高中文言文被动句ppt课件

文言句式之被动句
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特

详细描述
在鲁迅、茅盾、巴金等现代文学大师的作品中，可以 找到一些文言文被动句的例子。这些句子在表达被动 含义的同时，也增加了文学作品的古雅气息。
日常生活中的实例
总结词
虽然日常生活中文言文被动句的使用较少， 但在一些特定场合仍可找到其踪迹。
详细描述
在一些正式的场合，如演讲、信函等，人们 可能会使用“被”这个词来表示被动含义， 如“这个问题被广泛讨论”。此外，在一些 方言中，也可能存在一些表达被动含义的特
04
文言文被动句的翻译技巧
直译法
总结词
直接翻译，保留原文形式
详细描述
直译法是按照原文的句子结构和语序进行逐词翻译，尽可能 保留原文的表达方式和修辞手法。这种方法能够保留原文的 特色和风格，但有时可能会造成译文不够流畅或出现生硬的 感觉。
意译法
总结词
理解意义，重新表达
详细描述
意译法不拘泥于原文的形式，而是根据原文的意义和精神进行翻译，重新组织语言，使 译文更加符合目标语言的表达习惯。这种方法能够使译文更加流畅自然，但有时可能会
表示动作行为发生在某个地方或时间 ，强调被动关系。
详细描述
在文言文中，“于”字句通常表示被 动关系，通过在动词后加上“于”来 表示动作行为的发生地点或时间。例 如，“受命于君”、“战于野”等。
“见”字句
总结词
表示被动行为，强调动作行为的 受事者。
详细描述
在文言文中，“见”字句通常表 示被动行为，强调动作行为的受 事者。例如，“臣诚恐见欺于王 ”、“吾未见其功也”等。
“为”字句
总结词
表示被动行为，强调动作行为的受事者。
详细描述
在文言文中，“为”字句通常表示被动行为，强调动作行为的受事者。例如，“ 为国者无使为积威之所劫哉”、“为天下笑”等。

解题方略 判断被动句主要有以下三种方法：
• 命题角度 被动句——看清关键词，翻译成“被”的意思
• 被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，主语是谓语 动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事 者。被动句主要有以下形式：
被动句的类型
例句
“于”字句：谓语＋于 六艺经传皆通习之，不拘于．时(《师说》)
当堂训练
A 1、选出不是被动句的一句（
）
A、同舍生皆被绮绣。
B、今不速往，恐为操所先。
C、帝感其诚。
D、羸兵为人马所蹈藉。
A. 同屋的同学们都穿着绣花的丝绸衣服. B.现在如果不赶快去,恐怕被曹操抢占了先机。 C.天帝被愚公的诚心所感动。 D.瘦弱无力的兵士被人马践踏。
C 1、选出不是被动句的一句（
3、然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。3、这样就可以报将军的仇,燕国被欺侮的 人还多的事情时，“然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”，这是多么淳朴，宽厚的灵魂啊。
6.太子丹见荆轲迟迟未发，“疑其改悔”。荆轲怒斥太子丹，告别赴秦。
5．虚写映衬表现蜀道的雄奇险峻的句子：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。
”表
“见” 两种形式区分
“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近
①生孩六月，慈父见背。《陈情表》 ②府吏见丁宁。《孔雀东南飞》 见的用法练习 ①于是入朝见威王。《邹忌讽齐王纳谏》 ②秦王坐章台见相如。 《廉颇蔺相如列传》 ③乃翁见事可怜迟。 《示儿》 ④总不许见哭声。 《林黛玉进贾府》 ⑤敢陈愚见。 《晋书·王浑传》 ⑥信而见疑，忠而被谤。 《屈原列传》 ⑦君既若见录，不久望君来。 《孔雀东南飞》 ⑧锥之处囊中，其末立见。”《毛遂自荐》
1、洎牧以谗诛。 2、城之破也。 3、戍卒叫，函谷举。 4、忠不必用兮，贤不必以。 5、王之蔽甚矣。

常见形式
总结词
文言文被动句的常见形式包括使用特定被动词、使用意念被动句以及使用无标志被动句 。
详细描述
常见的文言文被动句形式之一是使用特定的被动词，如“见”、“受”、“被”等来表 示被动关系。此外，还有一些意念被动句，即虽然没有使用明显的被动词，但通过上下 文和语境可以判断出主语的被动状态。另外，还有一些无标志被动句，即没有使用任何
突出动作行为的被动性
与主动句相比，被动句更强调动作行 为的被动性，使读者更加关注行为背 后的原因和动机。
文学中的文化内涵
01
儒家思想的影响
在古代中国，儒家思想强调尊重君父、臣子之道等伦理观念，这些观念
在文言文中常常通过被动句的形式得以体现。
02
等级观念的体现
在古代中国，等级观念根深蒂固，文言文中的被动句常常用来体现这种
注重语境理解
结合具体的语境理解文言 文被动句的含义和用法， 有助于加深理解和记忆。
练习与反思
通过练习和反思，发现自 己的不足之处，及时调整 学习方法和策略，提高学 习效果。
学习技巧
善于总结规律
总结归纳文言文被动句的规律和 特点，有助于加深理解和记忆。
联想记忆法
利用联想记忆法，将所学的文言 文被动句知识与已有的知识进行
03 文言文被动句与现代汉语 的对比
表达方式的差异
现代汉语多用“被”字表示被 动，而文言文中常用“于”、 “受”等词来表示被动意义。
文言文被动句的表达方式较为 简洁，常常省略了施动者，强 调受动者。
现代汉语中被动句的表达方式 更为丰富多样，如“叫”、“ 让”、“给”等词都可以表示 被动。
词汇选择的差异
语境理解
结合上下文理解
通过分析文言文被动句所在的上下文 ，理解其具体含义和用法。

课程目标
✓ 1.认识被动句
2.掌握常考被动句句式
✓✓ 3.学做被动句翻译
判断标志 为
为.....所 ......为所...... 于 见/见......于
被
句式 为+动词 为+施事+动词
为+施事+所+动词 为+所+动词 动词+于+施事 见+动词 见+动词+于+施事
被+动词 被+施事+动词
小结
翻译被动句： 找：五大标志词和谓语动词 判：判断是否为被动句 套：套用“受事者+被+施事者+动词”翻译格式 译：一一对译
文言文特殊句式之 被动句
课程目标
1.认识被动句 2.掌握常考被动句句式 3.学做被动句翻译
PART 1
认识被动句
识记定义
我 养了一只垂耳兔。 一只垂耳兔被我养了。
主语 发出 谓语（动作）
主语 承受 谓语（动作）
被动句：主语承受动作的句子
识记定义
被动句：是指表被动意义的句子。 主语是谓语动词所表示的行为的被动者、 受害者，而不是主动者、实施者。
3.学做被动句翻译
PART 3
学会翻译被动句
翻译
翻译被动句： 找：标志词和谓语动词 判：判断是否为被动句 套：套用“受事者+被+施事者+动词”翻译格式 译：一一对译
翻译
1、翻译下列句子
拉青铜入伙，而为之坑。
找：标志词:为 动词：坑
宾语：之
施事者
被动句
译：拉一个青铜一起玩，但被他坑了。
翻译
2.今不速往，恐为操所先。

被动句
所谓被动，是指主语与谓语之间 的关系是被动关系。
• 1.用介词“于”“受……于……”表被动（“ 于”引出动作的主动者）
如： 此非孟德之困于周郎者乎。《赤壁赋》 （ 这不就是曹孟德被周瑜围困的地方吗？ ）
不拘于时，学于余。《师说》 （ 不被时俗约束，来向我学习。）
而君幸于赵王。《廉颇蔺相如列传》 而刘夙婴（于）疾病。《陈情表》
• 2、主语后面用“者”表示停顿， 而谓语后面不用“也”，即“…… 者……”式。这种判断句式中的“ 者”也不译，只在主语和谓语之间 加判断语“是”。
如：柳敬亭者，扬州之泰州人，本姓曹。
• 3、主语后面不用“者”表示停顿 ，只在谓语后面用“也”表示判 断，即“……，……也”式。这 种判断句式中“也”同样不译， 只在主谓语之间加“是”。
（ 而刘氏早就被疾病缠绕。） 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。《赤壁之战》
• 3.用“见”“见……于……”表被动
• 如：燕国见陵之耻除矣。《荆轲刺秦王》 见犯乃死，重负国。《苏武传》
（被侵犯了才去死，更对不起国家）
秦城恐不可得，徒见欺。 《廉颇蔺相如列传》
臣诚恐见欺于王而负赵。《廉颇蔺相如列传》 家叔以余贫苦，遂见用于小邑。
（纤细的歌声凝住不动，白云的飘动也被阻止了）
怀帝阍而不见。《滕王阁序》
（ 思念皇宫而不被朝见）
而刘夙婴（于）疾病。《陈情表》
判断句
1、主语后面用“者”表示停顿，在谓语 后面用“也”表示判断，即“……者 ……也”式。这种判断句式，是古汉语 中表示判断的典型格式。
如：亚父者，范增也。 楚左尹项伯者，项羽季父也。
如：今急而求子，是寡人之过也。
和氏璧，天下所共传宝也。
• 4、“者”“也”都不用，即 “……，……”式。译成现代汉语 时，只须在主谓之间加“是”。

其人与骨皆已朽矣，独其言在耳！（史记·老 子韩非列传）
“独”在反问句中主要表达反问语 气，不再有“独自”或“只”意。例如：
今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍 弃寡人乎？（史记·王翦列传）
相如虽驽，独畏廉将军哉？（史 记·廉颇蔺相如列传。）
“仅”除了言其少之外，在唐代诗文中 用在数词前还可以言其多，有“几乎”、 “将近”、“差不多达到”的意思。例 如：
朽木不可雕也，粪土之墙不可也。（论 语·公冶长）
人固不易知，知人亦不易也。（史记·范 睢蔡泽列传）
2.被动句式
也称“有形式标志的被动句”。指 从句子结构本身就能看出主语的被动性 质的被动句。句中有某些助动词、助词 或介词等作为被动句的标志，并构成多 种句子形式。
1)“于（於）”字句 在动词后加上介词“于”引进行为的主动者，即施
俱死无益于国，适所以快敌耳。（《三国 志·吴书·孙峻传》注）
“曾”、“尝”在古代汉语中都可当 “曾经”讲，表示事实发生在过去。例如：
梁王以此怨盎，曾使人剌盎。（史 记·袁盎晁错列传）
至今仍袭旧名，未曾改正。（梦溪笔 谈·辩证一）
吾尝终日而思矣，不知须臾之所学也；吾 尝跂而望矣，不如登高之博见也。（荀子·劝学）
江国逾千里，山城仅百层。（杜甫《泊岳 阳城下》）
初守睢阳时，士卒仅 万人。（韩愈《张中 丞传后叙》）
3）表示各别。有“各、每、别”例如： 各守尔典，以承天休。（尚书·汤诰） 今寡人为君也，百姓各自以其心为心，是以
痛之也。（说苑·君道） 每与羌战，常以少制多。（后汉书·邓禹传） 王每见之必泣。（左传·襄公二十二年） 项梁使沛公及项羽别攻城阳，屠之。（史
例如： 仲尼，日月也。（论语·子张） 君者，舟也，庶人者，水也。（荀子·王制） 夫战，勇气也。（左传·庄公十年） 百乘，显使也。（战国策·齐策） 桓公九合诸侯不以兵车，管仲之力也。（论

详细描述
1. 确定句子中的主语和谓语，看 是否有表示被动关系的词语；2. 分析句子结构，理解句子的意思 ；3. 结合上下文，理解整个段落 的意思。
写作中如何运用好被动句
总结词
在写作中，运用好被动句需要注意以下几点
详细描述
1. 根据表达的需要，选择合适的被动句；2. 注意被动句的主语和谓语之间的关系；3. 避 免使用过于复杂的被动句，以免让读者产生 困惑；4. 在写作中灵活运用被动句，可以让
写作中运用被动句的好处
强调主语，突出主题
如：在写作中，使用被动句可以使主语更加突出，使读者 更容易理解和关注主语所表达的意思。
使句子更加简洁明了
如：使用被动句可以避免一些不必要的重复，使句子更加 简洁明了，更易于表达和理解。
增强句子的表达力
如：使用被动句可以增强句子的表达力，使句子更加生动 有力，给读者留下深刻的印象。
被动句与省略句的辨析
总结词
省略句省略了某些成分，而被动句在语 法和语义上都是完整的句子。
VS
详细描述
省略句中，常常省略了主语、宾语、动词 等成分，需要依靠上下文来理解。例如： “见笑了”是省略句，省略了主语“我” 和动词“笑”，完整句子应该是“我见笑 了”；“被发现了”是被动句，表达主语 “我”遭受了“发现”这个动作。
文言文特殊句式之被动句课件
• 被动句概述 • 被动句的类型 • 被动句的辨析 • 被动句的运用 • 练习与思考
01 被动句概述
被动句的定义
01
被动句是指句子中主语不是动作 的执行者，而是动作的承受者。
02
被动句是一种特殊的句式，它与 主动句相对。
被动句的特点
被动句的主语是动作 的承受者，而不是执 行者。

3
被动句及其类型
• 文言文中，被动句的主语是谓语动词所 表示的行为被动者、受事者，而不是主动 者、施事者。
• 在古汉语中，被动句主要有两大类型： • 一是有标志的被动句，即借助一些被动词
来表示； • 二是无标志的被动句，又叫意念被动句。
4
翻译下列句子，归纳句式特点
1、李氏子蟠……不拘于时，学于余。 2、而君幸于赵王。 3、此非孟德之困于周郎者乎？ 4、不能容（收留）于远近。 《五人墓碑记》 5、故内惑于郑袖，外欺于张仪。 《屈原列传 》
24
阅读文段，找出三个被动句并译成现代汉语
• 太祖①马鞍在库，而为鼠所啮。库吏惧必死，议 欲面缚首罪②，犹惧不免。冲谓吏曰：“待三日 中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者， 谬为失意，貌有愁 色。太祖问之，冲对曰：“世 俗以为鼠啮衣者，其主不吉，今单衣见啮，是以 忧戚。”太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。”俄 而库吏以啮鞍闻③。太祖 曰：“儿衣在侧，尚 啮，况鞍县④固 柱乎？”一无所问。 【注释】①太祖：曹操。②首罪：自首请罪。下 文的“自归”也有自首的意思。③闻：报告。 让……听到。④县：通“悬”。
句式特点：用“见”“见……于……”表被动。
如果需要把动作行为的施动者介绍出来，可在动词后加
介词“于”，构成“见+谓语+于”的形式。
9
翻译下列句子，辨析“见”字含义
1、信而见疑，忠而被谤。 《屈原列传 》 2、秦城恐不可得,徒见欺。 3、府吏见丁宁 4、臣诚恐见欺于王而负赵。 6、君既若见录，不久望君来。 7、慈父见背
1、吴广素爱人，士卒多为用者。 2、父母宗族皆为戮没。 3、一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？ 4、升（毕生）死，其印为予群从所得，至今保藏。《活 板》 5、如姬父为人所杀。 7、为国者无使为积威之所劫哉！《六国论》。 8、不者，若属皆且为所虏！

《文言文被动句》PPT课 件
本课程将带您深入了解文言文的被动语态，从定义、结构分析到变化规律， 再到使用方法和应用实例的讲解。
被动语态定义
被动语态是文言文中一种特殊的动词形式，用于表达主语是动作的承受者而非执行者的句子结构。通过 被动语态的运用，文言文可以更准确地表达动作的发生和承受。
被动句的结构分析
避免直接表达
通过使用被动句，可以避免直 接表达人物行为，增加叙述的 间接性和思考的空间。
练习与应用实例
1 完成句子
根据给定的动词和主语，完成被动句的构造练习，巩固对被动语态的理解和运用。
2 翻译句子
将给定的主动句翻译为被动句，提升对文言文被动语态的翻译能力。
3 写作应用
根据课堂所学，运用被动句进行写作训练，提高文言文写作的功底和表达能力。
总结与课程回顾
本课程通过对文言文被动语态的介绍和讲解，帮助学习者更好地理解和运用 被动句的定义、结构、变化规律和使用方法，进一步提升文言文的阅读和写 作能力。
主语
被动句的主语通常是动作的承受者，位于动 词后面。
动作执行者
被动句中的动作执行者可以通过介词或其他 手段明确表示。
谓语动词
被动句的谓语动词使用被字加上动作的动词 词干，构成被字结构。
其他成分
被动句中的其他成分，如宾语、状语等，在 结构上与主动句相似。
被动句的变化规律
1
动宾结构转换
主动句的动宾结构可以转换为被动句，即将动作的执行者变为动作的承受者。
2
动词变化
被动句中的动词形式需要根据主语的不同进行变化，包括声调和结构的调整。
3
语序变化
பைடு நூலகம்
被动句的语序与主动句有所不同，主语位于动词后面。