九年级化学全册 奇妙的二氧化碳教案 沪教版

第二章身边的化学物质(2)第2课时奇妙的二氧化碳【课时目标】1．了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。

2．了解二氧化碳的主要性质和主要用途。

3．会设计实验探究二氧化碳的性质。

4．掌握二氧化碳的实验室制法，了解二氧化碳的工业制法。

5．了解二氧化碳与温室效应，了解二氧化碳与人体健康。

6．能区分化合反应与分解反应。

【自主复习】1．大气中二氧化碳的产生途径有___________________________________，大气中二氧化碳的消耗途径有_________________________________________。

产生二氧化碳的同时一般会消耗_______，消耗二氧化碳的同时一般会产生_______，这就是自然界中_______和_______的循环。

2．二氧化碳的物理性质：通常状况下，二氧化碳是一种_______色、_______味的气体，密度比空气_______，_______溶于水。

二氧化碳的形态变化：在加压、降温条件下将二氧化碳液化，可得到______________。

进一步加压、降温即可得到______________，俗称_______。

3．二氧化碳的化学性质(1)不能_______，一般也不支持_______，还不能供给_______，但二氧化碳无毒。

（干涸的深井、甘薯窖等中可能含有较多的二氧化碳，进入之前必须做_______试验。

）(2)能与水反应生成碳酸：______________（雨水通常呈微酸性的原因），生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变_______。

稍稍加热后，溶液又会变成_______色，原因是_______。

(3)与碱溶液反应：①与澄清石灰水反应：_____________________（用于检验二氧化碳）。

②与氢氧化钠溶液反应：_______（氢氧化钠敞口放置变质的原因）。

(4)与灼热的碳反应：______________（该反应是吸热反应，也是化合反应）。

奇妙的二氧化碳1、掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置图、收集方法。

2、掌握二氧化碳的性质。

3、了解二氧化碳的用途及对环境造成的影响。

一、CO2的循环及对环境的影响：1、CO2生成和消耗：人和动植物的呼吸、化石燃料的燃烧都产生二氧化碳。

而自然界消耗二氧化碳主要依靠绿色植物的光合作用以及水和矿物质对二氧化碳的溶解。

2、大气中CO2增多的原因及危害：人口增多、大量使用化石燃料、大量森林遭到破坏，导致大气中CO2含量不断上升，引起了温室效应。

3、控制温室效应的措施：减少化石燃料的使用；开发新能源或清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐等。

二、CO2的制取：1、实验室制取二氧化碳的反应原理为：CaCO3+2HCl====CaCl2+H2O+CO2↑2、常用的实验室制取CO2的装置如图：3、CO2的收集：CO2密度比空气大、能溶于水且与水反应生成碳酸，一般只用向上排空气法收集CO2气体。

收集气体时，导气管应伸入集气瓶底部以排尽集气瓶中的空气，使收集到的气体纯度较高。

4、CO2气体的验证：①检验方法：将生成的无色、无味的气体通入到澄清的石灰水中，若澄清的石灰水变浑浊，则该气体为CO2。

反应的化学方程式为：CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O。

②验满的方法：将一根燃着的木条放在集气瓶口(不要伸入瓶内)，如果木条立即熄灭，则CO2气体已满。

5、实验室制取二氧化碳的操作步骤：①按要求连接好仪器②检查装置的气密性③向反应器中装入某某石④向长颈漏斗中注入稀盐酸⑤收集气体⑥验满三、CO2的性质：1、物理性质：无色、无味、密度比空气大、能溶于水的气体。

2、化学性质：（1）不燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸。

（2）与水反应：CO2+H2O====H2CO3（3）与石灰水反应:CO2+Ca(OH)2====CaCO3↓+H2O四、CO2的用途：制作碳酸饮料、作温室气体肥料、灭火、干冰作致冷剂等。

知识点一：CO2的制取：例1．下图是某同学设计的实验室制取二氧化碳并验证其性质的实验装置图。

化学初三沪教版 2.3 巧妙的二氧化碳教课方案【一】教课方案思路1.教课理念本课题的学习内容其实不难理解，学生对二氧化碳也不陌生，大家已有不一样程度的知识累积。

所以，本课题的学习，不需要教师作过多的论述，而应采纳学生自主学习为主的方法，让学生牢牢抓住标题的“巧妙”二字睁开学习，使学生在兴趣中启迪思想，研究规律，学会归纳和整理。

这样既能加强学习化学的兴趣性，也能使更多学生的才能获取彰显，进而激发学生学习化学的热忱和潜能，提升学习效率，完成学习目标。

本课题充足利用多媒体教课手段协助教课，达到事半功倍的效果。

实验是化学学科教课不行缺乏的一部分，擅长察看和着手实验是学习化学成功的要点。

为充足调换学生的学习踊跃性，运用“议论、实验、研究、归纳反省”四位一体的教课模式让学生自己研究，有益于培育学生的逻辑思想能力和研究能力。

2.教课流程设计创建学习情形商讨二氧化碳的物理性质3.教课目的：〔1〕知识与技术a.认识二氧化碳的主要物理和化学性质。

b. 学会察看和描绘有关二氧化碳的实验现象，从中归纳二氧化碳的某些性质。

c.认识二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。

d.能将二氧化碳的性质、用途与生产生活实质密切相连。

〔2〕过程与方法a.在学习过程中，创建人文环境，掌握科学研究的方法，激发学习的兴趣。

b.培育学生发现问题、剖析问题、解决问题以及综合归纳的能力。

c.培育学生主动参加、通力协作的意识并将所学知识与生产生活相联系的能力。

d.进一步认识物质性质决定其用途的化学学习方法。

〔3〕感情态度与价值观a.认识生活中到处有化学，化学就在我们身旁。

b.进一步培育学生对生活中化学现象的好奇心和研究欲，激发学生学习化学的兴趣。

c.经过对二氧化碳的学习，使学生全面认识与评论自然界中的物质。

d.建立和弘扬擅长合作、勤于思虑、勇于创新和实践的精神。

4.教课要点：二氧化碳的化学性质5.教课难点：研究二氧化碳性质的实验剖析6.教课方法：指导研究与化学教课的整合【二】教课方案与过程实录课题课题 1 巧妙的二氧化碳讲课人徐薇学校江苏省泰州市海军中学教课目的 1. 知识与技术〔1〕认识二氧化碳的主要物理和化学性质。

沪教版化学九年《奇妙的二氧化碳》教案
备课人：陈晓俊姓名_____________ 学习小组___________ 编号______
课外作业：完成《补充习题》上
的练习。

延伸
某校化学实验小组把装有萌芽种子的瓶子，按右图装置
备课人：陈晓俊姓名_____________ 学习小组___________ 编号______
二氧化碳本身没有毒，但是当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体产生影响。

所以在人群密集的地方，应该注意通风换气。

在进入一些可能会含有较多二氧化碳气体的地方之前应该先检
时，为防止多余的氨气逸散到空气中可用吸收。

沪教版第三章《奇妙的二氧化碳》教学设计一、设计思想：《奇妙的二氧化碳》的教学设计，教师常常会从CO2导致人畜死亡事件（如“死狗洞”故事把CO2形容成“屠狗妖”）、“温室效应”造成的危害等引入新课，给学生勾画出的CO2是一幅狰狞的面孔，我认为这样的设计没能展现CO2美丽的一面，我设计这节课时从学生已有的生活经验出发，用猜谜语的方式创设问题情景，从一幅幅美丽的图片入手，结合绿色植物的光合作用引出CO2“奇妙”之处，从设问：您知道“低碳”吗？引导学生认识“温室效应”的产生不是CO2的错，而是人类的错。

整堂课围绕一瓶可乐展开探究，让每个小组的学生从“赶”CO2的过程中去总结CO2的物理性质，接着引导去检验汽水瓶中的CO2，然后去探究CO2的相关的性质，充分调动学生学习的积极性。

引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。

同时，把课堂的一些演示实验改为学生实验，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，了解科学探究的一般方法。

培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。

我认为化学课堂教学设计中情境的创设应充分展示化学美的一面，从而让学生充分认识到不仅化学有用，而且化学还很美。

二、教学内容分析：我把本节课的内容分为两课时，对内容的顺序进行了适当的调整。

第一课时主要包括自然界中的二氧化碳、二氧化碳的三态变化、CO2的检验、CO2与灭火、CO2与H2O的反应，。

最后联系到CO2用途。

第二课时包括化合反应与分解反应、二氧化碳的实验室制法、二氧化碳与人体健康，这样的划分主要是想在第一课时给学生留下充足的时间自主设计实验探究CO2与水的反应，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，允许学生失败后重新实验，并补充了一组对比实验使学生进一步深入理解二氧化碳与水反应的产物。

CO2气体是学生熟悉的物质，生物课也学习过它的某些知识。

本节又是在学习了空气、氧气后的第三种同学们熟悉的物质，是前面知识的延续和深化,又为后面学习第三章中的重要概念提供了感性基础，所以在教材体系上起到承上启下的作用,是化学启蒙教育的重要内容之一。

奇妙的二氧化碳-沪教版九年级化学上册教案1. 教学目标•理解二氧化碳的物理性质和化学性质。

•理解二氧化碳在生活中的应用。

•掌握二氧化碳的制取、检验及性质。

2. 教学重点•二氧化碳的制取和性质。

•二氧化碳的检验方法。

3. 教学难点•生活中二氧化碳的应用。

•二氧化碳在燃烧过程中的作用。

4. 教学过程4.1 导入1.引入问题：“二氧化碳是什么？有什么用？你们在生活中了解二氧化碳吗？”2.学生回答问题，教师作简单回答补充。

4.2 知识扩展1.二氧化碳的物理性质和化学性质的介绍。

2.二氧化碳的制取方法及实验演示，让学生进行观察和体验。

3.二氧化碳的检验方法及实验演示，让学生进行观察和检验。

4.3 学生探究1.学生小组讨论二氧化碳在生活中的应用。

2.组织学生进行实验，观察二氧化碳在燃烧过程中的作用。

3.学生个人或小组自主制作二氧化碳的相关实验器材，设计并进行实验。

4.4 整合归纳1.教师带领学生总结二氧化碳的物理性质、化学性质、制取方法和检验方法。

2.分享学生探究二氧化碳在生活中的应用和在燃烧过程中的作用的实验结果。

4.5 练习评价1.布置课后作业，让学生回答关于二氧化碳的相关问题。

2.在课堂上进行相关知识点的复习和梳理。

3.进行小组讨论和学生个人作业展示，根据评价标准对学生进行评价。

5. 教学评价5.1 评价方法课堂观察、作业评估、实验报告评估、小组讨论评估。

5.2 评价标准1.参与度及表现。

2.作业完成度及正确度。

3.实验操作规范及数据记录是否准确。

4.小组讨论时进行合作交流的情况。

5.实验报告一个，包括实验目的、原理、方法、结果及分析。

6. 教学反思1.本节课内容既涉及到物理性质又涉及到化学性质，需要严格把控内容量和难度度。

2.在探究环节中，鼓励学生进行自主设计实验，在实验过程中及时引导和答疑。

3.在整合归纳环节中，加强学生的知识整合能力，鼓励学生归纳总结，交流分享。