北师版1年级数学上册：5、位置与顺序第1课时前后【教案】

一年级上册数学教案五位置与顺序第1课时前后∣北师大版教案：一年级上册数学教案五位置与顺序第1课时前后∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是位置与顺序的第一课时，主要内容是理解和掌握物体前后的概念。

我们将通过观察和操作，让学生能够正确区分物体的前后位置。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解前后位置的概念，能够用语言描述物体的前后关系。

2. 能够通过实际操作，正确判断物体的前后位置。

3. 培养学生的观察能力和空间观念。

三、教学难点与重点重点：让学生能够理解和掌握前后位置的概念。

难点：让学生能够通过实际操作，正确判断物体的前后位置。

四、教具与学具准备教具：小动物玩具、卡片学具：学生玩具、铅笔、纸张五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生带来自己的玩具，然后让他们观察玩具的前后位置，并用语言描述出来。

2. 讲解与示范：我会用卡片上的小动物玩具，展示前后位置的概念，并让学生们用语言描述出来。

3. 随堂练习：我会让学生们分组，用他们带来的玩具，进行前后位置的实践操作，并让他们用语言描述出来。

4. 例题讲解：我会用卡片上的小动物玩具，出一些例题，让学生们判断前后位置，并解释他们的答案。

5. 作业设计：我会让学生们用纸张和铅笔，画出他们自己的玩具的前后位置，并写上对应的词语。

六、板书设计板书设计如下：前后位置前后七、作业设计1. 请学生们用纸张和铅笔，画出自己玩具的前后位置，并写上对应的词语。

答案：请根据学生的实际操作和描述进行批改。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在这节课中，学生们对于前后位置的概念有了初步的理解和掌握，但在实际操作中，还有一些学生出现了一些困难。

在下一节课中，我将继续巩固学生们对前后位置的理解，并通过更多的实际操作，让他们能够正确判断物体的前后位置。

拓展延伸：我们可以让学生们在日常生活中，观察和描述物体的前后位置，例如在家里，让他们观察家具的前后位置，并用语言描述出来。

北师大版一年级数学上册第五单元位置与顺序第1 课时前后教学目标1.在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2.能确定物体前、后的位置与顺序，会用“前”“后”描述物体的相对位置。

3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

重点难点重点：能正确确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后来描述物体的相对位置。

难点：前后位置的相对性。

教学准备多媒体课件、数字卡片。

教学步骤教学内容一、情境导入同学们，在教室里，你能说出你的前面是谁，后面是谁吗？你能不能说出你在谁的前面，你又在谁的后面？(学生回答)师：这就是我们今天学习的内容——前后。

(板书课题：前后)二、互动探究1.森林运动会——跑步场。

师：一年一度的森林运动会开始了，我们看看跑步场上都有谁在比赛。

(课件展示教学情境图)师：说一说它们的名次。

(学生回答)师：请同学们想一想，谁在小鹿的后面，小松鼠的前面是谁？……(提一些谁前谁后的问题)(学生回答)师：如果这5个小动物继续赛跑，其前后顺序有可能会有变化，请同学们说一说将会怎样变化。

(小组讨论，集体汇报交流)2.森林运动会——赛车场。

师：现在我们来到森林运动会的赛车场，请大家看图，都有谁参加比赛？(学生回答)师：现在，谁排在最前面，谁排在最后面？(学生回答)师：1号车是第几名？4号车是第几名？3号车在几号车的前面？3号车又在几号车的后面？(老师提不同的问题)(学生回答)师：想一想，你还能提出什么问题？会解决吗？(学生小组交流，集体订正反馈)三、巩固练习1.完成第63页“练一练”第2题：算一算，摆一摆。

弄清要求，学生独立计算并按要求摆一摆。

2.排队游戏。

(“练一练”第3题)学生5个一组排队，排完队后，说一说谁在谁的前面，谁的后面有谁。

3.“乘车”游戏。

(“练一练”第4题)(1)请5个小朋友当5个站牌，再请一个小朋友来当司机。

(2)每个上台表演的小朋友都要提一个和“前后”有关系的问题，回答正确的小朋友就可以上车来向下面的小朋友提问。

北师大一年级上册《前后》教学设计含教学反思教材依据：北师大版小学数学一年级上册62-63页《前后》教材分析：《前后》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级上册第五单元位置与顺序中第一课时的教学内容。

本单元的主要内容有:认识前后、左右、上下,这些内容是空间与图形的启蒙知识,也是学生在生活中辨认方向的基础知识.为了让学生直观地认识物体相对位置关系,教材借助“森林运动会”这一有趣的情境,让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。

学情分析：学生在生活中曾有过“前后”的体验,因而学习本课的内容,不会很吃力,但让学生用完整的语言去描述可能会有一定的困难，因此，教学中注重在具体情境中引导学生去观察、去比较、去体验、去反思从而获取知识。

教学目标：1、知识与技能：能用语言表达实际情境中物体间的“前后”关系。

2、过程与方法：在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

3、情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。

教学重难点：教学重点：能确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。

教学难点：体验前后的相对性。

教学准备：课件算式卡片教学过程：一、游戏激趣，导入新课拍手游戏：小手拍拍师：刚才的拍手游戏里有3组表示方位的词语，你能找到吗？生：前后上下左右师:今天我们就走进第五单元：位置与顺序第一课时前后师：孩子们，你是怎样判断“前后”的？生：交流师小结：面对的方向是前，背对的方向是后（注意用到肢体语言）。

师:一年一度的“森林运动会”开始了，,我们一起去看看吧!(出示课件:森林运动会)（设计意图: 兴趣是最好的老师，力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习兴趣，激起儿童在学习中的主动性和积极性。

让数学课堂有温度。

）二、合作交流，探究新知观看赛跑比赛,初步感知“前后”（出示赛跑主题图:）认识两个物体的相对位置关系师:同学们,仔细观察,小动物们在举行百米赛跑，都有谁参加了?（生1:有小鹿……）师：比赛真激烈呀,瞧！现在谁在最前面，谁在它的后面？生：小鹿在最前面，松鼠在它的后面。

前后教学内容： P62-P63 “前后”的认识。

教学目标：1.使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前、后的位置与顺序。

能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2.培养学生关于前后的空间观念。

3.使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。

教学重点：能准确确定物体的前后位置与顺序。

教学难点：能准确地确定物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

学生、教材分析本课时的教学对象是小学一年级刚入学不久的儿童，对于他们来说，学校中的一切都是新奇的，由于学生还处于学前教育到小学教育的转变时期，其兴趣、情感、态度习惯等还处于极不稳定的状态，学生又刚接触数学不久，需要用各种不同的方式激起他们对数学的好奇心。

对于“前后”的知识，学生已在几年的生活经验中积累了丰富的感性认识，我们的教学必须要从学生的这些生活经验出发，顺应一年级学生好奇、好动的心理特点，把已有的经验转化为新的数学知识模型，让他们在活动中既获得较为丰富的情感体验，又进一步认识、获取新的知识，从而为今后进一步学习、生活奠定基础。

教学设计思路鉴于以上的目标定位，本课设计了“让学生在活动中求发展，在活动中得快乐”的总体思路，主要采取了以下一些教学策略：⑴、为学生构建符合一年级儿童心特点的活动情境，提供丰富多彩的感性材料，让学生能积极主动的参与活动的全过程。

⑵、采用趣味性、活动化、互动式的教学方式，和学生建立起民主、平等的师生关系，并构建轻松、愉快、和谐的教学氛围。

⑶、结合游戏教学，激发学生学习数学的兴趣。

⑷、开展多元评价的方式，体验自我价值。

教学设计：3、理解“前后”的相对性。

⑴指出老师前后的物体，引出矛盾，理解“前后”的相对性。

⑵改变老师、学生的方向，进一步理解“前后”的相对性。

4、学生谈谈对“前后”的认识。

【环节意图】谁愿意向老师们介绍一下自己？一、故事引入，理解意义1、听儿童故事《龟兔赛跑》引出“前后”。

2、理解“前后”的意义。

第五单元地址与序次第1课时前后【教课内容】前后【教课目标】1、在详尽的活中，学生体前、后的地址与序，初步培育学生的空念。

2、能确立物体前后的地址与序，会用前、后描述物体的相地址。

3、初步培育学生按必定序行察的。

【教课重难点】要点：能确立物体前、后的地址与序，会用前、后描述物体的相地址。

点：初步培育学生的空念和按一下序行察的。

【教课方法】自主、合作、研究。

【教课过程】一、情境，激趣。

1、教室里（活一）同学，在教室里你能出你座位的前方是，后边是？2、数字卡片（活二）10 个同学，每人手里拿着数字卡，按 1、 2、 3⋯⋯的序站好，你你前的数字是几，你后的数字又是几？你前有几个数字，你后是？你后的数字又是几？你前有几个数字，你后有几个数字？3、排（活三）出一同学站好，你你前是？你前有几个人？你后是？你后有几个人？二、引操作，研究新知。

1、丛林运会——跑步（多媒体件）（1）秋季，一年一度的丛林运会开始了，我先来看跑步上都有在比？（示）来它的名次？（2）同学再来在小鹿后边？小松鼠的前是？⋯⋯（3）假如 5 个小物跑，其前后序有可能化，同学将会怎化？在跑步上，小兔子接受了上一次跑步傲失的教，次它使了浑身的力气，它会跑第几名？大家（小）。

（4）我也来一个跑步比。

（跑活）。

2、丛林运的第二——。

（1）运都有哪几位呢？（2）就目前的比状况，排在最前？排最后？ 2 号是第几名？ 1 号是第几名？ 3 号在几号的前方？在几号的后边？3、（1）：比行，糟糕！排在第一的 2 号出了故障，怎么？：上，小猫的汽忽然出了，你猜猜看，会是第一，它的后又是呢？（2）想想，你能提出来什么？意 : 教能学生自主研究的条件 , 使学生在察、述中一步领悟前后的意 , 培育了察能力、思虑能力和直提能力。

三、牢固，展思。

第 63 的 2、3 。

四、思造第 63 的“数学故事”（充足学生的想象力，造性地故事）。

同学看故事，开始小兔和在前在后？此后又生了什么事情？它的地址有什么化？⋯⋯五、堂同学，今日我通各种活，领悟用前、此后描述物体的地址，而且能用自己的言来表述，在我的生活中，常会用到前、此后描述物体的详尽地址。

一年级上册数学教案-5.1 位置与顺序前后︳北师大版（秋）教学目标1.学生能够准确理解“前”、“后”、“左”、“右”的概念。

2.学生能够通过图片体验“顺序”的概念。

3.学生能够通过游戏锻炼“位置”的感知。

教学重难点1.教学重点：–通过图片和具体物品说明“前”、“后”、“左”、“右”的概念。

–让学生通过观察图片体验“顺序”。

2.教学难点：–锻炼学生感知物体位置的能力。

教学内容教学前•准备相关学生材料。

教学过程1. 导入（3分钟）•教师出示几张包含“前”、“后”、“左”、“右”方向的图片，让学生观察，询问学生“这是什么方位？”等问题。

教师引导学生掌握并理解相关概念。

2. 观察图片（5分钟）•教师出示几张不同的图片，每张图片中包含两个以上的物体，教师让学生通过观察图片，理解“顺序”的概念，即哪个物体先出现，哪个物体后出现。

3. 游戏活动（12分钟）•教师让学生从桌子上拿取一个物品，学生通过摸索、走动等方式找到桌子上另一个相同的物品，并把它放到最开始的位置。

教师给出指引，暗示学生坐在桌子的哪个方位，让学生正确回答。

4. 总结（5分钟）•教师带领学生进行总结与回顾，回答“前”、“后”、“左”、“右”方位的问题，巩固学生的学习收获。

教学后•布置相关作业。

教学反思本节课采用了观察图片和游戏锻炼的方式，让学生理解和掌握了“前”、“后”、“左”、“右”以及“顺序”的概念。

但是在游戏环节需要控制好游戏的难度，让学生在愉悦的氛围中顺利完成该环节。

同时，在教学过程中要根据实际情况切实关注学生的学习状态，以保证教学质量。

第五单元位置与顺序本单元的内容是在儿童日常生活经验的基础上进行学习的，是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的起点。

根据一年级学生的特点，教材安排了比较多的活动情境，通过观察、模拟和游戏的过程及简单的推理，让学生掌握前后、上下、左右的位置关系，体会位置关系的相对性，在多种感官参与体验的活动中建立起初步的空间观念。

本单元的主要内容有认识前后、认识上下和认识左右。

第1课时前后教材第62～63页1．通过在具体的情境中观察、思考，认识前后的位置与顺序，体会前后的相对性。

2．能够联系生活中的实际情境，用序数(数学模型)解释或描述物体的前后位置关系。

3．通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。

重点：能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。

难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

课件师：你参加过运动会吗？森林里的小动物们正在举行运动会，我们一起看看运动员比赛的情况，为它们加油好吗？(课件出示教材第62页主题图)1．认识前后的位置与顺序。

师：同学们，紧张的百米赛跑开始了。

起跑不久，小动物们的位置就发生了变化，请小朋友们说一说：谁跑在最前面？它的后面是谁？谁跑第二、第三、第四？谁跑在最后面？同桌之间互相交流，再集体反馈汇报。

教师揭示课题，板书：前后。

讨论：小松鼠的前面是谁？后面是谁？小兔呢？乌龟呢？你最喜欢哪个小动物，就用“前后”说说它与其他小动物的位置关系。

学生交流，指定代表反馈汇报。

教师引导学生归纳判断前后的方法：判断物体的前后位置，要先确定把哪个物体当成参照物。

一般参照物面对的方向是前，背对的方向是后。

2．从三个物体的前后位置关系体会前后的相对性。

师：我们再来看看森林运动会的第二赛场——赛车场。

有4只小动物正在赛车，大家你追我赶，竞争十分激烈，就目前的比赛情况，谁排在最前面？谁排在最后面？2号车是第几名？4号车是第几名？3号车在几号车的前面？在几号车的后面？学生自由讨论，指名回答。

《前后》教学设计一、教学内容北师大版小学一年级上册第五单元“位置与顺序”第一课.二、教学目标1、通过在具体的情境中观察、思考，认识物体前后的位置与顺序。

2、能按照前后的顺序，描述实际情境中物体间的相对位置关系。

3、通过观察、交流等活动，体会前后在生活中的应用。

教学重点使学生在情境中认识物体前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达．教学难点在情境中体会前后位置关系的相对性．三、教学过程（一）谈话导入，切入新知。

师:同学们，今天有这么多听课的老师，谁愿意向老师们介绍一下自己呢？生1:大家好,我叫XXX,今年7岁.生2:大家好,我叫XXX,今年7岁.师:你们说的真好!可是老师发现如果这样介绍，老师们一次只能认识你一个，你愿意在介绍你自己的同时，把你的前后桌同学也一起介绍一下么？生1:大家好,我叫XXX,我的前桌是XXX，我的后桌是XXX.师:很高兴认识你们三个!希望在课堂上能看到你们三个出色的表现!师:看同学们说的这么好,我也想介绍一下我自己和我的前后．我是一年一班的X老师，我的前面是一年一班二十一个可爱的同学，我的后面是黑板．今天呀，我要和大家一起上一节数学课，“前后”【板书：前后】师:（写完“前后”这两个字）我发现刚才我向大家介绍错了．我前面是黑板，我的后面才是同学们．这是怎么回事？生1:老师你调换了方向.师:那到底什么是前？什么是后？生:脸面对的是前,后脑勺朝向的是后.师：面朝的方向就是———生：前【板书：面朝方向】背对的方向则是———生：后【板书：背对方向】前与后只是相对的，而不是绝对的。

师:我现在明白前后与我站的方向有关．我面向着你们站，我的前面就是同学；我的背对着的方向是我的后面就是黑板．如果我面向着黑板站?如果我面向窗户站?（二）引入情景，运用新知1、长跑比赛。

（认识序数、描述位置关系）师:同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。

大家想去么?生:想.【教师边说边出示课件，教师在挂图中没有呈现出动物。

第五单元位置与顺序第一课时前后【教学内容】前后【教学目标】1、在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2、能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

【教学重难点】重点：能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。

难点：初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯。

【教学方法】自主、合作、探究。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。

1、教室里（活动一）同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁，后面是谁吗？2、数字卡片（活动二）请10个同学，每人手里拿着数字卡，按1、2、3……的顺序站好，请你说说你前边的数字是几，你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边是谁？你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边有几个数字？3、排队（活动三）请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁？你前边有几个人？你后边是谁？你后边有几个人？二、引导操作，探究新知。

1、森林运动会——跑步（多媒体课件）（1）秋天时节，一年一度的森林运动会开始了，我们先来看跑步场上都有谁在比赛？（电脑显示）谁来说说它们的名次？（2）请同学们再来说说谁在小鹿后面？小松鼠的前边是谁？……（3）如果5个小动物继续赛跑，其前后顺序有可能变化，请同学们说说将会怎样变化？在跑步场上，小兔子接受了上次跑步骄傲失败的教训，这次它使了了全身的力气，它会跑第几名？大家（小组讨论）。

（4）我们也来一个跑步比赛。

（赛跑活动）。

2、森林运动场的第二赛场——赛车场。

（1）赛车运动员都有哪几位呢？（2）就目前的比赛情况，谁排在最前边？谁排最后边？2号车是第几名？1号车是第几名？3号车在几号车的前面？在几号车的后面？3、（1）师：比赛继续进行，糟糕！排在第一的2号车出现了故障，怎么办？师：赛车场上，小猫的汽车突然出了问题，你们猜猜看，谁会是第一，它的后边又是谁呢？（2）想一想，你们能提出来什么问题？设计意图:教师能为学生创设自主探索的条件,使学生在观察、讲述中进一步体会前后的意义,培养了观察能力、思考能力和直观提问能力。

第五单元位置与顺序第1课时前后教学内容：北师大版小学数学一年级上册教材第62～63页“前后”。

教学分析：本节课的内容是在儿童日常生活经验的基础上通过“森林运动会”这一活泼、有趣的童话情境来展开教学的。

通过对运动员赛跑、赛车的仔细观察，发现“前后”的问题。

引导学生用口描述，讨论交流、大胆想象、用心体验，在现实中感悟数学，体会数学就在身边，进一步理解“前后”概念的意义，让学生在多种感官参与体验的活动中建立起初步的空间观念。

教师不要把它作为单纯的知识点来讲授。

教学目标：1．通过多种实践活动，让学生体验“前后”的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能比较准确地确定物体前后的位置与顺序，按一定的顺序观察、描述和表达事物。

3．使学生在活动中获得良好的情感体验，并能用所学的知识解决生活中的一些简单问题。

重点难点：重点：理解“前后”位置概念，培养初步的空间观念。

难点：体会由于参照对象的不同，前后顺序具有相对性。

教学准备：视频投影、多媒体课件。

教学过程：一、情境导入师：你参加过运动会吗？森林里的小动物们正在举行运动会，我们一起看看运动员比赛的情况，为它们加油好吗？(出示课件：小动物们赛跑的情景)二、观察探究1．认识“前后”。

师：同学们，紧张的百米赛跑开始了。

小动物们起跑不久，位置发生了变化。

请小朋友们看一看：谁跑在最前面？它的后面是谁？谁跑第二、第三、第四？谁跑在最后面？同桌之间互相交流。

集体反馈交流。

教师揭示课题，板书：前后。

讨论：小松鼠前面是谁，后面是谁？小兔呢？乌龟呢？你最喜欢哪个小动物？就用前、后说说它的位置关系。

交流反馈。

师：比赛结束时，比赛的结果会是怎样？教师抓住机会进行思想教育：乌龟、蜗牛虽然跑得很慢，并且已经满头大汗，但是它们仍然顽强拼搏在跑道上到达终点。

2．结合具体情境认识“前后”。

师：紧张的百米赛跑刚刚结束，更加激烈刺激的卡丁车大赛也开始了(电脑演示)。

大家快看( )号车排在最前面，1号车是第( )名，4号车在( )号车的后面，在( )车的前面。