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第６课罗马法的起源与发展一、教学目标二、教材分析维系现代社会正常运转的两大支柱，一是民主，二是法制。
新课标必修1第二单元第1课介绍古代希腊的民主政治，第2课介绍古代罗马的法制，这正是现代民主法制的源头，学习好这两课显得十分重要。
罗马法指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律，是人类文明的宝贵遗产。
它对维系罗马帝国的统治起到重要作用。
同时对于后世尤其是欧美资产阶级革命以及近代各国的立法都影响深远。
本课主要从三个方面向学生介绍了从习惯法到成文法；罗马法的发展与完善；罗马法的作用和影响。
三、教学重点：罗马法的主要内容及其对维系罗马国家机关的统治所起的作用四、教学难点：罗马法的历史作用和现实价值。
五、教学过程：新课导入：电视剧《别动我的抽屉》有这样一段剧情：贝蕾收到了同班男生米乐的情书，她把情书锁在了自己的抽屉里，匆忙中却把锁给锁歪了。
母亲田枫打扫房间时看见锁歪的抽屉，终于忍不住打开它，发现了女儿的秘密。
田枫不敢去问女儿，只好冲她发些无名火，贝蕾却很快就发现了妈妈偷看过自己的“情书”。
母女俩生平第一次爆发了强烈的冲突……你怎样看待贝蕾这种情况呢？（1.多数人反感并谴责父母的行为。
2.个别人理解父母的行为。
）生甲：这是父母在关心我们，没什么。
生乙：我觉得我们应该理解父母。
生丙：我觉得父母侵犯了我们的隐私，违法了。
现代社会是法制社会，父母偷看子女们的信件违背了法律赋予每个公民的隐私权。
其实，现代社会的法制最早可以追溯到古罗马法制。
一、从习惯法到成文法给学生案例：罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。
生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。
但罗莫落死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭，请同学们想一想，法官会怎么判呢？在罗马法产生的初期，法官会判给贵族的家人，因为当时没有成文法，判案的依据很松动，法官可以依据自己的需要选择判案，法官肯定会偏袒贵族。
高一历史必修1 第6课罗马法的起源和发展【课标感悟】1、了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
2、通过对本课学习，掌握罗马法的发展过程，认识罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映。
【重点难点】重点：罗马法的主要内容。
难点：罗马法的历史作用和现实价值。
【知识梳理】罗马法指公元前6世纪末到公元7世纪古代罗马制定和实施的全部法律。
一、罗马历史：公元前509年，建立起来；年，罗马帝国建立。
至，罗马帝国控制欧、亚、非三大洲广阔疆域，统治了许多民族。
二、罗马法的起源与发展：（一）形成阶段（主要体现在表现形式上）：（1）习惯法：罗马共和国早期，当时罗马只有习惯法，法律与习惯之间没有明显界限。
习惯法的弊端：由于贵族垄断着立法和司法大权，贵族常常随心所欲地解释法律，保护自已，损害平民利益。
（2）成文法：《》的制定——标志着罗马成文法诞生这一成文法的制定是的斗争的结果，它使贵族对法律的随意解释受到限制，平民利益得到保护。
（二）发展阶段（主要体现在适用范围的变化上）：（1）公民法：主要适用于罗马共和国境内的。
（2）万民法：主要适用于罗马帝国统治范围内的一切。
公民法发展到万民法的原因：a.在征服过程中，不同民族之间的矛盾，显现出来。
b.随着版图的拓展，在政治经济活动中也产生了许多新问题、新矛盾。
c.为统治如此庞大的国家，罗马帝国的皇帝高度重视法律的制定，把法政大权掌握在自己手里。
（三）完备阶段：6世纪，东罗马帝国皇帝组织法学家编成了《》，标志着罗马法体系最终完成。
三、评价罗马法（1）、罗马法制定的目的：。
（2）、作用或影响：a.罗马法缓解了，稳固了，保护了。
b.罗马法是欧洲历史上的法典，影深远。
对近代欧美国家的产生了重要影响。
c.近代时期资产阶级根据罗马法中的思想，制定出法律。
作为、的有力武器。
【思考与讨论】【巩固练习】（一）选择题（单选）：1、.欧洲历史上最早一套比较系统完备的法律体系是（）A.雅典民主政治B.罗马法律C.1787年宪法D.《人权宣言》2.以下有关罗马法的表述不正确的是（）A. 罗马法是古罗马一系列法律法规的统称B. 《查士丁尼法典》是罗马法的渊源, 《十二铜表法》是对罗马法的总结C. 《查士丁尼法典》的颁布标志着罗马法的完备D. 罗马法是世界上内容最丰富、体系最完善、对后世影响最广泛的古代法律3.罗马法对后世的最深远影响是（）A．罗马法的历史学价值 B．解决疑难案件的案例C．平等，公正至上的观念 D．为后世留下了大量的法律文献4、罗马法发展的昌盛时期是（）A、共和国建立后B、帝国时期C、共和国晚期D、帝国后期5、罗马法的作用突出表现在（）①调节罗马社会生活②解决社会冲突③维护罗马奴隶主统治④调动公民积极性性和创造性A、①②③④B、②③④C、①②③D、①③④6、罗马法有广义与狭义之分，狭义的罗马法是指（）A、《十二铜表法》B、万民法C、罗马刑法D、罗马公民法7、罗马法强调“法律面前人人平等”，这里的“人人”的含义是（）A、帝国境内所有公民B、仅指原帝国境内公民，不包括外邦自由民C、除奴隶外的所有自由民D、奴隶主贵族阶层8、万民法在财产方面规定的主要思想是（）A、保护奴隶主利益B、保护所有公民利益C、保护私有财产D、保护奴隶制9、为现代欧洲大陆法系奠定了基础的是（）A、雅典民主思想B、罗马法C、英法启蒙思想D、意大利的人文思想10、罗马成文法诞生的标志是（）A.《十二铜表法》发布B.公民法出现C.万民法产生D.《民法大全》编纂11、《十二铜表法》在一定程度上维护了平民的利益，因为它（）A.明确规定限制贵族特权B.是罗马历史上第一部成文法C.使案件的审理有法可依D.是由平民代表制定的法律12、罗马公民法逐渐演变为万民法，是因为（）A、公民法法令不全B、公民法只保护贵族利益C、罗马公民日益增多D、罗马对外扩张、统治范围扩大13、罗马皇帝哈德良说;“皇帝的命令就是最高的法律,”对此理解不准确的是（）A.罗马没有法律B.皇帝颁布的法令是法律组成部分C.罗马法面前不能保证人人平等D.罗马法保护奴隶主贵族利益14、罗马法是指( )A.《十二铜表法》B.《查士丁尼法典》C.罗马帝国的全部法律制度D.罗马帝制15、罗马法体系最终完成的标志是（）A.查士丁尼《民法大全》编纂完成B.“万民法”取代“公民法”C.《十二铜表法》的制定D.公民与非公民的差别消失16、罗马公民与非公民区别消失的原因是（）A.共和国的诞生B.《十二铜表法》的公布C.公民法具有明显的狭隘性D.罗马帝国对各省人士大量授予公民权17、下列不属于罗马法内容的是（）A.法律面前人人平等B.自然法则C.私有财产神圣不可侵犯D.奴隶不应被看作财产18、罗马法从形式上包括 ( )A.成文法B.习惯法C.成文法和习惯法D.公法和私法19、西方法律大都继承了罗马法的 ( )①陪审制度②律师制度③诉讼原则④政治制度A①②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④20、早期（公元前5世纪以前）罗马共和国时期①贵族垄断着立法和司法大权②当时法律与习惯之间没有明显的界线③罗马贵族随意解释法律④习惯法和成文发并行A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④21、《十二铜表法》使得平民利益得到了保护，依据是（）A、内容广泛，条文清晰B、这部法典使得审判、量刑有法可依C、它是在平民和贵族斗争中产生的D、这部法典是平民单独制定的22、以下对万民法表述不正确的是（）A、它是罗马帝国范围内的国际法B、规定了私有制财产不可侵犯C、保护罗马统治内的一切人D、有利于维护帝国统治23、公民法与万民法的关系是（）A、互相对立B、互为补充C、没有差别D、毫无关系24、之所以说“万民法是适用于罗马统治范围内的一切自由民的法律”，是因为它（）A在罗马帝国统治地区使用 B、用来管理庞大的共和国属地的所有公民C、包括了罗马的一切法律条文D、适用于罗马帝国各民族以及外帮的自由民25、下列关于罗马法的说法中，不正确的是（）A、罗马法保护私有财产B、罗马法提倡法律面前人人平等C、罗马法是世界上第一部比较系统完备的法典D、罗马法稳定了罗马帝国的社会秩序26、古代罗马法不断积累与完备的根本推动力是（）A、法学家的不断努力B、保证对外战争的胜利C、平民的要求和斗争D、社会的不断进步27、“罗马帝国曾三次征服世界,第一次以武力,第二次以宗教,第三次以法律。
第6课罗马法的起源与发展教案第6课罗马法的起源与发展教案【课标要求】了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用、理解法律在人类社会生活中的作用。
【教学目标】1、知识与能力：1）了解罗马法的起源和发展，知道罗马法的主要内容及其对维系罗马帝国统治的作用2）理解罗马法的演变与罗马帝国扩张之间的关系，分析其在发展过程中的连续性和统一性，培养学生全面、整体的思考问题3）理解罗马法对后世法律体系的影响，促使学生通过对比、联系更清晰的从历史纵面发展的角度看待问题2、过程与方法1）通过案例分析法使学生在讨论中更加直观深刻的了解罗马法从习惯法到成文法；从公民法到万民法的演变过程。
提高学生理性分析能力以及培养学生具体问题具体对待的意识。
2）通过查找罗马法的内容及《人权宣言》、《权利法案》和拿破仑时期的《法国民法典》等相关内容，使学生学会收集资料，激发学生的探究意识并加强学生彼此之间的交流，从而加深学生团结合作的精神3）通过小组讨论罗马法的内容所体现西方文化精神的基础和分析中西文化的差异，激发学生的学习兴趣，拓宽学生思维，加深其对现实的关注3、情感态度与价值观1）明确法律在维持国家长治久安方面发挥的作用和国家进行法制建设和实行法治的重要性与必要性2）培养学生遵纪守法的意识，明确作为国家公民的权利和义务【重点与难点】重点：罗马法的的主要内容难点：罗马法的影响【学情分析】学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国都已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法这一方面及对法律认识较为缺乏，因而需要从学生所熟悉的知识中引发其对罗马法的兴趣。
另外，学生在以前的学习中已积累了不少近代资产阶级法律的相关知识，因而可以从已知推向未知，使学生更为清晰的了解古代罗马法对后世的影响。
【教学方法】案例分析法、讲授和讨论相结合的综合法【教学器具】多媒体设备【教学过程】导入：课件打出恺撒和屋大维的图像，配乐《hero》以烘托气氛，创设情境。
“提到罗马除了能让我们想到这些英雄人物之外，还能让我们想到什么……”（罗马的宏伟建筑，罗马的军队，罗马的法律……）提问：宏伟的罗马是因为什么而成就的？师：建立在奴隶制经济基础之上的罗马，一方面靠强大的罗马军团来支撑（展示罗马军团在战场中的卓越表现，视频资料《角斗士》片断），训练有素，纪律严明的罗马的军队不断进行军事行动，由此而逐渐建立起庞大的帝国。
专题复习课第6课《罗马法起源、发展与影响》教学设计一、教材地位民主与法制是维系现代社会正常运转的两大支柱。
古罗马法律与古希腊民主政治，共同构成古代西方世界留下的宝贵文化遗产。
本课内容与中国古代政治文明形成鲜明的对比；罗马法对西方近代政治文明的发展奠定了基础，对近现代中国法制的形成和发展产生了积极影响。
法制化隶属于近代化范畴，法制化进程受同时期政治经济思想教育等诸多因素的影响，因此本课内容与必修二和三的部分内容密切相关。
本课与我国现阶段的政治体制改革与中国特色社会主义法律体系的建设密切相关，有利于公民法律意识的形成，因此是历史学习的热点与长效重点之一。
二、教学目标1、知识与能力：罗马法的内容和影响。
2、过程与方法：（1）通过案例分析法，探究罗马法变迁原因；（2）通过问题探究法，理解罗马法对于当时及后世的影响；（3）通过对比分析法，探究中西方古代法制的不同及其原因。
3、情感态度价值观：（1）理解古代罗马的法律制度体现了一种追求民主、法律意识的人文精神。
（2）将相对抽象的罗马法与社会现实相结合，激发学生学习兴趣，扩宽学生思维，促进学生法制观念与法律意识的形成。
三、说课对象：本课应用于高三年级复习，高三学生有一定的知识储备，但原有知识比较松散，所以采用形象生动，形式多样的教学方法，引导学生积极主动参与学习，把抽象的历史同现实生活紧密结合，激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性，激发来自学生自身的学习动力，有效地培养学生能力，实现教学中由浅入深，由点到线的目标。
四、教学设计思路这节课以复习罗马法为契机，将本课设计为高三复习过程中一个小专题复习课。
以学生主动实践探究为主要方式，教师引导相辅助，先通过具体案例探究罗马法自身的演变历程与影响，再利用对比分析法将古代罗马法与中西方古代相联系，初步构建法制化发展的结构体系，在探究过程中培养学生知识的分析和运用能力，理解法律在社会发展过程中的作用，探寻历史发展规律，将文明史学观、近代化和全球化等新史观自然融汇到复习的过程当中。
第6讲罗马法的起源与发展夯实基础【P11】罗马法的起源与发展【基础梳理】1．演变历程形成：从习惯法到成文法。
原因：罗马共和国早期只有习惯法，贵族随心所欲地解释法律，损害平民利益。
标志：公元前5世纪中期，制定《十二铜表法》。
它在一定程度上限制了贵族的特权，保护了平民利益。
作用：审判、量刑皆有法可依，限制了贵族随意解释法律，保护了平民利益，缓和了罗马公民的内部矛盾。
发展：从公民法到万民法。
原因：罗马的对外扩张使不同民族之间的矛盾显现；商品经济和贸易发展。
标志：3世纪，罗马帝国实行万民法。
变化：法律的适用范围从局限于罗马公民到适用于罗马统治范围内一切自由民的法律。
帝国境内自由民内部公民与非公民的区别消失。
完善：从零散到成体系。
原因：皇帝重视立法，掌管法政大权；法学家编纂法典，进行法律解释。
标志：6世纪，东罗马帝国皇帝查士丁尼编纂法律，形成了法律汇编，《民法大全》标志着罗马法体系的最终完成。
2．历史影响维系统治：(1)为国家权力提供了法律依据，稳定了社会秩序，维护了统治阶级的政治和经济利益。
(2)有利于缓和社会矛盾，稳定了帝国的统治，保护奴隶制度，维护奴隶主对奴隶的剥削和压迫。
影响后世：(1)是欧洲历史上第一部比较系统完备的法律体系，对近代欧美国家的立法和司法产生了重要影响。
(2)成为近代资产阶级反对封建制度，推进资本主义发展的有力武器。
【重难突破】罗马法在人类生活中的价值(1)罗马法对古罗马的影响①古罗马是一个奴隶制国家，也是古代最典型的法制国家。
罗马法律在调节罗马社会生活秩序，解决社会冲突，维护罗马奴隶主统治方面发挥了很大作用。
②罗马帝国是一个典型的法制国家，罗马帝国的社会生活和矛盾冲突的解决都基本上按照法律所规范的秩序运转，因而社会稳定，农业、手工业、商业全面发展，成为一个繁荣的大帝国。
(2)罗马法对世界近现代历史的影响①为近代新兴资产阶级的民权理论提供了思想渊源，为资产阶级反对封建制度、发展资本主义提供了有力武器(如自然法思想)。
第6课罗马法的起源和发展教学目标1、知识识记罗马法；《十二铜表法》—罗马成文法的诞生；公民法；万民法成为适用与罗马帝国境内一切自由民的法律；《民法大全》标志罗马法体系最终完成。
2、理解与运用习惯法和成文法的概念区别；公民法与万民法的区别；罗马法律的发展是不断完善的过程；罗马法的作用与影响及其局限性。
3、情感价值观理解罗马法对维系罗马统治的重要作用以及对后世产生深远影响，并能认识法律对人类社会维系公共秩序、协调社会矛盾有着重要作用。
教学难重点、难点重点：罗马法的形成过程、罗马法的历史影响难点：罗马法的庞杂的体系以及不断发展的原因教学过程导入新课师：今天很荣幸来到这座革命的城市与我们南昌二中的同学们一起学习交流，同学们，说到西方文明的源头，我们会很自然的回忆学过的古代希腊，那么古希腊政治文明给后人留下了什么？（民主）今天我们一起来了解西方文明的另一个源头，古罗马的法律。
法、法律，在我们今天的法制社会里，大家应该是耳熟能详的。
那么，法在中国古代是怎样写的？我们大家一起来认识一下法字的古体字。
左边三点水、右边上面一个廌（zhi），下面一个去。
那么它又是什么含义？《说文解字》解释：“灋，刑也。
平之如水，从水；廌，所以触不直者去之,从去。
”平之如水，喻示着法象水一样平，廌（zhi）是传说中的一种独角兽，也叫獬豸(xie zhi)。
（展示獬豸图片）传说它能辨是非曲直，当人们发生冲突或纠纷的时候，独角兽能用角指向无理的一方，甚至用角直接撞死犯法者，所以在古代，獬豸就成了执法公正的化身。
甚至到今天我国一些法院门口还矗立着这种传说中的独角兽。
但是在西方很多国家的法院却矗立着一手持天平一手执宝剑，蒙着双眼的女神雕塑。
她就是西方的正义女神朱斯提提亚。
天平象征着“公平与公正”，宝剑象征着“正义与力量”，蒙上双眼表示“用心灵观察”。
英语中的 justice“正义、公正”，justicer“法官”，都是源自正义女神的名字。
由此可见，古代中西方都重视法律的作用，但是獬豸和朱斯提提亚却折射出了古代东西方法律文化的差异。
第二单元古代希腊罗马的政治制度第6课罗马法的起源与发展教案（一）教学重点：罗马法的主要内容及其对维系罗马国家的统治所起的作用（二）知识结构一．从习惯法到成文法1.习惯法①公元前509年，罗马共和国在意大利半岛上建立起来。
②罗马共和国早期，贵族垄断着立法和司法大权。
当时罗马只有习惯法，法律与习惯之间没有明显界限。
③多由贵族担任的法官，常常随心所欲地解释法律，保护自己，损害平民利益。
2.成文法①背景：公元前5世纪中期，在平民反对贵族的斗争中日益激烈。
②标志：罗马制定了《十二铜表法》，罗马成文法诞生。
③特点a.内容相当广泛。
b.条文比较清晰。
c.保留了一些比较野蛮的习惯法。
④意义：审判、量刑皆有法可依，贵族对法律的随意解释受到限制，平民利益得到保护。
⑤局限性：保留了一些比较野蛮的习惯法。
（作伪证的，投于塔尔佩欧岩下摔死）【易错点】《十二铜表法》的制定，主要是哪一社会阶层强烈要求的结果：平民。
【易错点】在成文法出现之前，罗马法律的主要缺陷是：贵族常常随心所欲地解释法律。
【易错点】《十二铜表法》制定之前，罗马贵族喜欢用习惯法裁判，主要是因为习惯法：可以随意解释，有利于保护贵族特权。
【易错点】《十二铜表法》的编纂是“平民的胜利”，实质上指：贵族不能随意解释习惯法，审判和量刑有法可依。
【易错点】《十二铜表法》制定的根本目的是：维护奴隶主贵族的利益。
3.早期适用范围：罗马共和国时期，罗马法用来调整罗马公民之间的关系。
适用范围主要限于罗马公民，所以被称为公民法。
在公民法下，罗马公民受到法律的保护，并享受法律赋予的权利。
【易错点】古代罗马的公民法强调“法律面前人人平等”。
这里的“人人”是指：仅仅指原来罗马境内的所有公民。
【易错点】罗马法经历了一个复杂的发展历程，它从习惯法到成文法的转变从根本上说是适应了：巩固贵族统治的需要。
【易错点】法律的产生和演变是一个漫长发展的过程。
在原始法律产生过程中，合乎逻辑的演变是：习惯——习惯法——法。
2.6《罗马法的起源与发展》教案一、课标要求本课程教学以高中新课程标准为依据，在引导学生学习古代罗马法律的起源与发展历史知识的基础上，了解罗马法的主要内容，及其在维系罗马帝国统治中的作用和对后世的深远影响。
二、教学目标有明显的连续性和统一性。
探究罗马法内容的变迁情境再现，以案说法罗马法对分析罗马法查阅资重点罗马法的主要内容和万民法对维系罗马帝国的统治所起的作用难点罗马法的起源与发展；罗马法的影响四、教学方法以案例为主的问题式、启发式教学五、学习方法以问题为中心的合作探究六、学情分析学生对罗马国家的发展有一定的了解，但对罗马法未曾接触过，学习本课内容有较大难度，所以要从学生已知知识出发学习未知内容，并且要联系实际，以案例来学习法律内容七、教学过程[导入新课]师：辉煌属于希腊，宏伟归于罗马。
上节课我们一起学习了古希腊的民主政治，领略了希腊的辉煌，这节课我们一起感受罗马的宏伟。
你认为罗马的宏伟表现在哪里呢？生：罗马通过扩张建立了地跨欧亚非的大帝国师：所以有“条条大路通罗马”之说，罗马帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大而缜密的罗马法律。
今天我们一起学习罗马法的起源与发展。
[讲授新课]师：什么是罗马法呢？生：它指的是公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律，师：罗马法随着罗马国家的发展而演变，呈现出较为明显的阶段性。
罗马国家的发展情况如何？罗马法又是怎样发展演变的呢？首先罗马国家的建立情况怎样？生：公元前8世纪中期，罗马城建立。
公元前6世纪末罗马共和国建立。
贵族垄断着政治经济大权，平民却缺地或少地。
师：现在请大家看一个案例，由此来了解罗马早期的法律：“罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。
生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。
但罗莫落死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭，请同学们想一想，法官会怎么判呢？”生：法官会偏袒罗莫洛的家人。
高中历史罗马法起源与发展教案教案标题：罗马法起源与发展教学目标：1.了解罗马法的起源和发展；2.分析罗马法对当代法律体系的影响；3.掌握一些基本的罗马法原则和法律概念；4.培养学生的法律意识和法治观念。
教学内容：一、罗马法的起源1.罗马法的定义和特点；2.罗马法的起源背景：古罗马的历史背景、法律的起源；3.罗马共和国时期的法律制度；4.罗马帝国时期的法律制度。
二、罗马法的发展1.罗马帝国时期的法学发展；2.罗马帝国法典（《查士丁尼法典》）的制定；3.罗马法的传播与影响。
三、罗马法原则与法律概念1.法律主体、法律关系和法律行为；2.契约法、侵权法和婚姻法等基本原则；3.罗马法的公平与正义观念。
教学过程：一、导入（5分钟）介绍罗马法对当代法律体系的影响，激发学生的兴趣。
二、讲授（30分钟）1.罗马法的起源：定义、特点和起源背景；2.罗马法的发展：罗马帝国时期的法学发展、罗马帝国法典的制定以及罗马法的传播与影响。
三、讨论与思考（20分钟）1.学生分组讨论：对罗马帝国时期的法学发展进行研究并展示；2.学生小组分享：探讨罗马法对当代法律体系的影响。
四、巩固与拓展（30分钟）1.教师出示一些案例，学生根据罗马法原则进行分析判断；2.学生小组讨论：结合案例，总结一些罗马法的基本原则和法律概念。
五、归纳与总结（10分钟）1.教师总结罗马法的起源与发展；2.学生进行思考和总结，回答教师提出的问题。
教学资源：1.教材：高中历史教材；2.辅助资料：PPT、案例。
评估方式：1.学生小组展示和讨论；2.学生对案例进行分析和判断；3.学生归纳总结。
教学反思：罗马法作为人类法律文明的重要组成部分，对当代法律体系产生了深远的影响。
在教学中，可以通过案例活动和小组讨论等形式，让学生更好地理解和应用罗马法的原则和概念。
同时，注重培养学生的法律意识和法治观念，使其能够在现实生活中更好地遵守法律、维护公平正义。
《罗马法的起源和发展》复习教案《罗马法的起源和发展》复习教案一、课程标准了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
二、考纲要求和考试说明考纲要求：罗马法考试说明：罗马共和国到罗马帝国；罗马法的起源和发展三、复习目标层次要求（一）知识与目标1.学生能够自主梳理罗马法的演进过程，理解罗马法相关历史概念；2.学生能够认识罗马法的本质；3.学生能够理解罗马法的影响，深化罗马法对人类生活的作用和价值的认识。
（二）过程与方法1.在自主梳理基础知识的过程中，采用逻辑整理法，锻炼学生的知识脉络建构能力和历史概念表达能力；2.学生通过阅读材料过程中，教师注重引导学生分层理解材料，一句话归纳材料主旨，从而提高学生分析材料归纳材料的能力；3.在提升认识的过程中，教师引导学生多维度思考评价历史现象，透过历史现象看本质。
（三）情感态度与价值观1.学生能够认识法律制度在人类生活的重要价值，理解法律是保障民主制度的重要武器；2.通过罗马法和古希腊雅典民主政治的新材料理解，意识到罗马文化的包容性是罗马法律延续统治的重要因素。
四、学情与教法学法林虑中学的学生思维较活跃，基础知识较扎实。
但是对历史问题的思考度不够全面。
基于本课的知识点含量不多，但是概念理解是难点，以及本质和影响是重点，因此采用学生自主梳理知识结构，构建历史脉络教法和学法来解决基础；教师通过材料教学法引导学生探究认识罗马法的本质影响和它内在价值。
五、教学重点与难点重点：罗马法、成文法、习惯法、公民法、万民法、自然法等概念理解和使用范围难点：罗马法的本质和影响六、教学过程（一）课堂导入教师：有句话“光荣属于希腊，伟大属于罗马”，你如何理解这句话呢？罗马以什么铸造伟大？学生：雅典民主政治使得社会氛围宽松，是取得辉煌思想文化成就的政治背景；罗马用法律铸造伟大。
[设计意图] 谈话导入，让学生回顾雅典民主政治的知识点，并且导入新课，还在开头创造这两者需要对比认识的氛围，为教学第三环节奠定基础。
（二）新课讲授第一环节：罗马法知识建构1.主要知识脉络要求：同学们根据所学和课前知识建构，用关键词将罗马法的发展脉络写出来罗马法的发展阶段。
起源：习惯法——成文法发展：公民法——万民法成熟：西塞罗自然法完备：《民法大全》2.历史概念解释要求：同学们根据时间轴和所理解，同桌相互讨论后，用简要话语表述罗马法、习惯法、成文法、公民法、万民法、自然法等历史概念。
罗马法：指BC6C'末至7C'中叶古代罗马制定和实施的全部罗马法律。
习惯法：从罗马建城到共和国建立之初，未经政府明确承认而被一般人接受并默认为社会生活中相互关系的行为规则。
成文法：国家机关根据法定程序制定发布的法律文件。
公民法：罗马建国到公元前3世纪中叶用来调整罗马公民之间关系的罗马法律。
万民法：在古罗马对外扩张的过程中，逐渐形成普遍适用于罗马帝国境内自由民的法律。
自然法：不是具体的法律条文，而是一种法律观念。
[设计意图]第一环节主要调动学生的自主学习能力，通过知识脉络的建构和历史概念的理解表述能够突破重点，区分这些法律的适用范围，这也是考试常考的一个点。
同时将学习主动权交给学生，有利于提高他们的表达能力。
第二环节：问题探究教师过渡词：通过知识架构和概念理解，我们初步形成认识，接下来，我们通过探究材料更能够进一步理解罗马法。
1.表现形式：从习惯法到成文法要求：同学们快速阅读材料，概括材料主要意思在罗马颁布的“十二铜表法”之前约一百年，也就是公元前536年，中国正处于春秋时代，在郑国发生了一件大事——一个叫子产的政治家把当时的法律条文铸造在一只大鼎上，使法律条文不能再改动，也使得人人都可以看到这些条文。
这件事情在社会上引起了极大的震动，许多贵族纷纷对子产发起攻击，认为这种做法会引起社会大的动荡。
一个叫叔向的人给子产写信，信中说，我们的祖先都是根据案情的轻重来量刑的，现在你把所有的法律条文都公布出来了，那么犯案的人就会拿着这些条文跟你争论不休，甚至会盗贼蜂起，牢狱人满为患，国家都有可能因此而灭亡。
然而子产却毫不动摇，他认为叔向的这番话简直就是因果倒置，明确法律条文并不会导致盗贼蜂起，相反人们都搞不清楚什么应当做什么不应当做，反而会导致盗贼蜂起。
据史料记载，子产做了郑国丞相三年，郑国的社会治安是夜不闭户，道不拾遗。
请思考：为什么要不要把法律公之于众这件事会引起这么大的反响？它说明了什么？提示：习惯法的局限、成文法的作用（PPT知识点展示）[设计意图] 通过展示春秋战国时期出现的类似情况材料，引发学生讨论和思考，进行知识迁移理解罗马习惯法的局限和成文法的作用，认识法律文件对人类生活的作用。
教师过渡词：我们进行知识点针对训练限时训练1：《新全球史》写道:“罗马人大约在公元前450年开始了成文法的传统,他们颁布<十二铜表法》作为共和国早期公民的基本法律。
”从习惯法到成文法是法制的进步，它的颁布意味着（）A.主要司法程序有法可依B.罗马法已发展到完备阶段C.公民可以解释法律条文D.罗马法已适用于帝国全境限时训练2：古罗马法学家盖尤斯记述过一个案例：有人砍伐了邻居家的葡萄树，被告上法庭，原告提供了确凿证据，却输掉了官司。
原因是原告在法庭辩论中把“葡萄树”说成了“葡萄”，而《十二铜表法》只规定了非法砍伐他人“树木”应处以罚金。
该案例说明当时在罗马（）A.不重视私有财产的保护B.法律具有形式主义特征C.审判程序缺乏公正性D.审判结果取决于法律的解释[设计意图]讲练结合，巩固知识，同时成为课堂的内容过渡。
教师过渡词：通过限时训练2，我们知道公民法局限:注重形式、程序繁琐、缺乏灵活与变通，侧重国家事务和法律程序。
而罗马的统治疆域不断扩大，会面临什么问题，罗马法又该作出怎样的调整呢？2.适用范围：从公民法到万民法材料：随着商业和帝国发展，生活愈益复杂，原先的法律不再能满足需要。
外国人在罗马可能遭到关押，他的财产可能被没收，就是一个典型的问题。
——斯塔夫里阿诺斯请思考：面对这种情况，该怎么处理？“万民法清除了形式主义的罗马市民法的规范、同罗马人发生联系的其他各民族的规范、地中海商业习惯与法规，主要涉及所有权和债务等方面的内容的调整。
”这反映了万民法( )A．重形式，程序繁琐不灵活 B．侧重国家事务和法律程序C．适用于罗马境内各族人民 D．注重调解经济和民事纠纷[设计意图] 材料引导学生认识，再用表格总结。
（PPT知识点展示）教师过渡词：通过以上材料学习，我们对罗马法的发展过程中两对“法”能够区分，而罗马法的内涵有哪些方面，我们具体通过材料认识。
3.罗马法内涵史料一：第3表：债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。
---《十二铜表法》史料二：法律保护除奴隶以外的自由民的权利，自由民在“法律面前人人平等”，依法享有国家全面保护的公权和私权。
---《万民法》史料三：我认为法源于自然，而“自然赋予所有人理性”，所以也赋予所有人“法”；自然界存在着一些普遍的法则，如理性、自由、平等、正义等，这些原则永恒不变，这些原则也必须体现在法律中。
法是一种自然的权利，是理智的人的精神和理性，是衡量正义与非正义的标准。
——西塞罗请思考：①史料一中关于债务的规定体现了罗马法的核心？提示:保护私有财产②史料一、二反映了罗马法怎样的实质？提示：维护罗马统治者利益，保护除奴隶以外的自由民权利的奴隶制法律体系。
③史料二、三体现了罗马法怎样的思想内涵？提示：自然法思想——倡导法律面前人人平等，每个人都有追求生命、自由、财产和幸福的自然权利理性思想——它允许做应该做的事情，禁止相反的行为[设计意图] 这里注重引学生思考，认识法律蕴含的理性精神，思考法律的现实生活意义4.罗马法遗产PPT展示材料教师总结：上述材料反映的是罗马范对后世影响深远的法律概念、法律原则、法律精神，而正是罗马法所蕴含的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值，使得法律铸造伟大的罗马。
（PPT展示罗马法影响的知识点）[设计意图]引导学生思考，突破难点，进行情感态度价值观的教育。
限时训练3：罗马法规定：河流两岸土地的所有人，应在必要的范围内使其土地可供公众使用，如行路、拉纤、停泊、系缆、晾晒渔网等。
这表明罗马法( ) A．随意剥夺财产所有人的权利B．调解了公民之间的利益冲突C．保护帝国内一切自由民利益D．严格规范财产所有人的权利限时训练4：据《罗马法》：奴隶指在罗马社会中不具有自由人身份的人，在法律上被视为物；但奴隶可以被解放而成为自由人。
随着罗马版图的扩大，释放奴隶的现象更加普遍。
历史学家指出：“虽然奴隶制度是一种合法的社会制度，但它是和‘本性’相矛盾的”，有古罗马大法学家就认为：从民法的观点来看，奴隶是什么也算不得的，但是根据自然法来看便不是这个样子。
从后者的观点来看，一切的人都是平等的”。
由此可见( )A．罗马民法不支持落后的奴隶制度B．释放奴隶推动罗马社会制度进步C．从共和国到帝国，罗马奴隶数量不断减少D．自然法思想为释放奴隶提供了理论依据限时训练5：在西方法律史上，古希腊法是一种灵活和富有弹性的制度，但它始终没能与政治保持相当的距离。
在雅典，它既是捍卫民主最有力的武器，又是公众舆论的工具。
这表明( )A．希腊法是西方法律的源泉B．雅典推崇法律至上的原则C．雅典民主政治的弊端凸显D．雅典法律从属于民主政治[设计意图]：针对性习题巩固知识点，最后一题作为过渡，进入下一环节。
教师过渡词：通过题目，我们发现有趣的事情，古希腊也存在法律，并且用法律捍卫民主政治。
我们知道罗马后来扩张中，吞并了古希腊。
为什么有法律制度捍卫的民主政治最后走向衰落，而法律制度使罗马胜利了呢？第三环节：深化认识材料：罗马人所关注的是将人类历史上最宝贵的资源——人，引进到罗马政体之内，因为他们需要军事武力来扩张。
这与希腊对公民权相当限缩，不愿与他人分享的观念十分不同，这使得希腊城邦永远都是小型社区，而且往往越来越小。
——波利比阿《罗马帝国的崛起》请思考：古希腊和古罗马的区别，这种区别造成什么后果？有什么认识？提示：希腊城邦一般不给外邦人公民权，罗马则不断扩大公民的范围，通过法律条文，法律观念来调节罗马公民与外邦人的关系。
结果：雅典民主只适合小国寡民的城邦体制，罗马则迅速扩张为大帝国。
提示：文明的交流吸收融合才有利于发展。
[设计意图]古希腊雅典民主政治与古罗马法律制度作对比，而这种对比是想引导学生更深层次理解由于包容性而使得两者走向不同的结局，从而进行情感态度价值观的教育。
（三）课堂小结“一个核心”：奴隶制和私有财产神圣不可侵犯“两个标志”：《十二铜表法》标志着罗马成文法诞生《民法大全》标志着罗马法体系最终完成“三个阶段”：从习惯法到成文法、从公民法到万民法、从零散到形成完整体系七、教学反思本课，我采用三步骤“罗马法知识建构”、“问题探究”“深化认识”，注重对学生分析材料、概括材料，表达历史概念，知识架构建构等能力的培养，同时从罗马法遗产、罗马法包容性等新角度评价认识罗马法，进而进行情感态度价值观的教育。
