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练习6教学目的要求：１、认识表示天气的几种图标。
会看天气预报。
２、照样子，练写铅笔字。
３、熟记四条成语和古诗《长歌行（节选）》。
４、知道所收集标志的意思。
５、会和生病的老师进行口语交际。
教学重难点：１、认识表示天气的几种图标。
会看天气预报。
２、会和生病的老师进行口语交际。
教学时间：三课时第一课时教学内容：教学第一题、第二题教学过程：一、教学第一题。
１、审题２、指导（１）讨论书中图标表示什么天气。
（２）把图标与天气相连。
（３）讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。
３、练习（１）把雨字头的字写出来（２）动手画图标（3）收集有关天气的图标４、反馈二、教学第二题１、审题２、指导（1）出示卡片，让学生认读“莫菜算”。
（2）引导归纳三个字的结构。
（3）指导书写（4）学生练习描红。
3、练习。
教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
4、反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。
第二课时教学内容：教学第四题、第三题教学过程：一、教学第三题１、审题２、指导（１）出示标志，学生说在什么地方见过它，并说出它的意思。
（２）动手画这些标志（３）讨论：见到这些标志，我们应该怎样做。
（４）扩展练习：我们在什么地方还见过什么标志，它代表什么意思，并画出来，介绍给同学们。
二、教学第四题（一）熟记成语１、审题２、指导（１）学生自由读成语。
（２）教师范读。
（３）学生自读。
（４）理解４条成语的意思。
人一己百：别人做一次，自己做一百次。
勤能补拙：勤快能弥补笨拙。
３、练习（１）学生自由练读。
（２）同桌练习背诵。
４、反馈。
(二）古诗《长歌行（节选）》1、审题（１）、指名借助拼音读题目要求。
（２）、说说要求是什么。
2、指导（１）、让学生借助拼音读句子。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生练读、背诵。
（２）、学生读第二句话。
①指名试读。
②教师范读。
③解释意思。
④学生诗读、背诵。
（３)、学生读第三句话。
①指名试读。
《练习6》教学设计第一课时教学目标：1、认识表示天气的几种图标，会看天气预报。
2、收集雨字头的字，知道它们为什么都是雨字头。
3、背诵、理解成语及诗歌。
4、认真美观地写好“弓”字旁及“弓”字旁的生字。
教学重点、难点及对策：重点：认识图标，收集雨字头的字。
难点：会看天气预报。
对策：联系生活实际，在生活中学习、认识天气的图标。
教学准备：图片气象站专栏教学过程：一、学用字词句。
（一）学生看“天气变化”的画面和天气预报镜头。
1、教师提示：天气千变万化，有时大雪纷飞，有时……有时……有时……；灯幕上显示相关画面，学生观察画面。
2、教师提示：小朋友在收看电视节目时，会看到这样的镜头----灯幕上出现气象员播报天气预报的镜头（无声）及气象图标。
（二）学生认图识字。
1、提供图标及相关词语，学生小组讨论，初识图标及相关词语。
多云霜冻雾晴阴雷阵雨小雨小雪2、学生边持图标卡，边说图标表示什么（找朋友）。
（学生：出示“太阳”图标，介绍“太阳”朋友----这是“晴”，上面有干红太阳；出示“小雨”图标，介绍“小雪”朋友----这是“小雪”，上面是朵雪花，出示“雷阵雨”图标，介绍“雷阵雨”朋友---这是“雷阵雨”，上面是个“闪电”；认识“多云”“阴”“雾”“霜冻”图标……）3、边认图标，边读准字音----小雪、晴、小雨、雷阵雨、多云、雾、阴、霜冻。
4、给词语配图标5、看“冰雹、台风、大雨”图标，让学生猜一猜。
6、图标与相关词语间连线。
（三）“霜、雾、雷、雪”为什么都是雨字头呢？你还认识哪些雨字头的字？（学生：与“雨水”有关；震、雹、雯、霍、零、露、霞……；“霞”，书本上学过“晚霞”、“雯”，同学的名字、“露”，露露饮料，电视广告上见过）（四）当一会小小气象员。
1、儿歌配画面。
2、填报天气情况日期、地区、天气、温度。
3、展示填报情况。
（学生发现并提出：在地区里，有的填东京、日本、黑龙江，指出应填城市；有的把最低气温填在最高气温后面）二、读读背背1、审题2、指导（1）学生自由读成语。
