《万里长城》

阅读下面的文字，完成4～6题。

万里长城余光中那天下午，心情本来平平静静。

后来收到元月3 日的《时代周刊》，翻着翻着，忽然瞥见一张方方的图片，显示堪培拉和一票美国人站在万里长城上。

像是给谁当胸锤了一拳，他定睛再看一遍。

是长城。

雉堞俨然，朴拙而宏美，那古老的建筑雄踞在万山脊上，蟠蟠蜿蜿，一直到天边。

是长城，未随古代飞走的一条龙。

对区区一张照片，反应是那样的剧烈，他自己也感到很惊讶。

万里长城又不是他的，至少，不是他一个人的。

他是一个典型的南方人，生在江南，柔橹声中多水多桥的江南。

他的脚底从未踏过江北的泥土，更别说见过长城。

可是感觉里，长城是他的。

几十年来，一直想抚摸想跪拜的一座遗产，忽然为一双陌生而自莽的脚捷足先登，他的愤怒里有妒恨，也有羞辱。

他有一股冲劲，要写封信慰问长城。

一回头，太太的梳妆镜叫住了他。

镜中出现了一个中年人，两个大陆的月色和一个岛上的云在他眼中，霜已经下下来，在耳边。

大陆会认得这个人吗？二十年前告别大陆的，是一个黑发青睐的少年啊！那位女职员接过信去，匆匆一瞥，然后忍住笑说：“这怎么行？地名都没有。

”“那不是地名吗？”他指指正面。

“万里长城？就这四个大字？”她的眉毛扬得更高了。

“告诉你，不行！连区号都没有一个，怎么投递呢？何况，根本没有这个地名。

”其他的女职员全围过来看。

大家似笑非笑地打量着他。

其中一位女职员忍不住念起来。

“万里长城：我爱你。

哎呀，这算写得什么信嘛？笑死……这种情书我还是第一次看见。

万里长城在哪里？”“一封信，只有七个字。

”另一位小姐说。

“恐怕是世界上最短的信了吧？”“才不！”他吼起来。

“这是世界上最长的信。

可惜你们不懂!”他从人丛中夺门逃出来，把众多的笑声留在邮局里。

“你们不懂！”他回过身去，挥拳一吼。

在冷冷的雨中，他梦游一般步行回家。

他走过陆桥。

他越过铁路。

他在周末的人群中挤过。

前后左右，都是年底大减价的广告，向汹涌的人潮和市声儿售大都市七十年代廉价的繁荣。

人潮海啸而来，冲向这个公司那个餐厅，冲向车站和十字路口，只有他一人逆潮而泳，泳向万里长城。

《万里长城》课文全解【基础知识及相关背景】一、字音及词义：执著：原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱。

后指固执或拘泥，也指坚持不懈。

凝结：由气体变成液体或由液体变成固体。

比喻聚集着。

开拓tu ：开辟，扩展。

足不出户：足不出门一步。

形容闭门自守。

孩提：儿童，幼儿。

宏愿：伟大的志愿。

冲击波：文中比喻使某种事物受到影响的强大力量。

徒步：步行。

只身：单独一个人。

漫天铺地：弥漫天空，充满地面。

形容声势大，来势犯，到处都是。

慷k ng慨kƒi：不吝啬。

二、相关背景：1、关于作者：刘雨田，生于1942年，我国著名职业探险家。

祖籍河南长葛县，原是新疆镉机关的一名宣传干部。

他曾只身三度闯荡被称为为“死亡地带”的罗布泊，登上喀喇昆仑雪山，曾横穿雅鲁藏布江大峡谷。

至今已完成85项旅行探险项目，积累了三百多万字的日记，拍摄了近万张照片。

1998年被上海《大世界吉尼斯》总部命名为“中国第一位职业探险家”。

2、相关知识：关于长城中华大地上的万里长城，凝结着历代各族劳动人民的血汗与智慧，从春秋战国起相继有二十多个诸侯国和封建王朝修筑过长城，前后持续达两千余年总长度超过100000里，是世界上最伟大的奇迹之一。

早在六、七千年前，人类由巢居、穴居，移居平原上聚居，人口多起来，生产发展起来，为了防止野兽和洪水的袭击，他们在部落的周围深挖成沟，叠土成墙来保护氏族成员的安全，而我们现在看到的蜿蜒起伏的长城就是从史前文化的壕沟和土墙逐渐产生并发展起来的，这也就是的雏形。

春秋战国时期列国争霸，为了相互防御，保护本诸侯国的领土不受侵犯，他们在各自的领土上建立起一座座互防的长城，最早修筑的是楚国的方城和“齐国巨防”后来随着战争的不断扩大，后魏燕秦等国也纷纷修筑长城，但是，这些长城都是一段一段的，没有连接起来，我们称它为“地长城”这三国的长城便成了后来秦始皇万里长城的基础。

“就地取材”是工匠们在修筑长城过程中总结出的一条宝贵经验，为了避免长距离的运输，节约人力、物力、财力，在不同的地理地质条件下，采取不同的建筑材料，比如在沙砾多的地方就用沙砾堆积而成，而在黄土高原上，就用黄土夯筑而成。

《万里长城》读后感
《万里长城》是一部关于中国历史上最宏伟壮丽的建筑之一的著作。

在阅读这
本书的过程中，我深深感受到了长城所承载的历史文化底蕴和人类智慧的深刻意义。

长城不仅仅是一道防御工事，更是中国古代智慧和勤劳民族的象征。

首先，长城的建造历史悠久，跨越了数个朝代。

从春秋战国时期开始，中国就
开始修筑长城，到秦朝统一六国后更是大力加强了长城的建设。

随后的汉、唐、明等朝代也都对长城进行了修缮和扩建。

长城的修建不仅仅是为了抵御外敌入侵，更是为了巩固国家疆土，维护民族安全。

长城的存在，让中国古代的疆域稳固，为后代留下了宝贵的历史遗产。

其次，长城的建造过程展现了中国古代人民的勤劳和智慧。

长城的修建需要大
量的人力和物力，修筑长城的工匠们需要在恶劣的自然环境下艰苦工作，他们不畏艰险，不怕辛苦，只为了完成这项伟大的工程。

长城的修建还需要精湛的建筑技术和设计，这些都展现了古代中国人民的智慧和勤劳。

另外，长城不仅仅是一道防御工事，更是中国古代文化的象征。

长城的存在，
让中国古代的文化得以传承和发展。

长城上的箭楼、烽火台等建筑，都展现了中国古代建筑艺术的精湛和独特之处。

长城还承载着许多历史故事和传说，这些故事让长城更加神秘和令人向往。

总的来说，读完《万里长城》这本书，让我更加了解了中国古代的历史和文化，也让我对长城这一伟大的工程有了更深刻的认识。

长城不仅仅是一道防御工事，更是中国古代文化的象征，是中国古代人民勤劳和智慧的结晶。

希望我们能够珍惜长城这一宝贵的历史遗产，传承和发扬中国古代文化的精神，让长城永远屹立在中华大地上。

中班社会领域教案《万里长城》教案名称：《万里长城》社会领域教案教学目标：1. 通过学习《万里长城》，使学生了解中国古代历史文化，增进对中华文明的认识和理解。

2. 培养学生对历史文化遗产的保护意识，培养学生的国家荣誉感和责任感。

3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力，培养学生学习、合作和创新的能力。

教学重点：1. 理解《万里长城》的主要内容和意义。

2. 了解中国古代历史文化，认识长城的历史、地理和文化价值。

3. 通过小组合作探究长城的保护与游览问题，培养学生的团队合作和创新能力。

教学难点：1. 帮助学生理解长城背后的历史背景和文化意义。

2. 引导学生探究长城的保护与游览问题，培养学生的创新意识和合作能力。

教学准备：1. 《万里长城》的教材和图片资料。

2. 学生用书、学生练习册和教学参考书。

3. 板书和显示器。

4. 图书馆资料和互联网资源。

教学过程：【导入】（15分钟）1. 导入学生的相关知识：请学生回忆并描述他们对《万里长城》的了解（如果有）。

2. 展示长城的图片：通过展示长城的图片和短片，引发学生的兴趣，引出本节课的学习目标。

【讲解】（20分钟）1. 分析长城的历史和地理背景：通过讲解长城的历史和地理背景，使学生了解长城的起源、发展和分布情况。

2. 引导学生理解长城的意义：通过解读课文和相关资料，帮助学生理解长城的防御作用、连接作用和文化意义。

【合作探究】（30分钟）1. 小组合作：分小组让学生探究长城的保护与游览问题。

每个小组讨论一个问题，如长城的保护与修复、长城的游览方式等。

2. 小组展示：每个小组派代表向全班分享他们的探究成果，并提出相关问题和建议。

【拓展应用】（20分钟）1. 分析长城的保护与游览问题：引导学生分析长城保护与游览问题中存在的困境和挑战，引发学生思考如何解决这些问题。

2. 文化遗产的保护：与学生讨论文化遗产保护的重要性，培养学生的文化遗产保护意识和责任感。

【总结反思】（15分钟）1. 回顾本节课的学习内容和目标。

阅读下面的文字，完成4〜6题。

万里长城余光中那天下午，心情本来平平静静。

后来收到元月3日的《时代周刊》，翻着翻着，忽然瞥见一张方方的图片，显示堪培拉和一票美国人站在万里长城上。

像是给谁当胸锤了一拳，他定睛再看一遍。

是长城。

雉堞俨然，朴拙而宏美，那古老的建筑雄踞在万山脊上，蟠蟠蜿蜿, 一直到天边。

是长城，未随古代飞走的一条龙。

对区区一张照片，反应是那样的剧烈，他自己也感到很惊讶。

万里长城又不是他的，至少, 不是他一个人的。

他是一个典型的南方人，生在江南，柔橹声中多水多桥的江南。

他的脚底从未踏过江北的泥土，更别说见过长城。

可是感觉里，长城是他的。

几十年来，一直想抚摸想跪拜的一座遗产，忽然为一双陌生而口莽的脚捷足先登，他的愤怒里有妒恨，也有羞辱。

他有一股冲劲，要写封信慰问长城。

一回头，太太的梳妆镜叫住了他。

镜中出现了一个中年人，两个大陆的月色和一个岛上的云在他眼中，霜己经下下来，在耳边。

大陆会认得这个人吗？二十年前告别大陆的，是一个黑发青睐的少年啊！那位女职员接过信去，匆匆一瞥，然后忍住笑说：“这怎么行？地名都没有。

”“那不是地名吗？”他指指正面。

“万里长城？就这四个大字？”她的眉毛扬得更高了。

“告诉你，不行！连区号都没有一个, 怎么投递呢？何况，根本没有这个地名。

”其他的女职员全围过来看。

大家似笑非笑地打量着他。

其中一位女职员忍不住念起来。

“万里长城：我爱你。

哎呀，这算写得什么信嘛？笑死……这种情书我还是第一次看见。

万里长城在哪里？”“一封信，只有七个字。

”另一位小姐说。

“恐怕是世界上最短的信了吧？”“才不！”他吼起來。

“这是世界上最长的信。

可惜你们不懂！”他从人从中夺门逃出来，把众多的笑声留在邮局里。

“你们不懂！”他回过身去，挥拳一吼。

在冷冷的雨中，他梦游一般步行回家。

他走过陆桥。

他越过铁路。

他在周末的人群中挤过。

前后左右，都是年底大减价的广告，向汹涌的人潮和市声儿售大都市七十年代廉价的繁荣。

人潮海啸而来，冲向这个公司那个餐厅，冲向车站和十字路口，只有他一人逆潮而泳，泳向万里长城。

万里长城读后感
长城，是中华民族的骄傲，更是世界奇迹。

万里长城，如一条贯穿历史的长龙，承载着千年的文明和传奇。

读《万里长城》，仿佛踏足在这座宏伟工程的砖石间，感受着岁月的沉淀和风雨的洗礼。

长城的建筑史，让人惊叹古代中华民族的智慧和勇气。

从最初的筑土坎墙，到
后来的石砌烽火台，再到明代的砖石结构，长城经历了漫长的发展过程，展现出古代工匠们的精湛技艺和毅力。

站在长城上，俯瞰山河，胜景尽收眼底，令人感叹古人的智慧和勤劳。

长城的历史，也是中国历史的镜鉴。

明代的万里长城，是为了防御北方游牧民
族入侵而修建的，它见证了中华民族与外来侵略者的对抗与较量。

历经朝代更迭，长城成为了中国人民勇敢抵御侵略、捍卫家国的象征。

深刻反映着古代中华民族在生存和发展过程中所经历的磨难与考验。

长城不仅仅是一道城墙，更是传承和弘扬中华文明的象征。

长城蕴含着丰富的
文化内涵，体现了中国人民对家国的热爱和对和平的向往。

走在长城上，沉浸在壮丽的风光中，心中充满着对祖国的深深热爱和自豪感。

长城的宏伟壮丽，见证了中华民族的伟大精神和坚韧不拔的毅力，激励着一代又一代中国人勇往直前，不断奋斗。

读完《万里长城》，我对这座古老而神奇的建筑有了更深的理解和敬畏。

长城
不仅是历史和文化的象征，更是中华民族精神的象征，激励着我们传承和发扬中华民族的优秀传统，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

长城，是我们民族的骄傲，也是我们的责任。

让我们传承长城精神，弘扬中华
文明，让这道历史的长城永远矗立在中华大地上，激励着我们勇敢前行，铸就更加辉煌的明天！。

一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿了解长城的基本知识，知道长城的历史和文化意义。

2. 能力目标：培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。

3. 情感目标：培养幼儿热爱祖国、自豪感及团队合作精神。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解长城的基本知识，感受长城的雄伟壮观。

难点：帮助幼儿理解长城在历史和文化中的意义，培养幼儿的爱国主义情感。

三、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察长城的图片，激发幼儿的兴趣。

2. 讲解法：通过讲解，让幼儿了解长城的历史和文化意义。

3. 讨论法：引导幼儿积极参与讨论，表达自己的观点。

4. 情境教学法：创设情境，让幼儿身临其境感受长城的雄伟壮观。

四、教学准备：1. 教具：长城图片、视频、PPT等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

3. 环境：创设一个舒适、安静的学习氛围。

五、教学步骤：1. 导入：展示长城的图片，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是什么吗？长城长什么样？在哪里？”2. 讲解：讲解长城的历史、文化意义及其在中国历史中的重要性。

3. 观看视频：播放长城的视频，让幼儿更直观地感受长城的雄伟壮观。

4. 讨论：引导幼儿讨论长城给他们带来的感受，以及长城在祖国历史上的作用。

5. 创作：让幼儿分组合作，用画纸、彩笔等材料制作自己心中的长城。

6. 展示：让每个小组展示自己的作品，并分享创作过程中的心得体会。

7. 总结：对本次活动进行总结，强调长城在历史和文化中的意义，培养幼儿的爱国主义情感。

8. 作业：让幼儿回家后，与家长一起了解更多关于长城的故事，下节课分享。

六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对长城知识的掌握程度。

2. 评价幼儿在创作过程中的表现，观察他们的观察力、想象力和表达能力。

3. 课后与家长沟通，了解幼儿在家中对长城知识的学习情况和兴趣表现。

七、教学拓展：1. 组织一次实地考察活动，带领幼儿参观附近的长城，让幼儿亲身体验长城的雄伟壮观。

2. 开展长城主题的绘画比赛，鼓励幼儿发挥想象力，创作出自己心中的长城。

中班社会教案《万里长城》一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿了解万里长城的地理位置、历史背景和建筑特点。

2. 能力目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

3. 情感目标：激发幼儿对祖国历史文化的自豪感，培养幼儿热爱祖国的情感。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解万里长城的地理位置、历史背景和建筑特点。

难点：帮助幼儿理解万里长城在我国历史发展中的重要地位。

三、教学准备：1. 图片素材：万里长城的图片、视频等。

2. 教学道具：万里长城模型、图纸等。

3. 教学材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

四、教学过程：1. 导入：通过展示万里长城的图片，引发幼儿的兴趣，提问：“你们知道这是什么吗？”引导幼儿思考和回答。

2. 基本知识讲解：a. 讲解万里长城的地理位置，如：位于中国的北方，是中国的象征之一。

b. 讲解万里长城的历史背景，如：始建于春秋战国时期，距今已有2000多年的历史。

c. 讲解万里长城的建筑特点，如：蜿蜒曲折、气势磅礴、防御功能强大等。

3. 实践活动：a. 制作万里长城模型：让幼儿用剪刀剪出长城的轮廓，再用胶水粘贴，培养幼儿的动手能力。

b. 绘制万里长城：让幼儿在画纸上绘制自己心中的万里长城，培养幼儿的想象力。

五、教学评价：1. 幼儿对万里长城的地理位置、历史背景和建筑特点的掌握程度。

2. 幼儿在实践活动中的动手能力和想象力。

3. 幼儿对祖国历史文化的自豪感和热爱祖国的情感。

六、教学延伸：1. 家园共育：请家长协助，让幼儿在家观看关于万里长城的纪录片或故事，加深幼儿对万里长城的了解。

2. 环境创设：在班级环境中布置“万里长城”主题展示区，让幼儿展示自己的作品，增进同伴间的交流。

七、教学反思：1. 教师要关注幼儿在教学活动中的表现，及时发现并解决教学过程中出现的问题。

2. 针对幼儿的个体差异，调整教学方法，使教学内容更加贴近幼儿的实际需求。

3. 注重教学评价，全面了解幼儿对教学内容的掌握程度，为后续教学提供依据。