人教版四年级语文上册《那片绿绿的爬山虎》

人教版小学语文四年级上册第七单元《那片绿绿的爬山虎》教学设计一、教材分析1、这组课文以“成长的故事”为专题。

本篇课文是作家肖复兴为了纪念叶圣陶先生而写的回忆文章，回忆叶老先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历。

体现了叶圣陶先生对文一丝不苟、平易近人，堪称楷模的文品和人品。

2、课文篇幅较长，含义深刻的句子较多。

教材选择本篇课文，目的是要引导学生通过阅读作家的成长故事，感受叶老先生的人品和文品对作者成长的影响，体会学作文应先学做人的道理，并且学习通过描写景物抒发感情的方法，同时学习修改作文的方法。

二、教学目标知识与技能：1．认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“燥热、推荐、眼帘、规范、删掉、融洽、客厅、黄昏”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并选择自己喜欢的部分背诵。

3．学习修改作文的方法。

过程与方法：1、利用联系上下文的方法理解含义深刻的语句。

2、联系生活实际谈学习的收获。

情感、态度与价值观：培养学生们修改作文的好习惯，懂得学作文应先学做人。

三、教学重点和难点重点：1、通过课文感受叶圣陶先生的人品，以及感受作者对叶老先生的思念、敬重与感激之情。

2、学习修改作文的方法。

难点：1、体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

”“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

”等含义深刻的句子。

2、理解为什么课文未着重写景，却要以“那片绿绿的爬山虎”为题。

四、教学过程（一）回忆课文，展示图片，谈话引入。

引：1、我们前面学过叶圣陶先生写的《爬山虎的脚》，提问课文是怎么描写爬山虎的？（出示图片）引导背诵相关内容。

2、了解作家写作背景。

（板题）（二）引导学生初读、理清课文脉络。

1、读后点拨生字词，引导概括文章主要内容。

2、提问：①文章叙述了几件事？（划分两部分）②对你印象最深的是谁？叶圣陶先生是一个什么样的人。

③找出写作者感受的句子。

（三）精读课文，突出重点围绕第一件事：叶老给“我”批改作文，共同学习。

新人教版部编本四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教学设计一. 教材分析《那片绿绿的爬山虎》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。

课文以作者对自己家的爬山虎的观察和感悟为线索，描写了爬山虎生长过程中的美丽景象，表现了作者对生活的热爱和对自然的敬畏。

本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，适合四年级学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文中描述的自然景象，并对文中表达的情感有所感悟。

但学生在理解爬山虎的生长过程和寓意方面可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过观察图片，了解爬山虎的生长特点；通过讨论，理解课文的寓意。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱，对生活的观察力，增强环保意识。

四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。

2.爬山虎的生长过程和寓意的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示爬山虎的图片，让学生直观地了解课文描述的自然景象。

2.讨论法：分组讨论课文中的寓意，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.朗读法：通过反复朗读，使学生感受课文语言的优美和情感的丰富。

六. 教学准备1.准备爬山虎的图片和视频，用于展示和讨论。

2.准备课文中的生字词，以便于学生学习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）展示爬山虎的图片和视频，引导学生关注自然，激发学习兴趣。

提问：“你们见过爬山虎吗？它是什么样子的？”2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。

学生自读课文，理解课文大意。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿文中描述的自然景象。

教师点评，指导学生朗读技巧。

4.巩固（10分钟）学生展示对课文生字词的掌握，教师点评并讲解生字词。

学生复述课文内容，教师引导学生理解爬山虎的生长过程。

5.拓展（10分钟）分组讨论课文的寓意，学生分享讨论成果。

教师引导 students understand the moral of the story and think about the relationship betweenhumans and nature.6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调对自然的态度和观察力的重要性。

《那片绿绿的爬山虎》阅读答案【篇一：《那片绿绿的爬山虎》第二课时作业(答案)】课文《那片绿绿的爬山虎》选段，回答问题。

的大作家。

他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。

我15岁时的那个夏天意义非凡。

在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

1、“糊”字用音序查字法查，用部首查字法查，在字典有三种解释：a、粘b、粥c、不清楚。

在文中的意思应选。

2写出下列词语的近义词。

庆幸（荣幸、幸运）非凡（出众、杰出）楷模（榜样）3、“我”感到庆幸的原因是：都堪称楷模的大作家。

4、“作家就是这样做的”，“这样”是指；“作家的作品就是这么写的”，“这么”是指对文一丝不苟。

5、作者认为“15岁时的那个夏天意义非凡”，“非凡”指重大，“意义非凡”的原因是叶老先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，并和“我”亲切交谈，“我”感受到叶老先生高尚的品质，使“我”受益匪浅。

6、“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

”这句话的含义是：这句话不仅写实，而且蕴含着深刻的哲理。

爬山虎的绿代表着叶老先生高尚的品质，激励着我前进。

7、对于写好作文，你有什么心得体会？写下来和大家交流一下。

写好作文要做到事例加感受，事例做到具体真实，用词要准确、语句要规范，完成后要认真修改。

十、课外阅读。

找海龟“妈妈，我的小海龟跑掉了。

我到处找都没找到它。

”六岁的小伊芙急切地对妈妈说。

她的妈妈，大名鼎鼎的居里夫人正坐在地板上，身边尽是书。

“伊芙，你在哪里跟小海龟玩的？”“院子里，”小女孩说，“小猫要惹它，它藏起来了。

”妈妈站起来，拉住女儿的手：“走，带我到丢失海龟的地方去看看。

”伊芙把妈妈引到一条狭窄的小路上。

“就在这里，”她说，“嗬，可怜的小海龟。

”“你没有见到它有多久了？”“五分钟吧。

”小女孩回答。

“那么，它不会走出五米远的。

你就在离这里半径五米的圆圈里仔细找找看。

”伊芙双膝跪下，翻开厚厚的落叶，拨开密密的草丛，不久就在妈妈指定的范围找到了小海龟。

【导语】这篇课⽂是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先⽣写的回忆⽂章，回忆1963年叶圣陶先⽣给“我”批改作⽂，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先⽣对⽂⼀丝不苟、对⼈平易真诚，堪称楷模的⽂品和⼈品。

⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 【教学⽬标】 〖知能⽬标〗 １、会认７个⽣字。

正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。

２、能联系上下⽂，抓住关键词语体会课⽂中含义深刻的语句。

３、感受叶⽼的认真、质朴，懂得学作⽂应先学做⼈。

４、正确、流利有感情地朗读课⽂。

〖情感⽬标〗 从叶⽼批改的作⽂及教导中体会他“认真、平和、亲切、质朴”的作品和⼈品。

【教学重、难点】 联系上下⽂，抓住关键词语体会课⽂中含义深刻的语句，并从中体会叶圣陶⽼先⽣的⼈格美，学会做⼈。

【课前准备】 １、搜集叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品；通过阅读相关资料和作品，初步了解这两位作家。

２、预习课⽂。

【教学过程】 ⼀、板书课题，学⽣质疑，导⼊新课 １、读课题，质疑。

２、检查预习，⽣简介作者。

⼆、初读课⽂，整体感知 学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式⾃⼰读课⽂： １、划出⽣字新词。

２、想⼀想： 读了课⽂，你有什么不懂的地⽅？⽤⼩问号标出来。

三、学习⽣字新词，整体感知课⽂ １、指名学⽣读⼀读，说说⾃⼰理解词语的⽅法，师评价。

２、会读的同学站起来齐读，师⽣共同评价。

３、填空，整体感知课⽂。

四、精读课⽂，突出重点 １、学⽣质疑。

２、划出描写爬⼭虎的句⼦，指名读，说说分别是描写什么时候的爬⼭虎，它们有什么不同，并谈谈⾃⼰的感受。

３、指导感情朗读： 这确实是⼀种美的景⾊，⼀幅幅美的画⾯，也可以说，作者在这⼉营造着⼀种美的意境。

这美的意境是不是单单由⾃然景⾊的美、爬⼭虎那绿绿的美构成的呢？更重要的是因为有什么？那么，叶⽼美的⼈格体现在哪些地⽅呢？请同学们⼩组合作，读读课⽂，找出具体事例，划记出直接写叶⽼⼈格之美的句⼦。

小学四年级上《那片绿绿的爬山虎》课文原文那片绿绿的爬山虎作者：肖复兴1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师推荐，在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。

一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗?”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。

“是叶圣陶先生!”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。

”我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。

题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。

类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。

有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。

而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。

我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。

肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。

”这则短短的评语，树立了我写作的信心。

这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。

”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生!那天下午，天气很好。

我来到叶老先生住的四合院。

刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。

夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。

人教版四年级上册语文第二十六课《那片绿绿爬山虎》教案PEP fourth grade volume 1 Chinese lesson 26 "that piece of gre en creeper" teaching plan编订：JinTai College人教版四年级上册语文第二十六课《那片绿绿爬山虎》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

教学目标：1.正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。

4.理解课文题目和内容之间的联系。

5.了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。

教学重点：1.了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。

2.能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

”这个含义深刻的句子。

教学难点：理解课文题目和内容之间的联系。

一、复习巩固，听写词语二、回忆内容，深入理解（一）回忆上节课的内容1.这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事?2.叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么?3.叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下怎样的印象呢?（二）学习第二部分1.出示自学提示，学生自学默读课文第二部分，思考：“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象?2.第8自然段通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。

26那片绿绿的爬山虎1．让生字走进语境。

(1)我们的关系非常róng qià( )。

(2)老师tuī jiàn( )的那篇文章在网上已被shān diào( )了。

(3) hūn àn( )的灯光下，映入yǎn lián( )的是kè tīng( )那几盆吊兰。

2．选字组词。

【燥操躁】做( ) 干( ) 急( ) 暴( )【篇编遍】( )写 ( )地 ( )目一( )文章【辉晖挥】( )手光( ) ( )煌落日余( )3．在括号里填上恰当的量词。

一( )画像一( )评语一( )作文一( )爬山虎一( )湖水一( )作家一( )错误一( )见面4．品读句子，完成练习。

删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。

(1)句中“干净”这个词，在词典中的解释有：①没有尘土、杂质等；②形容说话、动作不拖泥带水；③形容一点儿不剩。

在本句中取第_____种解释，意指句子__________。

(2)请你用修改符号把下面的句子改得干净、规范。

①去见叶圣陶先生的头天晚上，我激动得昼夜难眠。

②大扫除开始了，少先队员和男同学抢着干重活，女同学干轻活。

5．课文中两次写到爬山虎，请根据课文内容和提示补充相关语句，并回答问题。

第一次：刚进里院．_______________。

第二次：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，__________，如同__________，映在客厅的玻璃窗上，__________，显得_______________。

作者这样写的目的是( )。

A.突出爬山虎长得很茂盛B．通过对爬山虎的描写抒发了自己内心的感受6．阅读课内片段，回答问题。

我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。

他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。

我15岁时的那个夏天意义非凡。

小学四年级上《那片绿绿的爬山虎》课文原文那片绿绿的爬山虎作者：肖复兴1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师推荐，在北京市少年儿童征文比赛中获了奖。

一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗?”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。

“是叶圣陶先生!”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。

”我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。

题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。

类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。

有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。

而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。

我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。

肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。

”这则短短的评语，树立了我写作的信心。

这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。

”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生!那天下午，天气很好。

我来到叶老先生住的四合院。

刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。

夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。

叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。

《那片绿绿的爬山虎》教学设计教学目标：1、会认7个生字，会写13个生字。

正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。

2、能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。

3、感受叶老的认真、质朴，懂得写作文应先学做人。

学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯。

4、正确、流利有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

教学重、难点：联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。

教学过程：第一课时一、谈话导入。

1、师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。

2、两位作家之间究竟发生了什么事呢？让我们通过读课文来了解。

3、板书课题：那片绿绿的爬山虎。

4、看了课题，你有什么疑问？二、试读课文，自学生字新词。

1、自读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。

2、指名分段读课文，检查朗读情况。

教师相机出示卡片，正音巩固生字、新词，引导学生结合积累，运用多种方法记住字形。

3、汇报交流自学情况。

读词语和生字卡片。

4、重点指导书写：篇、翻、糊，几部分要写紧凑。

三、初读课文，整体感知。

1、默读课文，说说课文主要写了什么事。

2、组织朗读比赛，要读得正确、流利。

第二课时一、精读课文，突出重点。

1、读读、想想、画画。

边默读边想边画：叶老是怎样批改“我”的作文的？我有何感受？2、读读、说说。

（1）分组读读各自所画的句子，说说从这些语句中可以品味出叶老是个怎样的人。

（2）指名汇报，教师相机引导学生联系上下文，体会叶老的认真、平和及温暖（做人与作文）。

（3）指导朗读：表达出对叶老的崇敬之情。

3、议议、记记。

（1）分组议议：通过看叶老为“我”批改作文，参照课后的批改稿，联系个人实践总结今后写作文、改作文的方法。

（2）全班交流修改作文的方法。

自己动笔在笔记本上记方法。

二、深读课文，突破难点。

1、通过比较，体会内涵。

将直接描写爬山虎的句子画出来读一读。

引导学生抓住两个语句中的不同点进行对比，体会描写爬山虎是为了表达“我”当时的心情。

那片绿油油的爬山虎教学方针：1. 认识7个生字，正确读写词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文主要内容。

3. 感触感染叶圣陶对待作品一丝不苟、对待他人平易近人的高贵形象。

教学重点：初步了解课文主要内容，感触感染叶圣陶对待作品一丝不苟、对待他人安然平静亲切的高贵形象。

教学难点：初步了解课文主要内容，感触感染人物形象。

教学准备：学生预习课文，搜集了解叶圣陶，肖复兴的相关资料，准备课件教学过程：一、比力课题，导入新课：师：今天我们来学习第26课。

谁来读课题？师：看到这个课题，你想到了本学期学过的哪篇课文？生：爬山虎的脚同学们学过第6课《爬山虎的脚》，也预习了第26课《那片绿绿的爬山虎》。

你能发现这两篇文章之间有什么区别吗？生：《爬山虎的脚》是叶圣陶写的，是一篇写物的文章；而《那片绿绿的爬山虎》文中提到了叶圣陶，是写事的文章。

师：方才说了第一篇是叶圣陶写的，我们一起看一下（板书：叶圣陶）Ppt出示叶圣陶简介叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字圣陶，汉族人，江苏苏州人，著名作家、教育家、辑家、文学出版家和社会活动家。

解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。

他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。

叶圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94岁。

师：第二篇是谁写的呢？（板书：肖复兴）Ppt出示：肖复兴，北京人，1982年毕业于中央戏剧学院。

现任《人民文学》杂志社副主。

已出版长篇小说、中短篇小说集、敷陈文学集、散文随笔集和理论集80余部。

曾有长篇小说“芳华三部曲”《早恋》、《一个女中学生的日记》、《芳华回旋曲》，敷陈文学《和当代中学生对话》、《和当代中学生通信》。

近著有《音乐笔记》、《音乐的隔膜》、《聆听与吟唱》、《浪漫的丧失》、《纸的生命》、《遥远的含蓄》等。

曾经获得过全国以及北京上海优秀文学奖多种。