2017秋苏教版2017-2018年小学语文二年级上册《英英学古诗》重点教学设计第一课时

苏教版小学语文二年级上册《英英学古诗》第一课时教学设计1．情感目标：理解诗句的意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。

2．认知目标：初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。

3．能力目标：学习文中的部分生字，并指导书写。

初读课文，了解课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。

挂图、生字卡片一、导入激趣1．小朋友们，我们暑假时布置了一项作业——背诵古诗。

你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍。

*你可知道这首诗的意思？*你会背《赠汪伦》吗？作者是谁？2．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。

我们一起来写写她的名字。

3．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。

补充完板书课题“英英学古诗”。

4．读课题。

5．要求认真听，一边听一边仔细看看课文，看看你有什么发现？二、解决发现1．听录音范读2．交流：这篇课文和一般的课文有什么不同？课文是谁和谁在对话？你是怎么知道的？这样的形式其实我们已经在练习一的学用字词句当中见过了，老师[内容来于斐-斐_课-件_园 ]和新新就是通过对话来学习汉语拼音字母表的。

A．出示图：图上有哪两个人？她们在对话。

B．提示语。

小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。

3．像录音示范一样读课文。

要求：读准确、读通顺。

比一比，谁读得最认真。

4．看见小朋友读得这么认真，老师非常高兴。

书读百遍，其义自见，老师要求你们再读一遍，读完以后，看看你能从人物的对话中知道了什么？5．把你的收获和小组的同学交流交流。

小组交流三、诗文整合1．集体交流，读了课文你知道了什么？生：英英学的是《静夜思》读好诗题。

引导读好。

夜晚的安静读出来了！你还读出了一种思念的感情呢！2．出示诗：读准字音。

静夜思床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

这首古诗有几句？指名分句读。

指名2人朗读，学生评价指读整个诗。

指读，评议。

苏教版小学二年级上册语文说课稿：英英学古诗一、教材分析本课程的教材来源于苏教版小学二年级上册语文教材，重点教学内容为学习古诗文，让学生在学习中领悟其内涵。

在本课程中，我们将引导学生通过朗读《咏鹅》这首古诗，理解其中所蕴含的意境，了解古诗文的独特之处。

二、教学目标1.理解古诗《咏鹅》的意境。

2.学会用吐字明确、声情表现进行朗读。

3.提升学生对古诗的兴趣，培养学生的文学素养。

三、教学准备1.课件：包括古诗《咏鹅》、课件PPT。

2.音频文件：包括茶花女、五石、夜雨寄北等恰当的背景音乐。

3.教学辅助工具：喇叭、工桶等。

四、教学步骤步骤一：导入学习首先，通过播放茶花女、五石、夜雨寄北等音乐先带动学生的氛围。

随后，以“古诗唱腔（骑着青牛）”这个形式为学生导入本节课的学习内容，激发学生学习的兴趣。

步骤二：学习古诗在学习古诗《咏鹅》之前，我们先播放语音学习材料，让学生听到这首古诗的整体氛围、意境等。

并结合图片让学生感受到这首古诗的形象。

接下来，我们将学生分成小组，让小组内的同学进行分角色朗读练习，分为“主讲、评对、独练”三种角色。

其中主讲的同学需要为同学们带来对古诗的相关解析和点评，评对的同学要在主讲的内容中给予点评和补充，独练的同学需要在角色表演中逐渐熟悉古诗，并充分表达所需的情感和意境。

步骤三：文学知识点讲解在学生角色表演的过程中，我们引导学生们注意古诗的各种口语表达。

比如：“白毛浮绿水，红掌拨清波”这句语言朴实，表达生动，要让学生们掌握其吐字明晰且语气传神的语音技巧；“重重叠叠闻声到”这句长句结构相对复杂，学生需要注意每个字的清晰发音，同时掌握标点使用的要领和语句的节奏感；“天上飞”这句描写灵动神秘的语言，学生们应该在发音上做到轻盈飘逸，达到传递出诗意的效果。

步骤四：情感引导与体验接下来，我们通过对《咏鹅》这首古诗的情感分析，引导学生从自己的经验出发，体验到古诗所描绘的意境和情感。

教师可以提出一些问题，让学生们自己思考，如“《咏鹅》中表达了哪些情感？”“你能用自己的经验，把这些情感用形象的语言表达出来吗？”等。

苏教版二年级上册语文《英英学古诗》说课稿范例教案苏教版小学二年级上册语文《英英学古诗》说课稿范例说课：英英学古诗一.说教材这篇文章写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在兴致勃勃地朗读祖孙对话的同时，不知不觉地进入古诗的意境。

教材有意创设具体生活情境，既学习对话的语言表达形式，又感悟古诗教学的内涵，深入浅出，激发学习古诗的兴趣，一举而数得。

课文还配有两幅插图，课题右边一幅是英英和奶奶的对话图，可以利用它创设对话情境，使教学更加直观、富有趣味；文后下面一幅是与《静夜思》相配的插图，可以指导学生仔细观察人物抬头的动作、沉思的神态，并展开想象，深入体会人物的内心，体会诗句的思想感情。

二、说教学目标:根据教材的特点和学生的实际，我确定以下几个教学目标：1．正确流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》。

2．能联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。

3．学会四个生字“意、照、层、代”，理解由生字组成的词语。

三、说教学重、难点：重点：熟悉课文内容，感悟诗句意思，通过朗读体会作者的思乡之情。

难点：借助课文正确理解诗意，并达到朗读是内心的表达。

四、说教法学法整堂课的教学主要通过图文结合、诗文结合的方式，让学生自主学习。

我重点指导朗读，让孩子们以读感悟诗句的深刻涵义。

教学是师生互动的过程。

我在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。

在教学中，我尽可能让学生自主地学习，自主地思考，学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，从而体会诗人的思乡之情。

五、说教学过程（一）复习旧知，导入新课1．出示生字，指名读。

本环节注意关注学困生。

2．评读课文（1）指名读，大家评。

（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）（2）全班对半读，先互评后教师点评。

（二）学习课文1、初读，了解课文的大概内容!教师要注意调动学生读书的积极性，采用多种形式激发学生的朗读兴趣，把课文读正确、读通顺。

《英英学古诗》第一课时教学目标1.正确、流利地朗读课文，读准字音2.能正确美观的书写“英”“诗”“思”，理解由生字组成的词语3.认识对话的书面表达。

教学重点识字写字教学过程：一、古诗导入，引出课题1.小朋友已经学过不少古诗，你能背背你喜欢的一首古诗吗？2.出示古诗，读读背背！3.今天我们也来认识一位和你们一样爱背古诗的孩子，她的名字叫作英英。

板书英英。

4.指导书写英，英上下结构，英原来是指花，我们有一种花就叫蒲公英，现在多指才智过人，所以就有精英、英雄。

在这篇课文中是人的名字，我们喊她的名字，和她打个招呼吧，读时，注意是后鼻音。

二、课题质疑，引出对话1.英英学古诗（补充完整课题）齐读课题？2.读了课题，你有什么想问的吗？3.指导学生质疑先从“学”开始（抓住动词）——学什么？（古诗，已知）怎么学？学会了吗？“古诗”——哪首古诗？谁写的？古诗讲了什么？4.指导书写诗4.带着这些问题，请同学自己读读课文吧。

5.在读的过程中，你有没有发现这篇课文和我们以前学的课文有什么不一样的地方？有一个蓝色的框子，表明是说话的人。

有英英和奶奶6.出示图片，观察人物的表情。

好像在说话两人有说有应，有问有答，就叫对话！三、构建整体，指导朗读1.在这次对话中，英英和奶奶分别说了几次话？英英三次，奶奶两次。

2.请同座位互相扮演角色进行课文阅读。

3.和老师互扮角色进行朗读（发现问题，及时纠正指导）4.男女生互扮角色进行朗读。

四、初步感知，解疑释惑1.通过刚刚的朗读，你能解决同学提出的那些问题（1）英英要学的古诗是静夜思，是唐代诗人李白写的。

出示静夜思，指导朗读（2）英英学会了这首古诗，还来教奶奶2.理解诗题《静夜思》静：安静夜：夜晚思：思念静静夜晚有深深地思念3.指导书写“思”五、作业学生描红。

《英英学古诗》第一教时一、本课目标：1．读准生字，理解由生字组成的词语。

会写前六个生字，读准一个多音字。

2．能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。

3．基本理清课文的层次, 激发学生进一步探究学习古诗的兴趣.二、重点难点：重点：读通课文，初步了解课文内容；学会六个生字词。

难点：如何理清文章的层次；正确书写生字。

三、教具准备：课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等。

（学生——自学课文：圈画生字词语，试质疑。

教师——查找有关李白的资料，背诵课文，在田字格中练习写生字。

）四、教学流程：（一）古诗导入，激发兴趣1．板书：古诗。

（认读、你怎么记住“诗”？）2．说话练习：你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或者背一背古诗）。

出示：我学会的古诗有《______》《_______》《______》等，我最喜欢《________》，因为______________。

（初步培养学生感知古诗的能力，要让学生说出一二。

）3．今天，老师带来了一位新同学，她叫——“英英”。

（出示卡片，指名读准后鼻音）我们一起来写写（书空）她的名字。

4．英英今天在学校里新学了一首古诗，这就是我们要学的课文。

请一学生上黑板补充板书课题《英英学古诗》。

5．齐读课题。

（二）鼓励质疑，整体感知1．看了课题，你有什么问题吗？善于提问题的小朋友是最会动脑筋的，我们叫他（她）小小思想家。

*可能提的问题：生：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗？生：我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎么样？生：我还想知道这首古诗是谁写的？（针对学生的不同需要产生学生间的互动，比教师直接教授的效果要好。

）……在学课文之前，好好想想题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。

老师相信很多小朋友预习过课文，谁来回答刚才的问题？说说你的答案在课文的哪里？（引导学生说出认真听课积极思考等良好的学习习惯。

）2．针对小朋友不同的回答及时作出正确的评价，并适时读书，对课文要有大致的整体印象。

苏教版二年级语文《英英学古诗》教案１．学会本课生字，理解生字组成的词语。

２．能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵《静夜思》。

３．激发学生学习古诗兴趣。

４．认识对话的书面表达形式。

教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。

教具学具准备：投影、生字卡。

作业设计：课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。

课外：朗读课文、背诵古诗。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一．导入新课小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。

今天我们要学习的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。

这篇课文的题目是--板书课题，齐读。

解题二．初读指导１．看图。

图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？２．自学课文。

(1).讲述对话的书面表达形式。

(2).学生借助拼音轻声读课文。

画出不认识、不理解的词。

(3).识记田字格里的生字。

(4).联系上下文理解词语的意思。

故乡明亮意思不由得家乡月光唐代３．检查自学情况。

(1).指名读生字词、正音。

(2).了解词语的掌握情况。

(3).通读课文。

(4).分角色读对话。

４．理清脉络。

(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？(2).英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？(3).奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？５．小结。

第二课时一．学习《静夜思》１．板书诗题，解释诗题。

２．看图(1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？(2).从图上看，他正在做什么？３．学诗句。

(1).指名读《静夜思》。

(2).这首诗有几句？现在我们依次来学。

第一句a.指名读。

b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。

c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的疑是，英英把它解释成好像呢？第二句a.指名读。

b.举头是什么意思？为什么要举头？c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？(3).指名读英英对全诗的解释。

2．英英学古诗教学要求1．能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3．能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。

重难点，关键1．能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思)o2．学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。

3．激发学生对古诗的热爱。

课时划分：三课时第二课时教学目的1．能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

2．激发学生学习古诗的兴趣。

3．指导用“思念”说一句话。

教具准备教学挂图或投影片。

教学过程预学（一）情境激需板书课题，解释题意。

“静夜”是什么意思?(静静的夜晚) “思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意思?过渡：诗人会思念什么?（二）预学自问1、(出示挂图或投影片)图上画的是谁?(1)从课前的预习中，你对李白有什么了解?教师在学生说的基础上进行补充。

(2)此时他正在干什么呢?(李白正在静静的夜里思念家乡的亲人)2、学诗句。

(1)指名读诗句。

(2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。

第一句：①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思?②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。

③指导有感情朗读第一句诗句。

第二句，①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。

②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。

③在中秋节里，你们是怎样度过的呢?④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?(伤心、难过)⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，·会想些什么呢?⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。

⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢?(3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。

苏教版二年级语文《英英学古诗》教案教学背景本教案适用于苏教版二年级语文课程中的《英英学古诗》单元。

在该单元中，学生将学习古诗、认字、拼音、大小写以及阅读技巧。

教学目标1.知道古诗是什么，了解古诗的基本特征。

2.能够正确地认读指定古诗中的生字。

3.能够认读一些常见的汉字，如爱、诗、山、水等。

4.熟悉并能够使用一定的阅读技巧，如：找关键词、快速浏览、想象情景等。

5.能够正确处理大小写，能够分清句子的主题与细节。

教学重难点重点：了解古诗的基本特征，熟悉并能够使用一定的阅读技巧。

难点：认读指定古诗中的生字，正确处理大小写。

教学过程1. 导入新课先播放一段古诗音频，提问学生听到了什么内容，有没有想到一些什么感受。

简短引入本课单元。

2. 正文第一课1.观察一幅图画，老师问：“这是一幅什么画呢？它画的是什么东西？”引导学生谈论，让学生先想象出画面中的情景。

2.老师把课文输入SmartBoard上，大声读出并鼓励学生跟读。

引导学生观察课文格式，找到课文的标题和作者。

3.老师问：“这首诗中表达了什么情感呢？”鼓励学生通过语言、情感寻找关键词。

4.老师播放语音视频，让学生跟读，感受语言的节奏。

第二课1.让学生跟着老师读“水调歌头”，学生观察角度从个别的单词到整篇文章，尝试理解其中的未知单词。

2.提问：“歌头是什么呢？我们平时都在哪里听到这个词？”可以通过寻找类似的歌曲，让学生了解到这首古诗的背景和来源。

3.让学生听老师录制的这首古诗，并让学生学习如何朗读抑扬顿挫音律合理的句子。

第三课1.让学生通过观看图片来猜测这首古诗的内容和主题。

2.点播视频，让学生观察画面，读出生成古诗的内容，学会找关键字和段落，学习如何分析古诗意义。

3.引导学生通过对比《三字经》和古诗，更好地理解和诠释课文。

3. 总结1.让学生自由朗读本课单元中的内容并夸奖他们的努力。

2.在讨论中让学生提出问题和问题形式，鼓励他们加强自己的思维方式。

3.整个教学过程中，老师可以适时地分享学生的想法，互相交流学习。

《英英学古诗》学案第二课时一、学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《静夜思》。

2．能联系上下文理解诗句意思，体会作者思念、热爱家乡的感情。

二、预习过程（一）合作探究——品读英英第一次说的话。

学习引导：1．学生轻轻地读古诗《静夜思》，理解“静夜思”的意思，“静夜”就是（），“思”是（）的意思，诗题的意思是（）。

2．这首诗有几句话？3．这首诗写的是哪个季节的？从哪些地方看出来？4．为什么不说“地上铺了一层白霜”而说“地上就像铺了一层白霜”呢？5．“举头”是（）的意思，从文中找出举头的反义词（）。

展示交流说说自己理解的诗句的意思，使用“手机“录音，与全班同学交流。

（二）合作探究——品读英英第二次说的话。

学习引导：1．自由读读英英第二次说的话，一共有几句？2．完成填空：（1）秋天的夜晚，明亮的月光照在床前，地上就像铺了一层白霜。

诗句：___________________________________________（2）远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起家乡来。

诗句：___________________________________________3．同桌交流：诗人不由得思念起家乡来，大家想一想，他会想些什么？展示交流1．我能读好英英说的话。

2．此时此刻，李白想些什么呢？（三）合作探究——背诵古诗学习引导：1．学生自由背诵古诗。

2．完成填空：《静夜思》的作者是________，他是________朝的诗人，这首诗表达了作者___________的思想感情。

展示交流展示古诗背诵情况，使用“手机“录音，分享到全班同学。

（四）达标检测1．在文中找出下列词语的近义词。

抬头（）家乡（）皎洁（）2．默写《静夜思》，并做下面的几道题目。

，。

，。

（1）这首诗写得是：夜晚，李白看到，他想到。

（2）这首诗表现了李白的感情。

诗中能表现诗人思乡之情的诗句是。

（五）总结提升李白被称为，一生写过很多诗。

我们背过他的诗有，课后再搜集一下他写的其他古诗，使用“手机“与全班同学分享。

《英英学古诗》学案第一课时一、学习目标1．学会本课生字：会读绿线内的生字，会读会写田字格中的生字，认识1个多音字，认识1个偏旁。

2．正确、流利地朗读课文，做到不添字，不漏字。

3．基本理清课文的层次, 激发学生进一步探究学习古诗的兴趣.二、预习过程（一）学情调查1．英英学了哪首古诗 ? 是谁写的 ? 你会背给大家听吗?2．通过课前预习，你已经会读哪些生字了呢？你还能为哪个生字组词？（二）合作探究——认读生字词学习引导：1．借助拼音自由认读生字。

2．把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍3．多音字组词：背bèi ( ) bēi ( )4．同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。

5．组内交流（一人读，其他人听，帮助正音）展示交流1．你觉得哪些生字容易读错？使用“手机”拍照，与全班同学交流。

2．小组比赛读生词。

（三）合作探究——正确、流利地朗读课文1．借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。

2．同桌互读互查，注意正音。

3．组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。

（四）合作探究——看图,整体感知课文1．课题右面的这一幅插图，画了哪两个人？他们在干什么？2．第二幅插图画的是什么？3．学生讨论：这篇课文和以往学的课文在形式上有什么不同？4．英英和奶奶各说了几次话？每次说了什么？用“——”画下英英说的话，用“”画下奶奶说的话。

（五）合作探究——生字的书写学习引导：1．自由书写“英、诗、首、静、”四字的笔顺。

2．“静”字是“青”部，这个偏旁叫（），这个字可以组词（）。

3．同桌交流：你是怎么记住这些生字的呢？4．学生在书上描红这4个生字。

展示交流：比一比，看谁写的最美观。

2 英英学古诗一、教学目标：1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

3.认识对话的书面表达形式。

4.激发学生学习古诗的兴趣。

二、教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。

三、教学难点：背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。

四、教具准备：投影片、生字卡、小黑板五、教学过程：（一）导入新课。

小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？今天我们要学的新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。

这篇新课文是——（二）解释课题，教题中生字。

1.“英英”是一位小女孩的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。

（领读课题两遍）2.教师范写，学生书空。

（三）初读指导。

1.看图。

（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。

2.自学课文。

（1）讲述对话书面表达方式。

课文中表示说话人名字同与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。

（2）借助拼音轻声读课文。

画出带有生字的词语，并读一读。

（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。

（4）自读课文。

要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号看正确。

（5）分段指名读、齐读。

（6）分角色读对话。

自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。

3.再读课文。

要求：说说课文里英英和奶奶的对话，英英说了几次，奶奶说了几次。

（四）指导读好古诗。

（出示古诗内容）：1.自由读。

要求：读准字音。

2.指名读、齐读。

过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。

（五）学习《静夜思》。

1.（出示古诗）解释诗题。

“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念”。

3、英英学古诗
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

3、认识对话的书面表达形式。

4、激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点和难点：
1、能正确、流利地朗读课文,背诵古诗<<静夜思>>。

2、学会本课的生字词,能正确.美观地书写生字。

3、激发学生对古诗的热爱。

教学时间：3课时
教学准备：投影片、生字卡、小黑板、词语卡片
教学过程：
9 月
1 / 7
2 / 7
9
月
3 / 7
板书设计:
3英英学古诗
静夜思
望明月______思故乡________霜
英英奶奶
5 / 7
9 月25
6 / 7
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2017 秋苏教版 2017-2018年小学语文二年级上册《英英学古诗》要点教课方案第二课时导读：就爱阅读网友为您分享以下“ 2017 秋苏教版2017-2018 年小学语文二年级上册《英英学古诗》要点教课设计第二课时”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!《英英学古诗》教课方案第二课时教课目的1．感情目标：理解诗句的意思，领会作者思念，热爱故土的感情。

2．认知目标：初读课文，认识课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好。

3．能力目标：学习文中的部分生字，并指导书写。

教课要点难点：初读课文，认识课文的意思，能分清人物各自的话语，并能读通、读好教课准备：１．多媒体课件２．学生收集李白的有关资料，收集表达思乡感情的古诗句，使用“手机”分享到全班。

课时安排： 3 课时。

教课过程第一课时一、导人１．小朋友们，你们在一年级学过哪些古诗?(生：我们学过的古诗有《鹅》、《锄禾》、《华山》 ) 谁能把这几首诗背给大家听听?(学生背 )２．播松手机出色的导学作业今日我们要学的一篇新课文，说的就是一位小朋友学过一首古诗此后，背给奶奶听的。

这篇新课文的题目是——英英学古诗 (齐读 ) 二、解说课题，教课有关生字词1．这一题目告诉我们谁学古诗 ?(英英 )对，英英是一位小朋友的名字。

解说：古诗是古代的诗歌。

2．我们用什么方法来记着题目中的“英”和“诗” ?(英“” ，上下构造，上面是草字头，下边是“央”；“诗” ，左右构造，左侧是“讠” ，字旁，右侧是“寺” ，“寺” 的上边是“土”，下边是“寸”) 3．要修业生进行书空练习，记着“英”和“诗” 。

4．再读课题。

三、初读指导1．看图。

(1)课题右边的这一幅插图，画了哪两个人 ?(英英和奶奶 )她们在做什么 ?(说话——谈古诗 ) (2)小结：英英和奶奶正在说话，从课题上我们能够知道她们谈的话题是有关学习古诗方面的。

(3)第二幅插图上画的是什么?(一轮明月高高地挂在天上，大诗人李白在窗前望着明月，正在思虑着什么)2．自学课文。

《英英学古诗》教学设计五《英英学古诗》教学设计五《英英学古诗》教学设计教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

3、认识对话的书面表达形式。

4、激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点：学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。

教学难点：背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。

教学过程：一、学习《静夜思》1、（出示古诗）解释诗题。

“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深地思念。

2、看图。

出示图片《静夜思》。

（1）图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（我以为图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来）（这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白，所以图上出现的人就是他）（这幅图左边有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白）对，你们看得很仔细，想得很合情理。

（2）从图上看，他正在做什么？（他在望着窗外天空的明月）（他好像是在想着什么）（也许他正在想着做诗呢）对，你们说的画面意思正和诗题的意思相同。

3、学诗句。

（1）指名读《静夜思》。

（2）这首诗有几句？（两句）现在我们依次来学。

第一句①指名读。

②这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英第二次说的话再回答。

（学生答）③为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”？第二句①指名读。

②“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？③想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？你们的想象都合情合理。

诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。

那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？对，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。

为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”？（3）指名读英英对全诗的解释。

（4）齐读《静夜思》。

4、朗读指导。

（1）《静夜思》的朗读节奏。

（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。

《英英学古诗》教学设计喜爱听故事是小学生的特点,在古诗教学前讲述一段有关的故事或传奇，固然能激发他 们的学习爱好。

教师适时的对古诗作者进行介绍其实也是在介绍作品本身。

教材外诗人背景 帮忙学生对教材进行深切明白得，巧妙地引导学生进入文本, 才能走进诗人的内心世界，触摸到诗的灵魂,易于在学生的心中产生情感上的共鸣，为加深诗意的明白得和感悟做好了铺垫。

【知识与能力目标】1、学会文中生字，熟悉偏旁“青”，明白得词语；2、正确读由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

【进程与方式目标】通过朗诵明白得课文内容。

让学生通过信息资料，以加深对古诗的明白得。

【情感态度价值观目标】联系上下文，明白得意思，体会作者想念、酷爱故乡的思想情感。

【教学重点】1、能正确、流畅地朗诵课文，背诵古诗《静夜思》；2、学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。

【教学难点】激发学生对古诗的酷爱。

进展学生的想象力，培育学生学习古诗的爱好。

多媒体课件第一课时一、导入新课你们在一年级学过那些古诗谁能把这几首诗背给大伙儿听听（学生背）今天咱们要学的一篇新课文，说的确实是一名小朋友学过一首古诗以后，背给奶奶听的。

这篇新课文的题目是——英英学古诗（齐读板书）二、教学生字词1、咱们用什么方法来熟悉书中的生字词2、出示词语：教首静夜思意思照一层（唐）代3、指名读生字词。

4、着重讲解。

教：多音字。

本课中读第一声，把知识或技术教授给他人。

一首：首，用来表示诗词的数量静夜思：静静的夜里有着深深的想念。

5、指名读：背疑霜念懂唐6、要求学生进行书空练习。

三、初读指导1、这一题目告知咱们谁学古诗（英英）对，英英是一名小朋友的名字。

说明：古诗是古代的诗歌。

2、看图。

(1)课题右面的这一幅插图，画了哪两个人他们在做什么(2)第二幅插图上画的是什么2、自学课文。

(1)这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地址吗(2)揭露自学要求。

四、朗诵全文五、写字指导须按笔顺描红的生字英：共八笔教：共十一笔静：共十四笔他要描红的生字李、首、意六、课堂练习1、描红练习；2、背诵《静夜思》。