最新六年级科学下册第二单元遗传与变异

南京市苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》说课稿一. 教材分析苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》是本册教材中的重要内容。

本节课的主要内容有：1. 了解遗传和变异的概念；2. 探究遗传和变异的原因；3. 举例说明遗传和变异在自然界中的作用。

通过本节课的学习，学生能够理解遗传和变异是生物的基本特征之一，对于生物的进化和生物多样性的形成具有重要意义。

二. 学情分析六年级的学生已经对生物的基本特征有了初步的了解，对于探究问题有一定的兴趣和能力。

但是在理解遗传和变异的概念以及探究其原因方面还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察、实验等方法来深入理解遗传和变异的概念，并探究其原因。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解遗传和变异的概念，知道遗传和变异是生物的基本特征之一。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究遗传和变异的原因。

3.情感态度价值观：认识遗传和变异在自然界中的作用，理解生物的多样性的形成。

四. 说教学重难点1.重点：理解遗传和变异的概念，知道遗传和变异是生物的基本特征之一。

2.难点：探究遗传和变异的原因。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、探究法、小组合作法等方法，引导学生主动参与学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个关于遗传和变异的实例，引发学生对遗传和变异的兴趣，导入新课。

2.探究遗传和变异的概念：引导学生通过观察和思考，总结出遗传和变异的概念。

3.探究遗传和变异的原因：学生进行实验探究，引导学生发现遗传和变异的原因。

4.举例说明遗传和变异在自然界中的作用：通过实例，引导学生理解遗传和变异在自然界中的作用。

5.小结：对本节课的内容进行总结，强化学生对遗传和变异的理解。

6.作业：布置相关的练习题，巩固学生对遗传和变异的理解。

七. 说板书设计板书设计如下：•遗传：生物体的特征传递给后代的现象•变异：生物体之间的差异•遗传：基因的传递•变异：基因突变、基因重组、环境因素等•生物的进化•生物多样性的形成八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告来进行。

第二单元《遗传与变异》第1课生物的遗传现象1、遗传：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象叫遗传。

2、遗传和变异是生命的最基本的两种特征，是生物界普遍存在的生命现象。

3、动物有遗传现象，植物也有遗传现象，所以说生物都有遗传现象。

4、动物亲代的相似点包括外形、毛色、花纹、神态及食物、生活习性等。

5、有关遗传现象的谚语和俗语有：（1）桂实生桂，桐实生桐。

（2）种豆得豆，种瓜得瓜。

（3）物生自类本种。

（4）龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。

第2课生物的变异现象1、变异：子代与父代之间，同一物种之间一般都或多或少地保持着一些不相似的特征，这种现象叫变异。

2、同变异遗传现象一样，变异现象在生物界也是普遍存在的。

3、一猪生九子，连母十个样，三叶草长出四片叶子都是变异现象。

4、变异现象的两种形式：可遗传的变异和不可遗传的变异。

可遗传的变异是遗传物质发生变化而引起的变异。

如：高茎碗豆和矮茎碗豆。

5、不可遗传的变异：是在不同环境条件下产生的变异，其遗传物质没有发生变化。

如：用眼不当造成近视，车祸导致的残疾。

6、有关变异的谚语或俗语如：一树之果，有苦有甜；一母之子，有愚有贤；黄鼠狼生鼠辈，一代不如一代；龙生九子，个个不同；一猪生九子，连母十个样；7、形态各异的金鱼是人们有意识的利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的变异培育而成的。

第3课寻找遗传和变异的秘密1、孟德尔是著名的遗传学家，被称为现代遗传学之父。

2、孟德尔发现豌豆有着不同的形态特征，他还发现这些豌豆的后代形态特征大都和它们的上代相似。

3、孟德尔的研究结论不能圆满的解释诸如有些动物其父母的皮毛都是褐色的，但它们的孩子却是白色皮毛这样的现象。

4、生物除父母的结合会出现变异外，生物自身也会产生变异，有的变异对生物有害，有的变异对生物有益，有的变异对生物即无害也无益。

5、袁隆平是我国著名水稻专家，被称为杂交水稻之父，他经过多年选育培育杂交水稻新品种，使粮食产量大幅度提高，解决了世界农业科研难题，2001年2月，他荣获首届“国家最高科学技术奖”。

南京市苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》教学设计一. 教材分析苏教版科学六年级下册第二单元《遗传与变异》的内容包括基因的传递、生物的遗传和变异现象。

通过本单元的学习，让学生了解基因在生物遗传中的作用，掌握遗传和变异的概念，并能够分析生活中的遗传和变异现象。

教材内容由浅入深，逐步引导学生探索遗传与变异的奥秘。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生活中的遗传和变异现象有初步的观察和思考。

但学生在理解基因的概念和遗传规律方面还存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入理解遗传与变异的内涵。

三. 教学目标1.了解基因在生物遗传中的作用，掌握遗传和变异的概念。

2.能够分析生活中的遗传和变异现象，认识遗传与变异的普遍性。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.基因的概念和遗传规律。

2.学生对生活中的遗传和变异现象的分析能力。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的探究能力。

2.实验教学：通过观察和操作实验，使学生直观地理解遗传与变异现象。

3.讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的分析能力。

六. 教学准备1.教材、PPT及相关教辅材料。

2.实验器材：如豆芽、种子等。

3.调查问卷：了解学生对生活中遗传和变异现象的认知。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组亲子间的相似性和差异性图片，引导学生思考：为什么子女会像父母？为什么会有兄弟姐妹之间的差异？从而引出本课的主题——遗传与变异。

呈现（10分钟）教师通过PPT呈现基因、遗传和变异的概念，并用简化的图示解释基因的传递过程。

同时，让学生阅读教材相关内容，加深对概念的理解。

操练（15分钟）教师学生进行实验，观察豆芽的生长过程，引导学生发现亲子代之间的遗传现象。

学生分组进行实验，记录观察结果，并交流讨论。

小学六年级科学下册第二单元《遗传与变异》复习资料第一部分：复习知识要点*1、遗传的定义：子女与父母之间一般都或多或少的保持着一些（相似）的特征，这种现象称为（遗传）。

*2、（遗传）是生物的普遍现象。

3、想知道豌豆有没有遗传现象，可以从这些方面研究：（根的形态）、（茎的高度）、（叶的形状）、（花的颜色）、（果实的颜色和形状）、（种子的颜色和形状）等。

*4、猫妈妈是黄色的，它生了5只小猫，其中2只是黄色的，2只是黑色的，1只是橘红色的，推测小猫的爸爸（可能身上有黑色的和橘红色的花纹）。

推测的依据是：2只黄色的小猫和猫妈妈的颜色相似；另外3只小猫应该是遗传猫爸爸的特征。

5、描述遗传现象的谚语或俗语有：（龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞）、（天下乌鸦一般黑）等。

*6、变异的定义：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少的存在着一些（不同）的特征，这种现象称为（变异）。

*7、（遗传）和（变异）是生命最基本的两种特征。

8形态各异的金鱼是人们有意识地利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的（变异）培育而成的。

9、（因为遗传物质的变化和生长环境的不同引起的变异现象），所以金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异。

10、描述变异现象的谚语或俗语有：（一母生九子，连母十个样）、（龙生九子，九子各不同）、（世界上找不到两片完全相同的树叶）等。

11、（变异现象）是普遍存在的，但是有些生物变异的几率非常小，例如（三叶草）。

12、四叶草的象征意义：（爱）、（健康）、（名誉）、（财富）。

*13、变异有两种：（可遗传的变异）和（不可遗传的变异）。

*14、（遗传物质发生变化）而引起的变异，称为（可遗传的变异）；在不同环境条件下产生的变异，遗传物质没有发生变化，称为（不可遗传的变异）。

*15、（孟德尔）被誉为现代（遗传学之父）。

16、对孟德尔实验的解释是（生物体内的遗传基因有些是显性的，有些是隐性的）。

*17、（袁隆平）被誉为（杂交水稻之父）；2001年，他荣获（国家最高科学技术奖）。

苏教版六年级下册科学第二单元《遗传与变异》复习资料苏教版六年级下册科学第二单元-《遗传与变异》复习资料第二单元《遗传与变异》1、遗传：子女和父母之间通常都或多或少地维持着一些相近的特征，这种现象叫做遗传。

2、有关遗传的谚语或俗语例如：①龙生龙凤生凤，老鼠生子会打洞。

②种瓜得瓜，种豆得豆。

③虎父无犬子④天下乌鸦一般黑⑤一方水土养育一方人。

⑥桂实生桂，桐实生桐。

3、假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，可以从这些方面研究：（根的形态）、（茎的形态和高度）、（叶的形状和生长方式）、（花的颜色）、（果实的颜色和形状）、（种子的颜色和形状）等方面来研究。

4、猫妈妈就是黄色的，它后生了5只小猫，其中2只是黄色的，2只是黑色的，1只是橘红色的，推断小猫的爸爸（可能将身上存有黑色和橘红色的花纹）。

推断的依据就是：2只黄色的小猫和猫妈妈的颜色相近；另外3只小猫必须就是遗传了猫爸爸的特征。

5、孟德尔是著名的遗传学家，也是现代遗传学之父。

他做了研究豌豆花颜色的实验，发现了遗传和变异的规律。

6、生物在形态和生理上的特征就是由基因掌控的，基因就是由父母传达给我们的，基因能够同意我们身上的各部分如何生长。

7、人的智力和遗传有关吗？(人的智力与遗传有关，但并不是完全由遗传决定。

智力是先天遗传和后天教育两个方面共同作用的结果。

)8、变异：子代与父代之间，同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象叫变异。

9、有关变异的谚语或俗语例如：①一猪生九崽，连母十个样②龙生九种，种种不同③世界上找不到两片完全相同的树叶④一颗之果，有苦有甜⑤黄鼠狼生鼠辈，一代不如一代⑥一母之子，有愚有贤10、遗传和变异就是生命的基本特征，就是生物界弗遍存在的现象。

11、形态各异的金鱼就是人们有意识地利用野生鲫鱼的后代与亲代存有的变异培育而变成的。

12、为什么金鱼、康乃馨、玉米可以存有这么小的差异（因为遗传物质的变化和生长环境的相同引发的变异现象）13、三叶草的变异状态是四叶草。

苏教版科学六年级下册2.3《寻找遗传与变异的秘密》教学设计1一. 教材分析《寻找遗传与变异的秘密》是苏教版科学六年级下册第2单元“生物的遗传与变异”的第3课。

本课内容旨在让学生通过探究活动，理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异是生物的基本特征之一，并能够举例说明遗传和变异的现象。

教材内容主要包括两个探究活动：“遗传的秘密”和“变异的秘密”。

通过这两个活动，学生可以深入理解遗传和变异的本质，以及它们在生物界中的普遍性。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了细胞的基本结构、生物的特征等知识，对生物的基本概念有一定的了解。

但是，对于遗传和变异这两个概念，学生可能还存在一些模糊的认识，需要通过实验和探究活动来进一步理解和掌握。

此外，学生可能对遗传和变异的实例比较感兴趣，因此在教学过程中，教师需要充分利用学生的兴趣，引导学生深入探究遗传和变异的秘密。

三. 教学目标1.让学生通过探究活动，理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异是生物的基本特征之一。

2.培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。

3.引导学生关注生物的遗传和变异现象，培养学生的科学兴趣和探究精神。

四. 教学重难点1.重点：遗传和变异的概念、遗传和变异的实例。

2.难点：遗传和变异的本质、遗传和变异的普遍性。

五. 教学方法1.采用实验探究法，让学生通过观察和实验，发现遗传和变异的现象，理解遗传和变异的概念。

2.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

3.采用问题驱动法，引导学生主动提出问题，分析问题，解决问题。

六. 教学准备1.准备实验材料和仪器，如放大镜、显微镜、生物模型等。

2.准备相关资料和图片，如遗传和变异的实例、生物的遗传图解等。

3.准备教学课件，以便进行多媒体教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生物的遗传和变异的实例，如“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，九子各不同”，引发学生的兴趣，导入新课。

（苏教版）六年级科学下册教案第二单元遗传与变异寻找遗传与变异的秘密一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究1.会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；2.能引用资料编制科学小报。

科学知识1.知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；2.知道生活中很多的农作物也是变异的结果。

情感、态度与价值观1.提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；2.感受科技的神奇和美妙；3.知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。

教学重点：对于“遗传和变异”的探索过程教学难点：采用人工进行变异的好与坏二、课前准备教师：相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生：小报资料三、教学过程（含课后活动）教学环节教师活动学生活动构思与调整一、调动学生已有经验，导入新课1．我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！⒈⒉⒊二、了解孟德尔的故事1．你知道现在遗传学之父是谁吗？2．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释学生讲故事。

二、了解孟德尔的故事3．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。

4．你对这个现象有什么解释？5．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。

学生小组交流后再全班讨论。

三、了解袁隆平的故事1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。

2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。

3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？5．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？学生回答板书设计寻找遗传和变异的秘密现代遗传学之父孟德尔本次辩论题：杂交水稻之父袁隆平食用人工变异的食物是否合理四、教学后记（反思）第二课时一、教材分析教学目标（情感态度价值观、科学探究、科学知识）科学探究1.会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；2.能引用资料编制科学小报。

第二单元《遗传与变异》10、遗传和变异是生命的基本特征，是生物界普遍存在的现象。

1、遗传：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，11、形态各异的金鱼是人们有意识地利用野生鲫鱼的后代与亲代存在的这种现象称为遗传。

变异培育而成的。

2、有关遗传的谚语或俗语如：12、为什么金鱼、康乃馨、玉米会有这么大的差异（因为遗传物质的变①龙生龙凤生凤，老鼠生子会打洞。

②种瓜得瓜，种豆得豆。

③虎父无化和生长环境的不同引起的变异现象）犬子④天下乌鸦一般黑⑤一方水土养育一方人。

⑥桂实生桂，桐实生桐。

13、三叶草的变异状态是四叶草。

四叶草一直是欧洲人心目中的幸运的3、假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象征，它包含了人生想要的四样东西：爱、健康、名誉、财富。

象，可以从这些方面研究：（根的形态）、（茎的形态和高度）、（叶4、变异有两种形式：可遗传的变异和不可遗传的变异。

的形状和生长方式）、（花的颜色）、（果实的颜色和形状）、（种子可遗传的变异是遗传的物质发生变化而引起的变异。

如：高茎碗豆和矮的颜色和形状）等方面来研究。

茎碗豆播种出新苗。

4、猫妈妈是黄色的，它生了 5 只小猫，其中 2 只是黄色的， 2 只是黑色不可遗传的变异：在不同环境条件下产生的变异，其遗传物质没有发生的， 1 只是橘红色的，推测小猫的爸爸（可能身上有黑色和橘红色的花变化。

如：用眼不当造成近视。

纹）。

推测的依据是： 2 只黄色的小猫和猫妈妈的颜色相似；另外 3 只15、生物的变异不仅来自父母的结合，生物体自身也可能产生变异。

有小猫应该是遗传了猫爸爸的特征。

的变异对生物有害，有的变异对生物有益，有的变异对生物即无害也无5、孟德尔是著名的遗传学家，也是现代遗传学之父。

他做了研究豌豆益。

花颜色的实验，发现了遗传和变异的规律。

16、变异可分生物自身产生的变异与用人工方法产生的变异。

6、生物在形态和生理上的特征是由基因控制的，基因是由父母传递给17、袁隆平是我国著名水稻专家，被誉为“杂交水稻之父”他经过多年我们的，基因能决定我们身上的各部分如何生长。

苏教版科学六下《第二单元遗传与变异》word教案【学习内容】第二单元遗传与变异1、生物的遗传现象【预期目标】1、明白的什么是遗传现象；2、明白遗传是生物的普遍现象；3、能对自己与家人的外形特点进行比较，并能说出哪些地点相似；4、能对动物的遗传现象做出合理的估量。

【学习重点】了解遗传是生命的差不多特点之一。

【学习难点】能对动物的遗传现象做出合理的估量。

【学习预备】预备父母的照片和自己的照片【学习时刻】6.1班：2020年月日午第节6.2班：2020年月日午第节【学习过程】[课前]唱歌、上课作业点评。

导入语：同学们，你们有无感受，大人评判你们时总说你像哪个？或父母、或公婆、或谁谁的？这确实是我们今天要研究的内容。

出示预期学习目标。

介绍本课活动。

[本课活动]1、认识人的遗传现象；2、了解动物也存在着遗传现象；3、了解植物也存在着遗传现象；4、巩固所学遗传的知识。

活动一：1）找出书中父母与小孩的对应关系，说说你是如何判定的？2）找出自己预备的父母和自己的照片，找找有哪些相似的特点？3）认识人的遗传现象。

活动二：1）从不同动物（书中图片）找其遗传方面的相似点；2）归纳动物也存在着遗传现象，表现在斑纹、五官、神态等相似特点。

活动三：植物豌豆图找遗传现象；学生试举例。

活动四：总结概括生物存在着遗传现象，揭题。

[作业]完成能力训练。

【本课知识点】1、子女和父母一样都或多或少第保持着一些相似的特点，这种现象叫做遗传。

这些特点包含提体态、相貌、气质、音容等。

2、动物也存在着遗传现象，表现在斑纹、五官、神态等方面有相似特点。

3、植物也存在着遗传现象，表现在种子、茎、花、叶等的形状、位置、颜色等。

【补充知识】1、“龙生龙、凤生凤，老鼠生的亲小孩会打洞”，“种瓜得瓜，种豆得豆”，“虎父无犬子”说明了生物具有遗传现象。

2、“处处留心皆学问”，只有善于观看，相互比较，勤于摸索，才能真正学好科学。

3、后代的智力与遗传有关，但并不完全由遗传决定。

【学习课时】NO.06【学习内容】第二单元遗传与变异1、生物的遗传现象【预期目标】1、知道的什么是遗传现象；2、知道遗传是生物的普遍现象；3、能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似；4、能对动物的遗传现象做出合理的推测。

【学习重点】了解遗传是生命的基本特征之一。

【学习难点】能对动物的遗传现象做出合理的推测。

【学习准备】准备父母的照片和自己的照片【学习时间】6.1班：2012年月日午第节6.2班：2012年月日午第节【学习过程】[课前]唱歌、上课作业点评。

导入语：同学们，你们有无感觉，大人评价你们时总说你像哪个？或父母、或公婆、或谁谁的？这就是我们今天要研究的内容。

出示预期学习目标。

介绍本课活动。

[本课活动]1、认识人的遗传现象；2、了解动物也存在着遗传现象；3、了解植物也存在着遗传现象；4、巩固所学遗传的知识。

活动一：1）找出书中父母与孩子的对应关系，说说你是怎么判断的？2）找出自己准备的父母和自己的照片，找找有哪些相似的特征？3）认识人的遗传现象。

活动二：1）从不同动物（书中图片）找其遗传方面的相似点；2）归纳动物也存在着遗传现象，表现在斑纹、五官、神态等相似特征。

活动三：植物豌豆图找遗传现象；学生试举例。

活动四：总结概括生物存在着遗传现象，揭题。

[作业]完成能力训练。

【本课知识点】1、子女和父母一般都或多或少第保持着一些相似的特征，这种现象叫做遗传。

这些特征包含提体态、相貌、气质、音容等。

2、动物也存在着遗传现象，表现在斑纹、五官、神态等方面有相似特征。

3、植物也存在着遗传现象，表现在种子、茎、花、叶等的形状、位置、颜色等。

【补充知识】1、“龙生龙、凤生凤，老鼠生的儿子会打洞”，“种瓜得瓜，种豆得豆”，“虎父无犬子”说明了生物具有遗传现象。

2、“处处留心皆学问”，只有善于观察，相互比较，勤于思考，才能真正学好科学。

3、后代的智力与遗传有关，但并不完全由遗传决定。

绝大多数的智力与后天教育、个人学习和实践是智力差异的重要因素。