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第一节质量及其测量一、教学目标〔1〕知道什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算。
〔2〕知道实验室测量质量的工具是天平以及天平的使用。
二、教学重难点：1、重点：天平的调节和使用。
说明：①质量单位是物理学的根本单位之一．它是学习密度等其它单位的根底。
②天平的使用是根本的物理实验技能，学生在这里第一次学习，要重点讲授。
2、难点：质量是物体属性的认识。
对质量的国际常用单位有具体认识。
说明：①质量是物体本身的一个根本属性比拟抽象，学生承受有困难。
②学生对1千克、1克没有具体认识．对常见物体的质量也没有具体认识。
三、教具：天平及砝码、挂图、杆秤等。
四、教法设计：1.本节地位：质量是物理学的一个根本概念，千克是一个根本的国际单位，是后面学习重力、压强、浮力、功和能的根底。
2.学生情况分析：学生还处于启蒙阶段，对如何认识一个物理量没有根底，对正确使用测量工具没有良好的习惯。
学生在教学中已学过质量的单位，可利用本节内容与生活有密切的联系，教师可通过生活实例让学生正确认识质量。
3.教法建议：应利用大量的生活实例，引导学生认识质量的初步概念。
介绍国际千克原器及1升纯水的质量使学生初步认识1千克的大小，再介绍生活中大量熟悉的物体质量，加深对千克的具体认识。
用边演示边讲解介绍天平的调节、使用。
说明：学生对“物体〞和“物质〞区分不清，可列举大量的实例说明不同的物体中所含的物质有多有少。
使学生认识质量是物体所含物质的多少。
在此根底上，可讨论一些生活中的实例，得出物体的质量不随物体的形状、状态、位置的变化而变化。
学生对1千克物质没有具体概念。
因此除介绍国际千克原器和1升纯水的质量为1千克外，还可介绍学生熟悉的一些物体的质量，加深对1千克的理解。
同时也可培养学生估测一些物体质量的能力。
五、教学过程〔一〕引入课题举出几种生活中的实例：木桌与木椅相比，哪个含的木材多？铝勺与铝锅，谁含的铝多？通过这些问题的答复，引出“物体〞与“物质〞，知道物体是由物质组成的。
质量及其测量教案一、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的单位。
2. 让学生掌握常用的测量质量的工具，如托盘天平、电子秤等。
3. 培养学生运用实验方法测量物体质量的能力。
二、教学内容1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体固有的属性。
2. 质量的单位：国际单位制中质量的单位是千克（kg），还有克（g）、毫克（mg）等。
3. 测量质量的工具：托盘天平、电子秤、台秤等。
4. 实验方法：如何用托盘天平测量物体质量。
三、教学重点与难点1. 重点：质量的概念、质量的单位、测量质量的工具及实验方法。
2. 难点：实验方法的操作步骤及注意事项。
四、教学方法1. 采用讲授法讲解质量的概念、单位和测量工具。
2. 采用实验法让学生动手操作，掌握测量质量的方法。
3. 采用提问法引导学生思考和巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过提问，让学生回顾之前学过的长度、面积等概念，引出质量的学习。
2. 讲解质量的概念和单位：讲解质量的定义，介绍质量的单位及换算关系。
3. 介绍测量质量的工具：展示托盘天平、电子秤等工具，讲解其原理和用法。
4. 演示实验：教师演示如何用托盘天平测量物体质量，讲解实验步骤和注意事项。
5. 学生动手实验：学生分组进行实验，测量不同物体的质量，记录数据。
6. 数据分析：学生汇报实验结果，讨论质量的测量误差及减小方法。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调质量的概念、单位和测量方法。
8. 作业布置：布置练习题，让学生巩固质量及其测量的知识。
9. 课后反思：教师反思本节课的教学效果，针对学生掌握情况调整教学策略。
10. 课程拓展：介绍质量在其他领域的应用，如物理学、化学等。
六、教学评价1. 评价方式：采用课堂问答、实验操作、课后作业等多种方式进行评价。
2. 评价内容：（1）质量的概念的理解程度。
（2）对质量单位的掌握情况。
（3）测量质量工具的使用技能。
（4）实验数据的处理和分析能力。
第一节质量及其测量【教学目标】一、知识与技能1．初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。
2．知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。
3．了解常见的测量质量的工具，会正确使用托盘天平称物体的质量。
4．对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
二、过程与方法1．通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。
2．通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法。
3．在天平的使用过程中，让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。
三、情感、态度与价值观1．通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。
2．通过介绍杆秤等测量质量的工具，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。
3．通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。
【教学重点】1．质量的概念。
2．托盘天平的使用方法。
【教学难点】质量是物体本身的一种性质。
【教学用具】托盘天平和砝码多套，橡皮、小刀等学习用具。
第一节质量及其测量课堂实录课件展示：学校艺术月美术陶塑作品师：同学们，一起来看，艺术月我们学校展出的部分泥塑作品师：大家都玩过橡皮泥吗？师：想不想自己动手来做一个呢？师：好，看一下活动要求：（PPT2）1、用手中的橡皮泥制作一大一小两个作品。
2、充分发挥你的想象，使作品更有创意。
3、师：好，开始。
师：各小组都上来展示一下。
师：介绍一下手中的作品。
生1：这是我们用橡皮泥制作的大蘑菇和小蘑菇。
生2：这是我们用橡皮泥制作的大葫芦和小葫芦，生3这是我们用橡皮泥制作的大兔子和小兔子生4、这是我们用橡皮泥制作的大蛇和小蛇，师：你们手中的一大一小两个作品在用料上有什么区别？生1：大蘑菇用的泥多，小蘑菇用的泥少。
生2：大葫芦用的泥多，和小葫芦，生3大兔子用的泥多，小兔子用的泥少生4、大蛇用的泥多，小蛇用的泥少师：各小组做的不错好，请回。
师：大家制作的大泥塑用的泥多，小泥塑用的泥少。
《质量及其测量》说课稿范文，希望大家能够喜欢。
一、说教材本节主要内容包括质量的初步概念、单位及实验室常用的托盘天平的正确使用方法。
质量是学生认识各种物质必须具备的基本物理量之一，天平的正确使用又是最基本的实验技能，是探究物质的属性――密度等有关内容不可缺少的，为今后进一步学习物理知识做好准备起着重要作用。
1、教材分析：质量的概念是物理学中重要的基本基本概念，但在初中不要求做过多过深的讲解，只要求学生初步认识，所以教材中直接给出了质量的概念及名称符号m，对于质量是物体本身的一种属性，教材是通过图片来说明的，这种知识的呈现形式有利于学生理解物体的质量与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。
关于物体质量的测量仪器，学生日常生活中已有不少经验积累，托盘天平是实验室常用的测量质量的仪器，它的正确使用方法是本节学习的.重点，学生必须知道调节和使用方法、注意事项。
2、教学目标：根据本节教材内容和初二学生的实际知识水平，依据教学指导纲要确定本节课的教学目标为：认识目标，初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算；会正确使用托盘天平称质量；对常见的物体的质量形成较为具体的量级观念。
技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
3、教学重点和难点：①.质量的单位及其性质。
②.掌握托盘天平的使用方法。
二、说教法和学法1.教法：依据本节教材的内容，根据该班学生组合，考虑到部分复读生对知识点一知半解，而新生茫然不知，克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与独立性，本节课采用师生互动启发式教学方法。
充分利用实例、图片，多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的活动展开教学。
第二章质量和密度第一节质量及其测量丽泽中学郭然教学目标：1.知识与技能·初步认识质量的概念，知道质量的单位，会测量固体和液体的质量·会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会使用天平称质量2.过程与方法·通过观察和比较，形成对质量的概念的初步认识·通过观察和操作，会调节天平，并用天平测质量3.情感、态度、价值观·通过观察、实验探究活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度·通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦·通过杆秤这一中国的古代发明对学生进行爱国主义教育，培养他们的民族自豪感重点：知道质量的单位，学习天平的使用难点：正确使用天平教学过程：1、新课引入：在讲新课之前，我先给大家讲一个小笑话。
国外某一城市举办一次特殊的笔答大赛，其题目是：有一个热气球，上面载有三名乘客，即一位才华横溢的议员，一位满腹经纶的大学教授和一位点石成金的银行家。
当热气球升到高空时却出了故障，必须将三人中的一人扔下去以保全另外两个人的性命，你认为扔下那位最为合理？组委会收到了不计其数的五花八门的答案，而结果却是出人意料，冠军获得者竟是一位小学生。
他的答案极其简单——“把最胖的那个人扔下去！”为什么把最胖的人扔下去呢？从物理这个角度去分析，那个胖子相对其他两个人有何特点？——质量大我想那个被扔下去的人也许会抗议，说他不是质量最大的。
如果从公平的角度出发，那么，此时此刻最需要一件什么工具？——秤好的，让我们来具体学习质量以及它的测量。
2、进行新课：（1）质量：提问大家几个问题。
一杯水和一桶水，哪个水多？很显然一桶水多。
一个铁钉和一座铁桥，都是铁，哪个铁多？很显然铁桥的铁多。
不同物体所含的物质的多少是不同的。
我们用质量来表示物体所含物质的多少，用m表示。
这是同种物质之间质量的比较。
那么不同种物质之间我们怎么比较呢？比如说，一个小铅球与一大团棉花，哪个质量大呢？还有一个很大的氢气球与一个氧气瓶，哪个质量大呢？凭观察就很难判断了。
第二章质量和密度第一节质量及其测量丽泽中学郭然教学目标：1.知识与技能·初步认识质量的概念，知道质量的单位，会测量固体和液体的质量·会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会使用天平称质量2.过程与方法·通过观察和比较，形成对质量的概念的初步认识·通过观察和操作，会调节天平，并用天平测质量3.情感、态度、价值观·通过观察、实验探究活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度·通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦·通过杆秤这一中国的古代发明对学生进行爱国主义教育，培养他们的民族自豪感重点：知道质量的单位，学习天平的使用难点：正确使用天平教学过程：1、新课引入：在讲新课之前，我先给大家讲一个小笑话。
国外某一城市举办一次特殊的笔答大赛，其题目是：有一个热气球，上面载有三名乘客，即一位才华横溢的议员，一位满腹经纶的大学教授和一位点石成金的银行家。
当热气球升到高空时却出了故障，必须将三人中的一人扔下去以保全另外两个人的性命，你认为扔下那位最为合理？组委会收到了不计其数的五花八门的答案，而结果却是出人意料，冠军获得者竟是一位小学生。
他的答案极其简单——“把最胖的那个人扔下去！”为什么把最胖的人扔下去呢？从物理这个角度去分析，那个胖子相对其他两个人有何特点？——质量大我想那个被扔下去的人也许会抗议，说他不是质量最大的。
如果从公平的角度出发，那么，此时此刻最需要一件什么工具？——秤好的，让我们来具体学习质量以及它的测量。
2、进行新课：（1）质量：提问大家几个问题。
一杯水和一桶水，哪个水多？很显然一桶水多。
一个铁钉和一座铁桥，都是铁，哪个铁多？很显然铁桥的铁多。
不同物体所含的物质的多少是不同的。
我们用质量来表示物体所含物质的多少，用m表示。
这是同种物质之间质量的比较。
那么不同种物质之间我们怎么比较呢？比如说，一个小铅球与一大团棉花，哪个质量大呢？还有一个很大的氢气球与一个氧气瓶，哪个质量大呢？凭观察就很难判断了。
课题：质量及其测量
科目：物理年级：八年级课型：实验课
主备人：邹建美（行村二中）审核人：时间：2008.11.
[学习新知]
一、质量的概念及理解
（一）自主学习
自主阅读课本，完成下列问题：
1.什么是质量？
2.在国际单位制中，质量的单位是________，符号是_______。
常用的有___________它们同千克的换算关系是_____________________________________________________。
3. (1)塑料瓶被剪碎后质量————；
（2）上海制造的方便面运到我们学校后质量————；
（3）水结成冰后质量————。
由这三个例子可知,质量不随物体的_______、________、_________的改变而变化,所以我们把质量作为物体的一种属性。
4.阅读小资料，对常见物体的质量有正确的估测。
借助砝码盒里的砝码感受质量的大小。
（二）交流展示，点拨归纳
1、小组交流自学结果
2、点拨归纳：
（三）当堂训练
1.质量为1kg的水，全部结冰以后，体积变大了，冰的质量是__________千克．如果1kg 的水全部变成水蒸气，则水蒸气的质量是__________千克．
2.一个中学生的质量大约为（）
A．500kg B．50kg C．5kg D．0.5kg
3.一根硬棒，下列哪种情况下其质量发生了变化（）．
A．用车床车光滑，并制成某零件B．在炉中加热至300℃
C．将棒拉成细铁丝D．将铁棒带到宇宙飞船上
二、质量的测量
（一）天平的构造
自主学习：
对照课本和实物，完成下列问题：
1.日常生活中测质量的工具有哪些？
2.阅读得出实验室测质量的工具是——————。
3.对照桌上的天平和课本图示，认识天平的各部分名称。
4.观察标尺的零刻度线的位置，游码的分度值是多少？该天平的最大称量是多少？
5.平衡螺母通常安装在横梁的———，用途是—————————————————。
横梁平衡的标志是———————————————，若横梁的左臂高，应向———旋动平衡螺母。
交流展示：小组交流自学效果
（二）、天平的使用
合作讨论：
看《伴你学》125页—126页
1.讨论天平的使用可以概括为哪几步？
①放：将天平放在——————————。
②拨：将游码移动到————————————————。
③调：调节———————————————————————使天平的横梁平衡。
④称：将物体放在天平的——盘，估计被测物体的质量，用————按————————————————，直到————————————。
⑤读：物体的质量就等于———————————，并正确记录数据。
（注意单位）
2.使用天平时应该注意什么问题？
（二）交流展示，点拨归纳
1、小组交流自学效果
2、点拨归纳：
（三）当堂训练
1.生活中测量质量的仪器有_____、______和______；实验室中测质量的仪器有____。
2.在调节托盘天平时，把游码拨至_______的零刻度线后，若发现指针指在分度盘的___侧时，应把横梁右端的平衡螺母向左调动，当指针指在——————表示天平已经平衡了．
3.使用天平称量物体质量时，天平已经平衡，右盘里有20g和5g的砝码各一个，游码位置如图所示，则该物体的质量是————。
4．用天平测量物体的质量的过程中，下列操作中不规范的是（）
A．用镊子夹取砝码，以免砝码生锈
B．待测物体放在天平的左盘里，砝码放在天平的右盘中
C．在测量中，调节横梁上的螺母，使指针指到刻度盘的中央，然后读出质量数
D．不用天平测量过大，超过天平测量范围的物体
5. 某同学用托盘天平称物体的质量，天平
调节平衡后，估计物体的质量约为50g，就把
物体和砝码分别正确地放入盘中，发现指针明
显地偏向分度盘的左侧，那么他应该（）
A．减少砝码B．增加砝码C．将横梁右端的平衡螺母向右移动D．将横梁右端的平衡螺母向左移动
[反思评价]
1、本节课你的收获
2、你还有哪些问题需要进一步探究？
[检测评价]（必做题）
1.在下列数字后面填上适当的单位（1）一个中学生的质量约50____．（2）汽车的载重量约4____．（3）一个鸡蛋的质量约60____．
2.完成下列单位换算：
400mg＝_______g＝_______kg＝_______t．
3.托盘天平的调节应注意：
(1)把天平放在______台面上；
(2)把游码移到标尺______端零刻度处；
(3)调节横梁上的______，使天平平衡．
4．要测一枚大头针的质量，测量方法正确的是（）
A．把一枚大头针直接放在天平左盘里测量
B．测一根大头针和一个铁块的总质量，然后减去铁块的质量
C．测100枚大头针的质量除以100
D．以上三种方法都一样
（选做题）
1.一架天平，测量前左盘低右盘高，未经调节，称得一铁块的质量是50克，那么铁块的实际质量应比50克----------------。
（填"大"或"小"）
2.某同学在用托盘天平称物体质量时，采用了如下步骤：1.把天平放在水平面上，把游码放在标尺左端零点上；2.调节天平横梁右端螺母；
3.将被测物体放在右盘里；
4.根据估计用手拿砝码放在左盘里，再移动游码直到横梁平衡；
5.计算砝码的总质量，并观察游码所对应的刻度值，得出所称物体的质量；
6.称量完毕把砝码放回盒内。
以上有三个步骤中各有遗漏和错误，请写出这些遗漏和错误步骤的序号，并在横线上加以补充或纠正。
（）——————————————————
（）——————————————————
（）——————————————————。
