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《基础会计综合模拟实训》教学大纲、授课计划、教案李占国一、教学大纲1. 课程背景随着我国经济的快速发展，会计作为企业经济管理的重要组成部分，其基础知识和技能的掌握对于财务人员具有重要意义。
本课程旨在帮助学生系统地掌握会计基本理论、方法和实际操作技能，提高会计实务能力。
2. 课程目标(1) 理解会计基本概念、原理和方法；(2) 掌握会计核算流程和各项会计政策；(3) 培养学生的会计实际操作能力；(4) 培养学生分析、解决问题的能力。
3. 教学内容(1) 会计基本理论：会计概念、会计要素、会计等式、会计科目等；(2) 会计核算方法：复式记账、账户设置、凭证编制、账簿登记等；(3) 会计报表：资产负债表、利润表、现金流量表等；(4) 会计政策与会计估计：会计政策选择、会计估计变更等；(5) 会计实际操作：原始凭证审核、记账、编制报表等。
二、授课计划1. 第一章：会计基本理论课时：2课时内容：会计概念、会计要素、会计等式、会计科目等2. 第二章：会计核算方法课时：2课时内容：复式记账、账户设置、凭证编制、账簿登记等3. 第三章：会计报表课时：2课时内容：资产负债表、利润表、现金流量表等4. 第四章：会计政策与会计估计课时：2课时内容：会计政策选择、会计估计变更等5. 第五章：会计实际操作课时：4课时内容：原始凭证审核、记账、编制报表等三、教案1. 第一章：会计基本理论教学目标：了解会计概念、要素、等式和科目等基本理论教学方法：讲授法、案例分析法教学步骤：(1) 介绍会计概念及其发展历程；(2) 讲解会计要素及其分类；(3) 阐述会计等式及其应用；(4) 介绍会计科目及其设置原则。
2. 第二章：会计核算方法教学目标：掌握复式记账、账户设置、凭证编制和账簿登记等核算方法教学方法：讲授法、实践操作法教学步骤：(1) 讲解复式记账原理及方法；(2) 介绍账户设置原则及方法；(3) 练习凭证编制；(4) 演示账簿登记过程。
第一章企业与会计一、本章教学时间安排二、本章学习目标本章作为会计学基础的导言，将介绍有关会计学基础课程的基本架构与内容，是学习以后各章的基础。
主要包括：❶了解企业并初步认识会计以及会计功能；❷能够用货币量化的企业活动及其抽象概括；❸会计信息输入、转换、输出的一系列过程；包括：体现会计确认、计量、记录和报告的实际操作手段或工具，以及系统运行的环节或程序。
三、本章重点难点内容1、企业的利害关系人及其关注点2、会计交易或事项的界定及其归纳的类型3、会计信息加工处理的四个环节及其所对应的方法体系四、本章教学中应注意的问题1.开篇应简要介绍本课程在学科体系中的作用、本课程的主要内容、本课程的学习方法及要求。
2.介绍不同会计含义的学术观点，强调本教材的基本观点3.简要介绍会计核算的方法，具体内容待后续章节展开五、课堂提问的问题1．企业资金的来源途径主要有哪些？资金在企业内部的循环过程是怎样的？2. 会计的基本职能有哪些？其理论依据是什么？3. 会计作用与会计任务的基本关系是怎样的？4. 会计的方法与会计核算的方法之间有什么联系？六、本章思考题1. 如何理解企业利害关系人及其关注点？2. 如何形象理解地会计信息的加工处理过程？3. 如何理解经济环境对会计产生和发展的决定性作用？4. 根据“管理活动论”的观点，会计的含义是如何理解？七、本章作业题《基础会计项目实训与习题集》（第4版），李占国主编，高等教育出版社，2017.02，978-7-04-047037-6 ，“十二五”职业教育国家规划教材配套用书《基础会计综合模拟实训》(第4版)，李占国主编，高等教育出版社，2016.08，978-7-04-046305-7 ，“十二五”职业教育国家规划教材八、本章应讲授的主要内容（一）开篇1. 课程内容《基础会计》是会计学科的入门课程也是财务会计专业的专业基础课是学习初级财务会计、中级财务会计、成本会计、管理会计和财务管理等专业课程的基础。
[财务_基础会计知识]基础会计学专项实训与习题集参考答案李占国[财务_基础会计知识]基础会计学专项实训与习题集参考答案李占国《基础会计学专项实训与习题集》参考答案第一章总论练习1—1单项选择题1.B；2.A；3.C；4.B；5.B；6.D；7.D；8.D；9.D；10.B；11.A；12.B；13.A；14.B；15.B。
练习1—2多项选择题1.ABCD；2.ABCDE；3.BD；4.BD；5.ABCD；6.ABCD；7.BCD；8.BCDE；9.ABCD；10.ABCDE．练习1—3判断并改错题1.√；2.√；3.×，会计核算（会计反映）是会计核算的基础。
4.×，不仅包括物质生产部门的企业，还包括非物质生产部门的行政事业单位。
5.√；6.×，从而形成了企业资金的循环；7.×，会计核算方法相互联系；8.×，会计核算职能和会计监督职能相互依赖、不可分割；9.√；10.×，会计主体可以是独立的法人，也可以是非法人；11.√；12.√；13.×，会计核算的基本前提不包括资料完整和经济效益；14.×，会计核算强调可比性，但不特别强调一贯性，会计处理方法可以变更，但应将变更会计处理方法产生的差异予以披露；15.√；16.√；17.×，对于那些次要的会计事项，并非可以忽略不计，而是可以适当简化或合并反映。
练习1—4名词解释1.会计——参见教材P5；2.会计主体——参见教材P13；3.会计期间——参见教材P15；4.会计分期——同会计期间；5.谨慎性——参见教材P10；6.权责发生制——参见教材P16；7.可比性——参见教材P11；8.实质重于形式——参见教材P11；9.资金循环——参见教材P23；10.相关性——参见教材P10；11.历史成本——参见教材P17；12.会计核算方法——参见教材P20。
练习1—5简述题1.答：关于什么是会计，参见教材P5。
《基础会计综合模拟实训》教案第一部分一、实训目的与要求1. 实训目的（1）理解会计基本理论，掌握会计基本操作技能。
（2）培养学生的实际动手能力，提高会计信息质量。
（3）培养学生团队协作精神，增强职业素养。
2. 实训要求（1）熟悉会计凭证、会计账簿、会计报表的编制方法。
（2）掌握会计分录的编制原则和方法。
（3）能够独立完成企业典型经济业务的会计处理。
二、实训内容1. 会计凭证的编制与审核（1）了解各种会计凭证的用途和格式。
（2）学会编制和审核原始凭证、记账凭证。
2. 会计账簿的设置与登记（1）掌握日记账、总账、明细账的设置方法。
（2）学会账簿的登记原则和技巧。
3. 会计报表的编制与分析（1）熟悉资产负债表、利润表、现金流量表的编制方法。
（2）学会利用会计报表进行企业财务分析。
三、实训方法1. 讲授与示范：讲解会计实训知识点，演示会计操作过程。
2. 实践操作：学生分组进行会计操作练习，教师巡回指导。
3. 案例分析：分析实际案例，提高学生解决实际问题的能力。
4. 考核评价：对学生的实训成果进行评价，总结经验教训。
四、实训步骤1. 组织学生学习会计实训教材，掌握相关理论知识。
2. 教师讲解实训要求，明确实训目标。
3. 演示会计操作过程，让学生熟悉操作流程。
4. 学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
5. 分析案例，讨论解决实际问题。
6. 完成实训任务，提交实训报告。
7. 教师对学生的实训成果进行评价，总结经验教训。
五、实训时间与地点1. 实训时间：根据课程安排确定实训时间。
2. 实训地点：会计实验室。
六、实训材料与工具1. 实训教材：基础会计综合模拟实训指导书。
2. 会计凭证、账簿、报表等会计用品。
3. 计算器、电脑等辅助工具。
七、实训评价1. 评价标准：依据实训要求，对学生的操作技能、理解能力、分析能力等方面进行评价。
2. 评价方式：教师评价、学生互评、自评相结合。
八、注意事项1. 学生应按时参加实训，遵守实训纪律。
《基础会计综合模拟实训》教学大纲、授课计划、教案李占国一、教学大纲1.1 课程背景随着我国经济的快速发展，会计作为经济管理的重要手段，发挥着越来越重要的作用。
为了培养适应社会需求的会计人才，提高学生的会计实践能力，特开设《基础会计综合模拟实训》课程。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生掌握会计基本理论、基本知识和基本技能，能够熟练运用会计法规、政策和会计核算方法进行会计业务处理，具备一定的会计实际操作能力。
1.3 课程内容1.3.1 会计基本理论1.3.2 会计科目与账户1.3.3 会计分录与试算平衡1.3.4 会计凭证、账簿与报表1.3.5 会计核算方法1.3.6 会计政策与会计估计1.3.7 会计法规与会计职业道德二、授课计划2.1 授课方式采用讲授、案例分析、模拟实训相结合的方式进行授课。
2.2 授课时间共计32课时，每课时45分钟。
2.3 授课安排第1-8课时：讲解会计基本理论、会计科目与账户、会计分录与试算平衡第9-16课时：讲解会计凭证、账簿与报表、会计核算方法第17-24课时：讲解会计政策与会计估计、会计法规与会计职业道德第25-32课时：进行会计模拟实训三、教案3.1 第一次课：会计基本理论教学内容：会计的定义、职能、目标、基本原则和方法。
教学过程：1. 导入：讲解会计的定义和职能，引导学生了解会计的重要性。
2. 讲解：详细介绍会计的目标、基本原则和方法。
3. 互动：提问学生对会计基本理论的理解，引导学生进行思考。
3.2 第二次课：会计科目与账户教学内容：会计科目的设置、分类和账户的开设。
教学过程：1. 导入：回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解会计科目的设置原则、分类和账户的开设。
3. 互动：让学生举例说明会计科目和账户的应用，加深学生对知识点的理解。
（后续章节教案依次类推）四、教学评价通过课后作业、模拟实训、期中期末考试等方式对学生的学习情况进行评价，全面了解学生对课程知识的掌握程度。
