2021版九年级化学上册 第二章 第二节《奇妙的二氧化碳》教案 沪教版

第二章身边的化学物质(2)第2课时奇妙的二氧化碳【课时目标】1．了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活和生产的意义。

2．了解二氧化碳的主要性质和主要用途。

3．会设计实验探究二氧化碳的性质。

4．掌握二氧化碳的实验室制法，了解二氧化碳的工业制法。

5．了解二氧化碳与温室效应，了解二氧化碳与人体健康。

6．能区分化合反应与分解反应。

【自主复习】1．大气中二氧化碳的产生途径有___________________________________，大气中二氧化碳的消耗途径有_________________________________________。

产生二氧化碳的同时一般会消耗_______，消耗二氧化碳的同时一般会产生_______，这就是自然界中_______和_______的循环。

2．二氧化碳的物理性质：通常状况下，二氧化碳是一种_______色、_______味的气体，密度比空气_______，_______溶于水。

二氧化碳的形态变化：在加压、降温条件下将二氧化碳液化，可得到______________。

进一步加压、降温即可得到______________，俗称_______。

3．二氧化碳的化学性质(1)不能_______，一般也不支持_______，还不能供给_______，但二氧化碳无毒。

（干涸的深井、甘薯窖等中可能含有较多的二氧化碳，进入之前必须做_______试验。

）(2)能与水反应生成碳酸：______________（雨水通常呈微酸性的原因），生成的碳酸能使紫色的石蕊试液变_______。

稍稍加热后，溶液又会变成_______色，原因是_______。

(3)与碱溶液反应：①与澄清石灰水反应：_____________________（用于检验二氧化碳）。

②与氢氧化钠溶液反应：_______（氢氧化钠敞口放置变质的原因）。

(4)与灼热的碳反应：______________（该反应是吸热反应，也是化合反应）。

奇妙的二氧化碳【教学目标】知识与技能：1、认识二氧化碳的主要物理性质与化学性质。

2、了解二氧化碳奇妙的变化，现象及原因。

过程与方法：通过学生分组实验，探究，让学生初步掌握科学探究的思路，学会用观察实验等方法获取信息。

情感态度与价值观：1.通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣，同时培养学生辨证唯物主义的世界观。

2.通过分组实验，培养学生的动手能力，思维能力，探究能力及良好的合作意识。

【教学重点和难点】教学重点：二氧化碳的奇妙变化、现象及原因。

教学难点：科学探究思维习惯的养成。

【教学方法】分组实验，指导探究【学法指导】指导学生观察，分析实验现象，合作探究，掌握科学探究的一般方法，培养学生的研究与创新能力。

【教学手段】实验探究，分组学习，课件辅助【教学过程】作业设计：以“二氧化碳的自白”为题目，写一篇小文章，介绍你所了解的二氧化碳，班内交流。

板书设计：奇妙的二氧化碳无色无味的气体，固态时升华吸热一般情况下既不燃烧也不支持燃烧密度比空气大二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水可以溶于水（加压时溶解更多）二氧化碳+水→碳酸教学反思：本节课主要是以雪碧为“引子”，以小组为单位进行实验探究活动，激发了学生的学习兴趣，活动过程中充分体现了学生的合作意识，挖掘了学生的思维能力。

尤其是二氧化碳与水反应的实验探究，让学生提出问题解决问题，积极地进行讨论分析，并能设计实验探究，课堂教学效果非常显著。

教学中也显现了一些问题，教师指导不是特别到位，个别组的个别学生参与性不高，再加上提问不能遍及整体，有滥竽充数的现象。

还有对实验中一些细节问题，由于时间关系很难解释到位。

在以后的教学中，以科学探究，分组学习为主的课堂教学中，应注意关注全体学生，让学生积极主动地参与到教学中来，提高课堂教学质量。

大力植树造林，严禁乱砍滥伐等。

二氧化碳的奇妙变化（1）二氧化碳的状态变化在通常情况下，二氧化碳以气态存在，是一种无色、无味的气体。

在加压、降温条件下将二氧化碳液化，可以得到液态二氧化碳。

进一步加压、降温即可的得到固态二氧化碳。

]固态二氧化碳外形与冰相似，但在常压下，当温度高于—78度时，就会升华，不经过固态而直接变成气态二氧化碳。

因此，固态二氧化碳常被称为“干冰”。

在日常生活中，当旱情较为严重时，可以进行人工降雨。

1．二氧化碳的三态变化（2）二氧化碳与水的反应探究实验1：打开汽水瓶盖，将冒出的气体通入澄清的石灰水中。

现象：石灰水变浑浊。

结论：二氧化碳能与澄清的石灰水反应文字表达式：二氧化碳＋氢氧化钙−→−碳酸钙＋水(CO2) [ Ca(OH)2)] (CaCO3) (H2O)应用：该反应可作为检验二氧化碳的方法澄清的石灰水是氢氧化钙的水溶液，其中与二氧化碳反应的是氢氧化钙，变浑浊是因为生成了难溶于水的碳酸钙。

探究实验2：在一个充满二氧化碳的塑料瓶中倒入少量水，振荡。

现象：塑料瓶瘪了。

结论：二氧化碳能溶于水。

应用：根据二氧化碳能溶于水，且增大压强溶解性增强的性质，在加压的条件下，将二氧化碳溶解在饮料中，打开瓶盖，压强减小，二氧化碳会从瓶中冒出来。

探究实验3：将二氧化碳通入紫色的石蕊试液中，再加热(石蕊遇酸变红)。

现象：试液变红，再加热后，又变为紫色。

结论：二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解。

文字表达式：二氧化碳 ＋ 水−→−碳酸 碳酸 −→− 二氧化碳＋ 水 (CO 2) (H 2O ) (H 2CO 3) (H 2CO 3) (CO 2) (H 2O )应用：由于这个原因，我们喝的许多饮料又叫“碳酸饮料”，如汽水、可乐等。

探究实验4：把二氧化碳缓慢倒入放有一高一低两支燃着蜡烛的烧杯中(如图)。

现象：蜡烛由低到高依次熄灭。

结论：二氧化碳不燃烧，不支持燃烧，密度比空气大。

应用：用二氧化碳灭火。

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————奇妙的二氧化碳教学目标：(一）知识与技能：1.掌握二氧化碳的物理性质和化学性质；2.知道自然界中二氧化碳的循环，温室效应跟二氧化碳含量的升高有关；3.了解二氧化碳的主要用途。

（二）过程与方法：1.通过图片、影像资料、实验等获取有关二氧化碳的相关知识，培养学生的观察、分析、归纳整理的能力。

2.通过实验探究，锻炼学生的实验操作能力。

（三）情感态度与价值观：通过二氧化碳与生产、生活实际的联系，激发学生学习化学的兴趣，关注身边的化学知识。

教学重点：掌握二氧化碳的物理性质和化学性质。

教学难点：二氧化碳与水反应的实验探究。

教学方法：本节课主要通过实验教学法、在教师指导下学生的合作探究、交流讨论等，归纳整理二氧化碳的有关性质和用途，提高学生实验动手能力、观察分析能力和归纳整理能力。

教学用品：教师演示器材：二氧化碳制取装置1套，汽水2瓶，软塑料瓶一只；试管3只，集气瓶3只；250mL烧杯1只，蜡烛2支（一高一低），火柴1盒，石灰石，稀盐酸。

学生实验器材：每组火柴1盒，酒精灯1只，试管4只，试管夹1只，带导管的单孔橡皮塞，汽水1瓶，大烧杯1只，蒸馏水，石蕊试液，澄清石灰水。

教学过程：1.创设情景，问题引入：课件出示与二氧化碳有关的五个关键词：温室效应、汽水、植物粮食、人工降雨、灭火，请学生猜猜是什么物质。

引出课题。

2.阅读材料：自然界中二氧化碳的循环图，交流讨论，归纳整理自然界中产生二氧化碳和消耗二氧化碳的主要途径。

3.教师介绍：温室效应与二氧化碳的关系。

4.教师介绍二氧化碳的状态变化视频展示干冰升华；图片展示干冰的应用。

5.活动探究一：二氧化碳与汽水（在教师指导下学生分组合作探究）（1）展示几种常见含二氧化碳的饮料。

（2）观察汽水标签，发现二氧化碳和碳酸。

（教师提问）为什么有些二氧化碳饮料成分中没有标注“二氧化碳”却标了“碳酸水”？（3）打开汽水瓶盖，观察现象。

九年级化学上册第2章身边的化学物质第2节奇妙的二氧化碳教案1沪教版一. 教材分析《沪教版九年级化学上册》第2章身边的化学物质第2节奇妙的二氧化碳，主要介绍了二氧化碳的性质、用途以及二氧化碳对环境的影响。

本节内容与生活实际紧密相连，旨在让学生了解和掌握二氧化碳的基本知识，培养学生的实践能力和环保意识。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对身边的化学物质有了一定的认识。

但二氧化碳作为一种无色无味的气体，其性质和作用较为抽象，需要通过实验和实例让学生更好地理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解二氧化碳的性质、用途和对环境的影响；学会使用实验仪器进行二氧化碳的实验室制取和性质验证。

2.过程与方法：通过实验、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，使学生认识到二氧化碳对环境的重要性。

四. 教学重难点1.教学重点：二氧化碳的性质、用途和对环境的影响。

2.教学难点：二氧化碳的实验室制取和性质验证。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解二氧化碳的性质和用途。

2.讨论法：分组讨论，让学生充分发表自己的观点，提高学生的思考能力和合作精神。

3.案例分析法：引入生活中的实例，让学生更好地理解二氧化碳对环境的影响。

六. 教学准备1.实验器材：实验室制取二氧化碳所需的仪器、试剂等。

2.教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的化学知识，如氧气、氢气等气体的性质，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）介绍二氧化碳的性质、用途和对环境的影响，让学生对二氧化碳有初步的认识。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生自己动手制取二氧化碳，并观察其性质。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结二氧化碳的性质和用途，加深对知识的理解。

5.拓展（10分钟）引入生活中的实例，让学生分析二氧化碳对环境的影响，提高学生的实践能力。

2021年九年级化学上册 2.3奇妙的二氧化碳教案（第一课时）沪教版实用文档实用文档二、实验室制取二氧化碳反应原理：药品：石灰石或大理石和稀盐酸条件：不必加热反应：碳酸钙+盐酸氯化钙+水+二氧化碳CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑制的装置：见图收的装置：只能用向上排空气法检验方法：通入澄清石灰水验满方法：燃着的木条放在瓶口【演示】制取二氧化碳观察实验要领实用文档第页实用文档(二)二氧化碳的化学性质1、不能燃烧，不能支持燃烧，不能供给呼吸【演示实验】[实验5—6]二氧化碳倒入燃有高低两支蜡烛的烧杯中观察现象并思考：1、该实验说明了什么？2、你猜想二氧化碳会有什么用途？观察并记录、回答问题：蜡烛熄灭，并且低的先熄，高的后熄该实验说明：二氧化碳不能燃烧，不能支持燃烧，并且密度大于空气可用于灭火【指导阅读】第44页，思考、讨论45页“联想和启示”小结：二氧化碳不能供给呼吸讨论并回答：1、灯火试验2、降低二氧化碳的含量实用文档2、二氧化碳和水反应生成碳酸【演示实验】[实验5—7]二氧化碳和水反应并进行对比观察现象并说明该实验可得出什么结论。

小结：二氧化碳可以和水反应产生碳酸。

二氧化碳+水碳酸CO2+H2O=H2CO3【演示实验】加热通二氧化碳的试管。

观察现象。

小结：碳酸不稳定易分解碳酸加热二氧化碳+水H2CO3=CO2+H2O观察并记录：紫色石蕊试液遇到盐酸和通入二氧化碳都变红色。

二氧化碳可以和水反应产生酸在沸腾前就有气泡产生，红色液体又变为紫色。

实用文档第页实用文档实用文档巩固练习【复习练习】1、实验室制二氧化碳气体，最好选用和。

2、实验室收集二氧化碳气体的正确方法是。

3、检验集气瓶中收集满二氧化碳气体的方法是。

4、写出下图中A、B、C三处的现象及有关反应文字表达式。

实用文档实用文档精品文档授课日期年月日]34937 8879 衹37532 929C 銜23328 5B20 嬠26454 6756 杖33682 8392 莒h39487 9A3F 騿37978 945A 鑚n?37170 9132 鄲9I实用文档。

初三化学奇妙的二氧化碳【教学目标】知识与技能：1．了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，培养学生关注环境和健康的情感；2．知道二氧化碳的物理性质和用途，掌握二氧化碳的化学性质，学会研究物质性质的基本方法。

过程与方法：学会观察和描述有关二氧化碳的性质实验的现象，从中归纳二氧化碳的某些性质，从性质引出二氧化碳的用途情感态度价值观：1.学会运用各种媒体获取信息；初步学会用归纳，概括等方法对获取的信息进行加工处理；2.激发好奇心和探究欲，发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神；3. 学习全面的认识与评价自然界中的物质。

【教学重点与难点】二氧化碳的性质与用途【教学方法】引导实验探究、主持讨论。

【学习方法】交流讨论、实验探究【实验用品】自制的平衡杆、矿泉水瓶、稀盐酸、紫色石蕊试液、导管、集气瓶（盛放二氧化碳）、石灰石、锥形瓶、长颈漏斗、酒精灯、试管、试管夹、蜡烛、烧杯、饮料管）【教学内容】一、自然界中的二氧化碳【创设情景】意大利北部的一个山谷被当地人称为“死亡之谷”。

当人们牵着小狗穿越山谷时，小狗便会莫名死亡,而人却无妨。

当人蹲下去想要抱起小狗时，便也会倒地身亡。

后经人们发现此山谷中聚集着较多的二氧化碳气体。

根据你对二氧化碳的了解，回答下列问题:（1）为什么小狗死了而人却安然无恙？（2）这则故事涉及到了二氧化碳的哪些性质？（3）你能根据一些事实或实验证明二氧化碳的密度比空气密度大吗？1．二氧化碳在自然界中的循环【交流讨论】学生根据书上P40页的图思考分组讨论，小组汇报2．二氧化碳对环境影响——温室效应（全球变暖问题）书上P40 页【创设问题】空气中的二氧化碳含量有多少？二氧化碳过多排放对环境会产生什么影响？采取何种措施来防止这种影响？【交流讨论】学生以强答的形式进行讨论交流，教师提示或补充防止温室效应的措施：a. 减少使用煤、石油、天然气等化学燃料；b.开发利用太阳能、风能、地热等清洁能源；c. 大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林。

奇妙的二氧化碳-沪教版九年级化学上册教案1. 教学目标•理解二氧化碳的物理性质和化学性质。

•理解二氧化碳在生活中的应用。

•掌握二氧化碳的制取、检验及性质。

2. 教学重点•二氧化碳的制取和性质。

•二氧化碳的检验方法。

3. 教学难点•生活中二氧化碳的应用。

•二氧化碳在燃烧过程中的作用。

4. 教学过程4.1 导入1.引入问题：“二氧化碳是什么？有什么用？你们在生活中了解二氧化碳吗？”2.学生回答问题，教师作简单回答补充。

4.2 知识扩展1.二氧化碳的物理性质和化学性质的介绍。

2.二氧化碳的制取方法及实验演示，让学生进行观察和体验。

3.二氧化碳的检验方法及实验演示，让学生进行观察和检验。

4.3 学生探究1.学生小组讨论二氧化碳在生活中的应用。

2.组织学生进行实验，观察二氧化碳在燃烧过程中的作用。

3.学生个人或小组自主制作二氧化碳的相关实验器材，设计并进行实验。

4.4 整合归纳1.教师带领学生总结二氧化碳的物理性质、化学性质、制取方法和检验方法。

2.分享学生探究二氧化碳在生活中的应用和在燃烧过程中的作用的实验结果。

4.5 练习评价1.布置课后作业，让学生回答关于二氧化碳的相关问题。

2.在课堂上进行相关知识点的复习和梳理。

3.进行小组讨论和学生个人作业展示，根据评价标准对学生进行评价。

5. 教学评价5.1 评价方法课堂观察、作业评估、实验报告评估、小组讨论评估。

5.2 评价标准1.参与度及表现。

2.作业完成度及正确度。

3.实验操作规范及数据记录是否准确。

4.小组讨论时进行合作交流的情况。

5.实验报告一个，包括实验目的、原理、方法、结果及分析。

6. 教学反思1.本节课内容既涉及到物理性质又涉及到化学性质，需要严格把控内容量和难度度。

2.在探究环节中，鼓励学生进行自主设计实验，在实验过程中及时引导和答疑。

3.在整合归纳环节中，加强学生的知识整合能力，鼓励学生归纳总结，交流分享。

沪教版九年级化学上册《奇妙的二氧化碳》教案及教学反思一、教案1. 教学目标1.了解二氧化碳的物理和化学性质；2.掌握二氧化碳的制备和应用；3.能够利用布鲁斯特角的概念解释二氧化碳的性质；4.培养学生的实验操作能力和探究意识。

2. 教学重点1.二氧化碳的制备方法和应用；2.布鲁斯特角的概念。

3. 教学内容和步骤3.1 教学内容1.二氧化碳的基本概念及性质；2.二氧化碳的制备方法；3.二氧化碳的应用；4.布鲁斯特角的概念及其与二氧化碳的关系。

3.2 教学步骤3.2.1 热身：复习前置知识（10分钟）1.请同学们简述氧气的性质及其应用；2.请同学们参考教材中的知识点，介绍一种制备氧气的方法。

3.2.2 新知：教授二氧化碳的基本概念及性质（20分钟）1.请同学们阅读教材中的知识点，简述二氧化碳的基本概念和物理性质；2.请同学们参与讨论，列举二氧化碳的化学性质及其与生活相关的应用。

3.2.3 实验：制备二氧化碳（30分钟）1.请同学们根据教材中的制备方法，进行实验操作；2.请同学们观察实验现象，并填写实验记录表。

3.2.4 拓展：讨论二氧化碳的应用（20分钟）1.请同学们自选一种二氧化碳应用领域，进行调研；2.请同学们在小组内讨论、交流，汇报自己的研究成果。

3.2.5 进阶：讲解布鲁斯特角概念及与二氧化碳的关系（20分钟）1.请同学们参考教材中的知识点，了解布鲁斯特角的概念；2.请同学们在小组内探究布鲁斯特角与二氧化碳的关系，并进行汇报。

4. 教学评价考核方式：以实验报告、调研报告、小组讨论及汇报、课堂测验等方式进行综合评价。

二、教学反思在本次教学中，我对《奇妙的二氧化碳》这一知识点进行了讲解，并设计了制备二氧化碳的实验和相关的拓展活动，以帮助同学们深入了解二氧化碳的性质、应用以及与布鲁斯特角的关系。

教学效果如何呢？首先，我的教学目标首先得到了圆满的达成。

在本课中，同学们除了了解二氧化碳的基本概念、性质和应用之外，还能掌握二氧化碳的制备方法，并深入了解布鲁斯特角的概念及其与二氧化碳的关系。

[推荐]2021秋九年级化学上册 2.2 奇妙的二氧化碳教案（新版）沪[推荐]2021秋九年级化学上册2.2奇妙的二氧化碳教案（新版）沪奇妙的二氧化碳课题第2节奇妙的二氧化碳课型实验探究课时第1课时教学目标知识与技能：1、认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；2、认识化合反应和分解反应的特点；3、了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产生活的意义。

过程与方法：1、初步学会运用各种媒体获取信息；初步学会用归纳，概括等方法对获取的信息进行加工处理。

情感态度价值观：关注温室效应，能从身边的事做起，为保护环境作出贡献。

认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。

运用各种媒体获取信息，并对信息进行加工处理。

仪器：试管、塑料瓶、集气瓶、导管、酒精灯等药品：石蕊试剂、水、汽水等教学重点教学难点课前准备直接引入：这节课，我们来学习奇妙的二氧化碳提问：观察课本图片信息，完成下列表格：大气中二氧化碳的产生途径大气中二氧化碳的消耗途径自学拓展视野，思考下列问题：1、温室效应的产生。

2、温室效应的危害。

3、如何防治温室效应。

小结：二氧化碳对环境的影响――温室效应（全球气候变暖问题）①产生原因：由于现代社会的发展，人口不断增长，化石燃料燃烧过多，再加上人和动植物的呼吸，使空气中二氧化碳含量过多，就造成了温室效应。

②危害：温室效应对人类的生存环境会产生不良的影响。

如果地球的气温上升，将导致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市会被淹没；有的地方会炎热得无法居住，气温上升也会使更多的水蒸气进入大气，一些富饶的土地变成沙漠；近年来日益严重的全球厄尔尼诺现象也与温室效应有关。

③防止措施：a．减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；b．更多地利用太阳能、风能、地热能等清洁能源；c．大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。

（a、b两项都是从源头上控制，c是从吸收二氧化碳的角度进行控制）巩固练习：1．“全球变暖”列为“汉语盘点2021”年度国际关键词第一位，与此相关的环境问题是（）a．酸雨b．温室效应c．白色污染d．臭氧层衰竭提问：1、通过预习，结合生活经验，你已经知道了二氧化碳的那些性质？2、同学们对其中的那些问题感兴趣？明确探究的问题探究1：如何用实验说明二氧化碳的密度比空气的密度大？1准备实验：1。