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教学准备1. 教学目标教学目标：1、知识目标：识记如何创造和实现人生价值，全面理解在劳动和奉献中创造人生价值，理解实现人生价值需要具备一定的主客观条件。
2、能力目标：通过学习人生价值的创造与实现，使学生领悟到实现人生价值的正确途径，具有积极创造和实现人生价值的意识，进而培养运用知识去创造并实现自身价值的能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过学习，使学生能够正确处理个人与社会的关系，努力增强个人综合素质，在劳动和奉献社会中实现人生价值，领略到真正有价值、有意义的人生。
2. 教学重点/难点教学重点：人生价值的创造和实现教学难点：在个人与社会的统一中实现价值3. 教学用具4. 标签教学过程教学活动过程（一）导入新课：播放雷庆瑶事迹片段，让学生谈一谈自己的切身感受，使学生得到情绪上的启发，进而引入新课。
思考：运用人生价值的有关知识，说明雷庆瑶的人生价值。
教师提示从有无价值、体现在哪、如何实现的角度来说明。
（雷庆瑶实现了自我价值和社会价值的统一）（二）新课探究：探究一：展示图片和文字资料用脚趾敲击着键盘，学习视频课程，用双脚穿衣、做饭、吃饭、写字、缝补衣裳……即便体会不到拥抱别人的幸福感，但她也能像正常人一样生活，养活自己。
就是这样一个需要帮助的人却一直在做着奉献社会和他人的事。
进校之初，便成立了“庆瑶阳光工作室”，帮助大学生塑造健康心理。
2009年，雷庆瑶成立了“四川博爱感恩文化传播有限公司”，开展了一系列的爱心活动。
玉树震后第二天，她带着募集到的13万元捐款和500床厚棉被、1000件棉服，赶往灾区。
云南发生严重干旱灾害后，她将自己卖画所得的12.5万元，全部捐献给了村里用于修建水利工程。
问题思考：雷庆瑶的价值是如何创造的？为什么说劳动和奉献创造价值？一、在劳动和奉献中创造价值学生回答，教师总结：人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。
只有在劳动和奉献中，才能真正创造和实现人生价值，（1）劳动着的人是幸福的。
断迈进。
一、【探疑】以图为鉴，直视社会症结观察下列图片，思考该组图片反映了什么样的经济现象？思考一：如何理解“收入分配公平”这一概念？思考二：你如何看待“收入差距”这一现象？二、【析疑】追根溯源，把脉收入差距（学生汇报展示）思考一：我们国家的“收入差距”主要表现在哪里？思考二：讨论并分析造成收入差距扩大和社会分配不公的原因？三、【解疑】凝聚共识，探寻解决之道（学生对标教材与十九届四中全会，简要解读分配制度）思考：1.立足“以人民为中心的发展思想”这个新时代收入分配改革的主基调，就如何实现社会分配公平谈谈你的看法（制度与政策层面）？2.如何正确把握效集资料并用教师进行适当的引导，注重价值观引导。
1.名次解释基尼系数：基尼系数是指国际上通用的、用以衡量一个国家或地区居民收入差距的常用指标。
该系数介于0-1之间，值越小表明收入分配越平均，反之，表明收入差距越大。
国际上把基尼系数0.4作为一个警示线。
初次分配：指在生产活动中，企业作为分配主体，将国民生产总值在国家、企业、个人之间进行分配。
再分配：指在初次分配结果的基础上，政府对收入正，反馈矫正，巩固新知，突出重点。
要素进行调节的过程。
2.效率与公平在社会收入分配领域中公平与效率的关系问题上，我们党经历了一个认识逐步发展的过程，在实践中可具体划分为三个阶段：第一个阶段（1949-1978年），消除贫富差距，实行平均主义。
（片面追求公平，严重某职工用漫画《他敢剪吗？》描述所在企业存在的某种现象。
注：近几年来，该企业的产值年均增长11%左右，企业材料为下一内容做准备。
利润年均增长20%。
与此同时，职工工资增长缓慢，年均仅增长5%。
(1)运用“经济生活”知识，你认为“他”敢剪吗？为什么？(2)联系(1)的结论，结合材料及注解，从“经济生活”角度，请你为该企业今后的发展献计献策。
政治必修4价值的创造与实现教案教案标题：政治必修4价值的创造与实现教学目标：1. 理解并分析政治必修4中关于价值的概念和内容。
2. 掌握价值创造和实现的基本方法和途径。
3. 培养学生的创新思维和实践能力，使其能够在实际生活中创造和实现价值。
教学重点：1. 理解政治必修4中关于价值的概念和内容。
2. 掌握价值创造和实现的基本方法和途径。
教学难点：1. 培养学生的创新思维和实践能力。
2. 在实际生活中创造和实现价值。
教学准备：1. 政治必修4教材。
2. 多媒体设备。
3. 实例和案例研究资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一些成功的创造和实现价值的案例，引发学生对主题的兴趣和思考。
二、概念讲解（10分钟）1. 通过讲解政治必修4中关于价值的概念和内容，帮助学生理解价值的含义和三、价值创造的方法和途径（15分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论价值创造的方法和途径，并列举一些具体的例子。
2. 小组汇报：每个小组派代表汇报讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。
四、价值实现的方法和途径（15分钟）1. 分组讨论：将学生继续分组，让他们讨论价值实现的方法和途径，并列举一些具体的例子。
2. 小组汇报：每个小组派代表汇报讨论结果，并与其他小组进行交流和讨论。
五、案例分析（15分钟）1. 提供一些实例和案例研究资料，让学生分析其中的创造和实现价值的过程和方法。
2. 引导学生思考并总结案例中的成功经验和教训。
六、课堂练习（10分钟）1. 给学生提供一些练习题，让他们运用所学知识分析和解决问题。
七、总结与展望（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，并展望下一节课的学习内容。
教学延伸：1. 鼓励学生参与社会实践活动，通过实际行动创造和实现价值。
2. 帮助学生建立正确的价值观，引导他们在生活中追求和实现有意义的价值。
教学评估：1. 观察学生在讨论和汇报中的表现，评估他们对价值创造和实现的理解和掌握2. 批改学生的课堂练习，评估他们对所学知识的掌握情况。
必修四《价值的创造与实现》一轮复习教学设计必修四《价值的创造与实现》一轮复习教学设计一、设计思路（一）指导思想坚持以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，通过创设情境，提出问题，让学生积极参与、体验、感悟，主动获得新知，尽力让学生成为课堂的主体和知识的主动构建者，达到在解决问题的过程中逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。
坚持“贴近生活、贴近学生、贴近社会”的原则，让学生在生活中感悟哲理，明白人生的道理，从而达到教育的目的。
（二）设计理念1、新课程的一个突出特点就是强调生活化。
新课程的理念就是要在注重学生基础知识的同时，更要培养学生的情感、态度、价值观，注重学生能力的培养。
本课依托诺贝尔奖获得者屠呦呦的“人生故事”展开，从屠呦呦的事迹中让学生感悟出如何实现人生价值，如何树立正确的价值观，进而为自己制定人生规划，从而实现知化与能力的目标。
2、新课程要凸显学生在课堂上的主体地位。
对问题的设置，要让学生有话可说，有话敢说，有话愿说，有话能说。
因此，根据屠呦呦视频以及所给材料，设计好问题，是本课的一项重要工作。
问题的设计切入点要小，思维含量要较高，要有利于培养学生的能力。
3、政治课要着力于学生学科能力的提升。
高中政治课的教学要注重培养学生的逻辑思维能力、知识建构能力，前后知识的融会贯通能力，一轮复习课要引导学生进行更深入的把握前后知识之间的内在联系，让学生学会构建知识的能力。
（三）教材分析本节课主要是在前面课程的内容基础上解决如何创造和实现自己的价值，在这节课的前面两节课主要解释了什么是价值、价值观等基本概念的含义，并且围绕以下三个问题进行阐释：第一，明确人生的价值是什么；第二，自觉遵循社会发展的客观规律；第三，自觉站在最广大人民群众的立场上。
解决了这三个问题之后，实现人生价值的正确途径的问题顺理成就提了出。
实现人生价值的正确途径——在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。
（四）学情分析本教学设计是针对第一轮复习的，学生对于一些基础的知识在高二新课教学时已经掌握了，因此，本课时的教学即要巩固上述教学目标，更要培养学生的知识体系，养成规范答题的好习惯,同时，高三学生正处于世界观、人生观和价值观形成的重要时期，又面临着高考的压力，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，打破青少年以自我为中心的思想。
二、教学目标知识与能力：学会从“是什么、为什么、怎么办”三个角度完善并优化“人生价值观”的知识体系的建构，理解学科逻辑，强化专业术语。
把握人生价值观的考情和考向，“记得住、写得出、用得上”人生价值观的主干知识分析材料解决问题。
方法与途径：在占有大量感性材料的基础上，培养学生抽象思维的能力以及透过现象把握本质的能力；领会启示类材料性试题解题方法和答案生成过程；培养辩证思维能力，用全面、发展观点对待个人利益与集体利益关系。
情感与评价：体会生命的意义与人生的价值，坚定拼搏高考和人生的坚定信念；感悟榜样的力量，培育社会主义核心价值观。
现代教学手段的运用：传统手工与现代多媒体相结合，精心设计和制作课件，充分发挥多媒体图并茂、形象生动的作用，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，增大教学容量，提高教学效率。
三、教学重点与难点教学重点：在劳动和奉献中创造价值教学难点：1、在个人与社会的统一中实现价值；2、促使学生“知行合一”，能在奉献中实现自身价值。
四、教学准备1、教师准备（1）制作多媒体辅助课件；（2）把全班学生分为若干小组；（3）搜集整理屠呦呦的相关资料。
2、学生准备（1）课前预习，熟悉教材，自己整理知识结构；（2）搜集屠呦呦事迹。
五、教学过程第十二课实现人生价值第三框价值的创造与实现环节一设置情景导入新课播放视频：感动中国人屠呦呦的片段教师：屠呦呦用自己的一生诠释了如何实现人生价值，如何让自己的一生过得无怨无悔，过得更加出彩，今天让我一起学习屠呦呦的事迹，共同感悟如何树立正确的价值观，如何实现自己的人生价值。
环节二考纲展示考情通报考纲展示考情分析2015年2014年2013年1、人生价值的实现方式2、个人价值与社会价值的统一北京综25题上海卷28天津综卷8新课标全国卷二（39题第三问）课标全国卷一24题浙江综23题江苏单科33题山东综25题课标全国卷二20题环节三知识梳理与整合探究材料：（多媒体展示）【人物事迹】2015年12月10日，屠呦呦因开创性地从中草药中分离出青蒿素应用于疟疾治疗而获得当年的诺贝尔医学奖。
屠呦呦为了发现青蒿素和疟疾虫“斗”了一辈子,曾多次以身试药。
在极为艰苦的条件下，屠呦呦接受国家重任，从《肘后备急方》等中医古典献中获取灵感，和她的团队历经数百次试验，经过艰苦卓绝的努力，最终先驱性地发现青蒿素，开创了疟疾治疗新方法，世界数亿人因此受益。
在获得了诺贝尔奖后，屠呦呦谦虚地说，青蒿素的成功是靠研究团队多年攻关的成绩，它是科学家团队的荣誉，这个荣誉属于整个国家和人民。
问题探究：运用“人生价值”的相关知识，分析屠呦呦的成功给我们怎样的人生启示？参考答案：1、人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，必须在劳动和奉献中创造价值，投身于为人民服务的实践。
屠呦呦通过辛勤研究、努力奉献发现了青蒿素，挽救了无数生命，创造了人生价值。
2、社会提供的客观条件是实现人生价值的前提，人生价值是社会价值和个人价值的统一，必须在个人与社会的统一中实现价值。
屠呦呦人生价值的实现离不开先人的医学成果和团队的共同努力。
3、在磨砺自我中实现了人生价值。
实现人生价值需要发挥主观能动性，需要努力发展自己的才能，需要有坚定的理想信念。
屠呦呦不惧失败，顽强拼搏，不断提高自我推动对青蒿素的研究，并且在正确价值观的指引下，亲自试验，实现了人生价值。
4、树立正确的价值观，遵循社会的发展客观规律，自觉站在最广大人民群众的立场上，做出正确的价值判断和价值选择。
教师点拨：高考试题一个非常重要的特征就是设置情景，提出问题，考查学生在具体的情景中分析问题、解决问题的能力，本节课我们就从屠呦呦的事迹中感悟价值的创造与实现，对于材料试题，我们一直提倡学生带着问题看材料，从这个试题的设问看，我们可以把问题化解为三个方面：其一，人生价值的相关知识；其二，屠呦呦的成功；其三，给我们怎样的人生启示。
昨天我们把导学案发给大家，让大家整理有关人生价值的相关知识，现在我们请一位同学上黑板把自己整理的知识结构和大家分享。
（叫一位同学上黑板展示预习情况）学生构建知识结构：一、是什么（人的价值的内涵）人的价值包括个人对社会的责任和贡献（社会价值）、社会对个人的尊重和满足（自我价值），而人生的真正价值在于对社会的贡献，对一个人的价值评价主要看他的贡献。
二、为什么（价值观的导向作用原理）价值观的导向作用原理：价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们认识和改造世界的活动有重要的导向作用；价值观是人生的重要向导。
三、怎么做（实现人生价值）1、树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择。
自觉遵循社会发展规律，自觉站在广大人民群众立场上，把广大人民的利益作为最高价值标准。
（前面已分析，可做一条要求。
）2、途径：①在劳动和奉献中创造价值。
（根本途径）②在个人与社会的统一中实现价值。
（客观条件）③在砥砺自我中走向成功。
（主观条件）教师点拨：人生只有在贡献中才能实现自己的价值，社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提，我们要充分利用社会给我们提供的客观条件，并且要善于抓住机遇和有利条件，在砥砺自我中走向成功。
屠呦呦的获奖既非运气也非偶然，从屠呦呦的成功中我们认识到，人生的真正价值在于贡献，人生的成功需要正确价值观的导向。
实现人生价值需要投身社会实践、需要社会提供的客观条件、需要自身的主观努力。
环节四备考预测（多媒体展示）命题特点考向预测1、从考查的形式看，多以名言名句或者感到中国人物事迹为背景命题，选择题和非选择题都会考查2、从能力上看，突出考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。
结合感动中国十大人物等模范事迹，考查实现价值的形式(以选择题为主)，结合本单元其他考点综合考查（材料题）环节五考点过关训练一、选择题1、残年风烛，发出微弱的光，苍老的手，在人间写下大爱。
” 91岁高龄的刘盛兰是2014年感动中国人物，老人用自己微薄的工资捐助学生，17年捐资助学总计7万多元、100多个学生。
他用行动诠释了（ A ）①人生价值的实现取决于人们的价值选择②要在个人与社会的统一中实现人生价值③在价值选择的基础上作出正确价值判断④劳动和奉献是实现人生价值的根本途径A.②④B.①④ .②③ D.①③2、伊索寓言有一篇关于蚱蜢和蚂蚁的故事：蚱蜢很懒，整个夏天只知道唱歌玩乐，而蚂蚁则忙着储藏粮食，为冬天做准备。
当寒冷的冬季临时，蚱蜢向蚂蚁乞要食物，遭蚂蚁拒绝，最后被饿死。
该寓言故事告诉我们（）①坚持集体主义的价值取向，生活中要乐于助人②要在个人与社会的统一中实现人生价值③理想信念是指引人生道路正确前行的重要条件④社会意识具有独立性，要提高实践活动的预见性A.①②B.①④ .③④ D.②③3、阿里巴巴集团董事局主席马云，1982年第一次高考落榜，数学只得了1分。
之后去应聘酒店服务生惨遭拒绝。
1999年开始陆续创办阿里巴巴、淘宝网、支付宝等。
2015年以218亿美元财富进入2015年福布斯中国富豪榜，同年因为捐赠额达124亿元获第12届“中国首善”称号。
马云的成功说明实现人生价值需要（ D ）①不向命运低头，充分发挥主观能动性②自主创业，实现个人与社会的统一③努力奋斗，跻身富豪回报社会④正确认识自己，不断发展自己的才能A.①②B.②③ .②④ D.①④4、徐立平被人们誉为“雕刻火药的大国工匠”。
1989年，一台即将试车的火箭发动机火药出现裂纹，徐立平和师傅们一起钻到火箭里挖出火药，成功排除发动机故障。
这次意外事故让徐立平发明设计了二十多种发动机药面整形刀具，增强了安全性，提高了挖药效率。
这一事例说明（ D ）①矛盾是事物发展的泉和动力②自强不息是实现价值的前提和基础③事物发展是量变与质变的统一④人的自我价值与社会价值是统一的A.①②B.①④ .②③ D.③④5、小马、小孙是援藏队伍中的一对博士夫妻，均毕业于北大。
小孙是法学博士，做涉外律师时每小时有300美金收入。
她说自己全是读的公费，国家培养她这么多年，当然应该为国家出些力。
小马出生在云南偏僻的彝族山寨里，村民接济让他得以求学。
他有坚忍不拔的毅力。
由于英语底子较差，为考硕士、博士，曾屡遭挫折。
在选择服务去向时，他们认为西藏比北京更需要人才和知识，在那里，他们能更好实现人生价值。
于是，他们怀着改变少数民族地区贫困面貌的理想和为国效力、奉献社会的激情到雪域高原，以实际行动诠释社会主义核心价值观，传递正能量，把自己的人生价值追求与国家民族的需要融为一体。
