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文言文被动句的举例(1).“于”字被动句式将介词“于”放在动词的后面引进行为动作的主动者。
如《孙子兵法·行军篇》:“夫惟无虑而易敌者,必擒于人。
”“擒于人”即被他人擒获。
(2).“为”字被动句式将介词“为”放在动词的前面引进行为动作的主动者,有时“为”后的主动者可以不出现。
如《韩非子·五蠹》:“而身为宋国笑。
”“为宋国笑”即被宋国人耻笑,出现主动者“宋国”;又《战国策·燕策三》:“父母宗族,皆为戮没。
”“为戮没”即被杀戮,“为”后没有出现主动者。
(3).“为……所”被动句式“为”字被动句式的动词前加“所”字构成。
主动者置于“为”与“所”之间,有时主动者可以不出现。
如《汉书·霍光传》:“卫太子为江充所败。
”“为江充所败”即被江充败坏,“为”与“所”之间出现了主动者“江充”;又《张中丞传后叙》:“嵩将诣州讼理,为所杀。
”“为所杀”即被杀害,“为”与“所”之间没有出现主动者。
(4).“见”字被动句式将“见”放在动词的前面构成被动句式,不能引进主动者。
如《韩非子·说难》:“厚者为戮,薄者见疑。
”“见疑”即被怀疑。
(5).“见……于”被动句式是“见”字被动句与“于”字被动句的结合,“见”放在动词前表被动含义,“于”放在动词后引入主动者。
如《史记·楚世家》:“必见欺于张仪。
”“见欺”即被欺骗,又用“于”引入主动者“张仪”,“见欺于张仪”即被张仪欺骗。
(6).“被”字被动句式将“被”放在动词的前面构成被动句,也可由“被”直接引进主动者。
如《史记·屈原贾生列传》:“信而见疑,忠而被谤。
”“被谤”即被毁谤,“被”不引入主动者;又蔡邕《被收时表》:“臣被尚书召问。
”“被尚书召问”即被尚书召去问话,“被”引入主动者“尚书”。
被动句文言文
昔有贤者，名曰孔明，字仲达，号卧龙。
其人博学多才，智谋超群，
乃蜀汉丞相也。
孔明辅佐刘备，共图大业，屡建奇功。
然天不假年，
刘备早逝，孔明遂辅佐其子刘禅，继续推行其治国方略。
孔明之才，为世人所称颂。
其所著《出师表》，言辞恳切，情真意切，表达了其忠贞不渝之志。
表中言：“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性
命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于
草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
”
孔明治蜀，以法治国，严明法纪，使民安居乐业。
其时，蜀中无盗贼
之患，百姓乐业，国库充盈。
孔明又提倡农桑，兴修水利，使蜀地五
谷丰登，人民富足。
其治国之道，为后世所效仿。
孔明之智，亦为世人所称道。
其用兵如神，屡出奇计，使敌军望风而逃。
如赤壁之战，孔明借东风，火烧曹军，大败曹操，奠定了三国鼎
立之局。
又如空城计，孔明以虚张声势，使司马懿疑惧，不敢轻举妄动，从而保全了蜀汉的疆土。
然而，孔明虽有经天纬地之才，却未能改变天命。
其北伐中原，虽屡
战屡胜，终因粮草不继，兵力不足，未能一统天下。
孔明临终之时，
仍念念不忘国家大事，其忠诚之心，感人至深。
孔明之事迹，流传千古，其忠贞、智慧、仁爱，为世人所敬仰。
其一生，虽未能实现其宏图大志，但其精神，却激励着后人不断前行。
孔
明之名，将永载史册，为后世所铭记。
文言被动句举例
1. “国险而民附，贤能为之用”，就像弱小的兔子被凶猛的老虎庇护，这就是被动呀！
2. “身死人手，为天下笑者”，哎呀呀，这不就像努力了半天却被人嘲笑一样无奈嘛！
3. “吴广素爱人，士卒多为用者”，好比吴广是那磁铁，士卒们都被他吸过去被动跟随啦！
4. “茅屋为秋风所破歌”，这茅屋多可怜呀，就像无辜的孩子被狂风欺负！
5. “舌一吐而二虫尽为所吞”，那两只小虫子可真是毫无反抗之力就被吞掉了，好惨呐！
6. “不者，若属皆且为所虏”，这不就是说你们都要像小羊羔一样被抓走嘛！
7. “吾长见笑于大方之家”，就像是我总被那些厉害的人笑话，多尴尬呀！
8. “受制于人”，这不就跟被人拿捏住了一样难受嘛！
9. “风流总被雨打风吹去”，那曾经的风流就这么轻易地被风雨给弄没了，多可惜呀！
10. “而为秦人积威之所劫”，简直就像是被秦人那长久的威风给吓
唬住了呀！
我的观点结论就是：文言被动句真的很有意思，通过这些例子能更好地理解古人的表达呀！。
初中阶段常见的文言文特殊句式有四种：判断句、省略句、被动句、倒装句。
一、判断句对客观事物表示肯定或否定，构成判断与被判断关系的句子，叫判断句。
通常由以下几种方式构成：1.以虚词配合一定的句式表示的判断句，如借用“者”、“也”等词构成。
（l）陈胜者，阳城人也。
《陈涉世家》（2）夫战，勇气也。
《曹刿论战》（3）环滁皆山也。
《醉翁亭记》（4）城北徐公，齐国之美丽者也。
《邹忌讽齐王纳谏》2.借助于“乃”、“是”、“为”、“则”、“悉”、“本”等词构成。
（1）当立者乃公子扶苏。
《陈涉世家》（2）斯是陋室。
《陋室铭》（3）项燕为楚将。
《陈涉世家》（4）此则岳阳楼之大观也。
《岳阳楼记》（5）此悉贞良死节之臣。
《出师表》（6）臣本布衣。
《出师表》（7）此诚危急存亡之秋也。
《出师表》3.“者”、“也”都省略，单以名词或名词性短语作谓语来表示判断，也是文言文中判断句的一种形式。
二、省略句有些句子在一定的语言环境中，省略了句子的某些成分，这种句子叫省略句。
古汉语中省略句常见的有以下几种形式：1.主语省略（1）永州之野产异蛇，[蛇]黑质而白章。
《捕蛇者说》（2）[桃花源中人]见渔人，乃大惊。
《桃花源记》2.谓语省略（1）一鼓作气，再[鼓]而衰，三[鼓]而竭。
《曹刿论战》（2）陈涉自立为将军，[立]吴广为都尉。
《陈涉世家》3.宾语省略（l）上使[扶苏]外将兵。
《陈涉世家》（2）便要[渔人]还家。
《桃花源记》4.介词省略（l）置[于]人所罾鱼腹中。
《陈涉世家》（2）武陵人[以]捕鱼为业。
《桃花源记》三、被动句古汉语中，主语和谓语属于被动式关系的叙述句叫被动句。
一般有以下几种形式：l.用“为……所……”、“为所”表示被动。
（1）二虫尽为所吞。
《童趣》2.用“为+动词”表示被动。
（1）吴广素爱人，士卒多为用者。
《陈涉世家》（2）兔不可复得，而身为宋国笑。
《守株待兔》3.用“于”表示被动。
（1）祗辱于奴隶人之手《马说》文言文小段翻译练习【丑妇效颦】西施病心颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
文言特殊句式之判断句、省略句、被动句、宾语前置句编稿：李静考点透视考点明确《考试大纲》要求“能阅读浅易的文言文”。
包含“理解常见文言实词在文中的含义”、“理解常见文言虚词在文中的用法”和“理解与现代汉语不同的句式和用法”，能力层级为B级；“筛选文中的信息”、“归纳内容要点概括中心意思”和“分析概括作者在文中的观点态度”，能力层级为C级。
命题趋势“理解与现代汉语不同的句式和用法”这一考点在近几年高考中虽未单独设题，但其知识点遍布文章，阅读理解时许多句子涉及这方面的知识。
在文言的阅读过程中，如果对古汉语中一些句式特点，尤其是像谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置等比较特殊的句式不熟悉、不理解，必然会造成阅读的困难和翻译句子的不准确。
因此，对文言与现代汉语中不同的句式的理解，应该有足够的认识。
知识讲解古代汉语中与现代汉语不同的句式,有判断句、省略句、被动句、倒装句（包括宾语前置句、定语后置句、谓语前置句、状语后置句）、固定结构等几类。
判断句、被动句要从结构特征上去掌握，省略句则要联系上下文去推求省略的部分，倒装句要掌握宾语前置、定语后置、主谓倒置、状语后置的规律，固定句式要记住它们的习惯用法。
本讲主要介绍判断句、被动句、倒装句中的宾语前置句和省略句。
【高清课堂：文言特殊句式和特殊用法：开始】判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。
文言文判断句的最大特点不是用判断词“是”，而往往以名词或名词性短语直接充当谓语，用以对主语进行判断。
译成现代汉语时要加上判断词。
常见的文言判断句有以下几种：“……者，……也”式这是文言判断句最常见的形式。
主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。
例，1、廉颇者，赵之良将也。
（《廉颇蔺相如列传》）2、所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
（《游褒禅山记》）“……，……者也”式在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。
文言文被动句所谓被动,是指主语与谓语之间的关系是被动关系。
也就是说，主语是谓语动词所表达的动作行为的承受者、受动者，而不是主动者、施动者。
文言文中，被动句又可以根据有无专门表示被动的形式标志分成两类:用一定的虚词作为标志的被动句和无任何标志的被动句。
一、有标志的被动句1。
用介词“于”表示被动介词“于"引进动作行为的施动者，表示被动的句意，构成“谓语+于+宾语”式。
例如：“此非孟德之困于周郎者乎？”“使不辱于诸侯,拜相如为上大夫。
"《廉颇蔺相如列传》2。
介词“为"(wéi)表示被动用“为"字表示的被动句有两种形式：一是在动词性谓语前加“为”，构成“为+动词”的形式。
“为"字可以直接用在动词前，也可以引进动作行为的主动者，即在后面带上宾语——名词或代词,用在动词前面。
“吾属今为之虏矣!”《鸿门宴》“为"带上了宾语“之”.“幸勿为过。
"《报任安书》“为”没带宾语，直接用在动词“过”的前面。
这种用“为”表示的被动句,其语法作用和现代汉语的“被”的用法一样，“为”的意义就是“被”。
二是用“为"引进动作行为的主动者后，再在动词前面加“所”字,组成“为……所……”的形式.这种被动的句式，在文言文中最常见.例如：“有如此之势,而为秦人积威之所劫。
”《六国论》但是，在文言文中，“为”后面的行为主动者有时可以不出现，或承前省略了,变为“……为所……”的形式.如:“若属皆且为所虏。
”《史记?项羽本记》此句中，“为”的后面省掉了宾语“之”。
3.用“见"表示被动“见”是个及物动词，用作被动句时，是有条件的.“见藐小微物，必细察其纹理.”《幼时记趣》“众人皆醉我独醒,是以见放。
"《渔父》比较这两个例子不难发现，当“见"带了宾语时，只是一般的陈述句，不表示被动：“见藐小微物”即看见微小的事物；只有“见”字后面是动词时，也就是“见+谓语"的格式时，才可能是被动句，而且“见”和动词之间没有其他词语:“见放"即被流放.如果需要把动作行为的主动者介绍出来，可以把“见"和“于”连用，引进动作行为的施者，构成“见+谓语+于”的格式.如：“臣诚恐见欺于王而负赵.”《廉颇蔺相如列传》“吾长见笑于大方之家。
被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、实施者。
（一）有标志的被动句【一个标识词的被动句】1.用介词“于”表示被动。
其语法结构为“受事者(有时省略)+谓语动词+于+施动者”（1）故内惑于郑袖，外欺于张仪。
（《屈原列传》）句意：所以在内被郑袖所迷惑，在外被张仪所欺骗。
（2）六艺经传皆通习之，不拘于时。
（《师说》）句意：六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束。
（3）舜发于畎亩之中。
（《孟子·告子下》）句意：舜从田野耕作之中被起用。
（4）不能容于远近。
（《五人墓碑记》）句意：不能被远近各地所容纳。
（5）夫赵强而燕弱，而君幸于赵王。
（《廉颇蔺相如列传》）句意：赵国强，燕国弱，而您受宠于赵王。
（6）使不辱于诸侯。
（《廉颇蔺相如列传》）句意：为了使相如在诸侯面前(不因地位低微)被侮辱。
（7）圣人不凝滞于物。
（《渔夫》）句意：聪明贤哲的人，不被任何事物拘泥。
（8）而智勇多困于所溺。
（《五代史伶官传序》）句意：聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰。
（9）至激于义理者不然。
（《报任安书》）句意：至于被正义和公理所激奋的人,则不是这样。
（10）激于义而死焉者也。
（《五人墓碑记》）句意：被正义激发而死在这里的人。
（11）此非孟德之困于周郎者乎。
（《赤壁赋》）句意：这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？（12）劳心者治人，劳力者治于人。
（《孟子·滕文公章句上》）句意：脑力劳动者统治人,体力劳动者被人统治。
2.用“见”或“见……于……”表示被动。
其语法结构为“受事者（有时省略）+见+谓语动词”（1）秦城恐不可得，徒见欺。
（《廉颇蔺相如列传》）句意：秦国的城池恐怕不可能得到，白白地被欺骗。
（2）众人皆醉而我独醒，是以见放。
（《屈原列传》）句意：众人都沉醉，只有我一人清醒，因此被放逐。
（3）百姓之不见保。
（《齐桓晋文之事》）句意：老百姓没有受到爱护。
文言文被动句的例子“不拘于时，学于余。
”（《师说》）哇塞，这句话就是说不被当时的风气所拘束，向我学习呢。
就好比现在有个很有个性的同学，不随大流，还跟你一起探讨学习，多棒呀！“此非孟德之困于周郎者乎？”（《赤壁赋》）哎呀，这说的不就是曹操被周瑜困住了嘛。
就像玩游戏的时候，你本来很厉害，结果被对手给困住了，那感觉肯定不好受呀。
“吾长见笑于大方之家。
”（《庄子・秋水》）嘿，这是说我会被大方之家嘲笑呢。
就好像你做了一件傻事，被那些很厉害的人笑话，多尴尬呀。
“臣诚恐见欺于王而负赵。
”（《廉颇蔺相如列传》）哇哦，这是说臣子真的怕被大王欺骗从而对不起赵国呀。
就像你答应了别人一件事，又怕做不到被人家埋怨。
“六艺经传皆通习之，不拘于时，余嘉其能行古道。
”（《师说》）哇，这就是说六艺的经文和传文都普遍地学习了，不被当时的风气所拘束，我赞许他能遵行古人从师的风尚。
就像有个同学不跟风，坚持自己的学习方法，多让人佩服呀。
“而君幸于赵王。
”（《廉颇蔺相如列传》）哎呀，这是说你被赵王宠幸呢。
就像在学校里，被老师表扬一样，那得多开心呀。
“使不辱于诸侯。
”（《廉颇蔺相如列传》）哇，这是说出使不被诸侯侮辱呢。
就像代表班级去参加比赛，肯定不想给班级丢脸呀。
“为天下笑者，何也？”（《过秦论》）嘿，这是说被天下人嘲笑，为啥呢？就像做了一件错事，被大家笑话，得多郁闷呀。
“风流总被雨打风吹去。
”（《永遇乐・京口北固亭怀古》）哇，这是说风流人物总是被雨打风吹去。
就像那些曾经很厉害的人，随着时间的流逝，也渐渐被人遗忘了，多让人感慨呀。
“身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
”（《过秦论》）哎呀，这说的是人死在别人手里，被天下人嘲笑，为啥呢？就是因为不施行仁义，攻守的形势就不同了。
就像一个人如果不善良，最后肯定会倒霉呀。
文言文被动句真是很有味道呢，它们让我们看到了古人表达被动态的巧妙方式，也让我们更好地理解了古代的语言和文化。
《阿房宫赋》文言文常识《阿房宫赋》作于唐敬宗宝历元年，即公元825年，杜牧在《上知己文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。
” 下面店铺为大家带来关于杜牧的《阿房宫赋》，希望大家能够喜欢! 《阿房宫赋》文言文常识 1六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。
覆压三百余里，隔离天日。
骊山北构而西折，直走咸阳。
二川溶溶，流入宫墙。
五步一楼，十步一阁;廊腰缦回，檐牙高啄;各抱地势，钩心斗角。
盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。
长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹?高低冥迷，不知西东。
歌台暖响，春光融融;舞殿冷袖，风雨凄凄。
一日之内，一宫之间，而气候不齐。
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。
朝歌夜弦，为秦宫人。
明星荧荧，开妆镜也;绿云扰扰，梳晓鬟也;渭流涨腻，弃脂水也;烟斜雾横，焚椒兰也。
雷霆乍惊，宫车过也;辘辘远听，杳不知其所之也。
一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉;有不得见者三十六年。
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山;一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
嗟乎!一人之心，千万人之心也。
秦爱纷奢，人亦念其家。
奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫;架梁之椽，多于机上之工女;瓦缝参差，多于周身之帛缕;直栏横槛多于九土之城郭;钉头磷磷，多于在庾之粟粒;管弦呕哑，多于市人之言语。
使天下之人，不敢言而敢怒。
独夫之心，日益骄固。
戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土!呜呼!灭六国者六国也，非秦也。
族秦者秦也，非天下也。
嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦;使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
【文言常识】词类活用六王毕，四海一(毕，完结，指为秦国所灭;一，数词作动词，统一) 骊山北构而西折(北、西，名词作状语，向北、向西骊山，从骊山，名作状)长桥卧波，未云何龙?(云，名词作动词，出现了云;龙，名词作动词，出现了龙)复道行空，不霁何虹?(虹，名词作动词，出现了彩虹 )辞楼下殿(下，名作动，走下)辇来于秦(辇，名词作状语，坐辇车)朝歌夜弦(歌、弦，名词作动词，吟唱、弹奏。
文言文基础知识讲练：文言文中的被动句
一、知识梳理
1．文言文中的被动句是指主语是谓语动词所表示的行为的被动者、承受者，而不是主动者、实施者。
2．指出下列被动句的标志，并准确翻译全句。
第一组：
（1）身死人手，为天下笑者。
（贾谊《过秦论》）
（2）有如此之势，而为秦人积威之所劫。
（苏洵《六国论》）
（3）不者，若属皆且为所虏！（司马迁《鸿门宴》）
第二组：
（4）秦城恐不可得，徒见欺。
（《廉颇蔺相如列传》）
（5）而君幸于赵王。
（《廉颇蔺相如列传》）
（6）臣诚恐见欺于王而负赵。
（《廉颇蔺相如列传》）
第三组：
（7）舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。
（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
（8）妆成每被秋娘妒。
（白居易《琵琶行》）
第四组：
（9）戍卒叫，函谷举。
（杜牧《阿房宫赋》）
（10）妇女无所幸。
（司马迁《鸿门宴》）
（11）以相如功大，拜为上卿。
（《廉颇蔺相如列传》）
二、问题探究
1．“……见……”的句式中的“见”都表示被动吗？
（12）燕国见陵之耻除矣。
（《荆轲刺秦王》）
（13）生孩六月，慈父见背。
（李密《陈情表》）
2．“……于……”句式中的“于”都表示被动吗？
（14）（李氏子蟠）六艺经传皆通习之，不拘于时。
（韩愈《师说》）
（15）古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。
（王安石《游褒禅山记》）
参考答案：
一、知识梳理
第一组：
（1）“……为……”表被动，组合格式是“行为的承受者+为+行为的发出者+动词”。
自己却死在别人手里，被天下人耻笑，这是为什么呢？
（2）“……为……所……”表被动，组合格式是“行为的承受者+为+行为的发出者+所+动词”，这种被动句式一直沿用到现代汉语里。
有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫。
（3）在“为……所……”被动句中，“为”后面的行为的发出者可承前省略，变为“……为所……”缩略格式。
句中“为”的行为发出者“沛公”被承前省略了。
不然的话，你们都将被他（沛公）俘虏。
第二组：
（4）“……见……”表被动，组合格式是“行为的承受者+见＋动词”。
我恐怕赵国得不到秦国的城池，白白被秦国欺骗。
（5）“……于……”表被动，组合格式是“动词＋于+行为的发出者”。
并且您又受到赵王宠幸。
（6）“……见……于……”表示被动，组合格式是“行为的承受者+见+动词+于+行为的发出者”。
我确实担心被(秦)王欺骗而辜负了赵国。
第三组：
（7）（8）“……被……”表被动，组合格式“行动的承受者+被+行动的发出者+动词”。
（7）昔日的舞榭歌台、显赫人物，都被风吹雨打化为土。
（8）（琵琶女）每次化妆完都被同行歌妓们嫉妒。
第四组：
（9）—（11）是谓语动词本身含有被动意义的意念被动句，这类无标志的被动句需要根据上下文来判别。
（9）中“举”应译为“被攻下（占领）”。
戍边的陈涉、吴广一声呼喊，函谷关被（刘邦）攻下。
（10）中“幸”应译为“被宠幸”。
妇女没有被（沛公）宠幸的，
或“（沛公）不迷恋女色”。
（11）中“拜”应译为“被封”。
由于蔺相如功劳大，被封为上卿。
二、问题探究
1．（12）……见……。
燕国被欺侮的耻辱也除掉了。
（13）“见+动词”中的“见”不表被动，它放在动词前，表示对自己怎么样的客气说法。
刚出生六个月，父亲就弃我而死去。
2．（14）中“于”表示被动。
（李家的孩子蟠）六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束。
（15）中“于”引进动作支配的对象。
古人观察天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有收获。
文言文被动句能力检测
1．下列句中的虚词“见”不表示被动的一项是（）
A．冀君实或见恕也
B．众人皆醉而我独醒，是以见放
C．即此言爱人者必见爱也
D．皆好辞而以赋见称。
2．下列句中的动词“于”不表示被动的一项是（）
A．不能容于远近。
B．此非孟德之困于周郎者乎？
C．而智勇多困于所溺。
D．徘徊于斗牛之间
3．下列句子中，不含有意念被动句的一项是（）
A．荆州之民附操者，逼兵势耳。
B．感斯人言，是夕始觉有迁谪意。
C．圣人不凝滞于物，而能与世推移。
D．由此观之，王之蔽甚矣。
4．指出下列判断句的标志，并准确翻译全句。
（1）今是溪独见辱于愚，何哉？
（柳宗元《愚溪诗序》）
（2）信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？
（司马迁《屈原贾生列传》）
（3）内惑于郑袖，外欺于张仪。
（司马迁《屈原列传》）
（4）吾长见笑于大方之家。
（庄子《秋水》）
（5）蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？
(《左传·郑伯克段于鄢》)
5．分析下列文言句子在句式上的特点，并翻译成现代汉语。
（1）（2008年江苏卷）及得召见，遂见亲信。
（2）（2005年广东卷）晖（朱晖）刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。
（3）（2004年江苏卷）尤为帝所礼重，而不至大用，时议惜之。
（4）（2004年重庆卷）公逸（李公逸）感端（夏侯端）之节，亦固守。
参考答案：
1．设计意图：检测易混知识点，“……见+动词……”句式中的“见”并不都表示被动。
答案：A项（A项中“见”用在动词前，等于前置的“我”。
全句译为“希望您或许能够宽恕我吧！（《答司马谏议书》）”B、C、D 项中“见”都表示被动。
B项：世人都迷醉了唯独我清醒，因此被放逐。
（屈原《渔父》）C项：这就是说，爱人的人必定被人爱。
（《墨子·兼爱下》）D项：都爱好文学，而以善作赋被人称赞。
（司马迁《屈原列传》））
2．设计意图：检测易混知识点，“……动词+于……”句式中的“于”并不都表示被动。
答案：D项（A、B、C项中“于”都表示被动，译为“被”；D 项中“于”表动作的处所，译为“在”。
）
3．设计意图：检测没有标志的意念被动句。
答案：C项（A项“逼”译为“被逼迫”，B项“感”译为“被感动”，D项“蔽”译为“被蒙蔽”。
C项出自屈原《渔父》，圣人都
不被外界事物所拘束，而能顺应时世一起变化。
“于”表被动。
）4．（1）……见……于？现在这条溪水却被愚字玷辱，那是什么原因呢？
（2）……见……，……被……。
（屈原）诚信却被（楚怀王）怀疑，忠实却被（小人）诽谤，能够没有怨恨吗？
（3）……于……。
（楚怀王）在内被郑袖所迷惑，在外被张仪所欺骗。
（4）……见……于……。
我必定会永远受到有学识的人的耻笑。
（5）“宠”是“受宠爱”。
蔓延开来的野草还不能铲除干净，何况是您受宠爱的弟弟呢？
5．（1）……见……。
等到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任。
（为突出了受动者，使译文更顺畅，可把被动者以“主动”的方式译出，即以“被动者+受到+主动者”格式翻译。
）
（2）……见……于……，……被……。
朱晖。
（3）……为……所……。
特别被（受）皇帝礼遇器重，但没有得到重用，当时的议论为此感到惋惜。
（4）是意念被动句，“感”是“被……感动”。
“亦固守”是省略了宾语“杞州”的省略句。
