第3课时《比多少练习课》

北师大版数学六年级上册第六单元第3课时《比的化简》说课稿(1)一. 教材分析北师大版数学六年级上册第六单元第3课时《比的化简》是本单元的核心内容。

教材从学生已有的比的知识出发，通过实例引导学生理解比的意义，进一步学习比的化简方法，培养学生运用比的知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了比的基本知识，对于比的概念和意义有初步的理解。

但是，对于比的化简方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来进一步理解和掌握。

三. 说教学目标1.让学生理解比的意义，掌握比的化简方法。

2.培养学生运用比的知识解决实际问题的能力。

3.提高学生的数学思维能力和逻辑表达能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：比的化简方法的理解和运用。

2.教学难点：比的化简方法的灵活运用和理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法，通过实例和练习，引导学生自主探究比的化简方法。

2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象直观地理解比的意义和化简方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何比较两个数的大小，引出比的化简的概念。

2.讲解：通过实例讲解比的化简方法，引导学生理解比的化简的原理。

3.练习：让学生进行比的化简的练习，巩固所学知识。

4.应用：让学生运用比的化简的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出比的化简的方法和步骤。

可以通过图示和流程图的形式，帮助学生理解和记忆比的化简的方法。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习和作业来进行。

对于学生掌握比的化简的方法，可以通过课堂提问、练习和作业的正确率来进行评价。

九. 说教学反思在教学过程中，教师需要时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和节奏。

同时，教师也需要不断反思自己的教学，查找不足，提高教学效果。

知识点儿整理：北师大版数学六年级上册第六单元第3课时《比的化简》主要涉及以下知识点：1.比的概念：比是用来表示两个数相除的结果，通常表示为a:b或a/b，其中a称为比的前项，b称为比的后项。

小学数学一年级上册第三单元（人教版义务教育教科书）（单元主题：1-5的认识和加减法）主备教师：备课组成员：第三单元：1-5的认识和加减法一、教学内容1、1～5各数的认识；2、加、减法的初步认识；3、0的认识和加减法。

二、教学目标1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。

会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3．使学生认识“>”、“<”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内的数的大小。

4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。

5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

三、单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。

也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

四、单元课时安排：1、1――5的认识…………………………6课时2、加减法的初步认识……………………3课时3、0的认识和有关的加减法……………1课时4、整理和复习……………………………1课时一、创设情景、激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的数目板书课题：1～5的认识二、新课（一）借现实情境抽象出1～5各数问题：图中事物的数量可以用几来表示？同样的方法抽象出2、3、4、5各数。

（二）扩展认识，体会1～5的基数意义1、摆一摆问题：1. 你能拿出数量是“1”的小棒吗？2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。

2、说一说除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？3、介绍计数器问题：你看到了什么？介绍：计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。

练习课(第2~3课时)祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇▶教学内容完成教科书P78~80“练习十四”第5、6、7、8、9、10、15、16、17、18、19题。

▶教学目标1.进一步理解和掌握除数接近整十数的笔算除法的计算方法及其算理，能正确熟练地进行试商和调商。

2.探索和掌握一些试商技巧，如“同头无除试商8、9”等等。

▶教学重点熟练掌握除数接近整十数的除法的计算方法。

▶教学难点利用一些试商技巧来快速试商。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、谈话引入师：上节课我们学习了除数接近整十数的笔算除法，谁能说说它的计算方法？学生独立思考，小组交流，指名汇报。

【学情预设】笔算除数接近整十数的除法，要按照“四舍五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。

如果不能一次性商对，就再进行调整。

师：看来大家对计算方法掌握得不错，今天这节课我们一起来进行除数接近整十数的笔算除法的练习，从这节练习课中大家会学到一些快速试商的技巧，大家有兴趣吗？【设计意图】此环节先引导学生简单回顾除数接近整十数的笔算除法的计算方法，然后通过趣味性的谈话激发学生的学习兴趣。

二、基础练习1.课件展示教科书P78“练习十四”第5题。

请学生快速读算式说结果，并说清楚是怎么算的。

2.课件展示教科书P78“练习十四”第6题。

(1)指名学生板演，其他同学在随堂本上完成。

(2)互相评价。

师：有没有算错的同学？说说你错在哪里。

选择学生的错误计算分析更正。

3.课件展示教科书P78“练习十四”第7题。

师：先看第一道题，计算对吗？师：错在哪里？该怎么改呢？【学情预设】学生很容易发现错误，试的商应该跟除数相乘，不能跟除数的近似数相乘。

师：再看第二道题，计算正确吗？师：错在哪里？该怎么改正？【学情预设】学生很容易发现试的商大了。

师：仔细观察这两道题，试商时，都是用什么方法取除数的近似数？(四舍)师：这个时候，试商时商容易怎么样？(商大)该怎么办呢？(调小)师：我们在计算时该怎么避免这些错误呢？学生小组讨论，教师巡视指导。

人教版数学一年级上册《练习课》（第3课时）教案一. 教材分析《练习课》（第3课时）是人教版数学一年级上册的教学内容，主要是对前面所学知识进行巩固和练习。

本节课通过各种练习题，让学生复习和掌握加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。

教材内容丰富，难度适中，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的数学思维能力。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学知识有强烈的好奇心，但注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学方式吸引他们的注意力。

学生已经掌握了加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识，具备了一定的数学思维能力，但仍需要通过大量的练习来巩固和提高。

三. 教学目标1.让学生通过练习，巩固和掌握加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。

2.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯和自主学习能力。

四. 教学重难点1.重点：通过练习，让学生巩固和掌握加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。

2.难点：培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

五. 教学方法1.采用生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.通过大量的练习，让学生在实践中掌握和巩固所学知识。

3.分组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.采用激励性评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.准备练习题，包括加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。

2.准备教学课件，通过图片、动画等形式展示教学内容。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

4.准备小组合作学习的小组牌。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示有趣的数学故事，引导学生进入学习状态。

通过问题引导，让学生复习和回顾加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。

2.呈现（10分钟）展示练习题，让学生独立完成。

题目包括加减法运算、比较大小、认识数字等基础知识。

在呈现过程中，注意引导学生思考和解决问题，培养学生的数学思维能力。

苏教版三上第一单元《两、三位数乘一位数》教材分析及全部教案（共18课时）【教学目标】1. 师学生经历探索两、三位数乘一位数计算方法的过程，会口算整十数、整百数乘一位以及积在100以内的两位数乘一位数；能正确笔算两、三位数乘一位数；能通过把两、三位数看作相应的整十、整百数估算两、三位数乘一位数的积；2. 使得学生在具体情境中理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题；能灵活运用估算解决简单的实际问题；会用乘法和加（减）法两步计算解决简单的实际问题，感受分析和解决实际问题的一些基本方法，发展数学思考，积累分析和解决实际问题的经验。

3. 使学生在探索计算方法和解决简单实际问题的过程，进一步感受数学与生活的联系，增强自主探索意识，提高合作交流能力，逐步养成细心读题、认真以及发现错误及时改正良好习惯。

【教材简析】本单元在学生已经掌握两、三位数乘一位数笔算方法的基础上，进一步学习两位数乘两位数的算法。

内容分四段安排，第一段，学习两位数乘整十数的口算；第二段，探索两位数乘两位数的笔算方法；第三段，学习两位数乘两位的估算；第四段，学习乘数末尾有0的笔算简便算法。

【教学重点】：两、三位数乘一位数的笔算方法和算理。

【教学难点】：连续进位以及乘数中间和末尾有0的乘法。

【课时安排】22课时整十数、整百数乘一位数 1课时倍数问题 3课时练习一 2课时两、三位数乘一位数的笔算 2课时练习二 2课时两三位数乘一位数的笔算（连续进位） 1课时练习三 2课时乘数中间有0的乘法 1课时乘数末尾有0的乘法 1课时练习四 1课时整理和复习 2课时自主安排 4课时第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做教学目标：1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

人教版六年级数学上册第4单元第3课时比的应用一、填一填。

1.六（1）班男生与女生人数的比是2：3，女生占全班的（），男生占全班的（）。

2.甲、乙两数的比是3:2，两数的和是75，甲数是（），乙数是（）。

二、有两块实验田，第一块的面积是180㎡，第二块的面积是240㎡，把154㎏化肥按面积比施入这两块实验田里，每块试验田各施化肥多少千克？三、图书角中文艺书与故事书本数比是3:5，如果故事书有60本，文艺书有多少本？四、爸爸用一根长108㎝的铁丝给亮亮做了一个长方体模型。

这个模型长、宽、高的比是4:3:2，它的体积是多少立方厘米？人教版六年级数学上册第4单元测试卷考试时间：80分钟满分：100分卷面（3分）。

我能做到书写端正，卷面整洁。

知识技能（64分）一、我会填。

（每空1分，共28分）1.12∶15=5（ ）=24÷（ ）=（ ）（最后一空填小数）2.一个比是38∶x ，当x=时，比值是1；当x=（ ）时，比值是38；当x=（ ）时，这个比无意义。

3. 5g 盐完全溶解在50g 水中，水与盐的质量比是（ ），盐与盐水的质量比是（ ），水与盐水的质量比是（ ）。

4.在5∶8中，如果前项加上15，要使比值不变，后项应加上（ ）或乘（ ）。

5.一份工作，甲独做8小时完成，乙独做12小时完成，甲与乙的工作效率的最简单的整数比是（ ），甲与乙的工作时间的最简单的整数比是（ ）。

6.一个三角形，三个内角的度数比是2∶3∶5,这是一个（ ）三角形，最大的角的度数是（ ）°。

7.两个正方形边长的比是3∶5，周长的比是（ ），面积的比是（ ）。

8.小红家养的白兔与灰兔只数的比是5∶2，白兔的只数占两种小兔总只数的（ ）（ ），灰兔的只数占两种小兔总只数的（ ）（ ）；灰兔的只数是白兔的（ ）（ ），白兔的只数比灰兔多（ ）（ ），灰兔的只数比白兔少（ ）（ ）。

9.a 是b 的35，则a ∶b=（ ）。

比多少教学反思•相关推荐比多少教学反思（通用15篇）在快速变化和不断变革的今天，我们要有一流的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。

那要怎么写好反思呢？下面是小编帮大家整理的比多少教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

比多少教学反思篇1《比多少》这一课是在学生原有“比多少”方法的基础上，会用一一对应的方法比较物体的多少。

本节课，我根据刚入学儿童的认知特点，运用有趣的童话故事，吸引学生的注意力，提供多种形象的事物，给学生充分的学习资源。

首先，课的一开始，我利用教材提供的资源，采用学生喜欢的动画片的形式，创设生动的故事情境，优罚学生的学习兴趣，活跃了学生的思维。

在这个环节中培养了学生的语言表达能力，为后面更好的开展教学做好内容上的铺垫和心理上的准备，同时对学生进行互相帮助、乐于助人的思想品德教育。

课的主要环节引导学生有组织有目的的操作，尝试各种比较的摆法，在小组合作的过程中，学生通过观察区感悟“多”“少”“同样多”。

在学生原有“比多少”方法的基础，通过图片的帮助和教师的引导，学会用“一一对应”的方法来比较多少。

课的结束部分通过小结比多少的方法和各种练习，让学生做到学中有用，用中促学。

同时鼓励学生解法多样化，突出学生的个性发展。

本节课要注意有些学生会根据以往经验：数量一样多的图片，头和尾一般对齐，容易错判断为“同样多”！比多少教学反思篇2今天的学习内容是《比多少》，对于一年级的学生来讲，比多少并不难，在入学前对他们都有初步的认识，但孩子们基本上都是凭直觉或数一数的办法来比较，基本上不会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。

因此这节课我的教学目的就是使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少。

为了使学生意识到“一一对应”这种方法的优越，首先，课的一开始，我先出示课本上的小猪和小兔盖房子的那幅主题图，先让孩子们自己看着图大声地说出自己的发现，这样做一方面较好的提高学生的学习兴趣，也活跃了学生的思维，并且逐渐教孩子们学会观察，学会表达。

练习课满招损，谦受益。

《尚书》怀辰学校陈海峰组长▶教学内容完成教科书P30~31“练习七”第2、5、6、7、8、9、10、11题。

▶教学目标1.进一步熟悉和巩固一个数除以小数的笔算方法，能正确进行除数是小数的除法计算。

2.通过练习，提高计算能力，培养认真计算的良好学习习惯。

3.培养独立分析问题的能力。

▶教学重点一个数除以小数的笔算方法。

▶教学难点能正确进行除数是小数的除法计算。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、复习导入师:上节课我们学习了一个数除以小数的除法，谁来说一说计算的方法是什么？指名学生汇报。

师：现在我们运用这些知识来进行口算，看谁算得又对又快。

大家准备好了吗？（课件出示）学生口答，集体订正。

【设计意图】通过口算训练作为练习课的热身，同时让学生说出计算的方法，巩固“一个数除以小数”的算理，为接下来“一个数除以小数”的笔算做好准备。

二、基本练习1.完成教科书P30“练习七”第2题。

(1)学生分四个小组在草稿本上独立完成。

(2)指名学生上台板演，集体订正。

师：谁来说一说计算除数是小数的除法要注意哪些地方？【学情预设】要把除数转化成整数，然后根据“商不变的规律”把被除数也扩大到相同的倍数，如果遇到被除数位数不够，要添0再除。

2.完成教科书P30“练习七”第6题。

师：这道题告诉了我们什么信息？大家能根据这些信息解决问题吗？学生自主解答后展示交流。

【学情预设】可以用“面积÷宽=长”的数量关系来解答：68.4÷7.2=9.5（m）。

3.完成教科书P31“练习七”第7题。

（1）师：观察每列的被除数、除数、商，并和第一列比较，有什么变化？（2）学生独立在教科书上完成填空。

（3）集体订正。

【设计意图】通过本题练习，让学生进一步体会“商不变的规律”，为熟练掌握“一个数除以小数”的计算方法打下基础。

4.完成教科书P31“练习七”第8题。

师：这道题告诉了我们什么信息？大家能根据这些信息求出问题吗？（1）学生读题后独立解答。