高中信息技术粤教版选修1第二章第4-1《For循环语句》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案

《For循环语句》教案【教学目标】一、知识与技能目标1.For循环语句的基本过程2.For循环语句的执行过程3.用For循环结构编写简单的程序二、过程与方法目标通过教学培养和提高学生逻辑思维能力，使其可以独立完成基本循环结构算法的设计并培提升学生分析问题，解决问题的能力。

三、情感态度与价值观目标通过彩色“猜数字游戏”，激发学生学习的兴趣，培养学生学习的主动性和探究性。

【教学重难点】一、重点1.For循环语句的基本过程2.For循环语句的执行过程二、难点1.For循环语句的执行过程2.运用For循环语句解决问题【教材分析】本节课开始学习循环结构，循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础。

通过本节课的学习，让学生掌握VB语言中的FOR循环语句，使学生学会循环控制结构，解决比较复杂的实际问题，并进一步掌握调试、运行程序的方法。

【学生分析】学生在学习本节课前，已对顺序结构和分支结构有关语句有了一定的了解，并能初步用计算机解决问题的过程进行编写程序，在对这些内容加强复习巩固的同时，指出它在顺序执行、选择执行程序中有一定的优势，但遇到一些操作并不复杂，需要反复多次处理的问题时，它们就有一定的困难，并提出改进的设想和办法，从而激发学生探求新知的欲望。

【教学过程】一、导入新课1.玩游戏提升学生兴趣玩“猜数字游戏”，提升学生学习的兴趣。

2.反思游戏引出“循环”在游戏中的重要性。

通过思考回答“游戏的流程是怎样的？”和“游戏的特点是什么？”两个问题，引出“循环”在游戏中的重要性。

3.观察游戏源码，对比“方式一”和“方式二”，引出“循环”在解决问题中的重要作用。

“方式一”为顺序结构实现的游戏，“方式二”为循环结构实现的游戏。

在实际应用中，经常遇到一些操作并不复杂，但需要反复多次处理的问题，现在我们来学习循环结构。

二、学习新知——什么是循环观看循环动画，结合文字说明，加深理解循环结构的含义。

三、学习新知——For循环语句的基本格式1.学生抄写“For循环语句的基本格式”，加深对For循环语句的记忆。

程序的循环结构——For循环语句一、教学目标1、知识与技能掌握循环结构编程的一般步骤及特点。

（1）掌握VB语言的FOR循环语句、语句的格式、功能和执行过程；（2）掌握VB语言的循环嵌套的规则。

培养和提升学生:（1）学会使用VB语言的FOR循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题；（2初步掌握程序调试运行的方法。

2、方法与过程采用“问题解决教学法”。

3、情感态度和价值观（1）经历用计算机解决问题的过程，体验成功的快乐。

（2）在老师的指导下，与同学共同探究问题，让学生体验自主学习、协助学习的乐趣。

二、重点难点让学生学会使用VB语言的FOR循环语句来实现循环控制结构，解决实际问题。

三、教学环境1、教材处理教材选自《广东省普通高中信息技术选修一：算法与程序设计》第二章第二（4）节，原教材的编排是以问题为线索，层层深入，通过亲身设计一个简单的程序实践来加深本节知识的理解。

以VB编程的基本步骤为线索，通过对各阶段性问题的解决，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，让学生在“做中学”“学中做”的过程中加深知识的理解，通过适当地为学生提供拓展性的内容，充分挖掘学生潜力，让有余力的学生可以有更大的发展空间。

它既强调学生进行自主学习、协作学习，又能使学生在学习时有据可依，使学生在程序设计中得到适度的创新体验。

2、预备知识学生已掌握了程序设计基础的顺序及选择结构。

3、硬件要求建议本节课在多媒体电脑教室中完成，最好有广播教学系统或投影仪，为拓展学习，学生机应允许上互联网。

4、所需软件学生机要安装VB6.0或以上版本。

5、所需课时2课时（90分钟）四、教学过程导入从袁隆平的超级水稻研究的故事入手，又到“输出100以内的所有偶数的算术平方根”的问题出发，激发学生学习的兴趣和热情，拉开了本节教学的序幕。

学生边阅读边倾听。

提问：有同学试图用以下方法解决：Private Sub Command_Click( )Print Sqr （2）Print Sqr （4）Print Sqr （6）……Print Sqr（100）End Sub由此老师引入今天的循环问题：即问题中包含有重复执行的处理。

高中信息技术《FOR循环语句》优质课教学设计、教案FOR 循环语句授课人：
星号
2、编写一个程序让计算机打印一列10 个* 星号学案上写出输出命令
探究提出更高难度的问题，学生分组进行探小组合作
小组合作让学生时行探究：
3、编写一个程序让计
算机打印十行十列
100 个星号
4、编写一个程序，实
现如右图的效果：究，一二三组探究第一题，四五六组探究第二题；并找出代表进行讲解。

评价总结让学生总结本节课的
学习内容。

并引导学生
进行合作探究的重要
性，培养学生合作精
神学生进行总结，一是学习的知识，二是学习的成果，三是学到了什么，四是合作的意识。

拓展提升提出拓展任务
打印九九乘法表学生进行研究探
讨
研究学习。

VB基本语句及程序的控制结构学情分析：通过第二章内容的学习，学生初步学会编写程序，具备用计算机解决一些实际问题的简单能力。

但是在写程序部分，根据实例分析算法，提炼条件，还是有一定困难。

还有，学生自己编写代码的次数并不是很多，在编写的过程中会出现各种幼稚的错误，如格式上的，语法上的，单词拼写上的等等。

学生在这上面也浪费了一些时间，很少同学程序会写，但真正的到VB软件中写程序时又遇到一些问题，这样最后程序也没有运行出结果，因此这方面的练习需要加强。

这节课我们的任务是对第二章学过的基本语句和程序控制结构进行全面的复习总结。

通过学习从而达到：教学目标：1、知识目标：熟悉并掌握各种语句的格式、功能及注意事项。

2、技能目标：能够运用各种语句进行代码的编写，体验代码编写的过程。

3、情感目标：通过解决问题激发大家的学习兴趣，培养大家主动研究能力和创新意识，培养自主解决问题的积极态度和编程的基本素养。

重难点：重点：语句的基本格式及语句的功能。

难点：分析提炼条件，使用语句编写程序解决实际问题。

教学策略：授课时采取以学生为主体，让学生通过上机实践操作内容达到学习的目的。

课堂教学的基本思路是：提出问题，师生分析，学生探究，上机实践操作，教师总结。

教学过程：教师：随着社会的进步，生活水平的提高，“肥胖”和“酒驾”已日益成为现代生活的两大主要问题。

无论是“胖子”还是“瘦子”大家都各有各的“味”，无论是“司机”还是“路人”大家都有家庭，我们追求的终极目标是健康和安全。

那么，通过今天这节课的活动，我们不仅仅可以成为一位“健康评估师”，用身体质量健康指数来判断人的胖瘦，提出合理建议。

还可以当“交通警察”，判断司机师傅是否酒驾。

最后，我们一起来“吃糖”，一起来“画圈圈”，一起来背“九九乘法表”，体味童年快乐的时光！活动一：BMI指数（身体质量健康指数，英文为Body Mass Index，简称BMI）身体质量健康指数BMI=体重（w）除以身高（h）的平方，体重（w）的单位为千克，身高（h）的单位为米。

《循环结构的嵌套》一、教材分析1、教学内容：本节课是广东教育出版社出版的普通高中信息技术（选修１）《算法与程序设计》教材第二章第2.4.3节《循环的嵌套》的教学内容，主要介绍for-next循环语句嵌套的应用，在介绍了for-next循环嵌套的语法后，重点讲解了几种常见循环嵌套应用情况和项目实现。

2、该节内容的地位和作用：这部分内容对刚介绍过的for-next循环语句进行了拓展补充，而且循环语句的嵌套在第4章《算法和程序实现》实例中反复出现，固牢牢掌握循环语句的嵌套具有承前启后的作用，必须理解其应用的逻辑，不然后面的内容没法开展。

3、教材中存在的问题：教材中介绍了几个常见的循环嵌套应用的项目实现，但缺少难度逐步过渡的过程，学生理解起来比较抽象。

二、学情分析本节课的教学对象是高中二年级的学生，学生基本是刚刚起点，有一定的数学基础和逻辑思考的能力。

学生们对计算机知识有一定的认识，有着浓厚兴趣，却又不甚精通，普遍对程序设计有一定的畏难心理。

在教学的过程中，主要从一个个简单的实例处出发，让学生们从自身的实践中去学习，培养兴趣、循循善诱、重在能力，提高综合素质和增强其逻辑思维能力。

【教学目标】1、知识与技能目标（1）能通过流程图描述简单的循环结构的嵌套（2）能简单编写循环结构嵌套的程序2、过程与方法目标（1）掌握通过流程图来理清问题、解决问题的步骤与方法（2）通过经历、分析、体验找到问题的解决方法，并应用已学的知识解决问题3、情感态度与价值观目标通过体验程序，分析循环结构的嵌套在内外循环之间的联系，并通过程序思路锻炼逻辑思维的能力，并感受机器高效、快速的运算能力。

【教学重点】：循环结构的嵌套的形式、多重循环结构如何实现。

【教学难点】：对循环嵌套结构的理解【教学安排】1课时多媒体网络教室【教学手段】：任务驱动法、小组合作法、演示法、分析法、讨论法等【教学过程】Loop或Do循环体Loop Until ＜循环终止条件＞4、循环语句的流程图新课引入一、编写程序输出以下字符图形程序如下For j = 1 To 5Print j;Next j通过讲解对循环结构的嵌套有一个基本的认识，并对程序代码实现有一个清晰的了解。

教学设计（3）组成：①循环体：在算法中重复执行的部分；②循环变量：控制着循环的开始和结束的变量；③判断框里的条件：判断是否继续执行循环体。

【设计意图】通过小组合作交流，列举身边的循环现象，并进一步讨论分析万米跑比赛，循序渐进，采用学生熟悉的案例能较快地让学生获得新知，再由师生共同总结，强化认知，进而达到掌握循环结构的相关知识的目的。

三、新授课——教师讲解并演示Python中，有两种方法来构建循环结构：for循环：可以遍历序列中的每个元素，并对其进行操作。

while循环：在满足条件的情况下，反复执行循环体中的语句。

1.for循环的基本格式：①强调格式中的“：”和“缩进”；②以举例的方式（python中编程演示）对“序列”做讲解并总结。

2.for循环的执行过程对于循环变量来说，每次从序列里面按顺序取一个值，直到序列里的所有值被取完，循环结束。

3.序列的使用方式（1）直列罗列；（2）先定义后使用；（3）使用range()函数。

【设计意图】逐步讲授知识，并结合实例巩固。

即采用讲解加演示的方式让学生明确for循环基本格式和序列用法的重点知识及注意事项，为学生学好for循环打下基础。

四、课堂任务(二)——小组讨论，师生共同总结1. 测试下列代码的运行结果（1）for i in range(1,5,1):print(i)（2）for i in range(1,5,2):print(i)（3）for i in range(5,1,-1):print(i)（4）for i in range(1,5):print(i)（5）for i in range(5):print(i)师生共同归纳总结range()函数的用法：①用于产生一个范围在初值到终值内的，间隔为步长的数字序列。

②初值，是序列的起始值，可省略，默认为0。

③终值，是序列的终止值，不能省略，且终值不包括在生成的序列内。

④步长，可理解为生成的数字序列中每2个数之间的跨度。

FOR 循环语句授课人：
星号
2、编写一个程序让计算机打印一列 10 个* 星号学案上写出输出命令
探究提出更高难度的问题，学生分组进行探小组合作
小组合作让学生时行探究：
3、编写一个程序让计
算机打印十行十列
100 个星号
4、编写一个程序，实
现如右图的效果：究，一二三组探究第一题，四五六组探究第二题；并找出代表进行讲解。

评价总结让学生总结本节课的
学习内容。

并引导学生
进行合作探究的重要
性，培养学生合作精
神学生进行总结，一是学习的知识，二是学习的成果，三是学到了什么，四是合作的意识。

拓展提升提出拓展任务
打印九九乘法表学生进行研究探
讨
研究学习。

For循环语句——“基于关注点分离”方法的使用教学设计学校：中卫市第一中学学科：信息技术姓名：黄杰For循环语句——“基于关注点分离”方法的使用一、案例背景1.教学课题：For循环语句——“基于关注点分离”方法的使用2.适用年级：高中二年级3.所用教材版本：广东版信息技术教材选修一《算法与程序设计》4.学时数：本节内容为1课时。

二、教学设计（一）内容分析1.本节的作用和地位循环结构是程序设计的三种基本结构之一，是程序设计的基础。

在VB中，循环结构包括For…Next和Do…Loop两种循环语句。

本节介绍For循环语句，旨在为解决比较复杂的问题做准备，为今后要学到其他语句和内容做铺垫，为灵活运用循环语句解决不同的问题做基础，以及为今后学习算法和程序设计思想做工具。

其重要性与顺序结构、选择结构并重。

2.本节主要内容介绍本节课内容选自粤教版高二选修教材《算法与程序设计》中第二章第四节内容，其内容主要介绍For循环语句的格式、执行过程和怎样使用它解决比较复杂的问题。

（二）学情分析1.学习对象：高中二年级学生。

2.知识技能：在高二的数学课上，该内容被提到过，但学生对该内容印象并不深刻，但对循环结构的执行过程有一定的了解，总的来说，基础知识的积累不够。

3.学习风格：对新鲜的事物抱有好奇心；有较为强烈的好胜心和进取心，富有激情；思维敏捷、灵活，记忆力好；但思维层次较为表浅。

（三）教学目标1.知识与技能(1)掌握For循环语句的基本格式，会分析For循环语句执行过程；(2)会使用For循环语句编制程序解决简单的问题；(3)理解和使用“基于关注点分离”的计算思维方法解决问题。

2.过程与方法通过模仿、操作和思考，掌握For循环语句的书写规则，理解For循环语句的执行过程和运行规律，使用“基于关注点分离”的计算思维方法解决问题。

3.情感态度与价值观培养学生使用“基于关注点分离”的计算思维方法解决问题的意识和习惯。

（四）教学重难点教学重点：For循环语句的格式和执行过程。