第四章 生命的遗传与变异(3)
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《第四章生物的遗传和变异》教学设计课型:复习课复习目标:1.知识目标(1)描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
举例说出生物体染色体的数目是特定的,并且成对存在。
说明DNA是主要的遗传物质。
(2) 描述生殖过程中染色体的变化。
说明人的性别差异是由染色体决定的。
(3)解析生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因。
(4)举例说出生物性状是由基因控制的,描述控制性对性状的一对基因的传递特点。
(5)举例说出生物的变异及生物变异的类型。
2.能力目标(1)能够用利用遗传规律解释生物性状的遗传以及性别的决定;(2)培养学生自我建构知识网络的能力,提高学生分析解决问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标(1)通过对遗传和变异的学习,培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力,以及语言表达和逻辑思维的能力。
(2)能用科学的态度对待生男生女的问题。
(3)通过观察并描述相关的遗传和变异现象,使学生了解生命个体的独特性,培养学生热爱自然、珍爱生命情感。
教学重点:(1)描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
举例说出生物体染色体的数目是特定的,并且成对存在。
说明DNA是主要的遗传物质。
(2) 描述生殖过程中染色体的变化。
说明人的性别差异是由染色体决定的。
(3)举例说出生物性状是由基因控制的,描述控制性对性状的一对基因的传递特点。
教学难点:(1)描述细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。
举例说出生物体染色体的数目是特定的,并且成对存在。
说明DNA是主要的遗传物质。
(2)举例说出生物性状是由基因控制的,描述控制性对性状的一对基因的传递特点。
教学方法及学法指导:在本章中,要注意培养学生的识图能力,辨析概念的能力,收集、处理的能力,使学生在已有生活经验的基础上结合现代生物科技成果,构建相应的知识体系,不断提高生物科学素养。
为突出学生在课堂中的主体地位,促进学生知识、技能和生物科学素养的提高,本节课采取“自主复习,精讲点拨”的教学方式,整个学习过程始终以学生的探究问题为核心,通过学生先复习回归课本基础知识,老师加以精讲,点拨学生的疑惑点、重难点、频考点。
八年级生物上册第四章生物的遗传和变异(后三节)检测试题及答案1.(2019·济南21)右图为染色体与DNA的关系示意图。
下列有关叙述,不正确的是()A.染色体的化学成分主要包括DNA和蛋白质B.染色体在体细胞中是成对存在的C.人体细胞中的X染色体来自其母亲D.“人类基因组计划”要测定的染色体数是24条2.(2018·青岛32)(2019·平阴二模)下列关于人类性别决定的叙述,错误的是()A.女儿的一对性染色体必有一条来自父亲B.性染色体既存在于生殖细胞中,也存在于体细胞中C.生男生女取决于与卵细胞结合的精子中所含的性染色体D.性别决定只与性染色体有关,与基因无关3.(2019·平阴二模)关于遗传与变异,下列说法错误的是()A.染色体是遗传物质的载体,染色体数目和结构改变引起的疾病属于遗传病B.生男生女主要取决于与卵细胞结合的精子的类型,人的性别是由性染色体决定的C.通过检测染色体可确定胎儿是否患遗传病,是因为染色体上含有遗传物质DNAD.每个家庭都希望生育健康的孩子,禁止近亲结婚可有效降低隐性遗传病的发病率4.(2019·湖南郴州)男孩子小明的性别是由性染色体决定的,下列说法正确的是()A.他只要一个 Y 染色体就可以决定性别B.他的母亲再生一个孩子一定是妹妹C.在孩子出生前烧香求医,有可能改变孩子的性别D.他细胞中的 Y 染色体只能来自他的父亲5.(2019·福建)关于人类性别决定和性染色体的分析,错误的是()A.生男生女的机会均为50%B.生男生女与精子类型有关C.女孩的X染色体一定来自母亲D.男孩的Y染色体一定来自父亲6.(2019·四川南充)下列关于遗传和变异的说法,正确的是()A.“一猪生九仔,连母十个样”描述的是遗传现象B.菊花品种繁多、花色各异,描述的是变异现象C.太空育种改变了种子内的营养物质D.生男生女是由卵细胞中的性染色体决定的7.(2018·日照)男孩小明和他的爷爷都具有且携带相同遗传信息的染色体是()A.XB.YC.X或YD.X和Y8.(2018·聊城)下列属于生物变异现象的是()A.一只黑狗生了一只花狗B.麻雀和燕子的羽毛颜色不同C.毛毛虫和蝴蝶有明显的差异D.雷鸟夏天褐色,冬天白色9.(2018·威海)如图为某人的体细胞染色体排序图。
第四单元物种的延续第四章生物的遗传和变异检测题本检测题总分值:100分,时间:60分钟一、选择题〔本大题共25小题,每题2分,共50分。
每题只有一个选项符合题意。
〕1.亲代的许多性状能在子代身上表达的原因是〔〕A.精子和卵细胞中携带着亲代的性状B.精子和卵细胞中携带着控制性状的基因C.总在一起生活,长相就会相像D.父母所有的性状都遗传给了子代2.以下关于染色体的表达中,正确的选项是〔〕A.染色体是生物的主要遗传物质B.每种生物的细胞内染色体的形态和数目都是一定的C.生物体内的染色体数目只要变化不大,就不会导致严重的遗传病D.每条染色体上都有许多个DNA分子3.下面能正确反映所列概念间关系的是〔〕4.以下图是关于遗传知识的概念图,图中代码1、2、3、4依次为〔〕A.染色体、双螺旋构造、遗传信息、基因B.染色体、双螺旋构造、基因、遗传信息C.细胞核、染色体、基因、遗传信息D.细胞核、基因、染色体、遗传信息5.20世纪90年代,我国科学家通过转基因技术将细菌的抗虫基因成功地转移到棉花的受精卵中,培育出抗虫效果明显的棉花新品种。
以上事实说明〔〕A.细胞中的基因具有显性与隐性之分B.生物的性状是由基因控制的C.基因存在于染色体上D.细胞中的基因是成对存在的6.以下关于显性性状和隐性性状的描述,正确的选项是〔〕A.生物体所表现出来的性状都是显性性状B.出现频率高的性状是显性性状,出现频率低的性状是隐性性状C.相对性状有显性和隐性之分D.隐性性状只有在子二代中才能表现出来7.以下生物所获得的变异性状,不可遗传的是〔〕A.经太空育种形成的太空椒体积大、品质优良B .经杂交育种形成的奶牛产奶量高C .经转基因形成的超级鼠个体大、生长迅速D .经充足光照形成的小麦穗大、颗粒饱满、产量高8.以下不属于性状的是〔 〕A .鱼生活在水中B .狗体表长长毛C .青蛙的体表光滑D .仙人掌的叶特化为刺9.右图为人体体细胞中的一对基因〔B 、b 〕位于一对染色体上的示意图。
《生命生命》教案教学第一章:生命的概念与价值1.1 生命的定义:介绍生命的本质和特点,让学生理解生命的含义。
1.2 生命的价值:探讨生命的价值和意义,引导学生珍惜生命。
1.3 生命的起源与进化:简要介绍生命的起源和进化过程,激发学生对生命的好奇心。
第二章:生命的组成与结构2.1 细胞:介绍细胞是生命的基本单位,解释细胞的功能和结构。
2.2 组织与器官:讲解组织与器官的概念,展示不同组织与器官的图片,让学生了解生命的结构层次。
2.3 系统与个体:介绍生物体的系统组成,解释各系统之间的相互关系,让学生理解生命整体性。
第三章:生命的维持与生长3.1 生命的基本需求:讲解生物体所需的基本需求,如营养、水分、氧气等。
3.2 生长与发育:介绍生物体的生长与发育过程,解释生长激素等的作用。
3.3 衰老与死亡:让学生了解衰老和死亡是生命的一部分,培养对生命的尊重和理解。
第四章:生命的遗传与变异4.1 遗传学基本概念:介绍遗传物质的DNA和基因,解释遗传信息的传递过程。
4.2 遗传变异:讲解遗传变异的概念和类型,让学生了解生物多样性的重要性。
4.3 应用遗传技术:介绍现代遗传技术的应用,如基因编辑、基因治疗等,引导学生思考伦理问题。
第五章:生命的适应与环境5.1 生态学基本概念:介绍生态系统、生物种群等概念,让学生了解生物与环境的相互关系。
5.2 生物适应:讲解生物对环境的适应方式,展示适应性进化的实例。
5.3 环境保护:强调环境保护的重要性,引导学生积极参与环境保护行动。
第六章:生命的多样性与保护6.1 生物多样性的意义:解释生物多样性的概念,阐述其对生态系统的的重要性。
6.2 生物多样性的威胁:介绍生物多样性面临的主要威胁,如栖息地破坏、气候变化等。
6.3 生物多样性保护:讲解保护生物多样性的措施和方法,如自然保护区、可持续利用等。
第七章:生命的进路与演化7.1 生物进化的证据:介绍生物进化的主要证据,如化石、比较解剖学、分子生物学等。
第四单元物种的延续第四章生物的遗传和变异综合检测(满分100分,限时45分钟)一、选择题(每小题3分,共45分)1.(2023山东鱼台期中)遗传和变异是普遍存在的生物现象,下列叙述属于遗传现象的是()A.小明的爸爸是大学生,小明也是大学生B.一母生九子,连母十个样C.种瓜得瓜,种豆得豆D.妈妈是双眼皮,女儿是单眼皮2.(2023山东胶州期末)下列各组性状,不属于相对性状的是()A.番茄果实的红色和黄色B.玉米的高茎和豌豆的矮茎C.狗的直毛和卷毛D.小刚的A型血与小明的B型血3.(2023山东莱阳期末)Y-STR检测技术是通过比较Y染色体上的遗传信息来进行个人识别的,常用于对犯罪嫌疑人的初步判定。
从男性体内提取的以下细胞中,不一定能用于此技术检测的是()A.精子B.白细胞C.神经元D.肌肉细胞4.(2023山东滕州期中)2022年人类基因组计划最后剩余的8%基因组终于被译。
我国科学家参与并完成了这一计划的1%的任务,在这个人类科技史的重要里程碑上留下了“中国”二字。
下列有关基因的叙述,正确的是()A.基因是包含遗传信息的DNA片段,能控制生物性状B.每种生物的基因、DNA和染色体数目是相同的C.基因、DNA在人类所有细胞中都是成对存在的D.人类的23对染色体都是由DNA和基因片段组成的5.(2023山东崂山期末)如图是某人体细胞内染色体的排序图,下列相关的叙述中,正确的是()①该图显示的是男性体细胞内染色体组成①该图染色体组成可表示为22条常染色体+XY①形成的精子:22条常染色体+X染色体或22条常染色体+Y染色体①第23对染色体与性别有关,称为性染色体A.①①①B.①①①C.①①①D.①①①6.(2023山东东营实验中学期中)某种昆虫的体色有深色与浅色之分,深色(T)为显性性状,浅色(t)为隐性性状。
现有四组昆虫进行繁殖,环境改变使深色昆虫更易被天敌捕食,表格中亲代所繁殖的子代被捕食的数量最多的一组是()组别亲代的基因组成选项甲tt×tt A乙tt×Tt B丙Tt×TT C丁Tt×Tt D7.(2023山东黄岛期末)下列关于人体细胞中性染色体组成叙述不正确的是()A.女性卵细胞中的性染色体可表示为XXB.男性体细胞中的性染色体可表示为XYC.新生儿的性别取决于和卵细胞结合的精子的类型D.自然状态下,人类社会中男女性别比例接近1①18.(2023山东东阿期末)如图为染色体、DNA、基因之间的关系示意图,下列有关叙述正确的是()A.染色体在细胞核内一定都是成对存在的B.①是染色体,一条染色体上有多个DNA分子C.①是DNA,呈双螺旋结构,是遗传信息的载体D.①是基因,①上只有一个基因9.下列有关变异的叙述,正确的是()A.生物的变异是普遍存在的B.变异对生物的生存都是有利的C.变异都是由遗传物质的改变引起的D.变异都是可遗传的10.(2023山东东营实验中学期中)我国禁止近亲结婚的原因是()A.近亲结婚其后代都会得遗传病B.近亲结婚其后代的遗传不稳定C.近亲结婚其后代长相一定都很难看D.近亲结婚其后代患隐性遗传病的概率增加11.(2022山东沂源期末)现代医疗技术日新月异,但大多数遗传病仍难以治愈。
八年级生物上册第四章《生物的遗传和变异》(后三节)学案【往年学考的考纲要求】1.解释人的性别决定。
2.举例说出生物的变异;举例说出遗传育种在实践上的应用。
【知识梳理】一.人类染色体与性别决定1.体细胞的染色体组成:人体体细胞中都含有染色体。
其中为常染色体,1对性染色体,女性为,男性为。
体细胞的染色体组成:女:22对常染色体+XX染色体(简写为:______________)男:22对常染色体+XY染色体(简写为:______________)体细胞的性染色体:女:_______男:_______2.生殖细胞的染色体组成:在形成生殖细胞时,染色体数目____________。
精子:23条染色体(22条常染色体+1条X染色体或22条常染色体+1条Y染色体),(简写为:____________________________)卵细胞:23条染色体(22条常染色体+1条X染色体),(简写为:_______________)3.人类的性别决定:(1)通过受精作用,精卵结合形成受精卵时染色体又恢复为 __________ 染色体。
(2)在形成生殖细胞时,形成的含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子比例为1:1,受精时,含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子与卵细胞(X染色体)结合的机会是均等的,所以形成XX(女孩)和形成XY(男孩)的机会是___________的。
(3)人的性别是由决定的。
如人类的Y染色体上发现了一个男性性别决定基因。
二.生物的变异变异:子代与亲代之间以及子代不同个体之间存在差异的现象..。
1.分类(由于遗传物质的改变,可以传递给后代的变异)(环境因素引起,没有遗传物质的改变,不能遗传给后代的变异)有利变异和不利变异:各种有利的变异会通过遗传不断的,不利的变异会被,使生物群体更加适应周围的生存环境,有利于物种的发展和进化。
有利与否是相对发生变异的生物自身的生存来判断的。
2.理解(1)变异在生物界普遍存在,是的根本原因,为生物进化提供了。
第四章生物的遗传与变异一、选择题1. 控制生物发育和遗传的是()A. 液泡B. 细胞膜C. 细胞核D. 细胞质2. 伞藻嫁接实验不能证明()A. 生物的遗传物质主要存在于细胞核中B. 控制遗传现象的遗传信息存在于遗传物质中C. 生物的遗传现象是由生殖细胞控制的D. 细胞核是遗传的控制中心3. 下列各项属于相对性状的是()A. 老鼠的棕色毛和粗毛B. 玉米的黒粒和花色粒C. 豌豆的黄粒和圆粒D. 人的长发和短发4. 如图为人体体细胞中的一对基因(B和b),位于一对染色体上的示意图.下列与此有关的叙述,不正确的是()A. B表示显性基因B. 如果B来自父方,则b来自母方C. 此个体表示出的是B所控制的性状D. b控制的性状不能在后代中表现,属于不遗传的性状5.下列疾病中属于传染病的是()A. 流行性感冒B. 呆小症C. 冠心病D. 白化病6. 俗语“龙生龙,凤生凤”反映的生物现象是()A. 生物普遍具有变异现象B. 生物普遍具有遗传现象C. 生物都能进行新陈代谢D. 生物对外界刺激都能反应7. 下列都属于遗传病的一组是()A. 先天性聋哑、手足口病、佝偻病B. 流感、甲肝、细菌性痢疾C. 血友病、色盲病、先天性愚型D. 坏血病、脚气病、艾滋病8. 科学家曾用变形虫做分割实验,结果有核部分会复原从而存活下来,无核部分过不久就会死亡,这说明对细胞的生命活动起控制作用的是()A. 细胞核B. 细胞膜C. 细胞质D. 线粒体9.下列有关生物遗传变异的叙述错误的是()A. 不同的基因含有控制不同性状的遗传信息B. 染色体数目的稳定对生物的遗传具有重要意义C. 变异的存在使生物适应不断变化的环境成为可能D. 生物的遗传和变异导致了生物的进化10.一个人的全部染色体,其大小和形态()A. 除X和Y染色体其余均相同B. 有的相同,有的不同C. 都是相同的D. 各不相同11. 亲代通过生殖细胞传给后代的是()A. 性状B. 基因C. 相对性状D. 同一性状12. 育种工作者利用射线处理农作物的种子,再从中选出优质高产的新品种,这种育种方法从根本上改变了农作物的()A. 营养成分B. 生活习性C. 遗传物质D. 形态结构13.我国科学家成功地将鲤鱼的生长素基因转入鲫鱼的卵细胞中,这样的鱼卵受精后发育成的转基因鲫鱼,生长速度明显加快,个体明显增大。
第四章生物的遗传和变异一、选择题(本大题共31小题,共62.0分)1. 读人体染色体构成图,回答问题。
一对夫妇生男孩的概率是()A. 100%B. 0%C. 50%D. 不一定2. 人类生男生女主要取决于图中()A. 甲B. 乙C. 甲和乙D. 不一定3. 对两图信息的描述正确的是()A. 从图中可以看出人体细胞中有44条染色体B. 从图中可以发现乙代表的是男性C. 从图中可以看出男性有1条X和1条Y性染色体,女性只有1条X性染色体D. 图中都是常染色体4. 读人体染色体、DNA、基因关系图,回答。
学习了“遗传的物质基础”后,小路同学找来一个MP3,他想把MP3比作染色体,那么里面的芯片和芯片中的每一首歌应该比作()A.DNA、基因B. 基因、DNAB.C. 基因、染色体 D. 染色体、基因5. B的结构和功能的基本单位是()A. 细胞核B. DNAC. 氨基酸D. 基因6. 图中A代表()A. DNAB. 蛋白质C. 染色体D. RNA7.图示豌豆杂交实验,回答。
如果亲代豌豆体细胞中有7对染色体,则子代豌豆体细胞中染色体数是()A. 7条 B. 14条C. 28条D. 10条8. 如果高茎亲本基因型为AA,则矮茎亲本基因型为()A. AAB. AaC. bbD. aa9. 从图中可以看出显性性状是()A. 高茎B. 矮茎C. 有卷须D. 无卷须10. 从图中可以看出的一对相对性状是()A. 高茎和矮茎B. 黄色和绿色C. 有卷须和无卷须D. 长卷须和短卷须11. 豌豆的表面的糙面与光滑面是一对相对性状。
决定糙面的基因(a)是隐性基因,决定光滑面的基因(A)是显性基因。
两种不同性状的纯种豌豆杂交之后,产生光滑面的豌豆的几率是()A. 15%B. 75%C. 0D. 100%12. 下列是一对相对性状的是()A. 豌豆的圆粒和高茎B. 兔的白毛和鸡的单冠C. 小明的O型血和小芳的B型血D. 花猫和花牛13. 一对夫妇第一胎生了个儿子,第二胎就想生个女儿,如果你是接待他们的医生,你会如何对他们进行科学的解释?()A. 生男生女是由母亲决定B. 酸儿辣女,想生女儿可以多吃点麻辣食品C. 每次生育,生男生女的概率是均等的D. 第一胎生了儿子,那么第二胎生女儿的概率为100%14. 下列描述属于相对性状的是()①人的有耳垂与无耳垂②猫的黑毛与蓝眼③鸡的玫瑰冠与单冠④水稻的抗稻瘟病与小麦的抗锈病A. ①②③B. ①③④C. ①③D. ②③④15. 下列说法正确的是()A. “种瓜得瓜,种豆得豆”是一种变异现象B. 遗传和变异现象在生物界普遍存在C. 同种生物的不同个体,其遗传基因是相同的D. 毛毛虫和蝴蝶有明显的差异是变异现象16. 下列有关水稻染色体、基因的叙述,不正确的是()A. 水稻基因是水稻DNA分子上有遗传效应的片段B. 水稻的性状由基因控制着C. 已知水稻体细胞有12对染色体,则精子中有6对染色体D. 水稻的性状也受到环境的影响17. 现在有些家庭大门开始使用指纹锁,这是生物识别技术应用的一个实例。
《普通生物学》章节笔记第一章生命的起源与进化一、生命的起源1. 地球的形成与生命的起源地球的形成大约开始于46亿年前,从原始太阳星云中逐渐凝聚而成。
地球的形成过程可以分为以下几个阶段:(1)吸积阶段:尘埃和岩石碎片在引力作用下聚集,形成地球的胚胎。
(2)分化阶段:地球内部因放射性元素衰变产生热量,导致地球内部熔融,重元素下沉形成地核,轻元素上升形成地壳。
(3)冷却阶段:地球表面逐渐冷却,形成稳定的岩石圈。
生命的起源与地球环境的变化紧密相关,以下是一些关键步骤:(1)有机小分子的生成:在地球早期,大气中缺乏氧气,存在大量的还原性气体,如氢、甲烷、氨等。
在紫外线、雷电等能量作用下,这些气体可以生成简单的有机小分子,如氨基酸、糖类等。
(2)有机大分子的形成:有机小分子在原始海洋或其他水体中进一步反应,形成复杂的有机大分子,如蛋白质、核酸等。
(3)原始生命的诞生:有机大分子在特定的条件下,可能形成具有自我复制能力的系统,这被认为是生命的起点。
2. 生命起源的假说关于生命的起源,科学家提出了多种假说,以下是几种主要的假说:(1)化学进化论:这一假说认为生命的起源经历了从无机物到有机物,从有机物到生物大分子,最后形成原始生命的过程。
具体包括以下几个阶段:- 无机小分子生成有机小分子- 有机小分子生成生物大分子- 生物大分子组成多分子体系- 有机多分子体系转变为原始生命(2)热泉起源说:这一假说认为地球早期海底热泉附近的环境有利于生命的发生。
热泉提供了能量、矿物质和有机物,为生命起源创造了条件。
(3)宇宙生命起源说:这一假说认为地球生命可能来源于外太空,如陨石、彗星等携带的有机物。
二、生物进化论1. 达尔文的自然选择学说查尔斯·达尔文在《物种起源》中提出了自然选择学说,其主要内容包括:(1)过度繁殖:生物普遍具有产生大量后代的倾向。
(2)生存竞争:由于资源有限,生物之间以及生物与环境之间展开竞争。
(3)遗传变异:生物个体之间存在差异,这些差异可以遗传给后代。
第四章生物的遗传和变异本章是在学习了“绿色开花植物的一生”、“动物的生殖和发育”“人类的生殖和发育”的基础上来研究“生物的遗传和变异”。
生物在生殖和发育过程中表现出来的遗传和变异现象,生物的遗传和变异是生物界普遍存在的现象。
遗传使得物种相对稳定、世代相传,变异使得生物界绚丽多姿,丰富多彩。
这就使得第四单元“物种的延续”成为一个完整的知识体系。
遗传的物质基础是学习性状的遗传、性别决定、生物的变异和人类优生的基础,而性状的遗传是遗传的物质基础的深化,是学生理解生物遗传的实质,认识性别决定、生物的变异和基因组计划的核心问题。
人类染色体与性别决定主要是运用前两节知识,解释学生关注的人性别遗传问题,可以说是性状的遗传的拓展。
人类遗传物质的改变往往引起遗传病,人类正在逐步破解自己的遗传信息。
人类基因组计划的完成,会给人们认识生命的本质和利用基因技术造福人类提供基础。
这种安排从微观到宏观阐述了遗传和变异的基本知识,脉络清晰,层次分明,既体现了遗传和变异的内在联系,也符合学生的内在规律。
本章要培养学生识图能力,辨析概念的能力,搜集处理信息的能力,使学生在已有生活经验的基础上结合现代生物科技成果,构建相应的知识体系,不断提高生物科学素养。
第一节遗传的物质基础【教学目标】1.知识目标说明细胞核是遗传的控制中心,DNA是主要的遗传物质,描述染色体、DNA和基因的关系。
2.能力目标通过活动,提高思维能力,使分析问题和解决问题的能力得到加强。
3.情感、态度与价值观目标培养学生的科学:通过对遗传学发展的了解态度。
【课前准备】制作课件;学生课前进行相关调查及预习工作。
【教学过程】教师通过一定的方式(课件、小黑板或口述等)呈现对上节课学过的主要知识的提问:1、我国为什么要实行计划生育?2、计划生育的具体要求是什么?出示三张孩子的照片,请学生猜猜看哪一个是我的孩子,说出猜测的依据。
引出遗传和变异现象,进入新课的学习。
进而请学生例举生活中常见的遗传和变异现象,通过分析讨论,提炼出遗传的概念。