第三节 二 海陆分布、地形地势、人类活动与气候

第三节影响气候的主要因素（第三课时）教案姓名：贠贵云学校：甘肃省天水市秦安县魏店中学学科：地理教材版本册数：《义务教育教科书地理七年级上册》（湖南教育出版社）课题：第四章世界的气候第三节影响气候的主要因素（第三课时）教学内容本节课是《义务教育教科书地理七年级上册》（湖南教育出版社）第四章世界的气候第三节影响气候的主要因素第三课时，具体教学内容包括海陆分布与气候、地形地势与气候、人类活动与气候。

教学目标知识与能力：1.学会分析海陆分布、地形地势等因素对气候的影响；2.了解人类活动对气候的影响。

过程与方法：让学生通过观察、实验、感知，然后再通过分析从而得出合理的结论，注重培养学生的思考分析能力和总结归纳能力。

采用合作探究、讨论等参与性强的学习形式开展教学。

情感、态度与价值观：树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的观念。

教学重点难点及突破重点：海陆分布、地形地势对气候的影响。

难点：海陆分布对气候的影响。

教学突破：结合七年级学生的认知特征，从生活入手，贴近生活进行教学，指导学生从感性认识上升到理性认识，是学好本节课的关键；并借助现代化的教学手段来突破难点。

教学准备教师准备：“探究海陆温度变化的差异”材料及工具，课本插图（制作课件）。

学生准备：（提前一周布置，以便选择适宜做的天气条件）1.分组做“探究海陆温度变化的差异”实验（分组实验）；2.查找有关人类活动对气候的影响方面的资料（分组收集资料）。

教学过程一、提出问题，导入新课（5分钟）出示：世界年平均气温图、年降水量图。

提问：地球上不同纬度的地区气候各不相同，是什么因素造成的？那么，同一纬度上，同学们观察，气温和降水是不是一样呢？学生看图回答：是地球的形状和运动造成的；同纬度气温和降水也是不一样的。

二、新课教学（28分钟）（一）、海陆分布与气候（12分钟）探究海陆温度的差异1、交流1：探究中出现什么问题，是如何解决的。

2、交流2：展示探究结果。

3、师生共同共同总结探究结果（结论）。

影响气候的因素第1课时纬度位置与气候海陆分布与气候设计说明本节课通过太阳直射与斜射的演示实验,得出太阳光线与地平面的夹角大小,导致地面获得太阳光热多少不同。

而地球具有球状的表面,在同一天,南北方不同纬度的地方,正午太阳光线与地平面的夹角不同,地面获得太阳光热由低纬度向高纬度减少,气温降低。

结合地球的公转、五带的划分,不同纬度带,气候差异明显。

通过海陆温度变化差异的演示实验,得出海洋和陆地的物理性质不同,冬夏气温不同。

纬度位置和海陆分布对降水的影响,通过回顾气温和降水的分布规律可以得出结论。

学习目标1.通过设计探究实验“太阳直射与斜射下地面所获光热”,说出太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异。

(地理实践力、综合思维)2.结合实例,说明纬度位置对气候的影响。

(综合思维)3.结合实例,说明海陆分布对气候的影响。

(人地协调观、综合思维)重点难点重点:纬度位置和海陆分布对气候的影响。

难点:纬度位置对气候的影响。

教学方法创设情境法、自主学习法、演示实验法、问题分析法、合作探究法等。

教学过程一、预习检查完成《作业》知识梳理部分的内容。

二、学习任务一教师:分组完成教材第94页“发现”中的实验,检查每个小组实验的结果。

学生:展示实验结果。

结论:同等条件下,直射获得的太阳光热多,斜射获得的太阳光热少。

教师:用手电筒按照不同的角度照射墙壁。

先直射,后斜射,引导学生观察墙壁上光线的明亮程度。

学生:墙面上光照明亮程度不同。

直射时,光束明亮而集中;斜射时,光束分散而暗淡。

教师:是什么原因造成这样的差异?学生:手电筒照射墙壁的角度不同。

太阳距离地球十分遥远,而且体积非常巨大,因而它照射到地球上的光线,可以看成几乎是平行的。

教师:如果地球表面不是球面,而是一个平面,A、B、C三地的太阳光线与地平面的夹角会有不同吗?学生:不会。

教师:太阳光照射到球面上,A、B两处中哪一处的太阳光线与地平面的夹角大?哪一处单位面积获得的太阳光热多?学生:A处太阳光线与地平面的夹角大,A处单位面积获得的太阳光热多。

专题13 影响气候的主要因素知识概括1、影响气候的主要因素有：地球的形状、地球的运动、海陆分布、地形地势、人类活公转时的重要特征：地球公转时地轴总与公转轨道平面保持66.5度的夹角不变。

5、太阳光线的直射点有规律地在南回归线和北回归线之间来回移动。

①夏至日（6月22日前后）太阳直射点在北回归线；此时北半球昼长夜短。

②冬至日（12月22日前后）太阳直射点在南回归线；此时北半球昼短夜长。

③春分日（3月21日前后）和秋分日（9月23日前后）太阳直射点都在赤道上，此时昼夜等长：6、一年内，太阳只能直射一次的地方在南回归线或北回归线上，能直射两次的地方在南北回归线之间。

7、判断影响下列各地气候的主要因素：①天津的降水量比乌鲁木齐多：海陆分布；②青藏高原是我国夏季气温最低的地方：地形地势③安第斯山脉南段西侧降水多，东侧降水少：地形地势；④赤道终年炎热，南极洲终年冰雪覆盖：纬度位置8．读“地球公转示意图”，回答：(1)写出地球公转至A、B位置时北半球的节气：A夏至，B冬至。

(2)地球公转至A时，太阳直射的纬线是北回归线，北极圈内有极昼现象。

此时海南昼夜长短情况是昼长夜短，这一天是在6月22日前后。

(3)在公转轨道外的短线上，用箭头画出地球公转的方向。

地球上的五带1、人们根据各地获得太阳光热的多少、以及是否有极昼极夜现象、是否有太阳直射现象，将地球表面分为五带。

2、五带的特征：有阳光直射现象，气候终年炎热的是热带；有极昼极夜现象，气候终年寒冷的是寒带；既没有阳光直射也没有极昼极夜现象，气候的四季变化明显的是温带。

3、读“地球上的五带”图回答(1)、写出图中字母所代表的五带的名称：A热带,B北温带，C北寒带D南温带E南寒带。

(2)、写出图中数字代表的纬线的名称以及它们的纬度：①北极圈、66.5°N②北回归线、23.5°N③南回归线、23.5°S④南极圈、66.5°S(3)、一年中有两次太阳直射的是A。

第三节影响气候的主要因素第二课时学案海陆分布、地形地势和人类活动对气候的影响学习目标：1、能举例分析海陆位置、地形地势、人类活动等对气候的影响。

2、学会综合分析影响一个地区气候的主要因素。

学习重点：海陆位置、地形地势等对气候的影响。

一课前预习：预习任务一：海陆分布与气候1、海陆分布对气温的影响（1）同纬度地区夏季陆地气温，海洋气温。

冬季陆地气温，海洋气温。

原因：海洋和陆地的物理性质不同：陆地吸热快，放热也；海洋吸热慢，放热也。

（2）中纬度地区，月平均最高气温和最低气温出现的月份，海洋比陆地晚个月。

如北半球：陆地：月平均最高气温出现在月，最低气温出现在月。

海洋：月平均最高气温出现在月，最低气温出现在月2、对降水的影响（1）近海且能受到海洋湿润气流影响的地区，降水; 近海但受不到海风吹拂的地区，降水。

（2）远离海洋的内陆，降水。

预习任务二：地形地势与气候1、地形对气候的的影响。

地形对气候的影响主要表现在以下两个方面：（1）山脉对太阳辐射的作用，使得山地阴坡和阳坡的冷暖、干湿状况都产生很大的差异，自然景观也随之明显不同。

在同纬度地区，阳坡气温，阴坡气温。

（2）山脉对底层空气的作用，使迎风坡和背风坡的水分、温度状况产生差异，迎风坡降水（地形雨）；背风坡降水。

2、地势对气候的影响。

地势对气候的影响，主要表现为随着地势的增高，气温降低。

一般情况下，每增高100米，气温约下降。

这就是一些高山“一山有四季”，山顶积雪终年不化的主要原因。

例如，非洲的乞力马扎罗山。

预习任务三：人类活动与气候人类活动对气候的影响主要表现在：1、通过改变状况，影响地区气候。

（1）使当地气候变化趋于缓和的活动：人工造林、、。

（2）使当地气候恶化的活动：乱砍滥伐、过度放牧、围湖造田等。

2、二氧化碳等温室气体急剧增加导致的“温室效应”，使全球气温，等灾害频繁。

地球变暖会使极地冰雪融化，海平面上升，沿海低地被淹没，极地动物的生存空间越来越拥挤。

地理五带的划分知识点背诵世界的气候第一节、天气和气候1、天气所指某一个地方短时间内的大气状况。

特点就是多样。

例如：狂风暴雨、风力小等。

2、气候指一个地方多年的天气状况。

特点是有相对的稳定性。

如：炎热干燥，冬冷夏凉等。

3、鼓腮常用的天气符号，可以念轻便天气预报图。

第二节、气温和降水1、气温：⑴、世界年平均气温的原产规律：从低纬度向高纬度气温逐渐减少;同纬度的陆地和海洋气温相同。

⑵、北半球一年当中平均气温最高是七月，最低是一月;南半球则相反。

2、降水：⑴、降水的三种形式：对流雨地形雨锋面雨⑵、世界上年降水量的原产规律：赤道地带降水多;两极地区降水太少;南、北回归线两侧大陆东岸降水多，西岸降水太少;中纬度内陆地区降水太少，沿海地区降水多。

3、气候资料的表示方法：⑴、气候资料用表格，座标图和等值线图等则表示。

⑵、举例说明。

第三节、影响气候的因素1、影响气候的因素有：地球的形状、地球的运动、海陆分布、地形地势、人类活动等。

2、地球的运动(见到下表中)。

运动方向转动中心方向转动周期产生的现象进动地轴自西向东一天昼夜交错公转太阳自西向东一年四季变化备注：深入细致看世界地理(下册) p49 图。

3、地球上五带的划分：⑴、热带：回归线之间23.5°n—23.5°s(太阳光存有照射);⑵、北温带：北回归线与北极圈之间23.5°n—66.5°n(有四季变化);⑶、南温带：南回归线与南极圈之间23.5°s—66.5°s(存有四季变化);⑷、北寒带：北极圈内66.5°n—90°n(有极昼、极夜);⑸、南寒带：南极圈内66.5°s—90°s(存有极昼、极夜);注：从五带分布来看，非洲最热，南极洲最冷。

4、海陆原产：纬度相同地方，夏季陆地气温低，海洋气温高，冬季则恰好相反。

5、地形、地势的分布：⑴、相同的地形区，气温不相同。

例如：安第斯山脉东西两侧的降水和气温则不相同。

八年级地理（上册）期末复习知识点第一章地球运动与海陆分布第一节地球的自转和公转1、地球的自转定义：地球绕着地轴不停地旋转，这种运动叫做地球的自转。

2、自转的方向：自西向东。

3、自转的周期：自转一周需要一天，约24小时。

4、自转产生的现象：昼夜更替。

5、证明地球自转现象的例子：昼夜交替；一天中物体影子的长短变化；日月星辰的东升西落；不同经度的地区时间不同。

6、晨昏线：昼半球与夜半球的分界线。

顺着地球自转的方向，由昼半球进入夜半球为昏线，由夜半球进入昼半球为晨线。

7、从南极、北极上空看地球自转的方向：北极逆时针，南极顺时针。

（南顺北逆）8、时差：由于地球不停地自转，地球上经度不同的地方，时间是不同的。

东早西晚，经度每相差15°，地方时相差1小时。

9、地球的公转定义：地球按一定轨道围绕太阳运动，这种运动叫做地球的公转。

10、公转的方向：自西向东。

11、公转的周期：公转一周为一年，约365天。

在地球公转轨道的不同位置，地轴的指向不会发生变化，始终是倾斜的，倾角约66.5°，地轴的北极总是指向北极星附近。

12、公转产生的现象：季节变化（四季形成）。

地球的自转和公转还造成昼夜长短的变化。

13、北半球的二分二至日：春分日—3月21日前后，太阳直射赤道上，昼夜等长；夏至日—6月22日前后，太阳直射北回归线上（23.5°N），昼长夜短；秋分日—9月23日前后，太阳直射赤道上，昼夜等长；冬至日—12月22日前后，太阳直射南回归线上（23.5°S），昼短夜长。

14、南、北半球的季节：北半球—春季：3、4、5月；夏季：6、7、8月；秋季：9、10、11月；冬季；12、1、2月。

南、北半球的季节相反。

（冬夏相反，春秋相反）15、太阳直射点的南北移动：一年中，太阳直射赤道两次，分别是春分日和秋分日。

16、极昼、极夜现象：在极圈内会出现极昼、极夜现象。

北半球夏至时，北极圈（66.5°N）以北地区都会出现极昼现象；此时，南极圈（66.5°S）以南地区都会出现极夜现象。

第三节《影响气候的主要因素》导学案（2）【学习目标】1、掌握海陆分布对气候是影响2、掌握地形地势对气候的影响3、联系生活实际解人类活动对气候的影响【学习重难点】海陆分布、地形地势对气候的影响【学习过程】活动一:我来说说：炎热的夏季我们都喜欢到海边旅游，为什么？请描述“夏天中午和晚上站在沙滩和水中的感觉”，为什么会有这样不同的感觉？合作探究：1、纬度相同的地方，在夏季，海洋上气温，陆地上气温。

在冬季，陆地上气温，海洋上气温。

2、纬度相同的地方，一年内，靠海近的地方和距离海洋远的地方，哪里的温差大些，为什么？3、海洋的高温月份和低温月份，比陆地出现得早还是迟？在下表中填出北半球陆地和活动二：谈谈感受：描述自己在爬山旅游中的感受，为什么会出现这种情况？合作探究：1、阅读4—23和4—24图，文综之家 小组讨论：纬度相同而且都靠近海洋，为什么安第斯山脉东西两侧的植被会出现不同的景观？2、相同纬度的地区相比，海拔越高，气温越，一般情况下，海拔每增高100米，气温越下降 0C活动三：自主学习：1、地球变暖已成为全人类共同关注的环境问题，2009年12月7日至18日，联合国召开了哥本哈根气候环境大会以应对全球气候变暖，请分析导致气候变暖的人为原因有哪些？2、本世纪70年代，英国的科学家通过观测首先发现，在地球南极上空的大气层中，臭氧的含量开始逐渐减少，导致臭氧减少的人为原因有哪些？3、你身边还有或你还知道哪些人类活动对气候的影响？我们应该怎样应对这些气候变化？【拓展提升】假如全球气温升2---5摄氏度，世界将会变的怎样？【达标测试】1、“一山有四季”的形成原因是：（）A.地形因素B.纬度因素C.海陆因素D.人体感觉读下图完成2、3题2．已知A点的气温为12~C，则B点的气温约为：（）A．O℃ B．9℃ C．18℃ D．6℃3、一般地讲，图中降水量最多的是：（）A．1]地 B．Q地 C．M地 D．N地4、以下哪种产品可能产生破坏臭氧层的物质：（）A．电视机 B．洗衣机 C．音响 D．空调5、我国江西庐山成为夏季避暑胜地的主要原因是：（）A．所处纬度高，气温低 B．靠近海洋，降水多，气温低c．地势高，气温低 D．山上风大，特别凉快6、新疆塔里木盆地气候干燥，影响的主要因素是（）。

七年级地理上册复习提纲第三章世界的居民第一节世界的人口1、世界人口增长特点：在1800年以前，人口增长得相当缓慢；以后，世界人口进入快速增长时期。

到2011年，世界人口总数突破70亿。

2、人口增长速度加快的原因：生活和医疗水平的提高，婴儿死亡率不断降低。

3、人口的自然增长主要由出生率和死亡率决定的。

人口的自然增长率＝出生率－死亡率4、①一般来说，经济发展水平高的国家（发达国家），人口的自然增长较慢；经济发展水平低国家（发展中国家），人口的自然增长较快。

②世界人口自然增长率最高的洲是非洲，最低的大洲是欧洲5、世界人口绝大部分住在中低纬度的沿海地带，①其中亚洲东部和南部、欧洲西部、北美洲和南美洲的东部为人口最为稠密区。

②原因是这些地区位于气候温暖、降水丰富的平原和盆地。

6、人口稀少的地区：干旱的荒漠、寒冷的极地、空气稀薄的高山高原、原始的热带雨林地区。

7、人口密度反映人口地理分布的疏密程度，单位是人/平方千米。

计算公式：人口密度=总人口÷总面积8、世界人口问题：①人口过多出现的问题：给经济发展造成压力，交通拥挤，使就业、教育、住房、医疗等问题难以解决②人口过少出现的问题：人口老龄化，劳动力短缺9、人口的增长应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应。

第三章世界的居民第二节世界的人种1、根据人类的体质特征，分为三个主要人种：①黄色人种分布：主要在亚洲的东部，还有美洲的印第安人和因纽特人也属黄色人种。

②白色人种分布：欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲西部和南部及大洋洲。

③黑色人种分布：非洲的中部和南部。

2、划分人种的重要标志是肤色第三章世界的居民第三节世界的语言和宗教1、目前被联合国确定为工作语言的有：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。

其中使用范围最广的语言是英语；使用人数最多的语言是汉语。

2、拉丁美洲地区，巴西通用葡萄牙语，其他多数国家为西班牙语。

西亚和北非通用阿拉伯语。

3、世界三大宗教：①基督教：经典为《圣经》，是世界上信徒最多和流传最广的宗教，主要分布在欧洲、美洲和大洋洲。

第三节影响气候的主要因素一、学习目标1、了解地球的形状与气候的关系。

2、了解太阳高度角与与地面获得热量多少的关系。

3、学会分析纬度位置、海陆分布、地形地势及人类活动等因素对气候的影响二、自学指导1、根据生活经验思考：从早晨到中午到晚上感受到的气温的变化怎样？为什么会有这种气温的不同？(1)由于地球是个不规那么的球体，所以在同一时间内，各地获得的太阳辐射不同：低纬度地区，太阳高度角______获得的太阳辐射__________,高纬度地区，太阳高度角___________获得的太阳辐射________因而从低纬度向高纬度气温___________________.2、思考：太阳为什么东升西落?〔1〕地球自转的方向：________________________________〔2〕产生的现象_____________________________________〔3〕自转周期_________________________〔4〕由于地球自转，从早到晚，你感受到了怎样的天气变化？地球的自转，产生的昼夜的交替使太阳高度角一天中不断变化，使气温_____________________低，_________________________高。

3、海陆分布与气候：性质差异对气温的影响对降水的影响夏季冬季年温差海洋受热慢、散热慢升温慢、降温慢→偏____ 偏___ 近海地区降水陆地受热快、散热快升温快、降温快→内陆地区降水三、合作探究1、读图，答复以下问题。

〔1〕当地球公转到A时，此时是__________(日期)，是___________(节气)，太阳直射点在_________________，北半球____________________(昼夜长短的变化)。

〔2〕当地球公转到B时，此时是___________(日期)，是_________(节气)。

太阳直射点在______________，北半球_______________(昼夜长短的变化)。