八年级第二章第三节气候与人类活动
- 格式:pptx
- 大小:15.12 MB
- 文档页数:16
第三节气候与人类活动1教学目标1. 掌握气候对农作物种类和分布的影响。
2. 分析气候是如何影响我国农作物的耕作制度。
3. 举例说明气候影响人们的饮食习惯、服饰和房屋建筑。
2学情分析我校学生基本素质较高,知识面相对较广,学生具备通过上网,查阅书籍等方式查找相关资料的能力;有的学生动手能力强,能熟练地制作教学用具;有的学生喜欢旅游,他们的实际生活体验也为本节课的顺利实施提供了有利条件。
学生已经有了一定的分析事物之间因果关系的思维方式,并掌握了世界各气候类型的特点与分布区域,从而能了解不同的区域在气候因素的影响下会形成各异的生产、生活方式。
自主高效课堂一直是我校办学的一大特色。
由于平时注重对学生进行自主学习能力的培养,教师可以指导学生通过自主学习完成任务。
3重点难点【教学重点】气候对农业生产最为显著;气候与人类活动相互影响。
【教学难点】气候与人类活动相互影响。
4教学过程活动1【导入】导入1、温故知新:复习世界的气候类型——热带草原气候和温带海洋性气候的气候特征。
(生)热带草原气候:全年高温,有明显的干季和湿季。
温带海洋性气候:全年温和湿润。
2、导入新课:(师)英国和巴西是世界上两个足球大国,英国的气候类型是温带海洋性气候,巴西气候类型是热带草原气候,由于两个国家气候类型不同,他们的踢球风格也不同。
英国地处平原,气候为温和的温带海洋性气候,采用粗犷的冲吊打法单纯从地理角度考虑球员体力完全可以适应,;而巴西地处热带,人口主要集中在巴西高原上,在炎热的气候,高原的地形条件下如采用英式打法球员的体力吃不消,气候和地形决定了其足球必须讲求配合、走艺术足球之路。
气候对体育活动有一定的影响,那么气候还会对人类活动有哪些方面的影响,请同学们翻到课本,进入到气候与人类活动的学习。
活动2【讲授】讲授全体学生朗读学习目标。
小组起立讨论,教师给予辅导。
(三分钟后讨论结束)师:气候对人类的生产和生活活动都有影响(课件展示)。
在生产活动的农业、工业、交通运输业等部门中,气候对农业的影响最为显著。
、了解我国农作物熟制的分布。
个课时
五、教学用具:农作物分布图、中国农作物熟制分布图、热带气候的景观图、
、气候对农作物熟制的影响
复习旧课中的世界气候类型;说明不同的气候类型,气温和降导入新课:不同的气候就有着不同的气温和降水情况,也就是说生长着不
产与活动都有一定的影响,哪么,气候是怎样影响人类的活动的呢?今天我们一齐来学习研究气候与人类活动这部分内容。
师:气候在对人类活动中有哪些影响?
生:对农业、工业、交通运输和能源
师:农业是如何影响农业生产的呢?
生:看图思考。
师:对!南方地区是一年三熟、华北地区是一年二熟、东北地区是一年一
生:主要热量的分布影响,热量决定种植业在一年中可以播种几次,但在
师:我们在生产过程中,除了适应自然环境外,还不断地主动去征服自然环境,如:对洪涝、干旱等自然灾害的预测,以减少气象灾害带来的损失。
、葡萄为什么适合在地中海气候区生长?
承转:在我们的社会生产和生活当中,人是主动地去改造、征服自然的,哪么,不同的气候对我们的生活有影响吗?
生:阅读
变化的,产生这种变化的原因是,因为是由温带海洋性气候向温带大陆性气候。
中图版地理八年级上册《第三节气候与人类活动》教学设计3一. 教材分析《第三节气候与人类活动》是中图版地理八年级上册的一节重要内容。
本节课主要介绍了气候对人类活动的影响,包括农业生产、工业布局、城市分布等方面。
教材通过大量的实例,让学生了解到气候与人类活动的密切关系,从而增强学生的环保意识和可持续发展观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识,对于气候和人类活动有一定的了解。
但学生在分析气候与人类活动关系时,往往缺乏深入的分析和思考。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生从实例中总结出规律,提高学生的分析能力。
三. 教学目标1.让学生了解气候对农业生产、工业布局、城市分布等人类活动的影响。
2.培养学生分析气候与人类活动关系的能力。
3.增强学生的环保意识和可持续发展观念。
四. 教学重难点1.重点:气候对农业生产、工业布局、城市分布等人类活动的影响。
2.难点:分析气候与人类活动关系的方法。
五. 教学方法1.案例分析法:通过分析具体的实例,让学生了解气候与人类活动的关系。
2.讨论法:引导学生分组讨论,培养学生的合作意识和分析能力。
3.启发式教学法:教师提问,学生思考,引导学生自主学习。
六. 教学准备1.准备相关的案例资料,如农业生产、工业布局、城市分布等方面的实例。
2.制作多媒体课件,包括图片、视频等素材。
3.准备黑板和粉笔,用于板书。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体课件展示不同的气候景观,如热带雨林、沙漠、寒带等,引导学生关注气候对人类活动的影响。
2.呈现(10分钟)呈现农业生产、工业布局、城市分布等方面的实例,让学生分析这些人类活动与气候的关系。
如农业生产受气候类型的影响,不同气候条件下农业生产的特点;工业布局受气候条件的影响,如高耗能工业多分布在气候条件较差的地区;城市分布受气候条件的影响,如气候温暖湿润的地区更适合人类居住。
3.操练(10分钟)学生分组讨论,分析其他实例中气候与人类活动的关系。
中图版地理八年级上册《第三节气候与人类活动》教学设计1一. 教材分析《气候与人类活动》这一节内容主要介绍了气候对人类活动的影响,以及人类如何适应和改变气候。
教材通过实例说明了气候对农业、工业、城市布局和交通等方面的影响,同时介绍了人类活动对气候的影响,如全球变暖等。
本节内容旨在让学生理解气候与人类活动的相互关系,提高环境保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识,对气候有一定的了解。
但气候与人类活动的关系较为复杂,需要通过实例让学生具体感受。
此外,学生对环境保护的认识有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解气候对人类活动的影响,以及人类活动对气候的影响。
2.培养学生分析实例,理解气候与人类活动关系的能力。
3.提高学生的环境保护意识。
四. 教学重难点1.气候与人类活动的相互关系。
2.人类活动对气候的影响,如全球变暖。
五. 教学方法1.实例分析法:通过具体实例让学生感受气候与人类活动的关系。
2.讨论法:分组讨论,引导学生思考人类如何适应和改变气候。
3.启发式教学:引导学生主动探究,发现问题,解决问题。
六. 教学准备1.准备相关实例资料,如农业、工业、城市布局和交通等方面的案例。
2.准备多媒体课件,如图片、视频等。
3.准备讨论问题,引导学生思考。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体课件展示气候对人类活动的影响,如农业丰收与欠收的对比,引发学生兴趣。
2.呈现(15分钟)呈现不同行业的案例,让学生了解气候对人类活动的影响。
如气候温暖湿润的地区适宜发展农业,而气候寒冷的地区不适宜等。
3.操练(15分钟)分组讨论,让学生分析实例中人类是如何适应和改变气候的。
如农业方面,人类通过改良品种、调整播种时间等适应气候;工业方面,人类通过调整生产时间、提高设备性能等适应气候。
4.巩固(10分钟)提问学生,让学生回答气候与人类活动的关系。
引导学生总结:气候是人类活动的重要条件,人类活动必须适应气候,同时人类活动也会对气候产生影响。
八年级上册地理笫二章第三节课堂笔记本节课主要讲解了地球上的大气圈和气候带的形成与特点。
下面是我对这节课的笔记总结。
一、大气圈1. 大气圈是地球围绕在地表上方的一层气体包围层,由多种气体组成,包括氮气、氧气、二氧化碳等。
2. 大气圈的重要作用:a. 隔绝太阳辐射,保护地球表面生物。
b. 能够吸收并辐射出地球表面的热量,维持地球相对稳定的温度。
c. 能够形成各种天气现象,如风、云、降水等。
二、气候带的形成与特点1. 气候带是指按照纬度不同地区的气候类型划分而成的区域。
2. 气候带的主要划分依据是气温和降水量。
3. 主要气候带包括:寒带、温带和热带。
a. 寒带气候带:位于高纬度地区,气温极低,降水量较少,植被主要为苔藓和冷杉等。
b. 温带气候带:位于中纬度地区,四季分明,气温适中,降水量适中,植被主要为落叶植物和针叶树等。
c. 热带气候带:位于低纬度地区,气温高,降水量充沛,植被繁茂,主要为热带雨林和草原等。
三、气候与人类活动1. 气候对人类活动有重要影响。
2. 气候条件决定了不同地区的农业、工业发展状况。
a. 气候适宜的地区适合发展农业,如温带气候带。
b. 高温湿润的气候带适合发展热带农业。
c. 气候条件不适宜的地区可发展工业和服务业。
3. 不同气候条件下的人类适应策略也不同。
a. 寒带气候带的人们采取保暖措施,如穿厚衣物和建造保温设施。
b. 高温地区的居民需要注意防暑降温,保持水分摄取和防晒措施。
四、全球气候变化1. 全球气候变化是指长期内地球大气圈中气温和降水等气候要素发生的变化。
2. 全球气候变化的原因有人为和自然因素。
a. 人为因素包括大气中温室气体的增加和破坏性环境行为等。
b. 自然因素包括太阳辐射变化和地球自身的运动等。
3. 全球气候变化将导致海平面上升、极端天气事件增加、生态系统遭受破坏等问题。
这节课我们学习了大气圈的作用和气候带的划分与特点。
了解了不同气候条件下的人类适应策略和全球气候变化的影响。
八年级上册地理第二章第三节《气候与人类活动》教学设计
一、教学目标
1.让学生理解气候对人类生产生活的多方面影响。
2.认识人类活动对气候产生的作用。
3.培养学生分析问题和综合思考的能力。
4.增强学生的环保意识和可持续发展观念。
二、教学重难点
1.重点:气候对农业、工业、交通、居住等方面的影响。
2.难点:理解人类活动与气候的相互关系。
三、教学方法
讲授法、案例分析法、讨论法。
四、教学过程
1.导入:通过一些与气候相关的人类活动现象引入课题。
2.气候对农业的影响
(1)分析不同气候条件下的农作物种植。
(2)举例说明气象灾害对农业的影响。
3.气候对工业、交通、居住等的影响
(1)小组讨论并分享相关案例。
(2)教师总结归纳。
4.人类活动对气候的影响
(1)讲解温室气体排放等人类行为对气候的改变。
(2)引导学生思考应对措施。
5.拓展讨论:如何实现人类活动与气候的和谐发展。
6.课堂小结:回顾重点内容。
7.布置作业:撰写一篇关于自己身边气候与人类活动关系的短文。
教学反思:
这节课通过多种教学方法,较好地让学生理解了气候与人类活动的紧密联系。
学生在小组讨论中表现积极,分享了很多实际案例。
但在讲解人类活动对气候的影响时,可以提供更具体的数据和研究成果,增强说服力。
对于实现和谐发展的讨论环节,可以给予学生更多引导和时间,挖掘更深入的观点。
在今后教学中,要进一步丰富教学资源,同时鼓励学生更多地自主探究和思考,提高他们的综合素养和环保意识。
中图版地理八年级上册《第三节气候与人类活动》说课稿3一. 教材分析中图版地理八年级上册《第三节气候与人类活动》这一节课,主要介绍了气候对人类活动的影响。
教材从气候对农业生产、工业生产、交通运输、人口和城市分布等方面的影响进行了详细的阐述。
通过本节课的学习,使学生能够理解气候与人类活动的关系,认识到气候对人类生活的重要性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经学习了地图、地形、水文等方面的知识,对地理学科有了初步的了解。
但是,对于气候与人类活动的关系,可能还存在着一些认知上的模糊之处。
因此,在教学过程中,需要引导学生通过观察实例、分析数据等方式,深入理解气候与人类活动的相互影响。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:使学生了解气候对农业生产、工业生产、交通运输、人口和城市分布等方面的影响,理解气候与人类活动的关系。
2.过程与方法目标:通过观察实例、分析数据等方式,培养学生从地理角度观察和分析问题的能力。
3.情感态度价值观目标:使学生认识到气候对人类活动的影响,增强环保意识,关注气候变化对人类生活的影响。
四. 说教学重难点1.教学重点:气候与人类活动的关系。
2.教学难点:气候对农业生产、工业生产、交通运输、人口和城市分布等方面的具体影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等,引导学生主动探究气候与人类活动的关系。
2.教学手段:利用多媒体课件、地图、实例资料等,辅助教学,提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示世界各地的气候景观图片,引导学生关注气候与人类活动的关系,激发学生的学习兴趣。
2.自主学习:让学生阅读教材,了解气候对农业生产、工业生产、交通运输、人口和城市分布等方面的影响。
3.课堂讨论:分组讨论,每组选取一个实例,分析气候对该实例的影响,引导学生从地理角度观察和分析问题。
4.案例分析:分析气候对我国农业生产、工业生产、交通运输、人口和城市分布等方面的具体影响,让学生深刻理解气候与人类活动的关系。
气候与人类活动气候条件对农作物分布的影响以及农作物分类作物是由于长期适应原产地自然环境的结果,在栽培过程中对温度、光能、水分等条件有一定要求,由此而制约着作物在世界不同地区的分布。
从温度条件看,全世界 4种不同的温度地带都各有与之相适应的作物种类。
①寒温带。
有春小麦、春大麦、春燕麦、黑麦、粟、黍稷、马铃薯、豌豆、蚕豆、亚麻、甜菜等;②温带。
有冬小麦、冬大麦、粟、高粱、大豆、蚕豆、菜豆、油菜、向日葵、大麻等;③亚热带。
有水稻、玉米、高粱、甘薯、大豆、菜豆、油菜、花生、芝麻、油桐、桑、茶、棉、黄麻、红麻、苎麻等;④热带。
有水稻、甘薯、木薯、花生、海岛棉、咖啡、可可、橡胶树、油棕、黄麻等。
但这种适应性也不是绝对的。
有些作物由于遗传基础的变异,经过天然或人为的选择,也能改变其本性。
如水稻、玉米、高粱本为喜温作物,通过多年在高纬度地区生长,可以产生生育期短、耐寒力强的品种,能在北纬50°、南纬40°处栽培。
甘薯、棉花、苎麻的一些品种也可引种到北纬40°,木薯可引种到北纬25°。
同时有些本来适于寒温带的作物,如麦类,也可在低纬度地区利用冬季时节或在高海拔地区栽培。
但作物适应性变化的范围不能超过一定限度,否则将生长不良或不能成活。
从作物生长发育对光周期的反应看,大致可分为长日照作物和短日照作物两类。
前者在生长期间的某个阶段每天所需光照时间较长,一般须超过无光照时间才能完成生殖生长而形成花芽。
若光照时间不足,生殖生长就会减缓而推迟开花结实;反之则能促进生殖生长。
这类作物多为适于北方生长的麦类、亚麻、甜菜、马铃薯等。
短日照作物生长过程中的某个阶段每天所需黑暗时间须超过有日照时间才能形成花芽,黑暗时间延长可促进生殖生长;而光照时间延长只能促进营养生长。
一些春播秋熟作物如水稻、玉米、高粱、大豆、大麻等属于这一类。
各种作物所要求的这种特定光照条件,也为其适应和分布的范围规定了限度。
中图版地理八年级上册2.3《气候与人类活动》说课稿一. 教材分析《气候与人类活动》这一节的内容,主要涉及气候对人类活动的影响,以及人类如何适应和改变气候。
教材通过生动的案例,让学生了解气候与人类活动的相互关系,培养学生的环保意识和实践能力。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识,对气候和人类活动有一定的了解。
但气候与人类活动的相互影响,可能对学生来说较为复杂。
因此,在教学过程中,需要引导学生从实际案例中,深入理解和掌握这一节的内容。
三. 说教学目标1.知识与技能:了解气候对人类活动的影响,以及人类如何适应和改变气候。
2.过程与方法:通过案例分析,培养学生的实践能力和环保意识。
3.情感态度价值观:引导学生认识到保护环境,人人有责。
四. 说教学重难点1.重点:气候与人类活动的相互关系。
2.难点:如何引导学生从实际案例中,深入理解和掌握气候与人类活动的相互关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用案例分析法,引导学生从实际案例中,了解和掌握气候与人类活动的相互关系。
2.教学手段:使用多媒体课件,展示相关案例,帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入:以一个具体的案例引入,例如我国南方的梅雨季节,对人们生活的影响。
2.新课导入:介绍气候对人类活动的影响,以及人类如何适应和改变气候。
3.案例分析:分析几个典型的案例,让学生深入理解气候与人类活动的相互关系。
4.实践环节:让学生举例说明,气候如何影响他们的日常生活,以及他们是如何适应和改变气候的。
5.总结提升:引导学生认识到保护环境,人人有责。
6.课堂小结:回顾本节课的内容,加深学生对气候与人类活动的相互关系的理解。
七. 说板书设计板书设计如下:气候与人类活动1.气候对人类活动的影响2.人类如何适应和改变气候3.保护环境,人人有责八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行:1.学生对气候与人类活动的相互关系的理解程度。
2.学生对案例分析的能力。