六年级秋季阅读写作训练大纲

六年级语文阅读理解提纲六年级的语文阅读理解是学生语文学习中的重要环节，它不仅能够提升学生的阅读能力，还能增强学生的理解和分析文本的能力。

以下是一份针对六年级学生的语文阅读理解提纲，旨在帮助学生更好地掌握阅读理解的技巧和方法。

首先，阅读理解的第一步是快速浏览全文，了解文章的大致内容和结构。

在这个阶段，学生应该学会识别文章的主旨大意，以及各个段落之间的逻辑关系。

这可以通过寻找文章的开头和结尾，以及每个段落的中心句来实现。

其次，学生需要仔细阅读文章，特别是对于文章中的关键信息和细节。

在这个阶段，学生应该学会使用标记、划线或者做笔记的方式来帮助自己记忆和理解。

同时，学生也应该学会区分文章中的事实信息和作者的观点或情感。

接下来，学生应该学会对文章进行分析和评价。

这包括对文章的结构、语言风格、论证方式等方面进行思考。

学生可以通过提出问题、比较不同段落的内容、分析作者的写作意图等方式来进行。

此外，阅读理解还涉及到对文章的批判性思考。

学生应该学会从不同的角度来看待文章，考虑文章可能存在的问题或者不足之处。

这可以通过对比其他类似主题的文章、思考文章可能存在的偏见或者局限性等方式来进行。

最后，学生应该学会将阅读理解与写作相结合。

通过写作，学生可以将自己对文章的理解和分析表达出来，这不仅能够加深对文章的理解，还能提升自己的表达能力。

学生可以尝试写读后感、书评或者对文章进行改写等方式来进行练习。

通过以上的步骤，六年级的学生可以逐步提高自己的阅读理解能力。

在实际的学习过程中，学生应该不断练习，不断反思，以便更好地掌握阅读理解的技巧。

同时，教师和家长也应该给予适当的指导和支持，帮助学生克服阅读理解中的困难，提高学习效果。

❝阅读与写作❝阅读技巧❝如何进行高效地阅读方法❝通读全文，提炼文章大意❝认真读题干，认清题目要求我们做什么❝答题要紧扣文章中心❝答题要完善一、标题的含义和作用：☐文章线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。

☐概括文章的主要内容，突出文章主题。

☐设置悬念，激发读者阅读兴趣☐含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性。

（运用某项修辞手法）二、开头和结尾的作用☐（开头）设置了悬念，激发读者阅读兴趣。

☐（开头）渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔（景物描写、环境描写）☐（结尾）点明主旨，深化中心，升华感情。

☐（结尾）含蓄隽永，发人深省，引人深思。

☐（结尾）照应开头（首尾呼应），使文章结构严谨。

三、概括事件和总结中心的方法☐概括事件：人（主人公）+事（起因+经过+结果）即（谁因为什么事做了什么，最后【结果】怎么样）☐总结中心：本文通过记叙（描写）……事（物、景），揭示了……的道理，歌颂（鞭挞）了……的品质（现象），表达了我……之情。

四、修辞句、描写句的作用☐比喻句：形象生动地表现了……的心理（性格、品质、形象）等。

☐拟人句：把……拟人化，生动活泼地表达了……的特点。

☐排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。

☐对偶句：使语句形式整齐，音韵和谐，铿锵悦耳。

☐描写句：生动形象地表现了……的心理（性格、品质、形象）等。

☐哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了……的哲理，给人启迪或教育。

五、词语替换☐动词：不行，因为该词准确生动具体地写出了……☐形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了……☐副词（都、大都、非常、只有）：不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

记叙文的阅读步骤❝好的阅读方法，决定了你的理解程度和正确率❝阅读步骤☐看标题信息，揣摩继续类型☐抓记叙要素，了解大致内容☐理行文线索，分清段落层次☐辨叙述方式，领会布局特点☐挖中心思想，理解作品意义☐析表现手法，以供习作借鉴。

小学六年级语文重点知识整理阅读技巧与写作训练在小学六年级，语文的学习逐渐趋向系统和全面，学生们需要掌握一定的阅读技巧和写作训练。

下面是小学六年级语文重点知识整理及相关阅读技巧和写作训练。

一、课文阅读与理解在小学六年级，课文阅读与理解是重中之重。

学生们要能够准确理解文章的意思，把握文章的重点和主旨。

以下是几个阅读课文的技巧：1. 预读文章：在阅读一篇文章之前，可以先瞄一眼文章的标题和题图，并读一读开头和结尾的几句话，预测文章的主题和内容。

2. 精读核心句子：课文中会有一些表达主题的核心句子，学生可以重点理解和记忆这些句子，通过它们来梳理文章的逻辑关系。

3. 注意关键信息：学生要有意识地注意文章中的关键信息，如人物、时间、地点等，帮助理解文章的整体结构和语义。

4. 分析文章结构：学生们要能够分析文章的结构，如文章的开头、发展和结尾，从而更好地把握文章的整体意义和作者的写作意图。

二、字词积累与运用语文学习中，字词的积累是非常重要的一环。

在小学六年级，学生需要不断扩大自己的字词量，并学会合理运用字词。

以下是一些字词积累与运用的方法：1. 多读、多背：学生可以通过多读、多记、多背课文和课外的优秀文章，积累更多的字词。

2. 词语搭配：学生要学会观察词语的搭配情况，记住一些常用的搭配，使自己的表达更加准确地体现出语境的意思。

3. 习惯用词：学生要培养用词准确的习惯，避免使用模糊、不准确的词语，提高语言表达的质量。

4. 词义辨析：学生要学会分辨词义相近但用法有所不同的词语，避免在写作过程中使用不当。

三、写作训练与技巧除了阅读理解，写作也是小学六年级语文学习的重点内容。

以下是一些写作训练和技巧：1. 规范书写：学生要养成规范书写的习惯，注意字母的大小、横平竖直、连书等问题，保持整洁美观。

2. 讲究语法：学生要注意语法的正确性，如主谓一致、时态一致、动词的正确使用等，以免影响文章的逻辑和表达。

3. 丰富句式：学生要注意句子的丰富性，避免过于简单和重复，尝试使用各种句式和表达方式，使文章更具变化和吸引力。

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握阅读作文的基本知识和技巧；（2）培养学生阅读理解能力，提高阅读速度和广度；（3）提高学生的写作能力，培养良好的写作习惯；（4）培养学生的创新思维和审美能力。

2. 过程与方法目标：（1）通过阅读教学，让学生学会分析、评价和鉴赏文学作品；（2）通过作文教学，让学生学会表达、组织和创新；（3）通过小组合作和讨论，提高学生的沟通能力和团队合作精神。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感；（2）培养学生热爱生活，关注社会，关心他人；（3）培养学生具有独立思考、勇于创新的精神品质。

二、教学内容1. 阅读教学：（1）文学作品阅读：诗歌、散文、小说、戏剧等；（2）文言文阅读：先秦散文、唐宋诗词、元明清小说等；（3）现代文阅读：新闻、科普、文化等。

2. 作文教学：（1）记叙文：记叙文写作技巧、人物描写、环境描写等；（2）议论文：议论文写作技巧、论点论据、论证方法等；（3）说明文：说明文写作技巧、事物说明、方法说明等；（4）应用文：书信、通知、报告、计划等。

三、教学过程1. 阅读教学过程：（1）导入：通过提问、展示图片等方式，激发学生的学习兴趣；（2）分析：引导学生分析作品的主题、人物、情节、手法等；（3）评价：引导学生评价作品的艺术价值、思想内涵等；（4）鉴赏：引导学生品味作品的修辞手法、语言风格等；（5）总结：总结阅读教学的重点、难点，引导学生进行反思。

2. 作文教学过程：（1）导入：通过提问、展示范文等方式，激发学生的写作兴趣；（2）讲解：讲解作文写作技巧、方法、注意事项等；（3）指导：针对学生的作文进行个别指导，帮助学生提高写作水平；（4）修改：引导学生修改自己的作文，提高作文质量；（5）总结：总结作文教学的重点、难点，引导学生进行反思。

四、教学评价1. 阅读教学评价：（1）课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等表现；（2）阅读理解能力：通过测试、作业等方式，评估学生的阅读理解能力；（3）阅读鉴赏能力：通过学生作文、口头表达等方式，评估学生的阅读鉴赏能力。

阅读经典作文提纲模板一、引言。

1. 作品名称及作者简介。

2. 作品背景介绍。

二、作品主题分析。

1. 主题概述。

2. 主题延伸。

三、作品结构分析。

1. 故事情节梗概。

2. 人物性格分析。

3. 叙事手法分析。

四、作品意义分析。

1. 作品对当时社会的影响。

2. 作品对后世的启示。

五、个人感悟。

1. 作品给我带来的思考。

2. 对作品的评价和建议。

六、结语。

1. 总结作品的重要性。

2. 鼓励更多人阅读这部经典作品。

阅读经典作文提纲模板。

《红楼梦》作为中国古典文学的代表作之一，被誉为中国四大名著之一，其作者是清代作家曹雪芹。

《红楼梦》以贾宝玉、林黛玉等人物为主线，通过对贾府的生活和命运的描写，展现了中国封建社会的衰落和腐朽。

本文将从作品的主题分析、结构分析、意义分析和个人感悟等方面，对《红楼梦》进行深入剖析。

首先，我们来分析《红楼梦》的主题。

整部作品以贾府的兴衰为主线，通过对贾宝玉、林黛玉等人物的生活和命运的描写，展现了封建社会的衰落和腐朽。

作品中贾府的种种丑恶现象，如贾政的贪婪、王熙凤的阴险、薛宝钗的冷漠等，都反映了当时社会的黑暗面。

同时，作品中也融入了大量的爱情、友情、家族关系等元素，使得作品的主题更加丰富和深刻。

在这些主题的交织下，《红楼梦》成为了一部具有深刻社会意义的经典之作。

其次，我们来分析《红楼梦》的结构。

作品以贾府的兴衰为主线，通过对贾府的生活和命运的描写，展现了封建社会的衰落和腐朽。

整部作品以贾宝玉、林黛玉等人物的生活和命运为主线，通过对贾府的生活和命运的描写，展现了封建社会的衰落和腐朽。

同时，作品中也融入了大量的爱情、友情、家族关系等元素，使得作品的结构更加丰富和多样。

在这些结构的安排下，《红楼梦》成为了一部结构严谨、情节曲折的经典之作。

再次，我们来分析《红楼梦》的意义。

作品通过对贾府的生活和命运的描写，展现了封建社会的衰落和腐朽。

同时，作品中也融入了大量的爱情、友情、家族关系等元素，使得作品的意义更加丰富和深刻。

《阅读写作》教学大纲及规划教学大纲及规划介绍本教学大纲旨在为《阅读写作》课程提供一个详细的规划和指导。

该课程旨在提高学生的阅读和写作能力，培养他们的思维逻辑和表达能力。

课程目标通过该课程的研究，学生将能够：- 提高阅读理解能力，包括理解文章主题、推理能力以及从文章中获取细节和信息的能力。

- 培养批判性思维和分析能力，包括解读作者观点、评估论据以及对文章的逻辑和结构进行分析。

- 培养写作技巧，包括构建有逻辑性和连贯性的段落、使用适当的词汇和语法规则以及合理地组织和表达思想。

教学内容1. 阅读技巧：- 识别主题和中心思想- 推理和推断- 提取关键信息2. 批判性阅读：- 评估作者的观点和立场- 辨析作者使用的论据和证据- 分析文章的逻辑结构3. 基础写作技巧：- 构建有逻辑性和连贯性的段落- 使用适当的词汇和语法规则- 表达清晰、有说服力的观点4. 写作实践：- 阅读和分析范文- 练写作短文和议论文教学方法- 组织授课和讲解，介绍阅读和写作技巧- 指导学生阅读文本，并进行理解和推理训练- 分析范文，讨论优点和缺点，以及如何改进- 练写作短文和议论文，并提供反馈和指导评估方式- 课堂参与（包括阅读和讨论）- 平时作业（阅读练和写作练）- 期末考试（包括阅读理解和写作能力评估）参考书目1. 《阅读与写作》教材，作者：XX2. 《阅读写作进阶指南》，作者：XX以上是《阅读写作》教学大纲及规划的主要内容。

希望通过该课程的学习，学生能够在阅读和写作方面获得实质性的提高，并全面发展他们的语言能力和思维能力。

六年级写景课外阅读训练六年级写景课外阅读训练一、阅读短文，回答问题：秋你悄悄走来，默默无声。

你向人们展示出一幅xuàn lì（）的美景，你给人们带来了一派丰收的景象。

你悄悄走来，走进花园。

shà shí( )万紫千红、千姿百态的菊花开了。

它们有的把波浪似的金发披在肩上，有的把美丽的长裙系在腰上，光彩夺目，美不胜收。

你悄悄走来，走进田间。

秋风过处，五谷飘香。

那一片片庄稼，远看，好似翻滚的千层波浪；近看，稻谷笑弯了腰，高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。

这时候，地里的人可忙了，到处笑语欢歌，机声和鸣。

你悄悄走来，走进果园。

看，树上硕果累累，看小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄……红扑扑、黄澄澄、紫盈盈……好可爱啊！大大小小，五光十色，数不胜数。

孩子们在园中嬉戏，他们爬上树去，摘一颗果子，咬一口，甜丝丝、脆生生、酸溜溜……你悄悄走来，走上山坡，副带去了一件黄衣裳，一件红衣裳。

瞧这边的山上，黄花遍地，远远地与稻田相接，像镀上了一层金色。

瞧那边的山上，霜叶如醉，遮盖了半个天际，红得像火焰在rán shāo( )。

这一红一黄，时分时合，给人一种说不出的美感。

我迷恋你啊，秋！我赞美你啊，秋！你是美丽的季节，也是收获的季节。

1、把短文中的拼音写在括号里。

2、写出结构相同的词语(各三个)：红扑扑：、、默默无声：、、硕果累累：、、五光十色：、、3、结合短文，写出下列词语的意思。

美不胜收：天际：4、本文是按先再后的顺序来写的。

其中，第2-5自然段又是按转移，写了秋天的、、、的景象。

5、在下面的句子后面填上恰当的修辞手法，再仿写一句。

（1）稻谷笑弯了腰。

（）（2）那一片片庄稼，远看，好似翻滚的千层波浪。

（）6、用“——”标出文中前后照应的句子。

7、概括短文的主要内容。

短文表达了作者什么样的思想感情？8、第四自然段中有三处省略号，你能展开想象，把省略号省略的内容用一两句话写出来吗？二、阅读短文，回答问题：红叶与红莲半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。

六年级阅读与写作教案一、教学目标：1. 通过阅读，培养学生的理解能力、分析能力和评价能力。

2. 激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

3. 培养学生的阅读习惯和写作习惯。

二、教学内容：1. 阅读理解：选取适合六年级学生的文章，包括散文、小说、诗歌等不同体裁的文章。

通过阅读，让学生理解文章的主要内容、主题思想和作者的观点。

2. 写作训练：根据阅读内容，进行写作训练。

包括写读后感、写心得、写故事、写诗歌等不同形式的写作。

三、教学方法：1. 阅读理解：采用问题引导法，引导学生思考文章的主旨、作者的观点和写作手法等。

通过小组讨论、汇报交流等形式，培养学生的表达能力和合作能力。

2. 写作训练：采用启发式教学法，引导学生从阅读中汲取灵感，进行写作。

通过个别指导、小组讨论等方式，给予学生写作上的帮助和反馈。

四、教学评估：1. 阅读理解：通过课后作业、课堂测试等方式，评估学生的阅读理解能力。

2. 写作训练：通过学生的写作作品，评估学生的写作能力。

关注学生的写作过程，了解学生的写作思路和问题，给予及时的指导和反馈。

五、教学计划：1. 第一周：阅读理解训练，选取一篇散文，引导学生理解文章内容，分析作者的观点和写作手法。

2. 第二周：写作训练，根据阅读内容，让学生写一篇读后感。

3. 第三周：阅读理解训练，选取一篇小说，引导学生理解故事情节，分析人物性格和作者的写作手法。

4. 第四周：写作训练，根据阅读内容，让学生写一篇故事。

5. 第五周：阅读理解训练，选取一首诗歌，引导学生理解诗歌的意境和作者的情感。

6. 第六周：写作训练，根据阅读内容，让学生写一首诗歌。

六、教学目标：1. 深化学生对文章写作技巧的理解和运用。

2. 提升学生的写作创新能力和文学素养。

3. 加强学生的阅读与写作综合能力。

七、教学内容：1. 阅读理解：选取一些经典的文学作品，让学生深入理解其文学价值，培养学生的文学鉴赏能力。

2. 写作训练：结合文学作品，进行文学创作训练，包括写散文、小说、诗歌等。

仟尚教育文化艺术中心教案科目：语文阅读与作文课题：写人类阅读及作文指导与训练学生名字：年级：六年级时间：2017年3月12日教师名字：官雨婷写人记叙文阅读教学目的：1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。

2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。

3、培养写作的好习惯。

教学重难点：学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。

【日积月累】学无止境学而不厌洗耳恭听虚怀若谷居功自傲目空一切情同手足志同道合他的确很老，一副单薄的身材佝偻着腰；脸上的皱纹纵横交错，脑袋上幸存许多发丝又白又长；自己还得意地称自己为“稀发仙”；他的眼睛十分有神，交谈时的言语慢条斯理。

这就是我最敬重的一位老人——我的爷爷。

教学安排：一、游戏：猜一猜。

1、教师先读几段卡片，大家猜一猜他（她）是个什么样的人？请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。

如：老师、医生、司机、村干部、某一同学、老爷爷等。

2、你想让大家猜猜吗？拿起你的笔，先写一写吧。

①写卡片。

把你要让大家猜的人的特征（爱做的动作，爱说的话，长相特点，走路特点等等）写在纸上。

②指名读一读，猜一猜。

③其间同学们可提问。

3、游戏小结：请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？为什么有的同学却猜不出？请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会为什么别人猜不出？为什么能猜得出？体会描绘人物外貌的方法。

二、小结，明确本节课的要求。

大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。

记一个印象深刻的人。

显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。

写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。

小学语文六年级下册阅读与写作指导书目标本指导书旨在帮助小学六年级下学期的学生提高语文阅读和写作能力，达到以下目标：1. 培养学生独立阅读的惯和能力；2. 提高学生的阅读理解和分析能力；3. 培养学生的写作思维和表达能力。

阅读指导1. 建立良好的阅读惯：鼓励学生每天阅读一定时间的书籍，可以是课外读物或教材中的阅读篇章；2. 阅读理解训练：为学生提供一系列阅读材料，包括文章、故事、诗歌等，让他们通过阅读来理解、把握文章的主旨；3. 分析阅读材料：引导学生针对阅读材料进行分析，包括理解词语、句子的意思，推断作者的观点、态度等；4. 阅读技巧指导：教授学生一些阅读技巧，如快速阅读、扫读、略读、详读等，帮助他们更高效地阅读并掌握文章内容；5. 阅读拓展：推荐学生阅读一些经典的文学作品，拓宽他们的阅读广度和深度。

写作指导1. 培养写作思维：通过开展各种写作练，培养学生的写作思维，激发他们的创造力；2. 书写规范训练：引导学生注意字迹工整、标点符号准确等书写规范，养成良好的书写惯；3. 写作拓展：引导学生写不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等，提升他们的写作水平和表达能力；4. 文法训练：加强学生对语法知识的研究和掌握，使其在写作中能正确运用各种语法规则；5. 作文批改与反馈：定期批改学生的作文，并给予积极的反馈和建议，帮助他们不断提高写作能力。

总结本阅读与写作指导书以培养学生独立阅读和写作能力为目标，通过一系列阅读和写作的练，帮助学生提高阅读理解、分析能力以及写作思维和表达能力。

希望学生能够在指导书的帮助下，在语文学科中取得更好的成绩，并为将来的研究打下坚实的基础。

以上为小学语文六年级下册阅读与写作指导书的概要内容，具体细节请参考教材和教师的指导。