26那片绿绿的爬山虎第一课时

《那片绿绿的爬山虎》第一课时说课稿尊敬评委老师：你们好！我是0613号选手，我将从教材、教法学法、教学过程这三方面对《那片绿绿的爬山虎》进行第一课时的说课。

一、说教材（内容出处）《那片绿绿的爬山虎》是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇精读课文。

（教材地位和作用）是作家肖复兴回忆成长过程中，叶圣陶先生为他修改作文并请他到家中做客的故事，是单元主题“成长故事”的主要体现文章，在本单元中具有举足轻重的作用。

（教学目标）根据课标、教学要求、课文内容和学生特点，我将本课的教学目标确定为：（教学重点）确定为：（教学难点）确定为：（教材处理）当代教师应是教材的组织者和开发者。

我创新性地通过：生字词编小诗知文意，抓关键提方法重感悟”，帮助学生围绕“成长故事”，理清文章清晰的脉络，提高学习效度。

二、说教法、学法教无定法、贵在得法。

在教学中，我将主要采用的教法是，学法主要是三、说教学过程根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，我设置了第一环节：（我这样设计意图是：名言识名人，回顾本册第6课《爬山虎的脚》中爬山虎的奋力向上和充满希望，对课题进行质疑。

学生可能会问：既然文章是肖复兴回忆叶圣陶的，为什么要用绿绿的爬山虎做题目呢？由“绿”入疑，有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。

实现“五重教学法”的“重情趣、重积累”。

）第二环节：初读学词，“绿”入文（8）（四年级学生基本养成主动识字的习惯，生字词的学习应发挥学生主动性，以预习自学为主，课堂检查巩固为辅。

为了将检查巩固生字词落到实处，我设计了三个层次：第一层，分类测读。

第二、三层，生字词编诗知文意，由诗中“浓浓的绿意”初步了解文章大意。

这项创新性的设计，不但符合课标所提出了中段学生能“初步把握文章主要内容”的目标，而且为学生了解课文主要内容，理清文章脉络降低坡度，使学习有法可循。

实现“五重教学法”的重迁移，重习惯。

）第三环节：感悟词句，“绿”入情（20分钟）（叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三。

《那片绿绿的爬山虎》——第一课时教学设计知识目标：学会本课生字词，了解课文主要内容。

能力目标：正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“我”的感受的句子。

情感目标：通过学文，体会叶老对青年一代的关爱，作者对叶老的敬爱之情；感受叶老是人品与作品都堪称楷模的大作家。

设计说明：这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，本文借“绿绿的爬山虎”抒发对叶老的怀念之情。

如何激发学生的情感，与文本对话是本节课的重难点。

教学时，主要抓住“我”的感受这一情感主线，让学生多角度、多层次地读，促使学生在读中感悟、读中品味、读中欣赏、读中升华，从而达到语文阅读的目的要求。

教学过程：（一）激发情感，导入新课1、屏幕上出示一墙绿绿的爬山虎( 运用课件激趣，让学生感受爬山虎的勃勃生机）2、出示《爬山虎的脚》一文中描写爬山虎叶子的一段话，学生朗读。

（感受叶圣陶先生文笔的美，激发学习兴趣。

同时为学生理解叶圣陶作品堪称楷模作铺垫）3、揭示课题（出示课题后，教师问：你准备如何读题目？为什么？）（二）初读课文，了解主要内容，学习生字词。

1、自读课文自读要求：用自己喜欢的方式自读课文，要求：（1）生字词多读几遍（2）难读的句子多读几遍（3）想想课文写了哪两件事？2、交流生字词的学习情况3、了解课文写了哪两件事（板书：叶老帮“我”批改作文叶老请我到他家做客）（三）读课文，读中感悟，读中品味，读中升华1、谈印象读了课文，叶老给你留下什么样的印象？你对文中的哪些句子最感兴趣？2、抓住重点句子导读课文。

理解：“我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一个人品与作品都堪称楷模的大作家。

”（1）学生谈对这句话的理解（教师重点抓住“庆幸”、“竟”、“楷模”让学生体会作者的欣喜、激动之情）（2）感情朗读3、认真默读课文，想一想，课文哪些地方让“我”感受到叶老是人品与作品都堪称楷模的大作家？画出来，读一读，在小组内交流“我”为什么会有这样的感受？4、全班交流（1）抓住重点句子，从而领会叶老是人品与作品都堪称楷模的大作家。

《那片绿绿的爬山虎》第一课时优秀教学设计教学目标：1、认识7个生字，会写13个生字。

正确读写推荐、演练、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅等词语。

2、能正确、流利地读通、读顺课文。

3、能读懂课文内容，联系上下文体会课文中含义深刻的语句，初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。

（删去）教学重点难点：教学重点抓住重点词语把课文读通顺。

教学难点理解文本中含义深刻的语句。

教学过程：一、谈话导入，揭示课题今天我走进校园突然发现校园中的绿色明显减少了，原来是冬天来了！但是有那么一片绿色却一直出现在我的眼前：出示：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。

叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。

一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。

（伴随着柔和的音乐师生感情朗读）这是咱们前不久学过的《爬山虎的脚》一文中的那抹绿意。

谁知道这篇文章的作者？（作者是叶圣陶）师：是啊，就是咱们的叶圣陶爷爷，那请你说说你对叶圣陶老爷爷的了解吧！这就是叶圣陶的生平简介。

（出示课件：叶圣陶简介）大家自由地读一读。

（学生大声读）请你来说说此刻叶圣陶爷爷在你心里是个怎样的形象呢？生：是一个伟大的人；是个著名的人；是个文学家师：他是一位著名的作家，儿童文学家教育家，在文坛上具有相当高的地位。

今天我们要学的这篇文章是著名作家肖复兴，为了纪念叶圣陶而写的（齐读课题）。

来，抬起头看老师写课题。

板书：那片绿绿的爬山虎再读课题。

这是一片充满生机、生命力十分旺盛的爬山虎，看着这一墙绿色，我们该怎么读？生再读课题。

师：同学们，一看这课题，你觉得文章应该写的是什么？那是不是这样呢？请大家打开书本，带着自己的感情自由朗读课文，朗读前先看清朗读提示：出示朗读提示：1、圈出生字新词，读准字音。

2、把课文读正确读通顺，不加字，不漏字，不读错字。

（已经删去）二、初读课文，了解大意。

1、学生自由读课文。

读了之后你有什么收获，或者说你有什么想法，愿意和大家分享。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
主备：廖昌跃推进组长：行政组长：副校长：
一、教学内容：第七册 26、那片绿绿的爬山虎
第一课时
二、教学目标：
1、学会生字新词，有感情地朗读课文。

‘
2、理解课文意思，分意段。

3、学习修改作文的方法。

三、教学重点：：理解课文内容，有感情地朗读课文。

四、教学课时：1课时
五、教学过程：
1、导入。

由回忆我国著名的老作家进入这篇关于叶圣陶老爷爷的课文。

2、学生通过导学案自主合作学习课文。

3、学生展示。

任务小纸条
4、教师精讲点拨段意概括和作文修改方法。

26那片绿绿的爬山虎（第一教时）【教学目标】1. 认识7个生字，会写13个牛字，能正确掌握“推荐、删掉、燥热、融洽、春风拂面、映入眼帘” 等词语。

2•能正确、流利、冇感情地朗读课文。

3•理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改屮感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

”这个含义深刻的句子。

4.初步学习修改作文的方法，感受叶老的认真、平和。

【教学难重点】理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂而。

”这个含义深刻的句子，体会叶老的一丝不苟。

【教学准备】课件【教学过程】一、复习导入，揭示课题。

同学们，还记得图上的植物吗？【爬山虎】著名作家叶圣陶老爷爷就对口家庭院的爬山虎情有独钟，为此专门写了一篇文章——《爬山虎的脚》，让我们重新感受这美丽的爬山虎！（出示课件, 学生齐读木册第六课描写爬山虎的文字）这绿绿的爬山虎不仅让叶老看迷，也让一位当代作家终身难忘，今大，老师就跟大家一起学习他写的文章——（板书课题）（齐读课题）二、初读课文，整体感知。

1 •请同学们自由朗读课文，要求字字正确，句句通顺，然后想想课文写了什么事情？（1）检查生字词的读音：出示牛字词：推荐删掉摇曳燥热黄昏融洽余晖春风拂面映入眼帘• • •重点：删（字理识字）把若干竹简编穿在一起叫啣简刑的内容有问题，需耍用刀除揪就有了“删”字。

意思是：去掉命余或不恰当的字句：要把删写漂亮，要注意些什么？在生字边上写一个“删”燥（形近字比较：燥----- 躁）（2）读读难读的句子：△映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

A我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂血。

口由练习，同桌读，指名读2. 交流讨论、理清文章脉络。

浏览课文，思考：（1）文屮的主要人物是谁？【叶圣陶肖复兴】圈出他们的名字。

（2）文章围绕他们，一共写了哪儿件事？【修改作文邀请做客】（3）做上分段记号。

《那片绿绿的爬山虎》语文教案《那片绿绿的爬山虎》是小学语文四年级上册的一篇精读课文。

这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给他修改作文，并请他到家里做客，使他受益匪浅的生长经历，表示了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

选编这篇课文的意图，是引导同学通过阅读作家肖复兴的生长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。

讲叶老给他修改作文是的重点，写自身到叶老家里做客时，几次写到爬山虎，这是的难点。

教学这课时，我采取这样的步骤：整体掌握文章的内容和脉络----突出重点-----突破难点-----再回归整体、升华认识。

一.整体掌握文章的内容和脉络初读时，引导同学了解课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，然后引导同学一局部一局部地学习。

二.-突出重点第一件事讲叶老给“我”批改作文，是的重点局部。

可以让同学先自读这局部内容，提出不懂的问题。

教师重点引导同学就“叶老师怎样修改我的作文的”和“我有什么感受”这两个问题进行交流，以协助同学解决课文内容，了解修改作文的方法。

三.-突破难点课文第二件事中几次写到爬山虎，这些语句含义深刻，是教学的难点。

通过反复朗读，引导同学抓关键词揣测其含义。

四.再回归整体、升华认识在理解了文中这两局部内容后，回归整体，讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题，使同学了解到，因为我的作文写得“亲切自然”，叶老批改了我的作文，因而对我有所了解，才情我到他家里做客。

我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教导使我懂得了应该怎样做人，怎样作文。

时间已经过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。

一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到了那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。

另外，教师还引导同学联系生活实际谈谈自身的学习收获，特别是在写作文和改作文方面的收获。

和优秀教案：26.那片绿绿的爬山虎（优秀教案）宜昌市宝塔河小学党怀瑜文本解读：这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。

26那片绿绿的爬山虎一、教学目标【知识与技能】1．会认7个生字，会写13个生字。

正确读写“推荐、规范、删掉、眼帘”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的部分。

3．能联系上下文，抓关键词句体会课文中含义深刻的语句。

【过程与方法】通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。

【情感态度与价值观】培养修改作文的好习惯，懂得学作文得先学做人。

二、教学重点体会含义深刻的语句。

三、教学难点感受叶圣陶先生的认真、质朴，学习修改作文的方法。

四、教学时间2课时第一课时一、课时目标整体感知全文。

二、导学过程(一)谈话导入生活中有太多的往事让我们记忆犹新，它们就像一块块碎玻璃，当回忆的阳光扫过，就会瞬间发光。

爬山虎，并不是十分罕见的植物，作者都对它印象深刻，这是为什么呢？让我们一起到课文中寻找答案吧！(二)预习要求1．自读课文，了解课文的主要内容，提出几个有思考价值的问题。

2．利用工具书，自学生字新词。

3．小组内交流学习的收获及自己不理解的内容。

(三)学情检测1．初读感知(1)题目解析本文写于1992年，原文题目《那片绿绿的爬山虎——怀念叶圣陶先生》。

爬山虎为藤本植物。

“那片”是指叶圣陶家里那一墙爬山虎，暗示这是一篇回忆的记叙文，课文以此为题，表现了作者睹物思人的情怀。

(2)教师播放示范朗读带，学生听读，初步感知课文。

(2)给生字正音，理解新词，指导书写“篇、翱、糊、删、智、昏、燥”等生字。

2．整体感知(1)自读课文，难读的句子多读几遍，想想写了什么。

(2)课文写的是什么？是不是状物类的文章？明确：1963年，叶圣陶先生帮作者肖复兴修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事；不是，是记事类文章。

(3)想一想：叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的？明确：叶圣陶先生改得非常认真，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线，注意用字的准确性，句子的规范化。

(4)课文哪句写出了作者对叶圣陶的印象？明确：我虽然未见过叶圣陶先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。