下载文档原格式
寓言两则教学目标.知识与技能：学习生字新词；正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
.过程与方法：了解寓言的写作特点；学习寓言借用故事来说明道理的写作方法。
.情感态度与价值观：引导学生懂得倚仗别人的威力来抬高自己的身价或欺负弱小的行为是可卑的或可耻的；使学生学会在生活中要抓住主要矛盾，避免因小失大。
教学重难点理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思及寓意。
教学准备头饰、布景、生字卡片及多媒体课件等。
教学时间课时。
第一课时一、导入激趣贴出虎、狐图：同学们，这是什么动物？板书：狐虎谁能说说你对这两种动物的有什么看法？板书：狡猾威猛今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：板书：假威齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？二、初读课文（一）自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。
（二）标出自然段。
（三）指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？（四）再读课文，思考：“假”可能是什么意思？（学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。
）（五）是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。
（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”）看出来了吗？这里的“假”是什么意思？（学生可能会猜到是“借”的意思。
）（六）为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由：（百兽根本就不怕狐狸，因为狐狸前面的是老虎，百兽是看到老虎才吓跑的。
狐狸却骗老虎说是自己的威风吓跑了老虎。
所以“假”是“借”的意思。
）（七）查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
（学生迅速查字典生回答）（八）这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
查字典确定“假”的意思（板书：借。
）三、理解感悟（一）初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？（二）默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？（三）小组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。
《寓言两则》学案
一、学习目标
1．了解所要学习的内容，能够认读文中8个生字及由生字组成的新词，会写15个生字。
2．预习课本内容，能够理解《狐假虎威》内容，正确熟练地朗读课文。
理解寓意。
2、重点难点
1．重点：学习生字，识记字形。
2．难点：理解成语“狐假虎威”的含义。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．说一说学了课文之后你学会了什么？
2．请用“狐假虎威”造一个句子。
四、参考资料
词目：狐假虎威
拼音：hú jià hǔwēi
释义：狐：狐狸。
假：借助。
虎威：老虎的威势。
狐狸假借老虎的威势吓唬其它野兽。
比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。
近义词：仗势欺人、狗仗人势、狐虎之威、攀高结贵、恃势凌人、驴蒙虎皮[1]
反义词：独步天下、独擅胜场[2] [1]
灯谜：风顺腋臭浓
歇后语：狐狸跟着老虎走。
《寓言两则》教案教学目标一、知识与技能认读文中生字新词，正确、流利地朗读课文。
二、过程与方法读写结合，培养学生的想象力、习作能力及动笔习惯。
了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让会两败俱伤，让别人得利的道理。
三、情感态度和价值观了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让会两败俱伤，让别人得利的道理。
教学重点了解故事内容，懂得寓言故事中蕴含的道理。
教学难点激发学生的写作兴趣和创新意识，创编一个新故事。
教学方法朗诵法，赏析法。
课前准备教师：课件，故事图片，调查学生预习情况。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
（一）历史故事引入。
战国时期，有七个国家分别是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，在这七个国家当中秦国实力最强，因此秦王有吞并其他六国的野心。
这时赵国与燕国发生点矛盾，赵王想要攻打燕国，燕王赶紧派大臣苏代去劝说赵王，苏代只给赵王讲了一个故事就阻止了战争的发生。
大家知道是什么故事具有这么大的力量能阻止战争的发生呢？苏代以一则寓言故事打消了赵王这个念头。
这则寓言故事和两种小动物有关。
（二）检测预习1．指名分段朗读课文，切实做到读准字音，读通句子。
2．字词。
3．指导学生概括故事的主要内容。
（鹬去啄蚌的肉，蚌把鹬的嘴巴牢牢地夹住了，后来互相争吵，谁也不让谁，结果被渔夫一齐捉住了。
）二、新课学习出示鹬的图片：（1）板书：鹬。
（2）指导学生观察图，看看鹬的外形最突出的特点。
（3）指名说鹬的外形最突出的特点是什么。
（鹬的嘴巴又尖又长）（4）师简介鹬的生活习性。
出示蚌的图片：指导观察，说说蚌有什么特点。
（蚌有坚硬的外壳儿）（1）板书：蚌。
揭示课题，猜想质疑。
（1）揭示课题，齐读。
（2）根据课题猜想，你了解到什么？（鹬和蚌相互争吵）（3）再读课题质疑：读了课题，你还想知道什么？（预设：鹬和蚌为什么会争吵？它们是怎样争吵的？结果怎样了？）合作交流，汇报展示：1．默读第一二段，你读懂了什么？2．品读课文第三、四自然段。
语文版：小学三年级上册语文第7课《寓言两则》教案【篇一】第一课时（学习《揠苗助长》）一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由同学依据查找的资料来解释课题。
（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄予”的意思。
“则”的意思就是“篇”）二、教学《揠苗助长》1、播放课件理解课题、了解故事：⑴同学讲解题意：“揠”是拔的意思。
“助”是关心。
“长”是生长。
⑴根据“理解题意→了解故事→理解内容→熟悉道理”的挨次来进行学习。
⑴播放课件，要求同学说一说课文讲了一件什么事？2、学习生字：⑴范读课文，听准生字字音。
⑴借助拼音，自读课文：自读课文，画出不熟悉的字，借助拼音读正确。
同桌相互听读课文，读准字音，老师留意指导读错的字。
同桌之间认读生字，沟通记字方法。
⑴巩固生字：读生字卡片。
（齐读、指读、开火车读）小组内轮番读课文，在朗读中巩固生字。
老师巡察，发觉错误准时订正。
3、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：⑴种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。
你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：盼望、着急。
出示重点句子，体会种田人的心情。
禾苗似乎一点儿也没有长高。
他在田边着急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的着急心情。
⑴种田人在这种状况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，非常绝望的心理。
⑴这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。
⑴我们已经知道种田人的愿望是好的，假如你是种田人的邻居或亲属，你怎样关心他实现自己的愿望？4、诵读全文，复述课文。
其次课时（学习《守株待兔》）一、激趣导入，揭示课题1、谈话导入，交代教学目标：同学们，你们喜爱听寓言故事吗？每个寓言都是通过好玩的故事说明一个深刻的道理。
今日，老师和大家一起来学习《寓言两则》的其次则寓言《守株待兔》。
语文版：小学三年级上册语文第7课《寓言两那么》教案【篇一】第一课时〔学习《揠苗助长》〕一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两那么〞，由学生根据查找的资料来解释课题。
〔“寓言〞是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓〞是“寄托〞的意思。
“那么〞的意思就是“篇〞〕二、教学《揠苗助长》1、播放课件理解课题、了解故事：⑴学生讲解题意：“揠〞是拔的意思。
“助〞是帮助。
“长〞是生长。
⑵按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理〞的顺序来进行学习。
⑶播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？2、学习生字：⑴范读课文，听准生字字音。
⑵借助拼音，自读课文：自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。
同桌之间认读生字，交流记字方法。
⑶稳固生字：读生字卡片。
〔齐读、指读、开火车读〕小组内轮流读课文，在朗读中稳固生字。
老师巡视，发现错误及时纠正。
3、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：⑴种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。
你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。
出示重点句子，体会种田人的心情。
禾苗好似一点儿也没有长高。
他在田边焦急地转来转去。
有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。
⑵种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。
读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。
⑶这那么寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。
⑷我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？4、诵读全文，复述课文。
第二课时〔学习《守株待兔》〕一、激趣导入，揭示课题1、谈话导入，交代教学目标：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。
今天，老师和大家一起来学习《寓言两那么》的第二那么寓言《守株待兔》。
