高职行业英语课程特点及教学现状

高等职业教育英语课程现状及对策分析［摘要］目前我国高职高专教育正处于大众化发展时期，由于连年扩招，生源质量有下滑的趋势，学生学习英语类课程的状况不容乐观。

文章通过对高职高专学生学习英语课程现状的调查分析，指出了问题产生的根源，并提出了相应的对策和措施。

［关键词］高职教育英语课程现状对策目前我国高职高专教育正处于大众化发展时期，由于连年扩招，生源质量有下滑的趋势，学生学习英语类课程的状况不容乐观，这就要求英语教学必须做出相应的改革。

根据教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》（以下简称《基本要求》），高职高专英语作为专科教育中一门重要的必修课，必须服从于专科教育的培养目标和对毕业生的基本要求，培养出有英语应用能力的学生，特别是“实用能力”。

基于此，认真做好调查研究，剖析高职高专学生学习英语课程的现状，并针对存在的问题找出相应的对策尤为重要，是当前高职高专院校英语教师所面临的一项重要课题。

一、高职高专学生学习英语课程的现状及原因分析1.英语基础差，基本功不扎实，兴趣不浓厚。

高职高专学生英语普遍基础差、底子薄。

高职高专学生的来源主要有两种：一是经过正式的高考录取的普通高中毕业生，他们经过三年高中的英语学习，具有一定的英语基础，但整体水平不高，还不能完全适应当前高职高专的英语教学要求。

另一种是参加高职升学考试，从中专、技校、职业中学升入高职高专的学生，俗称“三校生”。

这部分学生虽然在中专、技校、职业中学阶段也学过三年英语，但英语基础非常差，因此对英语的学习极感吃力和没有兴趣。

2.学习动机与目的不明确。

高职高专学生的主体是“三校生”以及普通高中应届毕业生高考最后一批录取的学生。

调查显示，很多学生就读高职高专并不是因为自身渴望学习，而是无可奈何或出于应付家长的要求。

他们对所学的专业并没有太多了解，因此学习目标不够明确，由此也影响到学习英语的动力。

而且由于学生普遍没有养成良好的学习习惯，影响了良好学习氛围的营造，不良的学习氛围又反过来影响学习动力的提高。

浅析高职学生英语学习的现状及对策本文简要介绍了国内目前高职院校的学生学习英语的基本现状，并分析了其中的原因，针对这些情况，提出了自己的建议和对策。

标签：高职；英语教学；现状；对策高职教育是我国高等教育的一部分，但它属于高等教育的下层部分[1]，而英语是高职院校中各专业的必修课，所以学好英语是高职学生的基本要求之一。

《高职高专教育英语课程教学基本要求》提出高职高专英语教学培养的目标是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才[2]。

然而，近年来高职院校学生的英语学习情况却不容乐观，高职学生生源质量的下降使得高职学生英语学习成效与英语学科的培养目标相差甚远。

本文简要介绍了目前我们高职学生学习英语的现状及其原因，并针对这些提出了自己的对策与建议。

一、目前高职学生英语学习存在的主要问题及原因分析1.1 学生生源参差不齐、英语基础普遍较差由于高职院校属于最后一批录取，因而大部分专业基本都未设门槛，生源的英语基础普遍较差。

有的学生入学前由于没有重视英语，词汇量严重匮乏，影响了听说读写译各项技能的提高。

且多数学生大多来自农村，受各种条件的限制，学生在学习外语时遇到发音及语法等方面的问题更为突出，有的学生本身又不同程度地存在自卑、缺乏自信等现象，这些对高职学生学好英语造成了障碍。

1.2 学生学习英语的兴趣不高在对高职非英语专业学生的英语教学过程中发现，高职学生对英语学习缺乏热情与兴趣。

无论是课堂教学中还是在课外，大部分学生都欠缺能够持之以恒的学习英语的动力。

情感因素如动机，自信心和焦虑感等，虽然在英语学习中起着重要的作用，但是却没有受到高职学生足够的重视。

1.3 学生学习英语的方法不当有半数以上的高职学生对自己的英语学习方法不满意，这可能是由于高职生在长期的英语学习过程中常常习惯于死记硬背，学习哑巴英语，在平时的学习生活中基本上没有使用它。

到了大学以后，随着要求的提高，原有的方法无法适应大学英语学习，使得成绩逐渐下降。

高职院校英语教学的现状与对策摘要:高职高专以培养应用型技术人才为目标,因此在教学中应该以实际应用为基础,重视实践教学,因此大多数高职院校都存在“重专业,轻基础”的问题。

本文对高职院校的英语教学现状进行了全面的分析,并提出了教学对策。

关键词:因材施教三年不断线教学方法应用型技术人才《高职高专教育英语课程教学基本要求》中提出的对高职高专学生掌握英语技能的要求,其目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定听、说、读、写、译的能力,使学生在打好语言基本功、能用英语交流信息的同时,也掌握实际应用英语的能力,培养学生掌握必须的、实用的英语语言知识和语言技能。

在实际教学中,我们应以“实用为主,够用为度”为原则进行高职院校的技能型人才培养。

但目前高职院校的英语教学现状不容乐观。

1 高职英语教学现状1.1 教学对象高职高专的学生来源主要通过两种途径:一种是通过高考正式录取的普通高中毕业生,他们分数一般不是很高,虽然在高中学了三年英语,但是基础一般,勉强能够完成高职英语教学目标;另一种是从中专技校和职业中专直接升入高职高专的学生,简称“三校生”,他们虽然也在原来的学校学过英语,但基本等于初中水平,对英语也并无兴趣。

如何应付英语水平参差不齐的问题,是当前高职英语教师的一大难题。

1.2 教材与课程设置在如今的众多教材当中,普遍存在这一个特点:重阅读、语法,轻口语、听力。

不符合目前重视实践能力,培养技能型人才的条件。

教材后面配套的练习很多,对于目前的生源来说并不合适。

此外,高职高专的课程设置特点是“重专业,轻基础”,英语只开设两个学期,教学时数少,内容多,不利于学生的逐步提高,也不利于学生的过级考试,往往学生开始过四级的时候英语课已经停了。

1.3 各个专业的对英语的需求不同根据高职高专不同专业的特点,对英语的需求也不一样。

例如宝石营销专业以及报关专业的学生对英语的需求远远的超过了其他专业。

这就要求教师在英语教学中不能千篇一律,要根据每个专业的不同特点决定课程的重难点和课程的方向。

高职专业英语教学作用、定位、现状与改革【摘要】高职专业英语教学在当前的教育体系中扮演着重要的角色。

本文从引言中阐述了高职专业英语教学的重要性和定位，接着从现状分析、改革的必要性、主要内容、实施策略和效果评估等方面展开了讨论。

在讨论了高职专业英语教学的未来发展方向和倡导。

文章旨在探讨如何更好地推动高职专业英语教学的改革与发展，以适应社会的需求和高职院校人才培养的要求，提高学生的英语水平及综合素质，帮助他们更好地适应未来职场发展。

高职专业英语教学作用巨大，改革显得尤为迫切，需要全社会的关注和支持，共同努力推动教育事业的发展。

【关键词】高职，专业英语，教学，作用，定位，现状，改革，必要性，主要内容，实施策略，效果评估，未来发展方向，倡导。

1. 引言1.1 高职专业英语教学的重要性高职专业英语教学的重要性在于其直接关系到学生的职业发展和职业能力的培养。

随着全球化的发展，跨国合作与交流日益频繁，英语作为国际通用语言，在各行业中的重要性日益凸显。

高职专业英语教学不仅可以提高学生的英语水平，还能够培养学生的跨文化交际能力和应对国际竞争的能力。

在当今信息化时代，英语作为信息的桥梁和窗口，可以帮助学生获取更多的知识和信息资源，增强其国际视野和竞争力。

高职专业英语教学还可以提高学生的综合素质和创新能力。

通过学习英语，学生不仅可以提升自己的语言表达能力和沟通能力，还可以培养批判思维和解决问题的能力。

在学习过程中，还可以激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的自主学习能力和创新精神。

高职专业英语教学不仅是提高学生综合素质和职业能力的有效途径，也是推动教育现代化和促进人才培养的重要手段。

1.2 高职专业英语教学的定位高职专业英语教学的定位是指在高职教育体系中，英语教学在学生专业知识学习中的地位和作用。

高职专业英语教学的定位应该紧密结合行业需求和学生发展需求，旨在培养学生具备良好的英语听说读写能力，丰富的专业知识和实践能力，以适应未来职业发展的要求。