英英学古诗 教案

《英英学古诗》教案设计第一课时教学内容：初步感知课文，学会本课生字，理解词语。

教学目标：初读课文，学会本课生字，理解词语教学重点:掌握生字词教学准备:投影片教学过程：一、谈话导入同学们，谁能背一首古诗给大家听听。

今天我们要学习的课文的一个小学生把在校学习的一首古诗背给奶奶听的。

二、板书课题3英英学古诗三、初读课文1、看图出示投影片学生说图意小结画面上是英英和奶奶正在说话。

两个人有说有应，这叫对话。

2、自学课文教师讲述对话的书面形式借助拼音轻声读课文，划出不认识不理解的词语。

会读本课生字，识记字形。

理解下列词语故乡明亮意思不由得家乡唐代3、检查自学效果出示字词教一首故乡静意思指名读准每个带点的字音。

了解词语掌握情况：故乡唐代不由得4、通读课文轻声读课文，指名读，齐读，分角色对话指出：文中人物名只默记心中，不读出来。

5、理清脉络课文中英英和奶奶各说了几次？每次各人都说了些什么？小结：英英和奶奶的对话里有说有应，有问有答。

内容完整，层次清楚。

我们平时和人对话也要注意互相对应，把话说清楚。

过渡：英英学习的是哪首古诗，我们下节课再认真学一学。

第二课时教学内容：理解课文内容。

教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

2、认识对话的书面表达形式。

3、激发学生学习古诗的兴趣。

教学重难点：读懂诗的意思。

教学准备：小黑板、投影胶片教学过程：一、学习《静夜思》。

1、板书课题，解释诗题。

静夜意思就是静静的夜晚。

思就是想念的意思，合起来说静夜思就是在静静的夜晚有着深深的思念。

2、看图。

出示投影片《静夜思》。

图上出现的是什么人？你从那里看出来的？从图上看，他正在做什么？3、学诗句。

指名读《静夜思》。

这首诗有几句？现在我们依次来学习。

第一句指名读。

这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。

为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？理解霜、疑是。

第二句指名读。

举头望明月中的举头是什么意思？为什么要举头？想象一下，诗人抬头望明月会有什么样的感受？当他想念故乡时，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？指名读英英对全诗的解释。

英英学古诗教案关键信息1、教学目标学生能够流利背诵古诗。

理解古诗的含义和意境。

掌握古诗中的生字和生词。

2、教学方法讲解法。

朗诵法。

讨论法。

3、教学资源古诗原文及注释的文本资料。

相关的图片和视频素材。

教学课件。

11 教学内容111 引入古诗以一个与古诗主题相关的小故事或者有趣的问题引入，激发学生的兴趣和好奇心。

112 作者介绍简单介绍古诗作者的生平背景、创作风格和成就，帮助学生更好地理解古诗的创作背景。

113 朗读古诗教师先示范朗读，要求学生注意字音、节奏和语调。

然后让学生模仿朗读，多次练习，直到能够流利朗读。

114 字词讲解对古诗中的生字、生词进行详细讲解，包括读音、写法、意思和用法。

115 诗句理解逐句讲解古诗的意思，运用生动形象的语言和例子帮助学生理解诗句所表达的情感和意境。

116 诗意总结引导学生对整首古诗的意思进行总结，加深对古诗的理解。

117 背诵古诗给学生一定的时间背诵古诗，可以采用小组比赛、个人展示等方式激发学生的积极性。

118 拓展延伸让学生讨论古诗所表达的主题在现代生活中的意义，或者让学生模仿古诗进行创作。

12 教学方法121 讲解法教师对古诗的作者、字词、诗句等进行详细的讲解，让学生能够系统地了解古诗的相关知识。

122 朗诵法通过反复的朗诵，让学生感受古诗的韵律和节奏之美，同时加深对古诗的记忆和理解。

123 讨论法组织学生对古诗的主题、意境等进行讨论，激发学生的思维能力和表达能力。

13 教学资源131 文本资料准备古诗原文及详细的注释，方便学生查阅和学习。

132 图片和视频素材收集与古诗相关的图片和视频，如诗人的画像、古诗描绘的场景等，帮助学生更直观地感受古诗的内容。

133 教学课件制作精美的教学课件，将古诗的内容、讲解、图片等整合在一起，提高教学效果。

14 教学过程141 导入（5 分钟）通过讲述一个有趣的故事或者提出一个引人深思的问题，引出本节课要学习的古诗。

142 作者介绍（5 分钟）用简洁明了的语言介绍古诗作者的生平和创作背景，让学生对作者有初步的了解。

3英英学古诗教案3 英英学古诗一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

认识一个多音字。

认识一个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、能联系上下文，理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。

二、教学重点：1．学会本课9个生字，认识一个偏旁。

2．理解诗句的意思，读出《静夜思》的意境。

三、教学时间：两课时第一课时课时目标：1．读准生字，理解由生字组成的词语。

会写前六个生字，读准一个多音字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、认识对话的书面表达形式。

教学重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。

教学难点：认识对话的书面表达形式。

教学过程：一、激趣、导入新课师：小朋友们，古诗是我国的文化精华。

今天我们做个和故事有关的游戏“看图猜古诗”，好不好？(依次出示古诗的插图．)（课件1）师：你还会背其它的古诗吗？师：的确，我国文化精华古诗不仅为我们呈现出美的意境，还让我们获得美的感受。

1．板书：古诗。

（认读、你怎么记住“诗”？）2．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。

（出示卡片，指名读准后鼻音）3、和老师我们一起来写写（书空）她的名字。

4．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们今天要学的课文。

（把课题补充完整）5．齐读课题。

二、初读课文1、自读课文，要求：要读准字音，读通句子，读得不好的地方多读几遍。

2、出示二类生字：bèi yíshuāng背给你听疑是地上霜niàn dŏng táng思念听懂了唐代1）这组词语最难读了，你能读准确吗？读不好的可以请教同桌，指名读，齐读。

2)出示：背（课件出示）这是一个多音字，还可以读什么？它们分别有哪些好朋友？3、出示第二组词语：Shŏu shīcéng一首古诗一层白霜yīng yìsi zhào英英意思照在jìng sīlĭ静夜思李白师：这组词语是要求会读会写的，看谁读的认真，看的格外仔细。

第3课英英学古诗（一）教学要求1．学会本课生字，认识偏旁“青”，理解生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

3．发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣。

（二）教学时间三课时。

（三）教学过程第一课时课前板书课题：《英英学古诗》(给生字“英”和“诗”注音)一、导人新课小朋友们，你们在一年级学过哪些古诗?(生：我们学过的古诗有《鹅》、《锄禾》、《华山》)谁能把这几首诗背给大家听听?(学生背)背得好!你们在家里把学过的古诗背给长辈们听吗?今天我们要学的一篇新课文，说的就是一位小朋友学过一首古诗以后，背给奶奶听的。

这篇新课文的题目是——英英学古诗(齐读)二、解释课题，教学有关生字词1．这一题目告诉我们谁学古诗?(英英)对，英英是一位小朋友的名字。

解释：古诗是古代的诗歌。

2．我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”?(“英”，上下结构，上面是草字头，下面是“央”；“诗”，左右结构，左边是“讠”，字旁，右边是“寺”，“寺”的上面是“土”，下面是“寸”) 3．要求学生进行书空练习，记住“英”和“诗”。

4．再读课题。

三、初读指导1．看图。

(1)课题右面的这一幅插图，画了哪两个人?(英英和奶奶)她们在做什么?(说话——谈古诗)(2)小结：英英和奶奶正在说话，从课题上我们可以知道她们谈的话题是有关学习古诗方面的。

(3)第二幅插图上画的是什么?(一轮明月高高地挂在天上，大诗人李白在窗前望着明月，正在思考着什么)2．自学课文。

(1)教者问：这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗?①讨论后小结：以往学的文章每一个自然段开头都空两格，这篇课文中，“英英”和“奶奶”都是顶格的，表明“英英”和“奶奶”后面的话是她们说的。

②指名两人对读英英和奶奶说的话，顶格的“英英”和“奶奶”二字不读。

(2)分步揭示自学要求：①轻声读课文，弄懂英英、奶奶各说了几次话，说话的内容。

讨论后小结：英英讲了三次，一次是背古诗《静夜思》给奶奶听，一次是英英讲《静夜思》的意思，还有一次是英英告诉奶奶《静夜思》的作者是李白。

《英英学古诗》教学设计（第二课时）教学内容：苏教版二年级上册语文《英英学古诗》（第二课时）教学工夫：2016.9.26执教人：韩慧芳教学目标：1．正确流利有感情地朗读课文，能够背诵《静夜思》。

2．能联系上下文理解诗句的意思，领会作者怀念、热爱故乡的感情。

教学重难点：重点：结合图画，联系上下文，理解诗意，领会作者思乡的情感。

难点：借助课文正确理解诗意，能够有感情的朗读《静夜思》，读出神韵。

教学工具：多媒体教学过程：一、复习导入：1、同学们，昨天我们学习了第三课《英英学古诗》。

你们还记得这篇课文讲了甚么吗？我们来一同回想一下好吗？多媒体出示：小女孩( )学会了一首（），是李白写的《》。

她把这首诗背给了奶奶听，并且还告诉了奶奶这首《》的意思。

2、英英知道了这首古诗的意思，你们想知道这首诗是甚么意思吗？（想）那好，今天我们就一同来学习它。

静下心来好好地读一读，细细的品一品，我置信大家必然会有本人独特的领会。

二、学习《静夜思》。

1、多媒体出示诗题解释诗题：“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“怀念”的意思，静夜思的意思就是说在宁静的夜晚有着深深的怀念。

2、看图。

出示投影片《静夜思》。

（1）图上出现的是甚么人？（图上出现的就是唐代大诗人李白，这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（2）从图上看，他正在做甚么？（他在望着窗外天空的明月，他好像是在想着甚么）。

（3）外面的月亮是甚么样的？（又圆又大）甚么时分天上的月亮这么圆、这么亮、这么大？（中秋-----）（4）中秋节的月亮又圆又亮，同学们说说你们中秋节的早晨是怎样度过的？（5）假如这时分，你独自一人远在外地，身旁没有一个亲人，你会怎样想呢？（6）我们如果一个人在外可以打电话回家，可以上网和朋友聊天，可以看电视，等等。

可是在诗人李白生活的的那个年代是没有电话、没有电脑的。

中秋佳节，和朋友、亲人在一同说话聊天，吃月饼，共赏这明亮的月色，是多幸福的一件事啊！可是，在这样一个夜晚，李白却阔别家乡，窗外的月色那么皎洁。

英英学古诗教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计5篇）2022-12-15英英学古诗教学设计（精选5篇）英英学古诗教学设计篇1教学目标：1、能联系上下文，理解诗句的意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

读准一个多音字，认识一个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》教学重点、难点：学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。

读准一个多音字，认识一个偏旁。

理解由生字组成的词语。

教学准备：挂图、多媒体课件。

教学课时：3课时第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。

2、学习文中的部分生字，并指导书写。

教学过程：一、谈话导入1、小朋友，你们已经会背好多古诗了，请你选一首最喜欢的古诗背给大家听，好吗？2、小朋友古诗学的真不错，你们真是个爱学习的好孩子。

今天老师要向你们来介绍一位新朋友，她也是一个喜欢学习古诗的好孩子，这位小朋友是谁呢？3、板书：英英学古诗英：是整体认读音节，又是后鼻音。

诗：是整体认读音节，读翘舌音。

4、读题二、初读课文1、师范读课文，要求仔细听，认真看。

2、学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子。

(1) 检查生字的字音。

(2) 指读、齐读、开火车读。

3、读了课文，你们有没有发现今天学的课文同以前有什么不同？(1) 这是一篇人物对话的课文。

(2) 出现了哪两个人？她们说了什么话，你们能分清楚吗？（3）说话人的名字和说的话之间必须用冒号（：）隔开板书（：），齐读“冒号”两遍。

请你找一找，文章中说话的人是谁？她说话的内容是什么？4.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。

5.再读课文，读准字音，读懂句子。

6.检查自学效果。

二、初步理解课文（1）、再次自读课文，回答问题这篇课文主要告诉我们什么？英英和奶奶共有几次对话？小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚！以后我们说话也要这样（2）、同桌分角色朗读课文；指名分角色朗读课文。

《英英学古诗》优质教学教案一、教学目标1. 知识目标：让学生通过学习古诗，掌握一定的文学常识，了解古诗的基本特点和表达方式。

2. 能力目标：培养学生对古诗的鉴赏能力，提高他们的语文素养。

3. 情感目标：激发学生对古诗的兴趣，培养他们对中国传统文化的热爱。

二、教学内容1. 教学古诗：选取适合学生学习的古诗，如《静夜思》、《春晓》等。

2. 教学重点：理解古诗的意境，体会诗人的情感。

3. 教学难点：掌握古诗的韵律和修辞手法。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生感受古诗的意境。

2. 互动教学法：采用小组讨论、分享心得等方式，激发学生的学习兴趣。

3. 吟诵教学法：引导学生进行古诗的吟诵，体会古诗的韵律美。

四、教学步骤1. 导入：通过图片或故事引入古诗，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍古诗的基本知识，如作者、背景等。

3. 诗句解析：分析古诗的意境、韵律和修辞手法。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对古诗的理解和感悟。

5. 吟诵练习：引导学生进行古诗的吟诵，体会古诗的韵律美。

6. 总结拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、课后作业1. 背诵所学古诗。

2. 写一篇关于所学古诗的心得体会。

3. 调查身边的朋友，了解他们对古诗的看法。

4. 下一节课分享调查结果。

六、教学评价1. 学生背诵和理解古诗的情况。

2. 学生对古诗的鉴赏能力和语文素养的提升。

3. 学生对古诗兴趣的培养，以及对传统文化的热爱。

七、教学资源1. 古诗文本和注释。

2. 与古诗相关的图片、音乐、视频等资料。

3. 学生分组讨论的道具和材料。

八、教学注意事项1. 在教学过程中，要关注学生的学习兴趣，充分调动他们的学习积极性。

2. 在诗句解析环节，要引导学生深入理解古诗的意境和诗人的情感。

3. 在吟诵练习环节，要注意纠正学生的发音和韵律，确保他们能够正确地吟诵古诗。

九、教学拓展活动1. 组织学生进行古诗创作比赛，鼓励他们发挥创意，创作出富有意境的诗句。

二年级语文《英英学古诗》教案例文教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划，要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

下面小编给大家带来关于二年级语文《英英学古诗》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

二年级语文《英英学古诗》教案1教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。

2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3.能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。

教学重难点：1.能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)2.学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字3.激发学生对古诗的热爱教学课时：两课时第一课时教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，读准字音。

2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

认识1个偏旁。

3.认识对话的书面表达形式。

教具准备：教学挂图或投影片、生字卡片。

教学过程：一、导入1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?2.今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。

二、板书课题1.(板书课题)英英学古诗“英”，是整体认读音节，又是后鼻音。

“诗”：是整体认读音节，读翘舌音。

2.边说边书写两个生字。

3.齐读课题。

三、初读指导1.(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么?小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。

2.学习对话的书面表达形式。

课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。

(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。

请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么?3.我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。

下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。

4.再读课文，读准字音，读通句子。

5.检查自学效果。

(1)(出示生字词)①自己读读词语。

②你在字音上有什么要提醒大家的?“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。

《英英学古诗》优质教学教案一、教学目标1. 知识目标：让学生通过学习古诗，了解古代文化和历史背景，提高语言表达能力。

2. 能力目标：培养学生对古诗的鉴赏能力，提高阅读理解水平。

3. 情感目标：激发学生对古诗的兴趣，培养民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

二、教学内容1. 教学古诗：《静夜思》、《登鹳雀楼》、《春晓》、《寻隐者不遇》、《悯农》。

2. 教学重点：诗句的理解、朗读、背诵和鉴赏。

3. 教学难点：古诗中的一些生僻字词的认读和理解。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、故事等创设情境，让学生感受古诗的意境。

2. 互动教学法：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与学习。

3. 启发式教学法：引导学生思考、发现，培养学生的创新精神和批判性思维。

四、教学步骤1. 导入新课：通过图片、音乐等引导学生进入学习情境。

2. 讲解古诗：对古诗的背景、作者、诗句进行详细讲解。

3. 朗读训练：指导学生正确朗读古诗，注意停顿、语气等。

4. 背诵练习：让学生在理解的基础上，进行背诵。

5. 鉴赏讨论：引导学生对古诗进行鉴赏，分析其意境、韵律等。

五、课后作业1. 抄写古诗，加强记忆。

2. 查找相关资料，了解古诗的背景和作者。

3. 家长协助检查作业，关注学生的学习进度。

4. 鼓励学生进行古诗创作，培养创新能力。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及学习态度等，给予及时的反馈和鼓励。

2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的记忆和理解程度。

3. 朗诵与背诵评价：组织古诗朗诵比赛或背诵比赛，鼓励学生自信地表达，评价其朗诵技巧和背诵准确性。

4. 创作评价：对学生的古诗创作进行评价，关注其创意、用词、句式等方面的表现。

七、教学拓展1. 组织古诗知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

2. 邀请诗人或专家进行讲座，让学生更深入地了解古诗的艺术魅力。

3. 开展古诗主题的绘画、手工制作等活动，让学生多元参与，提高综合素质。

英英学古诗教案范文第一教时一、本课目标：1．读准生字理解由生字组成的词语会写前六个生字读准一个多音字2．能正确朗读课文背诵古诗《静夜思》3．基本理清课文的层次,激发学生进一步探究学习古诗的兴趣.二、重点难点：重点：读通课文初步了解课文内容；学会六个生字词难点：如何理清文章的层次；正确书写生字三、教具准备：课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等（学生——自学课文：圈画生字词语试质疑教师——查找有关李白的资料背诵课文在田字格中练习写生字）四、教学流程：（一）古诗导入激发兴趣1．板书：古诗（认读、你记住“诗”）2．说话练习：你学会了些古诗你最喜欢一首向大家介绍介绍（或者背一背古诗）出示：我学会的古诗有《》《》《》等我最喜欢《》因为（初步培养学生感知古诗的能力要让学生说出一二）3．今天老师带来了一位新同学她叫——“英英”（出示卡片指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字4．英英今天在学校里新学了一首古诗这就是我们要学的课文请一学生上黑板补充板书课题《英英学古诗》5．齐读课题（二）鼓励质疑整体感知1．看了课题你有什么问题善于提问题的小朋友是最会动脑筋的我们叫他（她）小小思想家*可能提的问题：生：我想知道《英英学古诗》学的是首古诗生：我想知道英英学古诗是学的她学得样生：我还想知道这首古诗是谁写的（针对学生的不同需要产生学生间的互动比教师直接教授的效果要好）……在学课文之前好好想想题目的意思理解题目的意图这是一种很好的学习方法老师相信很多小朋友预习过课文谁来回答刚才的问题说说你的答案在课文的里（引导学生说出认真听课积极思考等良好的学习习惯）2．针对小朋友不同的回答及时作出正确的评价并适时读书对课文要有大致的整体印象3．剩下的问题我们解决呢小朋友们想想办法（三）以学定教读书为本1．听教师（或录音）范读课文特别要注意听清生字的读音2．小朋友我们学习课文得深入课文得一个字一个字一个词一个词一句话一句话地琢磨读完以后你肯定有新的发现有新的体会有新的感受请你们用最快的速度读读课文比比谁的收获多3．检查自学情况：（1）出示生字词语：英英一首古诗教静夜思意思照一层白霜唐代（2）请学生当老师提醒读音要注意的地方如：后鼻音—英静层唐翘舌音—诗照平舌音—思（3）请同学分读课文,指导评议:谁的字音读得准句子读得通顺?4．请学生带着问题下面（1）和（2）再读课文后交流：（1）这篇课文和一般的课文有什么不同让学生知道这是一篇对话（2）英英说了几次话（三次）奶奶说了几次话（两次）（3）课文一共写了英英和奶奶的三次对话联系课文插图（或挂图）指名逐个对话读或全班对半读或同桌对读读准字音相机出示多音字背（beibei）可联系学过的课文分别组词提醒板书：第一次诗句第二次诗意第三次作者（4）如果你是英英你会把这些说给奶奶或者别人听让学生懂得这是一种学习的好习惯5．同桌小朋友分角色朗读课文在同伴的书上打上：***（要努力）****（很不错）*****（你真棒）（要读出课文的层次保证一次有一次的进步）（四）自主探究识字写字1．重点出示下列生字：英诗教首静思2．请对照生字在文中圈出来领着大家读一读3．同桌同学互读互查并在同学的书上标记不会认读的字让学生产生一种“我要全对”的适度压力4．自己想想好办法记一记这些字形（教师对一些如加、减、换偏旁的方法要及时归纳并推广给全体学生以便使学生掌握一些常见的识字方法对富有儿童情趣的记忆方法要给予充分肯定）教师在学生回答时需要注意的：（1）“英”字下面的“央”一撇要出头（2）书写“教”字要左右等宽右半部分四笔完成（3）“首”的本义是头、脑袋的意思记住是自己身上最重要的部分所以下面是“自”（“首”字的记忆方法纯属个人意见）“首”还可以扩词：首长、首领、首次、自首、一首诗等（4）“静”引导学生观察“月”的变化强调撇改为竖这个字是左右结构但要写得左窄右宽（5）“思”是内心的情感所以用心字底口头扩词5．教师范写或学生上黑板学生临写（教师要在第一时间掌握学生的书写情况即时矫正或激励）（五）课外作业1．1.请小朋友收集有关李白的资料争取背出李白的另两首古诗 2．参照教参的作业样式适当补充板书设计：3英英学古诗第一次诗句第二次诗意第三次作者第二教时一、本课目标：1．正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》 2．能联系上下文理解诗句的意思体会作者思念、热爱故乡的感情3．学会四个生字“意、照、层、代”理解由生字组成的词语二、重点难点：重点：熟悉课文内容感悟诗句意思通过朗读体会作者的思乡之情难点：借助课文正确理解诗意并达到朗读是内心的表达三、教具准备：生字卡片的大转盘、课文挂图、诗与文相照应的句子、（与宁静夜空和谐的音乐）四、教学流程：（一）复习旧知导入新课1．游戏：大转盘（转盘上的指针转到了个词上就读个词巩固识字效果）（教师巡视了解学生认字情况尤其要关注学困生）2．评读课文（1）指名读大家评（整体读得样儿读得很好儿读得还不够应该怎样读）（2）全班对半读先互评后教师点评（二）逐层领悟诗文整合1．学习第一层（1）谁愿意来读一读英英的第一次说话先自己读一遍想一想你读懂了什么（在交流的基础上出示《静夜思》）（2）指名读交流读懂的地方（3）读一读有什么不懂的地方可以做上记号师巡视指导可能会提：“霜”的意思“疑”意思“举”的意思……（4）小朋友你们提的问题都很好说明大家都在动脑筋了那我们可以用什么方法来解决这些问题呢2．学习第二层（1）请同桌的小朋友分读诗句与诗意你读一句古诗我读一句诗意一一对应想想刚才不懂的地方能不能读懂（生交流各抒己见）床前明月光疑是地上霜秋天的夜晚明亮的月光照在床前地上就像铺了一层白霜举头望明月低头思故乡远离家乡的人望着那天上的月亮不由得思念起故乡来（2）小朋友说得真好你们能够通过自己的读来理解诗句的意思解决了问题真了不起！齐读（3）抽查学困生是不是真的读懂了诗中字词的意思（教师要用期待的心态、鼓励的目光等待他们的进步并要让学困生感受老师与同伴的温暖）3．学习第三层（1）齐读奶奶说的话说说读懂了什么（2）请学生简要介绍李白也可教师介绍（3）师生接读最后一次对话（三）引导体会感悟诗句（这个环节重要的是唤醒学生的生活经验）1．出示挂图什么时候天上的月亮这么圆、这么亮（元宵、中秋）2．每月农历十五的月亮圆又亮你们说说中秋节的晚上是怎样度过的3．假如这时你独自一人远在外地身边没有一个亲人你会想呢4．古时候和我们不一样没有电话、没有电视中秋佳节朋友们、亲人们一起坐在月光下说说话聊聊天吃月饼多开心！可是今夜诗人李白远离家乡回家的路是那么长没有我们今天的汽车、火车、飞机不知道什么时候才能和亲人们团圆月亮还是那个月亮可是诗人的心情已经不是那种心情了看图说说李白站在窗前他看到了什么又想些什么呢5．今晚银白色的月光洒在地上像铺了一层冰冷的霜一样环境是这样的冷清（引读：床前明月光疑是地上霜）同样的月亮同样的月光让诗人李白想起了家乡、想起了亲人（引读：举头望明月低头思故乡） 6．谁愿意当一回李白来朗读这首诗生加上动作配乐试读（四）创设情境体验角色1．课文学完了文中的英英学古诗学得多好呀你们想不想学着英英和奶奶的样子也来演一演啊！（生在座位上先与同桌练习对话要求把话说正确、说连贯）2．师也非常想做一做文中的奶奶谁愿意与老师合作来演一演英英（师指名一学生与老师角色示范引路）3．指名学生上台来演一演其余做导演4．作为导演,你观看了表演后有什么要对他们说的（师可以引导从说话的语气是否自然、流利来评价）(五)学习生字1．认读“意、照、层、代”2．说说你有什么好办法记这几个生字交流3．师范写生描红、临写4．反馈写字情况（六）课外作业模拟课文对话形式回家与父母对话学古诗可以是《静夜思》也可以是以前学过的其他古诗如：《悯农》《锄禾》〉等板书设计：3英英学古诗床前明月光疑是地上霜秋天的夜晚明亮的月光照在床前地上就像铺了一层白霜举头望明月低头思故乡远离家乡的人望着那天上的月亮不由得思念起故乡来。