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第六单元学写故事写作目标1．注意故事的完整性，记叙要素清晰，有头有尾，叙述完整。
2．通过联想与想象，学会虚构精彩情节，巧设悬念，力求使情节变化在意料之外，又在情理之中。
3．运用多种描写人物的方法、不同的表达方式，使人物形象鲜明，有血有肉。
回扣经典最后一课(节选)我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。
可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！——他们明天就要永远离开这个地方了。
可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。
习字课完了，他又教了一堂历史。
接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。
在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。
他感情激动，连声音都发抖了。
听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。
啊！这最后一课，我真永远忘不了！忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。
”精| 彩| 点| 评选文通过小弗郎士的视角描写了韩麦尔的语言、神态、行为，生动地展现了人物的个性，反映了人物的心理。
特别是韩麦尔最后的手势，浸透着满满的悲愤与眷恋——对侵略者破坏美好的生活的暴行的愤怒，对即将沦陷的祖国的眷恋与期望，动人心魄，耐人寻味。
回忆我的母亲(节选)佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。
初中语文学科微课教学试题及分析典型试题我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动等等。
这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。
以《的故事》为题，写一篇作文。
不少于600字。
提示：1.先将题目补充完整，可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等词语，再去写故事。
2.可以先列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有些波澜。
3.要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、曲折、感人。
试题分析：故事要有曲折，才能吸引读者。
当你设置障碍时，要层层推进；当你设置悬念时，要让读者心痒难抓，心中那种急切期待的心理被全部诱发出来。
强烈的冲突、窘迫的困境、多次的巧合……读者被紧紧地引导着走向故事的结束。
任何“结”挽好之后都必须把它解开，收束要干净利索，不要拖泥带水。
不管用什么方法，只要符合故事情节发展的客观规律，且能抓住读者眼球的，就能产生强烈的艺术吸引力。
因此在写作故事前我们可以这样做：第一步，将题目补充完整，再去写故事。
填充的词语既是故事情节的核心要素，也能引发故事的题目意蕴。
第二步，列写作提纲，构思主要情节，设计情节的波澜起伏。
开端：根据情节设置人物，设计主要人物与次要人物如何出场，适当运用环境描写，再现故事场景。
发展：描述关键事件，打破主人公生活的平衡，通过情节发展，激活不自觉的愿望，与自觉的需要发生矛盾。
高潮：将矛盾冲突激化，表现冲突场景。
结局：矛盾冲突得到戏剧化解决，设计一个耐人寻味的结尾。
第三步，发挥合理联想与想象，丰富故事细节，凸显人物个性。
学写故事初二作文范文5篇故事教育人们，他们听着故事成长;故事鞭策人们，人们看着故事奋斗，故事也在提醒人们，人们讲着故事自察。
下面给大家分享一些关于学写故事初二作文范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
学写故事初二作文范文1班里有一位同学叫姓时，由于个子娇小，说话口吃，同学们都叫“结巴小时”。
也正是因为口吃，他平时很少和大家说话，上课也从来不举手发言。
记得本学期的一次语文课上，老师教学第三课《父亲的叮嘱》时提了一个问题，让同学们划出父亲叮嘱的话。
这样简单的问题，大家自然争先恐后地举手发言了。
老师环视了教室一圈，把目光落在小时的身上。
她走过去，看看小时的书，就请他站起来回答问题。
起先小时坐着不动，后来在老师的鼓励下，小时慢慢地站起来，捧起语文书读了起来：“你……你……你……”可是半天才憋出三个“你”字，后面的句子竟是没读出来。
同学们也终于憋不住了，哄堂大笑起来，有的索性也“你……你……你……”的模仿小时的回答，有的直接把小时没读完的句子读完，有的笑得前俯后仰的喘不上气。
还有的竟然忘乎所以地叫着“结巴小时”。
我也笑得趴在桌上直不起腰来。
再看小时，此时他脸涨得通红，低着头，感觉他在落泪。
“笑完了吗?”耳边突然响起一声严厉的问话，教室里的笑声嘎然而止，一下子静得可以听到自己的呼吸声。
此时我们都听到了小时的抽泣。
同学们用惊恐的眼睛看着一脸严肃的老师，吓得大气也不敢出。
“小时有口吃这是众所周知的，但作为他的同学们，我有做到去帮助他，反而在他能勇敢发言的时候嘲笑他，这种行为对吗?无论你的对面是谁，我们都要学会静下心来倾听。
学会倾听是对他人的尊重，也是自己个人良好素养的体现。
今天的你拥有了吗?”老师语重心长地说，同学们都羞愧地低下了头。
我也羞得感觉脸发烫。
小时还在不停地抽泣着，同桌拿出一张餐巾纸给小时，大家都不知如何是好!老师走到小时的边上，扫视了一下全班同学，温柔地说：“小时，同学们都知道自己错了，可是你选择逃避对自己是不利的。
部编人教版八年级下册第六单元写作“学写故事”参考例文一件有趣的事情今天是星期六，我起了个大早。
我来到爸爸妈妈的房间，一头钻进了他们的被窝里。
爸爸见了我，就拿起昨天发下的试卷和我一起探讨。
过了一会儿，我的肚子唱起了空城计，我便叫妈妈去做早餐。
妈妈问我们要吃什么。
我和爸爸想到一块了——吃饺子。
妈妈说：“家里还有糯米粉，可以做汤圆，没必要吃饺子。
再说天气这么冷，我才懒得出去买呢。
”“少数服从多数哦！”我喊道。
妈妈仍然坚持：“想吃就自己去买来做。
”听了妈妈的话我非常失望，妈妈看到我们十分想吃的样子，就决定给我们一次机会——只要能在她头上找到一根白头发，她就出去买材料。
我以前也帮妈妈找过白头发，简直像大海捞针一样，看来今早吃饺子的希望不大了。
我在妈妈头上翻来翻去总也找不到白头发。
这时只见爸爸给我使眼色，爸爸用手指了指自己的脑袋。
我暗暗高兴，领会了爸爸的意思。
我从爸爸头上随便一翻就找到了一根白头发。
我高兴地说：“妈妈，我找到白头发了！拿夹子来，我要夹给你看。
”爸爸找来夹子，随便拉了一下妈妈的头发，我趁机把白头发放到夹子上，拿给给妈妈看。
妈妈看了，吃惊地说：“我什么时候有白头发了？真是老了。
看来我只好出去买材料了”。
妈妈很不情愿地离开了她的暖被窝。
她一出门，我和爸爸就相视而笑。
不久，妈妈买回了材料，开始包饺子了。
等妈妈煮好了饺子，叫我们去吃饺子时，我和爸爸装了一大碗，津津有味地吃着这些我们合谋得来的“战利品”。
我得意地说：“妈妈，告诉你吧，刚才那根白头发不是你的，是爸爸的。
”妈妈听了，瞪大了眼睛，问我是谁出的主意，我指了指爸爸。
妈妈瞪了一眼爸爸，说：“有其父必有其女，小孩都被你教坏了。
”爸爸呵呵地笑起来了，我也笑了，妈妈最后也忍不住笑了。
笑声传遍整个房屋，传出窗外……这就是发生在我家的一件有趣的事。
点评：小作者记叙了家庭里发生的一件趣事，平凡而温馨，让人感受到家庭氛围的和谐愉快。
暑假趣事记得去年暑假的一天，妈妈带我到姑奶奶家里过一段日子。
八年级下册第六单元作文学写故事范文全文共3篇示例，供读者参考八年级下册第六单元作文学写故事范文一重耳在外流亡了20xx年后，终于回国作了国君。
他给当年跟随他逃亡的人都封了赏，唯独忘了介子推。
有人提醒重耳，重耳非常过意不去，决定亲自去请介子推。
春秋时代，有人要杀害晋国国君的大儿子重耳。
重耳在介子推等人的帮助下，逃到了国外。
他们在荒山中迷了路，几天几夜找不到吃的东西。
重耳坐在地上叹着气说：“我死了是小事，晋国的百姓又有谁会关心他们呢?”介子推一听这话，想到重耳在苦难中还不忘百姓，心中十分感动。
他咬咬牙，偷偷割下了自己大腿上的一块肉，烤熟了递给重耳吃。
当重耳知道这件事时，感动得流着泪说：“你这样待我，我将来怎么报答你呢?”介子推说：“我不求报答，只希望你将来作个好国君，把老百姓放在心上。
”重耳在外流亡了20xx年后，终于回国作了国君。
他给当年跟随他逃亡的人都封了赏，唯独忘了介子推。
有人提醒重耳，重耳非常过意不去，决定亲自去请介子推。
谁知，介子推早已带着老母亲躲进绵山里去了。
重耳带人搜山，没有找到介子推母子。
有人出主意说：“从三面放火烧山，逼他们从没有火的一面逃出来。
”重耳觉得这个主意不错，就下令烧山，但始终不见介子推走出绵山。
大火熄灭以后，重耳才发现，他要报答的人，已经被烧死在一棵老柳树下了。
重耳非常后悔，他把介子推母子安葬在柳树下，为忌烟火，他命令全国的老百姓每年的这一天，都不得点火做饭，定为寒食节。
第二年，重耳带领群臣去绵山祭奠，先在山下寒食一日，第二天身穿素服，登山致哀。
重耳来到坟前，发现那棵柳树复活了。
重耳望着这棵柳树，就像看见了介子推。
他恭敬地折下一根柳丝，编了一个圈戴在头上，还把那棵复活的老柳树赐名为“清明柳”，把这一天定名为“清明节”。
从此，重耳始终怀念着介子推，他勤政清明，把国家治理得很好，使老百姓们安居乐业。
为此，寒食节、清明节成了全国百姓的隆重节日。
每逢过节之时，人们喜欢用柳条编成圈戴在头上，还把柳枝插在门前、沟边的泥土里。
部编版初中语文八年级下册《写作学写故事》同步练习一、选择题1.关于写故事，下列说法有误的一项是（）A.写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。
B.写故事不能太简单，看了开头就能猜出结局；但可以平铺直叙。
C.蒲松龄的《狼》，篇幅不长，但写得一波三折，读来引人入胜。
D.在故事情节发展中设置一些小的悬念，增加一些波折，结尾能出人意料，等等，都是增加故事趣味性的好办法。
2.下面说法不恰当的一项是（）A.故事中的人物要有血有肉，形象丰满，有趣味。
B.在《孙权劝学》中，吕蒙是一个个性鲜明、形象生动的人。
由借口“军中多务”不肯读书，到听了孙权的劝告“乃始就学”，到“非复吴下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表现了他听从劝告、学有所成的进步过程，也体现出他志趣的发展变化。
这样写，人物形象才更加丰满。
C.故事不允许有联想、想象的成分。
D.《卖炭翁》中，作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将老人的艰难处境和矛盾心里刻画地如此真切，催人泪下。
3.下面说法不恰当的一项是（）A.如果说话对象是长辈，要尊敬；对象是平辈，用语可以亲切。
B.要注意恰当使用礼貌用语。
比如到别人家做客，应用“莅临”。
C.为隆重的集会发言而写一篇有关集会主题的庄重的演讲稿是合适的，可如果演讲稿中夹带太多调侃的语言，就不合时宜了。
D.若是想获得对方的原谅，表达应该诚恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题的要害，提出合理的建议。
4.关于表达得体，下列说法有误的一项是（）A.要做到表达得体，应把握不同语体，用语准确。
B.要做到表达得体，需注意读者对象的特点和应用的场合。
C.要做到表达得体，要注意恰当使用礼貌用语。
D.要做到表达得体，无需考虑写作的目的。
二、读下列材料，完成写作疫情防控形势严峻，核酸检测、疫苗接种成为人们生活的日常。
校园广播台征集下面的文章：因核酸检测或接种疫苗而自己亲身经历或耳闻目睹的，记一个有温度的故事。
初二下册语文六单元作文学写故事补作业今天放学时，我像小兔子一样蹦蹦哒哒地奔回家里。
书包里滚满了作业，但最让我郁闷的是语文课的作文。
老师说要写故事，但也要写“六单元”的故事。
我翻着第一页语文书，一眼就看到《鲁滨逊漂流记》的封面，突然想起了那本书里说的话：“要很坚强地遇到困境，才能成为真正的英雄。
”
我坐在书桌前，拿起笔，本想开始写故事，但脑子里一片空白。
我鬼祟地跑来客厅，信手翻电视机柜上的书架。
我的目光落在一本封面很漂亮的书上，那书的名字叫：《格林童话》。
我翻看书，看见一个个百变的故事，仿佛走出了一个飘缈的世界。
小红帽和大灰狼的故事，白雪公主和七个小矮人的故事，睡美人和王子的故事……
忽然，我眼前一亮！故事里的那些人物，他们碰到困难和挫折时，都是那么坚强自信，善良纯洁，乐观积极！
我开始在纸上写自己想象的故事。
故事里的主人公是一个勇敢的小女孩，她独自一人在森林里找不到路了，遇见了一只威猛的野狼，但她并没有害怕，而是用自己的智慧和勇敢战胜了困难，最终回到了家。
我用蝇头小字写着，心里充满了喜悦。
故事里的主人公，就像生活中的我们一样，总会遇到各种各样的困难，但只要我们坚强地面对，就能克服一切困难，最终走向成功。
我把写好的作文丢给老师，老师脸上露出了欣慰的笑容。
我心里也很兴奋，因为我又一次完成了语文课的作业，也写了一个属于自己的故事。
