事，做完就脱手。
如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的当做过程。
而作为班主任，班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的心灵身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。
而“感人心者莫先乎情”。
童心是一颗大千由父亲用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。
班级管理要以厚爱为出发点。
班主任只有把爱的投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，寄送良好的教育效果。
因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和基础理论前提。
小王子教育艺术之树只有植根与爱的有机质里，才能结出丰硕的果实。
教育中的一切诀窍和方法，离开此番基础都将变得苍白无力。
一个对学生冷漠无情的人分，是只能实行教育的，更谈不上幼儿教育艺术。
没有爱，就没有真正的教育管理;没有爱，就不能掌握成功教育的管理算法。
一位老师说得好，教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励;老师批评学生，学生认为是爱护。
如果师生关系紧张，表扬学生认为是哄人，批评学生认为是整人。
所以，只有真正的爱生之情，才能获得成功掌握成功的教育管理方法。
2. 为人师表，率先垂范。
在现阶段孩子们绝大部分的时间都在学校，接触最多的是老师和同学，在这里面老师接间最长，开展的教育活动极为多，对中学生的影响最大，在学生面前自己就是学员一面镜子、一本书。
谈做班主任的几点体会我自89年调入衡中至今,几乎没有间断地担任班主任工作,这期间包括任过8个毕业班的班主任,记不清已有多少毕业的学生,也记不清有多少考入了重点、本科、专科。
说句老实话,做班主任真苦、真累,尤其是毕业班的班主任。
但如果今天不再让我做班主任工作,我还真有点舍不得,为什么?因为我觉得教了十几年的书,不做班主任,就不算一名真正的教师。
所以,从这个意义上说,做班主任工作,又是一种难得的幸福,如果你现在还没有干过班主任,我可以骄傲地对你说:我比你,多一种幸福。
那么，如何带好班,如何做好班主任工作?我想，这个问题会有很多的解释，因为班主任工作本身就是-门艺术。
既然承认是一门艺术,就会百花齐放,各有特色。
我的理解是，对学校而言,班主任的角色相当于一个连长。
一切工作要服从于整个学校整体安排。
而对于教学班的学生而言,班主任的角色,就应是一个将军,一个司令。
从这个角度讲,班主任应是一个指挥家。
下面就结合近几年带班的体会,谈谈做班主任工作的几点做法和感受。
一、班主任工作,首先得有一种献身的精神,一心一意扑在这个工作上,埋头苦干,苦中求乐。
说实在的,精心准备三五天,讲一节精彩的课并不难；趁着年轻,干上一两年班主任也并非困难,问题是一年两年行,三年五年行不行,十年八年行不行,一辈子献身班主任工作行不行?这个问题,恐怕并非人人都能马上回答出来。
所以,要想干好班主任工作,首先得有一种为事业奉献一切的精神,要耐得住清贫,耐得住寂寞。
因此,做班主任工作,人人能做,但并非人人都能做得好,奉献精神是前提。
每天早晨五点多起床,晚上十一点多休息,一年两年,八年十年,年年如此,几乎没有星期日,没有节假日,很少有时间出去逛逛走走,也很少有人知道你这种默默无闻的工作,这就是班主任工作的献身精神,这也正是班主任工作的伟大而可贵之处。
二在班级管理上,实行全方位管理。
做到班级管理人人有事做,事事有人做。
一个几十人的班级,要想正常运转,关键是调动每个学生的积极性。
如何开好班会课——浅评郗会锁老师的一节班会公开课班会课是德育的主阵地之一。
在班会课上，我认为班主任应该围绕着特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育, 目的在于促进正确的班集体舆论形成，推进学生自我教育、自我管理，在学生中实现更广泛的思想交流，达到撞击后的相容。
从这几个方面考察，我认为这节班会课绝对可以称得上是一节高质量的班会课。
我是从以下几点得出这个结论的：一、主题明确。
这节班会紧紧围绕一个主题“团结”进行展开。
1、从班会的出发点来看：因为244班还没有做到“心往一处想，劲往一处使，汗往一处流”、“在团结这方面做得还不够”，所以要开这次班会。
从这可以看出，班会的针对性强，就是为了解决“团结”这个问题。
2、从选材上说：课上所选择的材料，都是围绕主题来的。
例如歌曲的选择（包括一开始放的《众人划浆开大船》，还有244班的班歌）、理论的选择（雁行理论对表达主题最合适不过了）、具体的正反事例的选择（如远足、爱国事迹报告会、一调考试、这次奥运会上女排的表现、生命的林子）等等，不仅很好的论证了主题，而且具有极强的说服力和深刻的教育意义。
3、从班会展开的过程来看：从引出雁行理论到对这个理论的分析再到推理（推出目标一致，密切合作；融入集体，互学互助；班级兴亡，我的责任；相互鼓舞，积极奋进；相互扶持，共度困难等五个要做的）最后又回到了“团结”这个主题上来了。
二、这节班会体现了连续性和系统性。
在连续性方面：一次主题班会无论组织得怎样好，我认为都不能将一个问题全部解决，更不能认为一个主题班会结束，就是某个方面教育的终结，因此班会应有连续性。
郗老师“以前讲过团结”、因为“做得不够”所以“还要讲”，这节班会正体现了连续性，是对上次或上几次班会的承接。
在系统性方面：每个班都有自己的发展目标，我认为班会就应该为这个目标服务，每一次班会都应该成为这个班级发展整体的一个重要组成部分。
244班是一个有自己明确发展目标的班级，体现在“三个学会——学会做人，学会做事，学会学习；两个第一即学习第一，量化第一；一个优秀——争创优秀班集体”。
学必求其心得，业必贵于专精班级常规量化管理的几点尝试班级常规管理头绪多，事务杂，教室、宿舍、餐厅、公共卫生区等几大块的卫生及学生的日常行为规范，往往要花去班主任许多宝贵的时间和精力，有时甚至为此疲于奔命，一有疏忽就会出现漏洞.我在进行班级常规管理的过程中，不断改革管理体制，摸索新的管理模式，变“教师一人管”为“学生人人管"，逐步实施由学生全员参与的量化班级常规管理制,效果显著。
具体做法是：首先，建立量化管理体制。
一、组织全体学生认真学习学校的各项规章制度，并且对学习情况进行考核，切实提高学生的思想认识.同时结合班情，让每一位学生明确本班常规管理的各项工作。
二、对班级常规管理的各项工作进行细化，量化，确定量化指标.如教室管理分地面、墙壁、门窗、卫生洁具、前后黑板等五项共10分。
三、在民主协商讨论的基础上，将各项量化指标落实到人，使学生明确各自的指标.四、检查指标完成情况。
可采取学生自查，互查，班干部轮流查,班主任定期或不定期抽查等多种方式.五、每天公布检查结果。
如有扣分则查明原因及责任人。
六、及时表扬先进，树立典型；适时批评，督促后进。
这样就形成了一个“人人有事做，事事有人做，事事时时有人查”的全方位管理体制。
其次,分阶段实施量化管理。
量化班级常规管理分三个阶段实施:一抓──班主任亲自抓，使学生初步走上班级常规管理的各项轨道.二扶──以班干部抓为主，班主任定期抽查为辅,充分发挥全体班干部的模范带头作用和检查督促作用。
三放手──完全由学生自主管理,班主任不定期抽查，充分调动每一位学生的主动性、积极性和创造性.再次，运用竞争机制实施管理。
两套班委竞争上岗制，就象西方的两党制。
班长组阁，全面负责。
政绩大小一看量化成绩，二看工作态度方法能力,能否上台执政，群众说了算。
实行男女生部制度，利用男生女生性别群体意识激发学生的拼劲干劲比劲。
轮流宿舍长制，改变宿舍长终身制，一人一周,给每人一个机会，既能调动学生的积极性，又能给学生锻炼的机会，还能体验宿舍长的酸甜苦辣.早学必求其心得，业必贵于专精操承包制，改变单纯由体委带操的惯例,把带操的任务分别承包给各个宿舍,由各个宿舍自己安排人来带操，老师只负责评比验收。
衡水中学班主任班级管理经验汇总1、班主任工作的五个零管理理念：管理就是沟通、服务和引领。
作为班主任就是要做好跟同学们之间的沟通、服务和引领工作。
班主任工作的“五个零”：苦干+没思路=0；开会+没要求=0；能力+没超长付出=0；制度+没落实=0；走动+没发现问题=0。
加号前面的是班主任的付出，加号后面的是班主任未做到位的地方，虽然也做了很多工作，付出了很多，但由于没做到点上，因此结果也只能是等号后面的“0”了。
所以，从这几点上我们可以得到，要想做到有效管理，我们要理思路、强要求、多付出、抓落实、善发现。
2、认真抓好开学初工作准备好跟学生见面时的第一句话，备好第一堂班会课，尽快记住每名学生的姓名，民主产生第一届新班委，师生家长共同制定班级成长计划。
只有在初期明确班级目标，形成良好的班风、学风，才能为今后的工作打下坚实的基础。
3、培养学生自我管理的能力苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”培养一届能独立开展工作的班委会。
班级学生干部是班主任老师的左膀右臂，一个优秀的班主任能够充分利用班级的人力资源。
事必躬亲、鞠躬尽瘁的班主任可能已经不能够在现在这个强调科学管理的时代活跃下去了，解放班主任不等于解脱班主任，只是将班主任放到了一个更高的管理层次上。
班级管理工作也必须细化，将班级各项工作进行分工，专人专管。
而且针对各项工作分别对相应班干部进行培训指导，使得每个班干部都能独立自主的开展自己的工作，让班级各项工作都能有条不紊的顺利开展。
其次，这也是新时期对学生综合素质的要求。
现在的社会对人才的需求已经不仅仅局限在理论知识上了，而更加看重于学生的综合素质，尤其是沟通、交际、管理能力。
4、培养学生勇于竞争的意识现代社会是个竞争激烈的社会，这就要求我们培养的人才也要具备勇于竞争的意识。
处处都有竞争，只不过需要我们班主任加以正确的引导和教育。
5、用爱撑起学生的一片天空陶行知先生说：“教育是教人化人，化人者也为人所化。
学生违纪行为的五步矫正法班主任离不开与违纪生打交道，如何有效地做好违纪生的转化工作，这不仅需要班主任的爱心、耐心和智慧，其中也蕴含着很丰富的道理，下面就结合自己的工作实际谈一下自己对违纪生违纪行为矫正的五个步骤。
听：对待违纪生，班主任最易犯的失误是发怒。
发怒使学生关闭心灵的闸门，你后面说得再好已经没有实际价值了，这是其一。
另外，发怒使人多少会丧失理智，不利于你认真分析问题，影响你思考对策。
所以理智的做法是：鼓励学生说话，让他说过程、说想法，越详细越好，班主任一边仔细地听一边思考其动机，查症结、抓关键，思索对策。
二、导：就是因势利导。
班主任应该先肯定学生思想中正确的一面，因为事物不是绝对的，学生犯的错误再大，其思想中也有合理的成分，这样做有利于拉近师生距离，便于学生接受老师的教诲。
一旦观察到学生开始认真接受了，老师就要及时引导他全面地看待事物，让他变换角度思考同一个问题，试试会有哪些不同的感受和解决问题的方法，这样有利于学生跳出自我狭小的圈子。
三、省：一旦学生能从多角度分析问题了，这时就应启发学生思考违纪的深层次原因，是自己太冲动了，还是有意给集体抹黑？进而让他联系从前的行为进行自我分析，找到问题的症结，一般学生会把它归结为脾气、性格问题，这时就要指出脾气、性格不好可不是小问题，它实际属于人格的不完整，是素质不高的表现，如若不及时矫正会影响自己今后的发展，这时学生一般会认识到改变自我的必要性了，那么赶快给他一个机会，及时进入下一个阶段。
四、践：就是让学生身体力行，以行动投身于自我改造之中，即行为锻炼法。
五、促：学生行为的矫正，决非一蹴而就的易事，需提防行为的反复，这就需要班主任进行一段时间的跟踪，观察效果，对正确的行为及时表扬肯定，对反复的行为及时提醒。
一般经过这五步绝大部分的同学的行为是可以矫正过来的，但需要指出的是解决问题的途径决非一种，俗话说条条大路通罗马，我这里只是指出了一条解决问题的途径，相信大家还有无数条，就我说的这一条而言，也不能将其模式化，须知教育本身属于创造性的劳动，这其中根本不存在一个以不变应万变的万能公式。
班级管理工作的几点体会班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的凹凸，对同学健康全面的进展，对完成训练和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
要搞好班级工作，应当坚持"一个标准"，调动"两个乐观性"，依靠"三个方面"的力气，发挥"四套班子"的作用。
使同学受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的共性特长。
坚持“一个标准”。
即在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好同学和后进生应使用一个标准。
通常好同学易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，肯定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好同学的坏习惯，压抑后进生的上进心。
所以必需坚持一个标准，对好同学和后进生的错误和缺点一视同仁，这样就会赢得同学的敬重和信任，建立良好的班风。
调动“两个乐观性”。
一是要敬重每个同学，在课余时间里要尽量多深化到同学中去，与他们一起交谈、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必定会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。
二是发动大家参与班级管理的各项活动，让同学人人都有自己的发言权，都有呈现自己才能的机会。
班级的一些活动方案、评比标准，接受征稿或争辩的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。
同学情愿干的事，干起来热忱高，干劲大，成效也好。
三是要求全班同学参与日常管理，形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增加责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力气。
四是在各项活动中尽量不冷落每一个人。
凡大型活动必需做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。
调动"三个方面"的力气。
即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力气参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。
学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。
经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以准时交换同学的有关信息，让同学家长乐观参与对同学的训练和管理，支持班级工作，已成为不行忽视的重要的训练手段。
