奇妙的二氧化碳教学案第一课时

第2节奇妙的二氧化碳
第一课时二氧化碳的奇妙变化
学生小结:
二氧化碳的消耗:绿色
植物光合作用
二氧化碳+水
葡萄糖+氧气
二氧化碳对环境的影
响:温室效应
(1)[实验探究] 如图所示,点燃两支短蜡烛,分别放在白铁皮架的两个台阶上,将一个集气瓶中的二氧化碳沿烧杯内壁倒入烧杯中。

现象:下层蜡烛先熄灭,上层蜡烛后熄灭。

[思考] 通过此现象说明二氧化碳具有什么性质?
[小结] 二氧化碳不能燃烧,也不能支持燃烧。

(2)二氧化碳与水反应的活动与探究
实验步骤现象
①在稀盐酸中滴入2滴紫色
紫色变红色
石蕊试液
②在小试管中预先放2 mL
紫色变红色
的石蕊试液,在广口瓶中装
入约 1/ 4体积的碳酸饮料,
塞上单孔橡皮塞,将导管伸
入石蕊试液中
红色又变为紫色
③把第②步小试管中的液
体取一半加热,另一半作对
比观察
[结论] 二氧化碳能与水反应
文字表达式:二氧化碳+水碳酸
碳酸二氧化碳+水
二氧化碳能与澄清石灰水
反应
文字表达式:二氧化碳+氢
氧化钙碳酸钙+水
该反应用来检验二氧化碳
气体。

教学时理性质；教学重点观察和描述有关二氧化碳的实验现象，并归纳二氧化碳的性质。

【情景创设】【明确学习目标】【回顾、预习与交流】〖阅读〗P39～411、二氧化碳在空气中的含量约占多少？2、二氧化碳的存在有什么重要意义？3、二氧化碳在空气中的含量是不是越多越好？为什么？【合作、研讨与点拨】【导入】死狗洞的故事【活动一】初步认识自然界中的二氧化碳1．自然界中二氧化碳的循环，过少不利于植物生长，过多引起。

2．二氧化碳与温室效应（1）温室效应的危害：全球气候变暖导致，海平面上升，气候炎热无法居住，土地。

科学家认为近年来日益严重的厄尔尼诺现象也与有关。

问题讨论并展示：（2）减缓温室效应的措施：【拓展】1、引起温室效应的气体叫做温室气体，温室气体主要有二氧化碳、甲烷、一氧化二氮等。

其中二氧化碳是含量最高的温室气体。

2、光合作用的文字表达式:呼吸作用的文字表达式:【活动二】奇妙的二氧化碳的奇妙变化你一定观看到过舞台上产生的“云雾”吧，你能解释其形成的原因吗？（2）二氧化碳的状态变化CO2通常将固态二氧化碳叫，常压下，温度高于－78℃时，干冰能直接变成而没有液体留下，干冰在气化时要环境中的热量，使得环境的温度，环境中的凝结成。

【拓展】人工降雨的原理及其原理归纳：“干冰”的用途有 。

2.色、味、态（实验）观察CO 2的颜色气味3．密度（讨论）如何设计实验比较CO 2的密度与空气密度？4．溶解性（讨论）如何设计实验证明CO 2能溶于水5.二氧化碳与人体健康（阅读）P45结论： [CO 2的这一性质是 （“物理”或“化学”）性质]【活动三】写出下列反应的符号表达式，并把它们划分成两类，说出这样分的依据 碳+氧气 点燃 二氧化碳高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 铜绿 氧化铜+水+二氧化碳 铁+氧气 四氧化三铁过氧化氢 水+氧气总结： 叫化合反应叫分解反应一变多是 反应，多变一是 反应度（与空色，四、自检、反馈与巩固【课堂作业】【作业布置】导学案课后训练部分【板书设计】【教学反思】加热 加热 点燃 二氧化锰。

奇妙的二氧化碳第一课时一、教材分析1、教材的地位和作用二氧化碳的增多是构成温室效应的主要原因，但也是人类生存补课缺少的物质，大气中的二氧化碳参与了自然界中的许多变化，直接影响着我们的生活。

本节内容分两部分：二氧化碳的性质与二氧化碳的实验室制法。

第一课时的教学内容为二氧化碳的性质。

从整套教材的编写上来看，学习二氧化碳的性质为以后学习二氧化碳的实验室制法起到铺垫的作用。

2、教学目标（1）知识与技能目标：①认识二氧化碳的物理性质。

②了解二氧化碳的化学性质。

③了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，认识二氧化碳对人类生活和生产的作用。

④认识化合反应和分解反应的特点。

（2）过程与方法目标：学会观察和描述有关二氧化碳的性质实验，并从实验事实归纳二氧化碳的某些性质特点。

（3）情感态度与价值观目标：学习全面的认识与评价自然界中的物质。

3、教学重难点①二氧化碳的性质与用途。

②化合反应与分解反应的理解。

二、教学方法为了突破重难点，我采用指导探究法，让学生了解二氧化碳的主要性质。

三、教学内容四、板书设计奇妙的二氧化碳一、自然中的二氧化碳二、奇妙的状态变化（一）物理性质：①通常情况下，无色无味气体。

②密度比空气大。

③能溶于水。

④固态俗称干冰（白色固体）。

（二）化学性质：2、二氧化碳与灭火：既不燃烧也不支持燃烧。

3、二氧化碳与石灰水反应（检验二氧化碳）二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水CO2 Ca(OH)2 CaCO3 H2O四、奇妙的用途。

第2节《奇妙的二氧化碳》教学设计（第1课时）马坝初级中学一、设计思想：《奇妙的二氧化碳》的教学设计，教师常常会从CO2 导致人畜死亡事件（如“死狗洞”故事把CO2形容成“屠狗妖”）、“温室效应”造成的危害等引入新课，给学生勾画出的CO2 是一幅狰狞的面孔，我认为这样的设计没能展现CO2美丽的一面，我设计这节课时从学生已有的生活经验出发，用猜谜语的方式创设问题情景，从一幅幅美丽的图片入手，结合绿色植物的光合作用引出CO2“奇妙”之处，从设问：您知道“低碳”吗？引导学生认识“温室效应”的产生不是CO2的错，而是人类的错。

整堂课围绕一瓶可乐展开探究，让每个小组的学生从“赶”CO2的过程中去总结CO2的物理性质，接着引导去检验汽水瓶中的CO2，然后去探究CO2的相关的性质，充分调动学生学习的积极性。

引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。

同时，把课堂的一些演示实验改为学生实验，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，了解科学探究的一般方法。

培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。

我认为化学课堂教学设计中情境的创设应充分展示化学美的一面，从而让学生充分认识到不仅化学有用，而且化学还很美。

二、教学内容分析：我把本节课的内容分为两课时，对内容的顺序进行了适当的调整。

第一课时主要包括自然界中的二氧化碳、二氧化碳的三态变化、CO2的检验、CO2与灭火、CO2与H2O的反应，。

最后联系到CO2 用途。

第二课时包括化合反应与分解反应、二氧化碳的实验室制法、二氧化碳与人体健康，这样的划分主要是想在第一课时给学生留下充足的时间自主设计实验探究CO2与水的反应，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，允许学生失败后重新实验，并补充了一组对比实验使学生进一步深入理解二氧化碳与水反应的产物。

CO2 气体是学生熟悉的物质，生物课也学习过它的某些知识。

本节又是在学习了空气、氧气后的第三种同学们熟悉的物质，是前面知识的延续和深化,又为后面学习第三章中的重要概念提供了感性基础，所以在教材体系上起到承上启下的作用,是化学启蒙教育的重要内容之一。

第2节奇妙的二氧化碳（第一课时）一、教学内容奇妙的二氧化碳二、设计理念“让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力”。

所以，让学生参与到教学中，在参与中发现问题，在参与中深入思考，在参与中积极探究，在参与中获取学习的主动权，才能使学生的智慧潜能竞相迸发，才能彰显新课程理念，才能回归教育的本质——学生主体性。

三、教学目标1. 知识与技能(1)认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；(2)了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，认识二氧化碳对人类生活和生产的作用。

2．过程与方法学会观察和描述有关二氧化碳的性质实验，并从实验事实归纳二氧化碳的某些性质；3．情感态度与价值观(1)通过实验激发学生探索创新的精神和求实进取的科学品质；(2)通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣；(3)增强学生的环境保护意识和科学生活的意识。

四、学情分析学生学习《奇妙的二氧化碳》是在学习了氧气的性质、用途和制法的基础上，学习如何去认识了解二氧化碳，渗透学习一种新物质的基本步骤，学会探究，对比学习，进一步学习研究物质的思路和方法，为今后研究物质打下基础。

从内容安排上讲，本节从学生已有的知识和生活经验出发，创设学习研究的学习情境，通过学生自主实验探究二氧化碳的“奇妙”，再到现实生活的应用，符合学生的认知规律。

本节围绕二氧化碳“奇妙”变化实验为主，培养学生的实验、观察、描述、探究等能力。

五、重难点和关键重点：认识二氧化碳的主要物理和化学性质。

难点：二氧化碳与水反应的性质探究。

关键：围绕“二氧化碳的奇妙变化”这条主线贯穿全文，得出二氧化碳的“奇”和“妙”。

六、教学课时：本教学内容共设一课时七、教学准备1.多媒体课件2.实验仪器：试管、导管、集气瓶、软塑料瓶、毛玻璃片、单孔塞、铁架台（附铁夹）、酒精灯、镊子3.实验药品：可乐、紫色石蕊试液、澄清石灰水八、教学过程：创设情景，引入新课【多媒体播放】武夷山自然风光短片：人间仙境，养生福地，观天成，听天籁，品天香，探天干，悟天道，体会大武夷的好山好水……设计意图：【精美的画面、悠扬的音乐，使学生以愉悦的心情进入新课的学习。

第三节奇妙的二氧化碳（第一课时）教学设计一、教材分析：本节课选自某某教育出版的《义务教育课程标准实验教科书》九年级（上）。

这一节课是本册第二章第三节第一课时的内容。

CO2在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。

它是我们继续学习氧气后第二次系统学习到的物质性质。

选取我们身边最熟悉的物质CO2作为学习素材，学生学起来亲切，易于理解和接受。

同时，CO2与人类的生存和社会的发展关系密切，从中学生能体会到学习化学的重要性，养成学以致用的习惯，CO2的学习为学生提供了丰富、生动的感性知识，有利于学生形成混合物、化合反应、分解反应等最基本的化学概念。

本节课的实验探究活动，取材方便，操作简单，形象直观，适合初学者。

二、教学目标：1、知识与技能：①认识CO2主要物理性质和化学性质；②了解CO2在自然界循环中的作用以及对人类生活和生产的意义；③认识化合反应和分解反应特点。

2、过程与方法：初步了解科学探究的方法，初步学会归纳，概括、对比的科学方法。

3、情感态度与价值观：①激发学生的好奇心和探究欲；②发扬善于合作，勤于思考，勇于创新和实践的精神；③关注身边物质的性质和变化，强化环境意识。

三、重点与难点：1、重点：认识CO2的主要物理性质和化学性质。

2、难点：实验探究，交流讨论四、学习方法：实验探究，交流讨论五、教学思想：以学生为主体，教师指导学生进行探究性学习。

六、板书设计§2、3 奇妙的二氧化碳一、二氧化碳的物理性质1、无色、.无味的气体。

2、密度比空气的大克/升)3、干冰—固态CO2，易升华。

4、能溶于水(1:1)二、二氧化碳的化学性质1、与水的反应。

二氧化碳 + 水→碳酸 CO2 H2O H2CO3碳酸→水 + 二氧化碳H2CO3 H2O CO22. 既不能燃烧，也不能支持燃烧。

3、与石灰水反应生成白色沉淀CaCO3。

二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙 + 水CO2 Ca(OH)2 CaCO3 H2O三、二氧化碳的用途1、温室肥料。

奇妙的二氧化碳（第1课时）常州市正衡中学 艾璐【教材内容】本节课来自上海教育出版社〈义务教育课程标准实验教科书·九年级化学·上册〉第二章第三节〈奇妙的二氧化碳〉的内容，是继前面学习了氧气的性质、用途、制取之后，又一次学习另一物质的性质、用途及制取。

该节内容一般分为2个课时，本节课为第1课时，主要学习二氧化碳的性质和用途。

【教材目标】依据课程标准，本节课预定的教学目标如下：1．知识与技能目标1.1掌握二氧化碳气体的物理性质和化学性质，并借助于性质，熟悉二氧化碳气体在生活中的常见用途；1.2了解二氧化碳在自然界中的循环，在此基础上知道温室效应的成因和防治措施；1.3知道二氧化碳与人体健康的关系，在此基础上了解检测二氧化碳浓度的简易方法。

2．过程与方法目标2.1通过学习二氧化碳和水的反应，学会运用对比思想中的变量控制来分析和解决问题；2.2通过学习二氧化碳的性质和用途，掌握“性质决定用途”的思维方法；2.3通过学习二氧化碳和水在不同条件下反应，初步知道物质的化学反应可以通过掌控反应条件来实现。

3．情感态度与价值观目标3.1在了解二氧化碳利和弊的前提下，初步认识到物质的两面性；3.2通过讨论二氧化碳在自然界中的循环，初步形成要解决问题，需要分析问题产生的原因，抓住问题的本质。

【设计思想】二氧化碳是一种与生活实际联系紧密的物质，本节课力求立足于生活，从熟悉的空气、灭火器、雪碧饮料、新闻故事入手，逐步引导学生思考各类生活现象背后存在的化学知识；力求突显化学学科中的探究教学，让学生猜想二氧化碳和水混合后的酸性物质，并设计实验验证，使学生初步体验科学探究的基本过程和要求。

整节课先呈现出二氧化碳的九个奇妙，再让学生根据九个奇妙，自主归纳和总结出二氧化碳气体的性质和用途。

【教学设计】（新课导入）万物生长，离不开太阳，也离不开一种极其普通但却十分奇妙的气体物质，同学们知道这种气体物质是什么吗？这节课，让我们一起走近它，来领略它的奇妙吧！ （书写板书）第三节：奇妙的二氧化碳（第1课时）（提出问题）空气中二氧化碳的含量为多少？为什么说万物生长离不开二氧化碳？ （书写板书）奇妙1：0.03%的微小含量，可用于光合作用：二氧化碳+水 氧气+葡萄糖。