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第一章绪论1、学校管理学是研究学校管理现象及其规律的科学。
---学校管理学的界定的原因，两条活动主线：学校教育活动、学校管理活动。
2、学校管理学的研究范围：将教育管理划分为以国家行政部门为管理主体的宏观上教育管理与以学校及其他教育机构为管理主体的微观上的教育管理。
宏观--教育行政；微观--学校管理。
3、教育行政的特征/性：强制性、政策性、统一性、政治性。
学校管理的特征/性：弹性、具体性、个性化、学术性。
4、学校管理学---性质：学校管理学是边缘性的应用学科。
特点：应用型、理论性、综合性。
5、古代西方的学校管理以古希腊的斯巴达和雅典最为典型。
6、捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》中，提出了年龄分期、班级教学制度、普及教育等学校管理制度和思想。
7、近代社会这一时期，各国加强了教育立法，以法管理学校也是当时的一大特点。
8、我国西周时期，“官师合一”是当时教师的资格特点。
9、我国出现了古代最早的专门论述教育教学问题的论著《学记》。
10、隋唐时期教育行政体制建立，在中央一级有专门的教育行政机构国子监。
11、1905年，设学部，国子监并入，与礼部并存。
12、西方管理理论及其对学校管理的影响（一）古典管理理论及其学校管理的影响1、代表人物：泰勒（美、科学管理之父）、法约尔（法）、韦伯（德）。
强调提高效率，提高劳动生产率。
2、代表人物特别强调管理需要理论与原则：①等级原则②统一指挥原则③例外原则④控制幅度原则⑤责权相符原则（二）行为科学理论及其对学校管理的影响1、人际关系理论以霍桑试验为基础，由梅奥等人提出。
2、管理方格理论由美国行为科学家布莱克和穆顿提出。
他们认为，领导方式存在着“对人的关心”和“对生产的关心”两种因素的不同结合，领导者应避免只关心一个方面的极端倾向。
----典型：1.1---贫乏型管理。
9.1---任务型管理。
1.9---乡村俱乐部型管理。
9.9---团队型管理。
5.5---中庸之道型管理。
（三）当代管理理论及其对学校管理的影响1、西方当代管理理论对学校管理影响较深的主要有社会系统学派、经验主义学派和权变理论学派。
学校管理学名词解释学校管理学是指研究学校组织、行政和教育管理的学科领域。
它主要关注学校的日常运作、目标实现和效能提升，旨在提供学校管理者和教育从业者在管理学原理和方法上的指导，使他们能够有效地管理学校以实现教育目标。
以下是学校管理学中的一些重要名词的解释：1. 学校：指为实施教育教学活动而设立的组织和机构，包括幼儿园、小学、中学、大学等各级各类学校。
2. 教育管理：指对学校教育事务进行计划、组织、协调、领导和控制的一系列活动，以促进学校教育的有效运行和发展。
3. 教育管理者：指学校中负责领导和管理教育活动的人员，包括校长、教务处处长、年级主任等。
4. 组织管理：指对学校内各级组织机构进行合理化安排、任务分配、权责明确和协调配合，以有效实现学校目标的管理过程。
5. 行政管理：指学校中对师生行为进行约束和管理的一系列活动，包括制定规章制度、人事管理、财务管理等。
6. 教学管理：指学校中对教学活动进行规划、组织、监督和评估的管理活动，以提高教学质量和教师发展。
7. 教师管理：指学校对教师队伍进行招聘、考核、培训和激励的管理工作，以提高教师的专业能力和工作积极性。
8. 学生管理：指学校对学生进行生源招生、班级管理、行为指导和综合服务的一系列管理活动，以促进学生发展和素质提升。
9. 资源管理：指学校对各种资源的获取、配置和利用进行科学合理的管理，包括人力资源、物质资源和财务资源等。
10. 教育评估：指对学校教育活动进行科学评价和检查的过程，以了解教育质量和发展状况，为决策提供依据。
学校管理学致力于研究学校管理的规律、原则和方法，为学校管理者提供科学、系统、有效的管理理论和实践指导，促进学校的持续发展和提高教育质量。
学校管理学一、管理的意义、地位、作用1.凡是有群体共同活动、共同劳动或工作的地方，都需要管理2.管理是领导和组织人们去完成一定的任务和实现共同目标的一种活动3.目标是人、财、事、时间和空间4.目的是最大限度的发挥人力、物力、财力的作用，提高管理水平，提高工作效率，提高经济效益。
二、学校管理学的产生和发展1.清朝末年学校管理学研究起步2.我国学校管理学研究繁荣3.低谷4.重新起步三、学校管理学的性质、研究对象性质：是一门边缘学科。
2.即是教育科学的组成部分，又是管理科学的一个分支3.是一门应用科学4.实践性强、政策性强研究对象：如何充分利用办学规律，发挥中小学校内人力、财力、物力诸因素的作用，利用校内外各种有利条件，组织和领导全体成员，有效的实现学校教育目标。
四、学校管理学的理论基础1.教育学的理论：教育学和学校管理学的共同点都是以教育对象为自己的研究对象2.心理学的理论：办好学校，就是调动群众的积极性，涉及其认识的程度、意志的强弱，感情的变化，其中均有规律可寻马斯洛的需要层次论：生理需要、安全需要、社会需要、自尊需要、成就需要3.学校管理学的理论：道格拉斯·麦格雷戈对当时流行的传统的管理观点和对人的特性的看法提出了疑问。
提出了X—Y理论，X(积极）Y（消极）根据X理论的假设，Y理论：是目标管理的理论基础。
目标一致和自我控制1.厌恶工作不是一般人的天性，关键看在什么环境中工作2.多数人愿意对工作负责，并富有创造才能和主动精神3.激励在各个需要的阶段上都起作用，人们在执行任务中能够实行自我管理和自我指挥根据Y理论的措施：1.管理职能的重点：创造一个使人得以发挥才能的环境，使其实现组织目标的同时，也达到自己的目标2.激励方式3.管理制度。
让员工参与管理和决策，并共同分享权力评价XY理论：1.X理论的假设是静止的看人，已经过时2.Y理论以动态的观点看人，但也有局限3.Y理论对人性的假设有积极地一面，为管理人员提供了对人的乐观主义的看法，有助于争取职工的协作和热情支持4.现实生活中有人懒而不愿负责，对于这些人，应用Y理论进行管理，难免会失效5.Y理论并不能普遍适用，发展和实现人的智慧潜能，要创造出合适环境，成本太高。
《学校管理学》一、名词解释1. 管理:管理起源于人类群体的协作劳动，关键是对人的管理，通过对诸因素的优化组合而产生一种“放大功能”。
管理的本质就体现为“用人以治事”。
管理离不开用人，用人是为了治事，即为了完成工作任务，实现组织目标。
管理就是由一个或更多的人来协调他人活动，以便收到个人单独活动所不能收到的效果而进行的各种活动。
2．学校管理:学校管理是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动。
学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。
3. 学校管理目标: 学校管理目标，是指学校组织系统为完成现代学校教育任务，从本校实际出发所确定的一定时期的办学目的和组织活动的质量规格与标准。
具体地讲：一是指学校教育、教学、生产、科研与行政事务等各项工作要达到的预期目标；二是指学校建设的近期、中期、与远期规划，即学校在发展规模、教职员工队伍素质、学校文化建设、教育质量水准等方面有什么样改变，学校要达到什么样子；三是学校管理活动所采取的措施要达到的标准。
4．学校管理原则:学校管理原则是学校管理理论的重要组成部分，是学校管理学的重要研究课题。
学校管理原则是学校中管理者和被管理者为实现预定目标进行共同活动的基本要求，是学校管理者采取有效手段管人理财用物与处理各项育人事宜必须依循的行动准则。
5. “戴明环”学说: “戴明环”学说是美国统计学家戴明用以阐明管理环节的科学理论。
戴明认为，一切有过程的活动，都是由计划、实施、检查、处理四个环节组成的管理周期的反复循环。
它恰似一个不断旋转的圆环，推动着管理过程的不断向前发展。
这个理论被简称为“戴明环”学说。
6．学校管理者: 在学校中，一切从事管理工作的人员统称为学校管理人员，其中在学校中承担主要责任，发挥领导作用的管理人员称为学校领导者。
学校领导者是影响学校管理效能的主导因素，在学校管理人员中占居突出地位。
1.素质教育：就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
校长负责制：中小学实行校长责任制，设校长一人，负责领导全校工作。
校长由政府委派，直接对人民政府负责。
学校一切问题，校长有最后决定权。
.常规管理，主要指的是经常性的规章制度的管理。
教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总的方向和总指针，是教育基本政策的总概括。
态度等方面的表现。
行政方法：是指依靠行政机构和领导者的权威，通过行政组织系统，采用命令、指示、规定、指令性计划、制定规章制度等行政手段，对管理对象发生影响和进行控制的管理方法。
校风：即学校的风气。
它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。
2．教学相长原，则学然后知不足，教然后知困，之不足，然后能自反也，知困，然后能自强也，故曰：教学相长也。
3.办好一所好学校具备的条件：有一支素质优良的队伍，有较好的学生来源，有较完善的教学设备，有较高的管理水平。
4.学校管理原则民主化原则：是实行民主管理。
学校的民主管理，主要指教工充分行使民主权利并直接参加学校的管理活动科学化原则：科学化管理是指凡是经过反复实践，并证明是能够提高效率的，是合乎客观规律的管理责任制原则：就是各项工作由专人负责，并明确规定责任范围的管理制度。
由于工作上没有尽到应尽的责任而造成的事故，就要追究责任。
有效原则：要求学校管理者能充分利用人力、财力、物力、时间等资源。
高质量、高效率地完成学校的教育任务。
5.学校工作规律：教学为主全面发展依靠老师（回答时要展开回答） 5.1常能训练：常能是这最平常的最基本的生活能力和活动能力。
当前，由于教廷教育和社会教育都忽视学生的常能训练，学生普遍缺乏独立生活能力。
学校管理学有什么用途学校管理学是一门以管理学为基础，以学校为研究对象的学科，旨在研究学校的管理与运作模式，关注学校的目标、组织、流程、资源、人员等方面，从而达成有效的教育目标。
学校管理学对于教育行业发展有着非常重要的意义和价值，以下是它的一些主要用途：1. 优化学校管理模式学校管理学的研究成果，可以为学校管理者提供有效的指导和帮助，使他们能够识别、发现和解决问题。
这些问题通常涉及学校的内部组织结构、运营流程与制度、教职员工、师生关系等方面。
学校管理学的研究成果可以为学校管理者优化管理模式、提高内部运作效率提供有力支持。
2. 提高学校治理水平学校治理水平与学校的管理能力和办学质量密切相关。
学校管理学的研究成果，为学校提供了针对性的管理指导和建议，提供了有效的途径和策略来提高学校治理水平，从而推动学校的可持续发展。
3. 提升教学质量学校管理学的研究成果可以为学校提供教育改革的思路和实施方案。
通过对教育资源的有效配置、教师的专业能力提升、学生的评估与诊断等措施，可以帮助学校提升教学质量和效果，从而满足学生个性化需求，实现人才培养目标。
4. 提高学生服务体验学校管理学的研究成果可以帮助提高学校的服务体验。
学生是学校运营的重要组成部分，学校进行有效的沟通互动、建立有意义的参与机制、提供合理的服务资源都可增强学生满意度和归属感，从而进一步提高学生的积极性和工作热情。
5. 探索学校发展战略学校管理学可以帮助学校制定未来发展战略。
借助学校管理学的理论基础和实践经验，学校管理者们能够发现、分析和把握机遇，提出合理的战略措施，实现高效有序的发展目标。
通过制订出适合学校特点的发展战略，学校能够更快更好地适应教育市场变化，摸索出一套适应自身优势的办学经验。
对于学校来说，学校管理学的研究已经成为学校发展的重要工具，这些工具可以帮助学校管理者以更为科学、规范并可操作的方式，优化运营结构、提高办学质量甚至推进教育改革，并能带来丰硕的成果。
30130分）5210分）5630分）1题，15分）1题，15分）绪论第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章教师管理第十章第十一章第十二章第十三章第十四章第十五章第一章绪论本章重难点分析第一节学校管理学概述知识点一、学校管理学的研究对象答：第一1.2.知识点一、学校管理学的研究对象第二，知识点一、学校管理学的研究对象第三，1.2.3.知识点一、学校管理学的研究对象第四，知识点一、学校管理学的研究对象•第一，•第二，•第三，知识点二、学校管理学的研究范围知识点二、学校管理学的研究范围•第一，•第二，知识点二、学校管理学的研究范围••知识点三、学校管理学的研究内容•答：第一，•第二，知识点三、学校管理学的研究内容•第三，•第四，知识点三、学校管理学的研究内容•第五，•第六，•第七，知识点四、学校管理学的性质、任务及特点••知识点四、学校管理学的性质、任务及特点知识点四、学校管理学的性质、任务及特点•应用性：•理论性：•综合性：知识点五、学习学校管理学的意义1.2.知识点五、学习学校管理学的意义1.2.进和20世纪80谢谢第二节学校管理活动历史轨迹与学校管理学的诞生知识点一、学校管理活动的历史轨迹答：第一，第二，教会学校知识点一、学校管理活动的历史轨迹第三，近代社会，知识点一、学校管理活动的历史轨迹•答：第一，•第二，知识点一、学校管理活动的历史轨迹•第三，•《学记》）•第四，•第五，知识点一、学校管理活动的历史轨迹•第六，•第七，•第八，知识点一、学校管理活动的历史轨迹••知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响••《科学管理》••••知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•答：第一，•第二，知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•第三，知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•第四，•第五，知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•答：第一，•第二，知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•答：第一，知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•第二，•第三，知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响1964知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•答：第一，贫乏型管理：•第二，任务型管理：•知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•第四，团队型管理：•第五，中庸之道型管理：知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响••知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•••••知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响•答：第一，社会系统学派：第二节学校管理活动历史轨迹与学校管理学的诞生知识点二、西方管理理论及其对学校管理的影响（三）当代管理理论及其对学校管理的影响【领会】当代管理理论对学校管理的影响有哪些？•第二，权变理论：其对学校管理的影响表现于许多方面。
学校管理学
学校管理学是一门研究学校管理的跨学科学科。
它有一个较宽的的研究涵盖领域，涵
盖政治学、社会学、心理学、教育学、职业发展和管理等多领域内容。
学校管理学涉及如
何理解学校系统、各成员之间运行机制、管理政策、成员之间合作模式和其他一系列管理
学有关的问题。
它被用来研究学校管理者如何利用社会、组织以及技术中的知识来维护学
校的教育质量。
在当今社会，学校管理学在公共政策研究与实践中具有重要性。
它探讨着如何将大众
意见和社会变化与教育实践融合，它探讨着学校管理者如何建构有利于学习的学校环境，
它探讨着学校如何改善教育政策，满足学习者在不同阶段的发展需求。
学校管理学比较宽泛，内容不仅涉及教学和研究，还包括行政管理，确定学校教育的规划、政策和资源，并
针对学校中出现的问题提出恰当的解决方案。
国内和国际上的教育改革对学校管理有很大的影响，这使受影响的学校管理者们对有
效的管理方法有了更加强烈的需求。
在学校管理者眼里，管理不仅仅是行政工作，还涉及
更广泛的视野，包括科学研究、运行策略、行政组织、学校文化、财务管理、社会关系等，这些都是学校成功的关键因素，也是学校管理者应该关注的。
学校管理学丰富了学校管理者对学校运行机制和管理政策的认识，为学校改善教育政策、满足学生发展需求提供了前提性的知识。
随着全球教育的发展，教育系统的改革和实践，学校管理者会有更多的需求，希望学校管理学能够做出新的突破，为解决学校管理方
面出现的问题提供有效的支持。
学校管理学复习《学校管理学》萧宗六 2022 年人教第四版第一章绪论一、选择：1、学校管理是伴有学校教育的产生而产生的，是为了提高学校教育的有效性而对学校资源和事务进行组织安排的活动。
2、学校管理学是研究学校管理活动，揭示学校管理规律的学科。
3、对学校管理学的学科性质基本可以概括为教育性质论、管理性质论和边缘性质论三种。
4、学校管理学的特点是：应用性、理论性、综合性。
5、1908 年，达顿与斯奈登出版了《美国公共教育管理》标志学校管理学正式诞生。
第二章学校领导体制一、选择：1、在管理学中古往今来的领导体制按不同标准来划分，可分为许多类。
按参预决策人数分可分为一长制和合议制；按机构内部职权性质和范围分为层次制和职能制；按不同层次的机关职权的集中与分散程度分集权制和分离制；按统一机构的各单位接受上级机关的控制程度分完整制和分离制。
2、我国中小学学校领导体制经历了七次大的变革：校务委员会、校长责任制、党支部领导下的校长负责制、校长负责制、革命委员会、党支部领导下的校长分工负责制、校长负责制。
3、我国中小学现行的校长负责制，是《中共中央关于教育体制改革的决定》于1985 年 3 月颁布实行的。
4、校长负责制的本质属性从主体数量上看是一长制，一所学校惟独一位校长；从主体功能上看是承担责任，对学校工作承担全部责任，因此校长负责制的性质就是个人负责制。
5、教代会的权力有：建议权、审议权、监督权、评议权、决议权、否决权、问责权。
二、名词：1、学校领导体制：确定学校内部领导力量的地位、作用、权责划分及彼此关系的根本制度。
2、校长负责制：学校工作由校长全面负责，校长是学校行政的最高负责人，是学校的法人代表，对外代表学校，对内全面负责，有决策指挥权。
三、简答1、怎样完善校长负责制：①、建立科学的校长遴选制度；②、营造学校改革的宽松环境；③、建立合理的咨询监督机制；④、配套改革，整体推进；⑤、建立严格的法律保障制度。
2、党政关系如何互动：①、党组织对学校行政要支持校长履行职权，保证学校办学方向和监督工作；②、校长对学校党组织要尊重党组织决定，尊重书记，对组织的决议和开展的活动支持配合，发挥政治核心作用，依靠党组织，发挥党组织的定向、把关作用。
学校管理学_复习资料学校管理学是一门涉及管理学、教育理论、组织行为学等多方面内容的综合性学科，其主要目标是通过对学校管理过程和管理职能的研究，提高学校的管理水平和教育质量。
本文将根据关键词和内容复习学校管理学的相关知识点。
一、学校管理学的概念和特点学校管理学是一门应用性学科，它通过对学校管理过程和管理职能的研究，旨在提高学校的管理水平和教育质量。
学校管理学具有以下特点：1、应用性：学校管理学是一门应用性学科，其理论知识与实践技能并重。
2、综合性：学校管理学涉及管理学、教育理论、组织行为学等多方面内容，需要综合运用多学科知识。
3、目的性：学校管理学的目的是提高学校的管理水平和教育质量，使其更好地为社会和经济发展服务。
二、学校管理学的核心内容学校管理学主要包括以下核心内容：1、学校管理的基本概念和原理：包括管理的基本概念、管理职能、管理理论等。
2、学校组织行为：包括学校组织结构、学校文化建设、师生行为等。
3、学校战略管理：包括学校战略规划、学校营销策略、学校资源配置等。
4、学校教育教学管理：包括教学计划、课程设置、教学质量管理等。
5、学校人力资源管理：包括教职工招聘、培训、考核等。
6、学校财务管理：包括学校预算、收支管理、资产管理等。
三、学校管理学的研究方法学校管理学的研究方法主要包括以下几种：1、文献研究法：通过对相关文献的梳理和分析，了解研究问题的现状和发展趋势。
2、案例分析法：通过对具体案例的分析和研究，总结学校管理的经验和教训。
3、问卷调查法：通过问卷调查的方式，了解学校管理的实际情况和存在的问题。
4、实地观察法：通过实地观察的方式，了解学校的组织行为和管理实践。
四、学校管理学的发展趋势随着社会和经济的发展，学校管理学也在不断发展和变化。
未来，学校管理学的发展将主要集中在以下几个方面：1、管理信息化：随着信息技术的发展，学校管理将更加依赖信息化手段，提高管理效率和水平。
2、管理人性化：学校管理将更加注重人的因素，关注师生的需求和发展，营造良好的校园文化氛围。
1学校管理：是学校管理者为了实现学校的育人理念和目标，遵循管理科学和人的身心发展的基本原理和规律，通过计划、组织、领导和控制等职能活动来规范和实施学校内部的管理活动，以达到不断提高学校管理效率和效益的有程序的活动过程。
2学校管理学：是专门研究学校内部管理活动及其基本规律和一般方法的科学。
3调查法：为了摸清情况，掌握需要了解的材料所使用的方法。
通常包括观察法、谈话法和问卷法三种。
4谈话法：即通过与管理者、教职工及有关人员进行面对面的交谈、讨论，从而收集有用的材料，探讨所要研究问题的方法。
5文献法：通过查阅有关档案和资料，了解和研究学校管理工作，从而探讨其成败得失情况的一种方法。
6实验法：为了检验某种管理理论或措施，选择一定的环境控制条件，有计划地对管理工作进行研究的方法。
7目标管理：根据所设置的目标进行管理的活动。
具体地说，它是组织中由总体目标引导各个部门直到每个成员制定各自的分目标和个体目标，并据此决定行动方案，组织实施，定期进行成果考核的管理方式。
8计划：是对学校未来工作进行的设计、部署和安排，也就是预先决定作什么，如何作，何时由何人作。
9检查：它是学校管理的中继环节，是学校管理者了解计划的实施情况，促进目标实现的手段。
10总结：是对学校计划执行的情况作出全面公正的评价，以便在管理的下一个过程采纳成功的经验，吸取失败的教训，使今后的工作提高到一个新的水平。
11学校管理原理：指的是学校管理领域及其理论体系中具有普遍指导意义的基本理论。
12学校管理体制：是学校人员配备、机构设置、机构隶属关系和权力范围等方面的体系和制度的总称。
13学校管理制度：是学校规章制度的总称，是学校全员为实现学校工作目标必须遵循的行动准则。
14美育：即审美教育，是指学校培养学生认识美、欣赏美、创造美和体现美的思想、感情和能力的教育活动。
15美育工作管理：要求学校管理者按照美的规律来管理学校，使学校师生员工身心和谐健康的发展，使校园环境美丽整洁，有良好的校风、校貌。
学校管理学（School Management）第一章绪论第一节：概述一、学校管理学的研究对象学校管理学和教育行政学是教育管理学的两个细小的分支,学校管理学是教育管理学的组成部分。
教育管理学包括：一是宏观部分，研究国家对教育事业总体发展的管理，称为教育行政学（Educational Administration）；另一部分是微观部分，研究对各级各类学校的管理，如对大学的管理、对中学的管理、对小学的管理等等，称为学校管理学（School Management）。
学校管理学是研究学校管理活动的现象和规律的一门学科。
所谓现象是指学校管理工作各个方面的内容极其进行的活动。
本门学科建设的目的是为实践工作者提供指导，所以首先要描述现象，即描述学校管理工作中要做哪些事情，这些事情是如何运行的，有何特点。
在描述的基础上进而探讨其中的规律，因为规律总是掩藏在现象之后。
这些规律形成了自己的逻辑，将其提炼出来便构成了学校管理学的概念、法则和理论体系。
在实践中，现象和规律是密不可分的，在此仅是为研究方便将二者区分开来，既研究现象，也研究规律。
学校管理学是一项社会活动，任何社会活动均包括四个部分：观念、结构、活动和人。
这四种要素共同构成整个社会现象的整体，也是学校管理学所要研究的对象。
首先，管理观念是人们对管理活动的理性认识，是一种对价值的非议和追求。
它体现了社会或实践个体（如：管理者、被管理者、研究者）的社会偏好，对整个学校的管理活动起指导作用。
我们通常说，一个学校的管理首先是思想上的管理，实际上是指首先应把握住教育的观念。
其次是学校的结构。
结构是指学校显性或隐性的组织体系和运作机制，如学校和社会各种组织之间的联系，学校内部的各种组织的设置及其相互关系，学校的管理制度等等。
这些结构性的东西是整个学校工作运转的平台，有了这样一个平台后整个学校的工作才能正常开展，离开了这个平台，我们所说的教育工作、教学工作、后勤工作等等均无法落实，因为它没有执行运作的实体。
学校管理学管理：人们为了实现预定的目标，按照一定的原则没技术和方法，在于目标相匹配的机构中，实施计划、组织、领导、控制等职能活动、以达到个人活动所不能达到的效果，而进行的有程序的群体活动过程。
学校管理：学校管理是学校管理者为了实现育人理念和目标，遵循管理科学额人的身心发展的基本原则和规律，通过假话、组织、领导和控制等职能活动来规范呢和实施学校内部的管理活动，以达到不断提高学校管理效率和效益的活动过程。
学校管理学：是通过研究学校的管理活动（过程和手段），探索学校管理活动的基本规律（目的），寻求有效管理学校的合适方法的科学（目的）。
理念：人们对于某一事物或现象的理性认识、理想追求及其所形成的观念体系。
学校管理理念：学校管理研究者对于学校管理活动的理性认识、理想追求及其所形成的管理思想观念和管理哲学观点，是学校管理主体在学校管理时间及其思维活动中形成的对“学校管理应然状态”的理想那个认识和主观要求，是学校管理主体在管理实践、思维活动及文化积淀和交流中所形成的学校价值去向与追求，是一种具有相对稳定性、延续性和指向性的学校管理认识、理想的观念体系。
论述人本管理理念在学校管理中的应用P55-571，充分认识教师的角色与劳动特点，了解教师的需要五大角色：传道者、授业者、选择者、辅导者、协商统合者劳动特点：复杂性和创造性：正对每一个学生的特殊情况，根据个性发展，实施因材施教和一定意义上的个别教学和辅导，不断调整工作内容，形式和方法。
教师需要：共同的一面：物质需要的朴实性、发展需要的稳定性、自尊需要的迫切性、成就需要的强烈性独特面：生理需要：青年教师的婚恋需要、中年教师的养家需要、老年教师的保健益寿、社会需要：青年教师的发展、中年教师成就需要、老年教师的尊重需要、要求学校管理者充分尊重、理解教师，尊重教师的合理需要、尊重教师人格对他们政治上关心进步、思想帮助提高、工作学习给予支持，满足教师实现自我价值的需要。
2.运用激励艺术，调动教师的工作人情和积极性学校激励表现形式：尊重与成人员工的专业知识和技能，重视员工的个人贡献，奖励、成人创造性想法与革新。
激励艺术：①关心式激励。
②宽容式激励。
③期望式激励。
④表扬式激励。
⑤表率式激励。
⑥参与式激励。
3.挖掘教师潜能，促进教师发展学校：①把人作为发展中心，积极创设条件、广开渠道提高教师队伍的整体水平；②创设有利于教师成长的学习氛围。
③开展教育研究、培训、交流等活动，为教师专业化发展打基础；④促进教师的自我提升4.创设有序又自由、紧张而又宽松的工作氛围是人本化管理的成功所在学校管理者保证完成课堂教学任务的前提下，多给教师一些自由支配的时间和足够的活动空间供教师去创造发挥；才能最大限度的发挥教师的积极性和创造性。
校长加强自身管理，“率先垂范”“与时俱进”校长要管理别人，首先要管理自己，严于律己，以身作则，做到：①凡禁止教师做的，自己首先不做，为哦屎树立榜样；②坚持先人后己，公正无私，公平对待每一位教师。
举例说明如何提出和选择合适的学校管理目标（结合实际，举出一个实例）制定的程序：（举例熟悉的学校）1.全面搜集资料，掌握内外信息学校的管理目标是什么？包括一般管理目标：对人、物财，信息、时间的目标具体工作管理目标：学校教学工作管理目标、德育工作管理目标、体育工作卫生管理，后勤工作管理学校管理领导工作管理目标：①合格的领导班子结构、②建立和健全学校管理系统、③实现学校管理的科学化、④实现管理的民主化、⑤培养、提高管理人员素质以学校的客观事实为基础，①首先充分认识外部环境，了解国家的教育政策方针、政策，掌握国家对教育发展的要求；②分析阿晓的内部现实条件，人力财力物力、师资2.提出目标方案对搜集的资料进行归类分析，进而提出管理目标。
①首先明确达到的目标；②说明达到条件的限制性条件，存在着哪些有利条件、不利条件，③说明实现目标方案的途径、策略和步骤（关键）；④对影响目标实现的不确定因素进行统计。
3.评估目标方案从学校的内外部实际情况出发，具体分析方案的科学性和可行性。
不能太难，也不能太简单4.比较分析，择优选定评估之后，根据学校客观情况，最后确定管理目标。
方案例题：从战略实施角度，应用理论，结合实际拟定足球特色学校的建设方案。
实施环节，：应用几大环节，靠到足球学校上去。
五个环节：战略发动、资源准备，战略实验、全面实施，战略控制1.战略发动：做好三方面的工作：①战略形势分析工作：向学校的老师和学生讲清内外环境变化给学校带来的机遇与威胁，实施战略的优点和未来的预期，使广大教师和员工能够认清形势，认识到实施战略的必要性、重要性和紧迫性；②战略培训工作：争对学校管理者和教师进行适当的培训，使他们了解战略方案的具体内容，了解战略实施的步骤，了解和掌握战略实施所必须的理论知识、方法和技术。
③战略宣传工作：利用广播、温家和报告等等形式进行宣传，使学校发展战略理念和战略深入人心，可以让大部分人支持学校的战略实施工作。
2.资源准备①人力资源的准备：学校发展战略是否取得成功，人力资源准备是关键。
人力资源组成：管理者、一般执行者管理者：学校领导，具备专业管理知识和实践经验，具有较强沟通能力，人尽其用，善于从实际出发，采取激动灵活的方式，有步骤，有次序的推动战略实施。
一般执行者：有做好本职工作的业务知识和实践经验，保证战略任务的完成。
②财力资源的准备：战略实施的重要物质基础需要制定的战略方案要能够赢得领导的支持和鼓励，善于利用人际关系或者学校的影响力来争取更多的资金。
③制度资源准备：是震撼略工作顺利进行的重要保障。
主要建立四个方面的制度：目标责任制，检查监督制度、奖励惩罚制度，协调沟通制度。
目标责任制：规定应该做什么，怎么做，做到什么程度检查监督制度：对战略过程进行检测，以便及时了解和恰当评估实施情况。
奖励惩罚制度：对有功者进行奖励，有过者进行惩罚协调沟通制度：建立一套管理信息系统，是组织成员之间、上下级之间进行信息沟通和交流。
③战略实验：分为三个阶段：选择实验对象：选择学校的某个班级进行试点设计实验方案：全面考虑各种影响因素，保证战略实施的顺利进行分析实验结果：对实验过程和产生结果的原因进行全面、系统的考察和分析，失败了，分析是薄的原因，成功了，分析成功的原因。
④全面实施：战略早学校内全面推广根据环境的条件，战略的复杂性，全面实施有两种方式渐进式的战略实施：逐步实现战略直接式战略实施：直接地、全方位地实施战略⑤战略控制：利用战略实施的反馈信息，发现偏差，分析偏差产生原因，及时采取措施，纠正偏差。
做法：①将实际结果与预定结果比较，及时发现存在的问题。
②从发现的问题出发，及时纠正战略实施过程中出现的偏差。
第六章学校管理原则四个原理、八大原则：系统原理：整分合原则开放封闭原则人本原理：能级原则、动力原则、行为原则动态原理：反馈原则、弹性原则效益原理：效益性原则①整分合原则：含义：学校管理的整分合原则是指现代学校要求把整体目标进行科学的分解，合理的分工，在分工的基础上进行有效的合作，达到整体预期的目标。
包括三层意思：整体观点：大前提；明确分工：关键；有效综合：目的。
这是系统原理所要求的贯彻原则的基本要求●正确分解●明确职、责、权●统一指挥，加强管理如：校长与副校长的分工与合作开放封闭原则一、含义：学校系统的开放封闭原则是指学校既要作为开放系统，保持对外部环境的开放性，与外部环境之间进行物质、能量和信息的交流以及人员、物质与资金的流通；又要作为一个相对封闭的系统，与外部环境之间建立某种特定边界。
二、贯彻原则的基本要求1、学校管理系统要建立某种职能部门来处理本系统与相应的环境之间的输入与输出关系。
2、学校管理系统要不断地吸收外界环境的信息，加强与外界的交流。
3、学校管理系统要构成一个相对连续封闭的回路。
4、学校管理法规体系也应相应形成封闭回路。
案例：大学城的设计、布局能级原则含义：在每一个单元，个人或群体根据自身能量的大小而处于不同的地位，从而保证学校系统结构的稳定性和有效性。
学校管理者的任务就是要根据学校成员个人能量的大小来使用人和安排人，把他们放在相应级别的岗位上量才录用，并形成合理稳定的学校管理结构。
二、贯彻原则的基本要求●要建立稳定而有效的学校管理能级结构。
●要对不同能级的人员授予相应的职位、权力、责任和利益。
●要按能级动态地、合理地使用学校各类人员。
案例：三位同斑同学在同一中学担任不同职位动力原则一、含义：动力原则是学校管理活动必须遵循的重要原则之一，是指学校管理者应用学校管理动力机制，有效地激发、引导、制约和控制被管理者以满足需求为动力的种种行为活动。
二、学校管理动力的类型●物质动力●精神动力●信息动力行为原则含义：学校管理的行为原则是指学校管理者在进行学校管理活动时，必须对学校管理者自身及学校管理对象中的各类人员的多种行为进行科学的分析和有效的管理，以求最大限度地调动学校组织成员实现学校管理目标的积极性，其产生的行为有助于实现学校组织的总体目标。
二、贯彻原则的基本要求1、科学地分析和研究学校组织成员的需求特点，处理好学校组织的发展与组织成员需要的满足之间的关系。
2、建立和健全学校规章制度，形成有效的行为约束和激励机制，使学校组织成员之间的行为指向与学校组织目标完成的方向保持一致。
3、要对学校成员每个人所负的责任履行情况进行认真的验收。
例如：大学生迟到、旷课行为的分析反馈原理一、含义学校管理的反馈原则就是要将学校系统的人才培养、使用情况等输出信息及时反馈到学校的指挥决策中心，以便为人才的再培养制定有效的调整策略的学校管理规范。
如我系教学计划制定情况的反馈、某中学食堂运行情况反馈二、贯彻原则的基本要求●灵敏：要做学校的“天眼望远镜”●正确：要有高效能的学校分析系统，以过滤和加工感受到的多种信息●有力：把分析过的信息变为学校决策部门强有力的行动。
中-美-欧速度对比弹性原则一、含义：弹性原则是指学校管理工作必须留有余地，以便根据客观条件的各种变化随机制宜，以变应变地对工作进行调节，达到相机决策，实现预定的学校管理目标。
案例：北京十一学校李希贵校长担任三所学校校长，对三所学校采取不同的治校策略二、贯彻原则的基本要求计划的制定，应留有余地，必要时应制定应急计划。
要正确区分和运用不同的管理弹性。
●局部弹性●整体弹性效益性原则一、含义效益性原则是指现代学校管理要讲求实效，要最大限度地放大管理系统的功效，以尽可能小的投入或资源消耗，去获得尽可能大的产出，创造尽可能大的价值，即追求最佳的经济效益和社会效益。
取得效益的大小应成为考核和评价学校管理工作的最高标准。
学校管理的效率原则就是学校管理过程的各个环节、各项工作都要围绕人才培养这个中心，科学地、有效地使用自己的人力资源、财力资源、物力资源、智力资源和时间资源等，以创造更高的人才培养质量、更好的人才培养效果。
