3.1 海陆的分布 教案(商务星球版七年级上)

海陆分布（第2课时）【课型】新授课【课标要求】运用世界地图说出四大洋的分布【教学目标】1通过阅读“海和海峡” ，了解海、海峡、洋等概念2、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布（重点）3、通过“活动”在地图上说出大洲和大洋的相对位置（重点）【教学模式】问题导学。

【教学方法】小组讨论法、读图绘图法、对比法。

【教具准备】多媒体。

【教学过程】观察思考1教师展示我国东部局部沿海图地理词典边缘海内海海峡观察描绘四大洋2、结合图3-1-7，引导学生说出直布罗陀海峡、土耳其海峡沟通的海洋。

（一）教师组织学生读图3-1-6 结合材料，并提出问题：1、读图说出四大洋分布2、说出四大洋各自的特点（二）教师展示七大洲四大洋分布空白图学生仔细读图思考对比、归纳交流：（1）、洋是海洋的中心部分离大陆较远。

（2）海是洋的边缘部分，面积较小。

（3）边缘海位于大陆的边缘由半岛或岛屿与大洋隔开。

（4）内海是三面临陆地一面与海洋相通。

（5）、海峡是沟通两个海域之间的狭窄水道。

学生读图3-1-7，小组代表读出连接的海、海洋。

学生读图3-1-6结合材料完成:1、利用空白图说出四大洋分布2学生交流四大洋各自的特点，采用角色表演的形式，选四位学生分别作自我介绍。

通过读图观察、比较，理解地理名词概念的异同，同时培养学生的观察能力、分析比较能力。

海峡交通、战略地位非常重要，是海陆分布中不可缺少的基础知识，设计目的是感悟海峡的重要意义。

通过采用角色表演的方式、学生互动交流进一步理解四大洋的分布、既感知形状特点，又培养学生的合作探究意识。

学生互动：读图、标出七大洲四大洋的 位置及名称：然后学生到黑 板前指图说出，其他学生举 手纠正。

通过指图，加深学生对七大 洲四大洋相对 位置的理解， 同时，培养学 生的空间思维 能力。

回顾，然后指图回答：教师设计的题 1、亚洲、北美、欧洲； 目答案非唯 北美、欧洲、亚洲； 一，通过由易 欧洲、亚洲、北美到难答题训 2、太平洋、大西洋、印 练、培养学生 度洋的发散思维能 大西洋、印度洋、太平 力，冋时培养 洋学生知识迁移印度洋、太平洋、大西 洋 能力。

七年级地理上册 3.1 海陆分布（第2课时）教案（新版）商务星球版【课题】七年级上册第三章第一节海陆分布（第2课时）【课型】新授课【课标要求】运用世界地图说出四大洋的分布【教学目标】1、通过阅读“海和海峡”，了解海、海峡、洋等概念2、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布（重点）3、通过“活动”在地图上说出大洲和大洋的相对位置（重点）【教学模式】问题导学。

【教学方法】小组讨论法、读图绘图法、对比法。

【教具准备】多媒体。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习回顾导入新课1、教师绘七大洲简单的几何图形并提问：2、说出七大洲的名称及亚欧、亚非、南北美洲分界线?3、跨经度最广的大洲承接：大陆、岛屿被海洋包围，那么，什么是洋、海、海峡、内海呢？地球表面的海洋到底又是如何分布的呢？今天老师就和同学们来共同探究与学习。

学生积极思考回顾，互动合作，同桌之间相互提问，学生黑板前指图说出七大洲的名称、分界线。

第一、通过知识回顾做到温故知新。

第二、七大洲的周围是四大洋，为描述他们的相对位置做好铺垫。

第三、导入”直击目标，让学生带着问题走进课堂，做到目标明确，有的放矢。

知识预览检查教课前教师巡视并检查助学预习完成情况，掌握学情。

课下预习地理助学环节中的“学习过程”，提前感知新的知识。

通过预习，培养学生自学能力，提高学生听课水平。

我的困惑教师让学生交流讨论各自的疑惑、难点，并提出问题，然后，共同解惑。

学生自己提出质疑问题，或以小组为单位提出各自的疑惑。

激发学生求职的欲望，培养学生发现问题、善于质疑的能力。

、结合图3-1-7，引导学生说出直布罗陀海峡、土耳其海峡沟通的海洋。

（一）教师组织学生读图3-1-6结合材料，并提出问题：1、按逆时针方向，北冰洋被哪些大洲包围?2、按顺时针方向，南极洲被哪些大洋包围？追问疑惑2板书设计：洋、海、海峡四大洋分布四大洋大洲和大洋的相对位置【当堂达标】1、完全位于东半球的大洋是“A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋 2、下列大洲中，被三大洋包围的大洲是 A 南美洲 B.非洲C.南极洲D.大洋洲 3、面积最大和最小的大洋是A.太平洋北冰洋B.印度洋太平洋C.大西洋太平洋D.北冰洋太平洋 4、跨经度最广的大洋是A.太平洋B.印度洋C.大西洋D.北冰洋5读图,回答下列问题：（1）写出图中字母代表的大洋名称A-- B-- C-- D —（2）被赤道穿过的大洲有--、--、--、--、（3）即位于西半球又位于北半球的大洲是---（4）本初子午线穿过的大洋有A.太平洋北冰洋B.印度洋大西洋C.大西洋北冰洋D.北冰洋印度洋。

海陆分布（第1课时）【课型】新授课【课标要求及解读】1.运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。

2.运用世界地图说出七大洲的分布。

课标解读：课标1要求学生能运用数据说出海陆所占比例，不要求了解海洋和陆地的面积数据。

“描述海陆分布特点”要求学生能运用地图和数据用自己的话描述海陆分布特点。

课标2要求运用地图说出和在地图上识别两个层次，具体内容包括七大洲的名称、大小次序（面积数据不要求记忆）、分布特点、界线等。

大陆、半岛、岛屿等名称可运用地图说出，不需要记住或说出其严谨的概念。

【教学目标】1．运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。

2．运用世界地图说出七大洲的分布及其界线。

（重难点）3．养成良好的读图、用图、记图习惯，初步掌握基本的读图方法和记图方法。

【教学模式】活动导学教学模式。

【教学方法】读图分析、观察等方法。

【教具准备】大地球仪、毛巾、夹子、用纸剪成的小花若干、泡沫地垫做的大地球仪的“套”（课前仿照地球仪大小用小刀切割去一个圆）、标有大洲名称的卡片、PPT等。

【教学过程】点拨：除南极洲外，其余六大洲基本呈南北对应分布。

学生拿出纸按照教师要求画出重要通过绘图，让学生对大洲的相对位置1.地球表层概略地说是 ， 。

2.陆地主要集中在南北半球中的 半球，东西半球中的 半球。

3.世界上最大的大陆是 大陆。

4.北美洲和南美洲在 半球，合称，以 为分界线。

5.我们居住的星球之所以叫地球，你认为理由应该是 （ ） A ．地球表面71%是海洋 B ．地球表面29%是陆地 C ．人们生活在陆地上 D ．海洋对我们的影响太小 6.亚洲和非洲的分界线是 （ ） A ．苏伊士运河 B ．巴拿马运河 C ．乌拉尔河 D ．大高加索山脉 7.下列四个大洲中，表示南美洲的是 （ ）8.读世界海陆分布示意图，完成下列要求：(1)填出上图中数字所代表的大洲名称：① ；④ ；⑥ ；⑦ 。

海陆分布【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．通过读“海陆面积比例示意”图和“活动”，能描述地球表层海陆分布的特点。

2．通过读“七大洲的分布”图，说出七大洲的相对位置。

3．通过读“七大洲的面积与轮廓”图，了解七大洲的形状和大小。

4．通过读“亚洲与欧洲、非洲的分界线”图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。

【教学重难点】1．重点：地球表层海陆分布的特点。

2．难点：亚欧、亚非、南北美洲的分界线。

【教学准备】地图册、多媒体。

【教学过程】（一）创设情境，导入新课。

多媒体展示加加林登入太空观测地球的图片：加加林说：“我们给地球起错了名字，它应该叫做‘水球’，而不应叫‘地球’。

”这是为什么呢？今天我们就通过学习《海陆分布》来解决这一问题。

学生观看、思考、回答。

通过设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。

（二）师生研讨与学习。

1．展示“海陆面积比例示意”图，明确海陆面积比例。

2．引导学生着重对比陆地相对集中的北半球、东半球和陆半球的海陆面积比例，总结、归纳海陆分布特点。

3．追问：为什么我们把这个星球叫地球，而不叫水球呢？ （三）七分海洋、三分陆地。

1．阅读课本，填空：（1）地球表层由海洋和陆地组成，海洋面积占71％，陆地面积占29％，概括地说，地球表层是“七分海洋，三分陆地”。

（2）地球表层海陆分布是不均匀的。

2．阅读课本完成：（1）从南北半球看，北半球陆地面积比海洋面积小，南半球陆地面积比海洋面积小。

（2）从东西半球看，东半球陆地面积比海洋面积小，西半球陆地面积比海洋面积小。

（3）从陆半球和水半球看，陆半球陆地面积比海洋面积小，水半球陆地面积比海洋面积小。

（4）结论：无论怎么划分，地球上任何两个面积相等的半球，都是海洋面积比陆地面积大。

3．学生讨论，交流，发表自己观点。

（1）称为“水球”的理由：海洋的面积远大于陆地的面积。

（2）称为“地球”的理由：自古以来，人类就居住在陆地上，限于当时的条件，人们并不知道除陆地以外还有广大的海洋，更不知道海洋的面积还大于陆地。

3.1海陆分布教案（商务星球版七年级上）第一篇：3.1 海陆分布教案 (商务星球版七年级上)课题：海陆分布课型：新授课标要求：1、能在地图上描述海陆分布的特点 2说出七大洲的分布教学目标1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例第一节海陆分布2运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿3在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征4、在世界地图上说出亚欧亚非南北美洲的分界线教学模式：问题探究式教具:多媒体、世界地图教学方法：、小组讨论、合作交流教学过程：创境导入：]世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的人是谁？（原苏联的宇航员加加林）他到了太空，回头看到我们生活的地球，是怎么样的？（地球上大部分都是水，在太空中地球是如此的蔚蓝美丽）提出问题：那么地球表面的海洋和陆地到底是如何分布的呢？今天老师就和同学们一起来学习世界大洲的知识板书：一、世界海陆分布特点1、七分海洋，三分陆地（1）组织活动①指导学生用准备好的线绳把地球仪平分成任意两个大小相等的半球，比较海洋和陆地面积的大小②指导学生先把地球仪按自转方向转动，闭上眼睛，让地球仪停止转动后用一个手指随意按住地球仪的任意部位，然后统计分别陆地和海洋的人数并计算所占的比例。

（2）但是，由于我们只有40多人，所以我们算出的海陆面积是不准确的，那么根据科学家的计算，海洋和陆地各占全球面积的多少呢？（出示教材图2.2“世界海陆面积比较”）学生活动出结论：地球上海洋的面积大于陆地的面积按照要求参与活动，计算出陆地和海洋的比例学生回答71％为海洋，29％为陆地。

概括来说就是“七分海洋，三分陆地” 板书：2、全球海陆分布比例（3）问：所以加加林在太空中看到地球时认为它应叫什么？提问：同学们，你对地球的名称有什么看法？鼓励学生）（水球）（这是由于古人当时并不了解地球的整体面貌，不知道地球表面水体面积大于陆地面积的结果；人们已经叫了那么长时间的“地球”了，没必要再改成“水球”。

教学设计第一节海陆分布一、教学目标（一）知识与技能1、利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例。

2、运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿。

3、掌握七大洲的名称、位置、轮廓和分布特征。

4、能够在地图上准确、规范填写七大洲的名称。

（二）过程与方法1、通过景观图转换成平面图等教学，培养学生的想像能力和迁移能力，以及填图、绘制地图的技能。

2、养成良好的读图、用图、记图习惯，初步掌握基本的读图方法和记图方法。

3、通过读图、绘图、填图、拼图等多种途径，在学生头脑中形成有关七大洲的地理表象。

（三）情感态度与价值观1、通过学习培养学生阅读图文和空间想象能力，激发学生热爱人类的家园——地球的感情。

2、通过对“地球”、“水球”的讨论，培养学生热爱科学，积极探索自然世界奥秘的精神。

3、培养学生学习地理的兴趣，树立科学的人地观及可持续发展的观念。

二、教学重难点（一）重点1、全球海陆分布特点及海陆面积比例。

2、掌握七大洲的地理分布和概况。

（二）难点1、七大洲的地理分布。

2、七大洲之间的分界线。

三、学情分析七年级的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着不足。

所以要充分利用课件的直观性和电脑游戏的趣味性来设计学生活动，通过亲自拼图激发学生参与，培养学生读图分析能力和合作意识，并指导学生归纳记忆地理事物的空间分布的方法。

四、课前准备相关图文资料、多媒体课件等五、教学方法读图分析法，合作探究法，小组活动，讲授法六、教学过程导入新课：多媒体展示加加林登入太空观测地球的图片。

同学们，在浩瀚无垠的宇宙空间，有一颗美丽的星球，那上面分布着广阔的陆地和无边的海洋，它就是我们人类的家园，它有一个好听的名字——地球。

同学们，你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗？前苏联宇航员加加林在进入太空后，通过拍摄到的照片和观测到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改叫“水球”。

海陆分布【教学目标】1．通过观察地球仪了解海陆分布概况，运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。

2．通过仔细观察地球仪，说出七大洲的地理位置，通过阅读“七大洲的面积与轮廓”图，了解七大洲的形状和大小。

3．通过仔细观察地球仪和“亚洲与欧洲、非洲的分界线”图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。

【教学模式】问题导学。

【教学方法】启发示教学法、演示观察法、小组合作探究法。

【教具准备】地球仪、彩色细线、多媒体。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课故事导入：在很久以前，有一个叫“地球”的老人，有儿有女。

听说“男儿是泥做的，女儿是水做的”，他就给儿子取名叫“陆地”，给女儿取名叫“海洋”。

“地球”老人在老之前，就把全部家产分给了儿女。

你想知道老人分给儿子的家产多还是女儿的家产多？他有几个儿子，几个女儿，他们现在都住在哪儿吗？现在我们就到地球的家里去找一找。

出示地球的卫星照片，引导学生观察：我们看到的颜色最多的是什么？（蓝色）它代表什么？（海洋）除了蓝色之外，还有少部分的绿色和褐色，它又代表的是什么？（陆地）在5.1亿平方千米的地球表面，各有多大（面积）的海洋与陆地？这节课我们一起来探究地球听故事，学地理。

观察地球卫星照片，思考教师提出的有关问题。

通过故事导入，增加地理学习的趣味性，激发学生的好奇心，激起学生探索的兴趣。

表层的海陆分布。

猜想与游戏猜想：地球表层由海洋与陆地构成，猜想是地球表层陆地的面积大还是海洋的面积大。

游戏：以同位两人为小组，一位同学旋转地球仪，另一位同学闭目用右手食指止住地球仪，再睁开眼睛观察右手食指接触到的是陆地还是海洋，连续做10次，统计接触到海洋和陆地次数的比例是多少。

以小组为单位展示学生的统计结果。

结论：通过做游戏你的发现是什么？学生先猜想，再做游戏验证，并完成下表统计：内容项目陆地海洋接触到的次数通过计算接触到海洋与陆地次数的比例，我的发现是1组：海洋与陆地比例是7：32组：海洋与陆地比例是6：43组：海洋与陆地比例是7：34组：海洋与陆地比例是8：2……生：地球上海洋面积大于陆地面积。

海陆分布（第一课时）【课型】新授课【课标要求】1运用地图和数据说出全球海洋和陆地所占比例，描述海陆分布特点。

2•运用世界地图说出七大洲的地理分布概况。

3.通过读七大洲的面积与轮廓图，了解七大洲的形状与大小。

4.通过读亚洲与欧洲、非洲的分界线图，说出亚欧、亚非、南北美洲的分界线。

【教学目标】1 •知识与技能了解海陆分布的特点，明确七个大洲的位置、轮廓、面积排名及主要洲界线，培养分析图文资料的能力。

2.过程与方法读图掌握地理事物的分布，分析对比获取知识。

3.情感、态度与价值观培养学生大胆质疑、勇于创新的科学精神并倡导学生热爱地球、保护地球、共建我们和谐美丽的家园。

【教学方法】小组讨论法读图分析法【教学过程】展示学习目标：1、 运用地图和数据，说出全球海陆所占比例，并描 述海陆分布特点。

2、 能说出岛屿、大陆、大洲.3、 能在地球仪和地图上找出七大洲，并能准确说出 其名称。

4、 能运用地图说出七大洲分界线 .引导学生根据学习目标，说出他们在预习当中遇到 的疑难。

2、请大家观察地球仪，（转动地球仪）看一看，地球 表层的陆地是均匀的分布的吗，你能不能描述一下你 看到的陆地和海洋之间的分布关系？发挥一下你的语言表达能力。

我们来共同总结一下海陆分布的第二个特点：即 海陆分布是不均匀的，全球的海洋彼此相连，陆地被 海洋分割成大大小小的陆块。

观察与发 现 一.七分海洋三分陆地我们知道地球表层是由海洋和陆地组成，那么 它们是如何分布的呢？下面根据老师提示的问题， 由你们去发现地球表层海陆分布的特点。

1、根据海陆面积比例示意图，你能总结出饼状图中 反应的海陆分布特点吗？能否用简洁的语言描述出 来圏AtT 海陆面积比例示童自主学习，根据展示的 海陆面积比例示意图， 学生一眼就能看出来： 海洋面积远远大于陆 地面积，海洋面积约占 全球面积的 71%可以 说是“七分海洋”，陆 地面积约占了 29%可 以说是“三分海洋”。

锻炼学生 读图析图 的能力， 以及发现 问题、解 决问题的 能力。

第一节海陆的分布（第1课时）教学目标：1、运用地图和数据说出全球海陆面积所占比例，描述海陆分布的特点。

2、分清大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡。

3、运用地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况4、能简单地说出大洋与海的区别，记住四大洋的名称、位置及其各自的主要特点5、能看懂简单的地理统计图，并初步了解如何用统计图表表示地理事物。

初步学会绘制简单几何图形表示大洲的基本轮廓及相互位置关系。

6、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出七大洲和四大洋；7、主动探究学习能力的培养；8、材料的收集和整理能力及报告的撰写能力的培养。

（1）、培养学生勇于探索的精神和创新精神；9、培养学生严谨细致的科学态度，逐步体会学习和生活必须具有的科学精神和科学方法。

教学重点：海陆分布情况，七大洲四大洋的名称识记和相对位置的空间关系教学难点：学生空间感的建立教学准备：地球仪、地图册、卡片、教学挂图教学时数：2课时第一课时教学目标：1.了解全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。

2.理解大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡等的概念。

3.通过读图掌握世界七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。

4.学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓。

5、培养学生的观察力和空间思维能力。

6、通过对地球表面的认识，培养学生的科学兴趣和科学探究精神。

教学重点1.全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。

2.大陆、岛屿、大洲、洋、海、海峡、等的概念。

3.七大洲四大洋的名称、分布及突出特征。

教学难点：海陆分布情况及学生的观察力和空间思维能力的培养。

教学方法：直观教学法、读图分析法教学过程一、组织教学，引入新课：设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。

回忆、思考，讨论，交流、探索被称为地球的原因我们前面几节课讲的是“地球”，为什么叫“球”，讲了地球的形状、大小等。

从今天起今天我们来研究一下“地球”的“地”。

为什么叫地球呢？二、新课教学1、创设情境：我们叫地球叫的很习惯，顺理成章，但是有人却偏偏认为，叫“水球”才合理。

第一节海陆分布(第一课时)课型：新授课程标准：1．运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。

2．运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。

教学目标：1．运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点2．运用世界地图说出七大洲的分布及界线。

3．通过绘制简图、拼图等活动，拓展掌握知识的方法，培养观察能力，提高审美意识和学习地图的兴趣。

教具准备: 多媒体课件、地球仪、世界地图、竞赛图表。

教学模式：观察讨论法。

教学方法: 讨论教学法、多媒体电脑直观演示法。

教学过程:教学步骤教师活动学生活动设计意图创景导入师：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。

他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。

”那么到底应该叫地球还是水球？师随机展示地球动画和图片。

归纳引入:通过大家的观察、交流和讨论，已对我们生活的家园地球有所认识，那么地球表层的海陆分布状况如何呢？这节课我们共同探讨这个问题。

1、观察地球仪和火箭升空的动画演示，觉得新奇2、学习小组讨论：是地球还是水球？3、由学生讨论后请学生代表发言。

直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。

动手观察探究新知1、教师引导：引导学生旋转地球仪,开展“拥抱地球”活动，观察任何半球是陆地大还是海洋大？并结合P43页活动，认识海陆分布并明确地球表层海陆分布的特点。

2、了解学情：教师巡视学生的拥抱结果，从而得出结论是无论怎样拥抱地球他们的右手大拇指所指的地方是海洋多余陆地。

）3、多媒体展示：地球表层的海陆分布4、观察思考：看看陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？总结：无论我们怎样对比海洋与陆地的面积都是海洋的面积大于陆地，形成了“七分海洋，三分陆地”的分布特点。

《海陆分布》精品教案
【学习目标】
1．能运用地图和数据说出全球海陆面积比例，描述世界海陆分布的特点。

2．能运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。

3．能运用海陆分布图，说出七大洲、四大洋的名称、轮廓、面积、分布特征，以及各大洲之间的分界线。

【教学重难点】
能运用海陆分布图，说出七大洲、四大洋的名称、轮廓、面积、分布特征，以及各大洲之间的分界线。

【教学方法】
演示法、操作法
【教学用具】
多媒体课件
【教学过程】
一、出示学习目标
让学生在课前就明白自己要通过本节课学到哪些内容。

二、七分海洋三分陆地
出示加加林的太空图片，让学生了解从太空看地球，是一个蔚蓝色的水球，从而导入新课，让学生直观的了解到在地球上海洋面积大于陆地面积。

让学生通过分析上面的几幅图，得出结论：无论怎么划分，地球上任何两个面积相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。

海洋面积占71%，陆地面积占29%。

（七分海洋三分陆地）
三、七大洲
出示七大洲地图，让学生对七大洲的位置、形状、轮廓有一个大致的了解。

在出示一张空白七大洲图片让学生凭记忆填充。

第一节海陆分布一、学习目标1.知道海陆比例，熟悉大洲和大洋的分布。

2.掌握各大洲的地形特点，熟知各大洲著名地形。

3.掌握各大洲的形状及大洲之间的分界线。

4.掌握四大洋的位置、名称、轮廓和分布特点，面积大小。

二、学习重点知道海陆比例，熟悉大洲和大洋的分布。

三、学习难点掌握各大洲的形状及大洲之间的分界线。

四、学习过程【自主学习】认真阅读课本第42-43页文字及图3-1-1、3-1-2。

（一）七分海洋三分陆地1.地球表层由_____和_____构成。

海洋面积占_____，陆地面积占_____。

答案：海洋陆地 71% 29%2.因为地球表面上，海洋面积远远大于陆地面积，概略地说它们的比例是“___________”，所以，有人称它为“水球”。

在南、北半球，东、西半球中，_____、_____半球的陆地面积最大，_____、_____半球的海洋面积最大。

答案：七分海洋，三分陆地北东南西（二）七大洲认真阅读课本第44-45页文字及图3-1-3、3-1-4、3-1-5。

1.地球上的陆地被海洋包围着，其中面积广大的陆地被称为_____，面积较少的陆地称为_____。

大陆与其附近的岛屿合起来称作_____。

答案：大陆岛屿大洲2.通常，人们把地球陆地划分为_____个大洲，依据面积大小，它们依次是_____、欧洲、______、______、南美洲、______和______。

答案：七亚洲非洲北美洲大洋洲南极洲3.亚洲、_____、_____和大洋洲主要分布在东半球。

其中，亚洲和欧洲的大陆部分连为一体，称为________。

答案：欧洲非洲亚欧大陆4.人们习惯上把_____、_____、_____作为亚、欧两洲的分界线。

人工开凿的两条运河分别被作为亚、非两洲和南、北美洲的分界线，它们分别是埃及的_____运河、巴拿马的_____运河。

答案：乌拉尔山脉乌拉尔河大高加索山脉苏伊士巴拿马（三）四大洋认真阅读课本第46-47页文字及图3-1-6、3-1-7。

第一节海陆分布（第二课时）【课型】新授课【课标要求及解读】●运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。

【教学目标】1、通过读“四大洋的面积与形状”图，说出四大洋的分布。

2、通过阅读“海和海峡”，了解洋、海、海峡等概念。

3、通过“活动”在图上说出大洋和大洲之间的相对位置。

【教学模式】自主学习——合作探究——当堂达标【教学方法】启发诱导、模拟演示、小组合作。

【教具准备】课本地图、课件、地球仪、各小组准备七大洲、四大洋的轮廓及名称图板。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图练习与导入[练习导入]：读右边七大洲分布图，回答问题（1）写出数字所代表大洲的名称：①、②、③、④、⑤、⑥、⑦。

（2）大洲③与⑤的分界线，大洲①与②的分界线是，大洲④与⑤的分界线是。

（3）跨东西、南北半球的大洲是（填字母）。

通过练习，考察学生对七大洲的地理位置、亚欧、亚非、南北美洲的分界线的掌握情况。

行为条件海陆分布四大读图1. 地球仪2.“四大洋的面积与形状”图1.说出四大洋的分布。

2.了解洋、海、海峡概念。

3.说出大洋和大洲之间内容行为动词行为程度（4）赤道穿过的大洲有、、和大洲。

衔接与过渡组织游戏：1、7名学生一组，分别代表七大洲，拿着七大洲的轮廓图板，进行“自述”，如“我的名字叫亚洲，块头居“七兄弟”之首，北美洲、非洲是我的左膀右臂，欧洲是我的连体兄弟，…2、分组展示面积大小，7名学生按照七大洲面积大小迅速排队。

3、拼图游戏把学生分成男女生6组，进行接力赛。

每组组长在黑板上画1个长方形，并用红粉笔标出赤道，把轮廓图放在课桌边。

然后告诉学生游戏方法，以粉笔为接力棒，在指定的长方形内拼图。

读图与回答活动一：四大洋的面积与形状：1、多媒体展示四大洋面积比较图片：（读图回答）太平洋：万平方千米；大西洋：万平方千米；印度洋：万平方千米；北冰洋：万平方千米。

地球上的水域被陆地分割成四个大洋，按面积从大到小依次是：_____、____、____、___。