第1课第1框我对谁负责谁对我负责

《我对谁负责谁对我负责》课后反思
一、成功之举
1．通过合唱歌曲激发学生学习热情，从文学作品迁移至本学科，体现了学科之间的互动。

设置“识责”活动突出本课重点，让学生自己发现、理解责任的内涵。

2．本节课的相关案例、事件贴近学生生活，让学生“有话可说”，生生互动、师生互动密切，课堂氛围活跃融洽。

3．图文并茂，问题设置合理，能够引发学生由浅入深的思考，加强对责任的感悟，从识责、担责再到尽责，逐步提升责任意识。

4．板书设计以贴画和粉笔字相结合，结合教学内容逐步推进，体现新意。

二、败笔之处
1．各环节的连接总体紧密，富有逻辑关系，但在一定程度上也存在重复、拖沓的问题。

重点突出，但难点的把握却不够，也难以体现出成效。

2．教学活动的形式还不够丰富新颖，还未能进一步调动学生的积极性。

另外，信息技术的运用不够熟练，形式也较为单一。

3．课堂中对学生的引导和评价语言有待预设和进一步提升。

三、再教设计
课堂教学过后，结合自己的成功之举和败笔之处，我会做如下几方面的调整和完善：1．构思活动形式较为新颖的环节，同时兼顾课堂效率，让学生有更多的表达和发挥，如加入游戏等。

初步计划让课堂内的任务单等活动放在课前预习，还可以在课后完
成一次集体活动。

2．加强多媒体的应用，丰富信息技术的形式。

3．对学生的回答要做预设，并加强引导，不做单一无效的评价。

《我对谁负责谁对我负责》说课稿吴冰冰一、说教材的地位和作用《我对谁负责谁对我负责》是人教教材八年级思想品德第一单元第一课《责任与角色同在》的第一框题《全日制义务教育思想品德课程标准(实验搞)》紧密围绕成长中的我，我与他人的关系,我与集体、国家和社会的关系展开。

八年级《道德与法治》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。

根据学生生活和成长的轨迹,学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。

只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。

《道德与法治》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。

本框题也是今后中考的必考内容。

二、说教学目标知识目标：知道责任的含义;知道的责任的来源;懂得人因不同社会身份而负有不同的责任。

能力目标：能够分清责任的来源;能够随着角色的变换，调节角色行为,承担不同的责任。

情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责。

本着课程标准,在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。

三、教学重点：责任的概念;责任的来源;不同的社会身份有不同的责任。

教学难点:引导学生明确责任，形成责任意识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我设计了如下的教法。

四、说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体，又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

ﻫ考虑到我校学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动,而且在活动中得到认识和体验。

培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象,发展思辩能力,注重学生的心理状况。

《我对谁负责谁对我负责》说课稿XXX一、说教材的地位和作用《我对谁负责谁对我负责》是人教教材八年级思想品德第一单元第一课《责任与角色同在》的第一框题《全日制义务教育思想品德课程标准(实验搞）》紧密围绕成长中的我，我与他人的关系，我与集体、国家和社会的关系展开。

八年级《道德与法治》教材的主题是“责任与使命”，重点探讨我与集体、国家和社会的关系。

根据学生生活和成长的轨迹，学生在认识自我、学会与他人交往、正确行使权利、自觉履行义务的基础上，学会对自己负责、对集体负责、对国家和社会负责。

只有具有强烈的责任意识，正确认识和处理个人与集体的关系，才能自觉关心祖国的前途和命运，勇于推动社会的发展。

《道德与法治》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，为后面讲述认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实的基础。

本框题也是今后中考的必考内容。

二、说教学目标情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责。

教学难点：引导学生明确责任，形成责任意识。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我设计了如下的教法。

四、说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不但要使学生“知其然”，还要使学生“知其以是然”。

我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论常识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我校学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。

培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。

教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，从而达到最佳的教学效果。

同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生研究乐趣，活跃课堂气氛，促进学生对常识的掌握。

我对谁负责谁对我负责哈尔滨市第三十一中学校逯存生教学目标：知识目标：知道责任的含义，责任的来源，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道负责任的表现，了解不负责任的后果；能够分清责任的来源，并依据角色的转换而承担不同的责任，能够为自己负责，也能够为他人负责。

能力目标：通过假期生活的回顾导入责任，以角色为载体，讨论责任的含义、来源，以及负责任的重要作用，通过对问题的反思以及观点的归纳提高学生思维和概括的能力。

情感态度价值观目标：激发学生对自己责任的明确认识，增强学生的责任感，愿意为自己的行为负责，对那些为社会负责的人心存感激。

教学重点：角色和责任的共同存在教学难点：我们受惠于他人的负责，要对他人心存感激。

三、教材分析本框分为两目，第一目“我的角色、我的责任”主要讲了三层意思：一是责任的含义；二是责任的来源；三是说明每一种角色意味着相应的责任。

第二目“谁在对我负责”主要讲了三层意思：一是每个人都应该自己对自己负责；二是引导学生体会生活中他人对自己尽到的责任；三是明确每个人都应该具有责任感。

本课共需两课时，本教学设计为本框题第一课时内容。

教学准备：课件，学情调查，编制导学案，进行教学设计，绘制思维导图。

教学策略与模式：思维导图与导学案相结合策略：联系学生的生活实际，以学生活动为教学的主要方法，让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，创设一系列相关的教学情境，利用图片、心理测验游戏等手段，渲染设置情境渲染气氛，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

充分发挥教师的引导作用，以情激情，让学生真正“动”起来。

开展以导学案为抓手，以小组合作探究为主要模式的教学活动，注重激励性评价，引导学生主动学习大胆展示，使学生的独立探索性得到充分的发挥。

充分引导学生全面看待自己，发展思辩能力，注重学生的心理体验，使课堂因互动而生动。

运用多媒体等辅助教学，充分体现其直观、形象、容量大的特点，增强学生学习的兴趣，增加课堂的容量，提高学生的学习效率。

《我对谁负责谁对我负责》教学设计一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》八年级上册第六课第一框。

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。

具体对应的内容标准是：“知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出的代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责责任的公民。

”2.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“我的角色我的责任”。

本目通过案例续写的活动，引出责任的话题，使学生认识到，随着自己的长大，本领和智慧逐步增加，自己需要承担的责任更多了。

本目主要表达了三层意思。

其一，责任的含义。

其二，责任的来源。

其三，责任与角色的关系。

第二目“责任你我他”。

本目主要引导学生认识到每个人都要担当好对自己、对他人和社会的责任，责任是相互的，正是在我们承担责任的过程中，实现了个人的充分发展和社会的全面进步。

本目主要表达了三层意思。

其一，我们每个人要对自己负责。

其二，很多人在为我们的成长和幸福生活承担责任。

其三，履行好对他人的责任，主动关心、帮助和服务他人。

二、教学目标。

1.了解责任的含义及其来源。

2.知道不同的角色承担不同的责任。

3.了解承担责任的表现及其意义，理解对自己负责和对他人负责的关系。

4.能够区分负责任的行为和不负责任的行为，理解对责任与角色的关系，提高辩证思维能力。

5.明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感。

6.对履行社会责任却不言代价与回报的人心怀感激之情，并努力向他们学习。

三、教学重难点教学重点：我的角色我的责任教学难点：我的角色我的责任四、教学过程五、课堂练习1.作为一名社会成员，我们每个人首先要对自己负责。

下列能体现出对自己负责的是（ D ）①在家中，小丽总是借口作业多而不做任何家务②碰到学习上的困难时小东经常向老师和同学请教③每次做眼保健操时小明都会抓紧时间做作业④小华参加活动时失约，事后向同学们道歉解释A.①③B.②③C.①②D.②④2.“你所站立的那个地方，正是你的中国。

《我对谁负责谁对我负责》教案公开课第一章：理解责任1.1 引入话题：讨论责任的定义和重要性1.2 小组活动：探讨不同角色和责任1.3 案例研究：分析具体情境中的责任1.4 总结：理解责任的本质和影响第二章：我对谁负责2.1 个人责任：探讨个人对家庭、朋友和自己的责任2.2 小组责任：讨论小组成员之间的责任和合作2.3 社会责任：思考个人对社区和社会的责任2.4 总结：梳理我对谁负责的不同层面第三章：谁对我负责3.1 家庭责任：探讨家庭成员对个人的责任3.2 社会支持：思考社会机构和政府对个人的责任3.3 自我责任：强调个人对自己的责任和自我管理3.4 总结：理解谁对我负责的不同来源第四章：责任与道德4.1 道德原则：讨论责任与道德的关系4.2 伦理困境：分析责任与道德抉择的复杂性4.3 道德决策：探讨如何做出负责任的道德决策4.4 总结：理解责任与道德的相互作用第五章：责任与行动5.1 行动计划：制定实现个人责任的行动计划5.2 激励机制：探讨如何激发个人承担责任的动力5.3 责任追踪：记录和评估个人责任行动的进展5.4 总结：强调责任与行动的关系，鼓励持续行动第六章：责任与法律6.1 法律框架：了解法律如何规定责任6.2 法律责任：探讨违反法律时的责任承担6.3 法律案例：分析实际案例中的法律责任6.4 总结：认识法律与责任之间的关联第七章：责任与教育7.1 教育作用：探讨教育如何培养责任感7.2 家庭教育：分析家庭在责任教育中的角色7.3 学校教育：讨论学校如何教导责任7.4 总结：理解责任教育的重要性和方法第八章：责任与工作8.1 职场责任：探讨职场中的责任要求和挑战8.2 职业发展：思考责任如何影响职业成长8.3 职场伦理：讨论职场中的伦理责任和行为准则8.4 总结：认识工作与责任之间的紧密联系第九章：责任与个人成长9.1 自我反思：探讨个人如何通过承担责任成长9.2 目标设定：学习如何为自己设定具有挑战性的责任目标9.3 成长记录：记录自己在承担责任过程中的成长和变化9.4 总结：理解责任对个人成长的重要意义第十章：责任与社会的和谐10.1 社会稳定：探讨责任如何维护社会稳定10.2 公共利益：思考责任如何服务于公共利益10.3 社会问题：分析责任在解决社会问题中的作用10.4 总结：认识责任对社会和谐的重要贡献第十一章：责任与全球化11.1 全球化背景：探讨全球化时代责任的新挑战11.2 跨国责任：讨论跨国公司和公民在全球责任中的作用11.3 国际合作：分析国际组织和政府在全球责任问题上的合作11.4 总结：理解全球化背景下责任的重要性和复杂性第十二章：责任与可持续发展12.1 可持续发展目标：了解可持续发展目标（SDGs）与责任的关联12.2 环保责任：探讨企业和个人在环保方面的责任12.3 社会责任：思考企业和社会在可持续发展中的责任12.4 总结：认识责任在可持续发展中的关键作用第十三章：责任与科技创新13.1 科技影响：探讨科技进步对责任的影响13.2 科技伦理：讨论科技创新中的伦理问题和责任13.3 科技监管：分析如何通过科技监管确保责任履行13.4 总结：理解科技创新与责任之间的相互作用第十四章：责任与危机管理14.1 危机意识：学习如何识别和预防潜在的危机14.2 危机应对：探讨在危机发生时的责任和行动14.3 案例研究：分析具体危机案例中的责任管理14.4 总结：认识责任在危机管理中的关键作用第十五章：责任与未来展望15.1 未来挑战：思考未来社会面临的责任挑战15.2 责任教育：探讨未来教育如何培养责任感15.3 个人行动：鼓励学生制定个人责任计划15.4 总结：强调责任在未来社会发展中的重要性，激发持续行动的动力重点和难点解析本文教案主要围绕“我对谁负责，谁对我负责”这一主题展开，涵盖了理解责任的定义和重要性、个人与家庭责任、社会责任、道德与责任、责任与行动等多个方面。

6.1《我对谁负责谁对我负责》说课稿说教材《我对谁负责谁对我负责》是人教版《道德与法治》八年级上册第三单元第六课《责任与角色同在》中第一框的内容。

本框题核心意在培养学生的责任意识和奉献精神，从整体来看本框起到了承上启下的作用，在了解社会规则和社会秩序基础上进一步引导学生明确社会责任，为接下来引导学生正确处理好与国家、社会、集体之间的关系奠定基础，本课在逻辑结构上分为“我的角色我的责任”与“责任你我他”两部分内容，通过帮助学生认识到自己的角色和责任，引导学生树立责任意识，懂得对自己的行为负责，并意识到责任是相互的，对自己负责的同时也要对他人负责。

说学情八年级的学生思维敏捷、勇于进取，具备初步的社会责任感和历史使命感，初步认识到不同场合、不同角色需要承担不同的责任但是受到认知水平和生活阅历所限，初中生的责任意识还不够强，意志还不够坚定，在某些方面也存在以自我为中心、强调自我满足、缺乏奉献精神等问题，因此需要教师引导学生进一步明确在享受权利的同时要履行一定的义务，承担相应的责任，最终引导学生扮演好自己的角色，自觉主动的承担自己应尽的责任。

说教学目标1、情感态度价值观目标：明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感；对履行社会责任却不言代价和回报的人心怀感激之情，并努力向他们学习。

2、能力目标：能够正确区分负责任的行为和不负责任的行为，提高辨别是非的能力。

3、知识目标：了解责任的含义和来源，知道不同角色承担不同责任；了解承担责任的意义，理解对自己负责和对他人负责的关系。

说教学重难点教学重点：责任的含义及来源；不同的社会身份负有不同的责任。

教学难点：分析责任的来源；认清对自己负责的意义。

说教法、学法教法：活动教学法、小组讨论法、榜样感染法。

学法：自主探究法、小组合作法、讨论归纳法。

课前准备1.教师准备：阅读相关书籍，了解责任的理论知识；搜集有关责任的典型事例。

2.学生准备：学生回顾自己的学习生活中印象深刻的有责任感的人，课上与同学们分享。