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八年级第2章《世界气候》核心知识点第一节世界的气温和降水[考点][课程标准]:阅读世界年平均气温和1月、7月气温分布图，归纳世界气温分布特点。
[核心知识点]：1.气温日变化：一天中最高气温出现在午后2时左右（即14时），最低气温出现在日出前后；最高气温与最低气温的差，叫作气温日较差。
2.气温年变化：一年中北半球陆地最高气温在7月，最低气温在1月，南半球相反；海洋上8月最高，2月最低。
一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差，叫作气温年较差。
南北半球季节相反。
3.世界气温的分布规律及影响因素：（1）纬度位置：气温大致从低纬度向高纬度逐渐递减。
（低纬度气温高，高纬度气温低）（2）海陆位置：同一纬度地区，夏季，陆地气温高于海洋；冬季，陆地气温低于海洋。
（3）洋流因素：同纬度地区，暖流经过，气温较高；寒流经过，气温较低。
（4）地形因素：山地气温随着海拔升高而降低，海拔每升高100米，气温下降0.6℃。
4.北半球陆地面积比南半球大，海陆相间分布，等温线更曲折；南半球海洋面积远远大于陆地，等温线比较平直。
[考点][课程标准]:阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。
[核心知识点]：1.世界降水的分布规律及影响因素：（1）赤道及其两侧地区降水多，两极地区降水少。
（纬度位置）（2）中纬度地区，一般沿海降水多，内陆降水少。
（海陆位置）（3）暖流经过降水多，寒流经过降水少。
（洋流因素）（4）在山地，迎风坡降水多，背风坡降水少。
（地形因素）（5）南、北回归线附近地区，大陆西部、内部少雨；东部多雨。
2.①世界雨极：印度的乞拉朋齐。
②世界干极：南美洲西岸的阿塔卡马沙漠。
八年级第2章《世界气候》核心知识点（填空版）第一节世界的气温和降水[考点][课程标准]:阅读世界年平均气温和1月、7月气温分布图，归纳世界气温分布特点。
[核心知识点]：1.气温日变化：一天中最高气温出现在左右（即14时），最低气温出现在；最高气温与最低气温的差，叫作。
《气候与人类活动》参考教案地理学是研究地理环境及其与人类活动之间关系的一门学科，气候对人类活动的影响，可以说是强化了人地关系这一主题，这一影响可以从多侧面或多角度来理解。
本节知识较为简单，没有难点，很多内容在七年级下册教科书中都有涉及，学生学起来应该很轻松。
本节内容主要分为两大部分：一部分讲解气候对生产的影响；一部分讲气候对生活的影响。
教科书以农业生产的作物类型、作物熟制、气候资源为例来分析气候与生产活动的关系，以民居建筑为．例来分析气候与人类生活的关系，并由此引发学生的研究性学习活动。
学生可以利用业余时间查找资料，看看除了教科书中所提到的几个方面外，人类还有哪些生产、生活活动会受到气候的影响，如气候与旅游、气候与体育等。
可以说，本节的内容非常注重理论与实际的联系，目的是让学生学习有用的地理知识，并用理论知识去解释身边的地理现象c气候对生产、生活的影响是深刻而广泛的，所举实例应注意学生的接受能力。
例如，在生活方面，气候对文化、艺术等的影响不易理解，而对穿衣、饮食、住房等的影响容易理解。
在生产方面，气候对农业的影响等是较为适宜的例子。
气候对于人类活动的影响还表现在气候的异常变化所造成的灾害。
建议引入一些关于温室效应和全球变暖的问题，以加强对人地关系和环境问题的认识。
本节重点：气候对人类生产、生活的影响。
新课导入。
方案一：完成探索活动。
先让学生观察“历届冬奥会举办城市的分布”图，(1)历届冬奥会举办城市都分布在哪个半球上？（北半球） (2)历届冬奥会举办城市分布在什么纬度范围？（中纬和部分高纬）注意指导学生观察各个地点的位置而非方框及文字位置。
(3)你知道为什么在这个纬度范围吗？（这些地区冬季气温比较低，有积雪） (4)推测各个城市的海拔。
要求学生利用地图册中“世界地形”图。
（图中各点所在城市的海拔一般较高，因为相同纬度气温随海拔升高而降低，更利于降雪，形成积雪。
例如，瑞士、法国、意大利等国选在阿尔卑斯山脉附近山地，美国、加拿大选在北美西部科迪勒拉山系高海拔处）通过读图、讨论和分析，培养学生探究习惯与解决问题的能力。
中图版初二上册地理《气候与人类活动》知识点梳理
为了帮助大家在考试前，巩固知识点，对所学的知识更好的掌握，为大家编辑了气候与人类活动知识点梳理，希望对大家有用。
第三节气候与人类活动
一、教学目标：
1、了解不同的气候对人类的活动有不同的影响。
2、了解气候对农作物的分布影响。
3、初步了解不同气候区的不同作物类型。
4、进行辩证唯物主义教育，培养学生的对比分析能力。
5、了解我国农作物熟制的分布。
6、了解气候对人类衣食住行的影响和对自然环境的改造与适应。
二、教学重点：农作物与我国农作物熟制的分布。
三、教学难点：人类如何更好地利用气候资源。
四、教学课时：1个课时
教学方法：问题法、交谈法、图示法、分析法
五、教学用具：农作物分布图、中国农作物熟制分布图、热带气候的景观图、寒带气候的景
观图、温带气候的景观图。
六、板书设计：一、气候与农业
1、气候对农作物分布的影响
2、气候对农作物熟制的影响
二、气候与生活
1、衣2、食3、住4、行。
《气候与人类活动》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《气候与人类活动》课程的学习，使学生能够：1. 掌握气候的基本概念和分类；2. 了解不同气候类型的特点及其对人类活动的影响；3. 培养分析气候与人类活动相互关系的思维能力和实践能力。
二、作业内容本作业内容主要围绕气候的基本概念和分类，以及不同气候类型对人类活动的影响展开。
具体包括：1. 气候基本概念学习：学生需通过阅读教材、观看教学视频等方式，掌握气候的定义、分类及特点。
2. 气候类型分析：学生需分析并整理不同气候类型（如温带季风气候、热带雨林气候等）的特征，包括气温、降水、风等要素，并绘制气候类型分布图。
3. 气候与人类活动关系探讨：学生需结合实际生活，分析不同气候类型对人类生产生活的影响，如农业、建筑、交通等方面，并举例说明。
4. 小组讨论与汇报：学生需分组进行讨论，就某一具体气候类型对人类活动的影响进行深入探讨，并形成汇报材料。
三、作业要求为保证作业质量，学生需按照以下要求完成作业：1. 认真学习教材内容，理解并掌握气候的基本概念和分类。
2. 认真观看教学视频，掌握不同气候类型的特点及其对人类活动的影响。
3. 整理和分析数据，绘制准确的气候类型分布图。
4. 结合实际生活，分析并举例说明不同气候类型对人类活动的影响。
5. 分组进行讨论，形成完整、有条理的汇报材料，并准备进行课堂汇报。
6. 作业提交时需附上相关资料的引用或来源，确保学术诚信。
四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 作业内容的准确性、完整性和条理性；2. 学生对于气候与人类活动关系的理解程度；3. 学生分析和解决问题的能力；4. 学生小组合作和汇报的能力。
评价方式包括教师评价、同学互评和自评，综合各方面评价给出最终成绩。
五、作业反馈1. 教师根据评价标准，对每份作业进行详细评价，指出优点和不足。
2. 教师将评价结果反馈给学生，并针对共性问题进行课堂讲解。
中图版地理八年级上册第二章第三节气候和人类活动学案第三节气候和人类活动【学习目标】知识与技能目标：1．举例说明气候对人类生产、生活的影响；2．正确地理解人类与气候的相互关系。
过程与方法：1．通过参与预习和小组合作学习活动，表述自己的观点；2．通过探究式学习，正确理解“气候与人类”的关系。
情感态度与价值观目标：1．提高学习兴趣，养成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯；2．正确理解气候与人类的相互关系，初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识。
【教学重点】举例说明气候对人类生活、生产的影响，全球变暖的原因、危害、措施。
【课时安排】 1课时【学习过程】一、引入新课师导入：（引导探究）我们一起看看：历届冬奥会举办地的分布图，了解一下这些城市所在地区气候的关系问题设置：1．种什么（农作物的种类）？温度、水分不一样，在有的地区生长良好;有些地区不能生长。
图片资料：苹果、火龙果、柑橘、葡萄等。
2．收获次数（熟制的差别）？探究二：图片资料：高架屋分布的热带地区高温潮湿，窑洞分布在冬冷夏热的黄土高原。
师：这些都说明气候对一个地区人类的生活产生了影响。
气候影响着人类，反过来人类也影响着气候。
随着科学技术的进步和人类社会的发展，人类在一定程度上又影响了气侯，你能从平常所见所闻中举些例子吗？现在全球的气温是升高还是降低？有什么危害？原因是什么？应采取哪些措施？四、师生质疑五、巩固练习。
1.下列生产部门中，受气候影响最小的是（）A.种植业B.畜牧业C.汽车制造业D.房屋建筑业2.影响“春耕、夏种、秋收、冬藏”农业生产的模式的因素是（）A.纬度位置B.海陆位置C.地形D.气候变化3.下列事例中，不能说明气候对人类生活、生产造成影响的是（）A.中秋节吃月饼B.江南水乡乘舟代步C.傣族人住竹楼D.因纽特人乘雪橇、住雪屋4.我国气候对农业生产有利的影响是（）（1）气候复杂多样，世界上大多数农作物和动植物都可以找到合适的生长的地方（2）夏季普遍高温，使我国北方地区都能种植水稻等喜温植物（3）冬季气温比同纬度其他地区低，作物的抗旱能力强（4）我国抗灾能力强，寒潮和台风不会给农业生产带来危害。
中图版地理八年级上册《第三节气候与人类活动》教学设计3一. 教材分析《第三节气候与人类活动》是中图版地理八年级上册的一节重要内容。
本节课主要介绍了气候对人类活动的影响，包括农业生产、工业布局、城市分布等方面。
教材通过大量的实例，让学生了解到气候与人类活动的密切关系，从而增强学生的环保意识和可持续发展观念。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气候和人类活动有一定的了解。
但学生在分析气候与人类活动关系时，往往缺乏深入的分析和思考。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实例中总结出规律，提高学生的分析能力。
三. 教学目标1.让学生了解气候对农业生产、工业布局、城市分布等人类活动的影响。
2.培养学生分析气候与人类活动关系的能力。
3.增强学生的环保意识和可持续发展观念。
四. 教学重难点1.重点：气候对农业生产、工业布局、城市分布等人类活动的影响。
2.难点：分析气候与人类活动关系的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的实例，让学生了解气候与人类活动的关系。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和分析能力。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主学习。
六. 教学准备1.准备相关的案例资料，如农业生产、工业布局、城市分布等方面的实例。
2.制作多媒体课件，包括图片、视频等素材。
3.准备黑板和粉笔，用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示不同的气候景观，如热带雨林、沙漠、寒带等，引导学生关注气候对人类活动的影响。
2.呈现（10分钟）呈现农业生产、工业布局、城市分布等方面的实例，让学生分析这些人类活动与气候的关系。
如农业生产受气候类型的影响，不同气候条件下农业生产的特点；工业布局受气候条件的影响，如高耗能工业多分布在气候条件较差的地区；城市分布受气候条件的影响，如气候温暖湿润的地区更适合人类居住。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析其他实例中气候与人类活动的关系。
气候与人类活动【教学目标】1．知识与技能（1）举例说明气候对人类生产、生活的影响；（2）正确理解人类与气候的相互关系。
2．过程与方法通过小组合作探究活动，能正确的表述自己的观点，并能正确理解气候与人类的关系。
3．情感态度与价值观通过本课学习，使学生初步形成尊重自然，与自然和谐相处、因地制宜的意识。
【教学重点】举例说明气候对人类生产和生活的影响。
【教学难点】全球变暖的危害、措施。
【教学方法】读图、分析、讨论、归纳、图表、多媒体辅助。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入播放图片：春节期间的哈尔滨冰雕、春节期间的海南省三亚、圣诞节瑞典的人们在滑雪、圣诞节悉尼的人们在海边。
提问：上面四幅图说明了什么？（学生回答）明确：气候对人类活动影响很大。
气候对人类活动有哪些影响呢？这节课我们一起来学习一下吧。
二、新课学习活动探究：出示“历界冬奥会举办城市分布”图。
提问：历届冬奥会举办城市都分布在什么纬度带上？这是为什么？（学生讨论回答）明确：几乎都在中、高纬度带上，原因是冬奥会有许多冰雪项目，首先就要保障一个较为寒冷的天气。
（一）气候与生产1．气候对哪些生产部门产生影响？（学生回答）明确：气候对工业、农业、交通运输业有影响，其中对农业影响最为显著。
提问：你能举例说明气候对农业方面和影响吗？（学生发言）明确：热带地区的作物：咖啡、香蕉、芒果、榴莲。
亚热带地区的作物：柑橘、茶。
粮食作物：以秦岭——淮河为界，我国北方地区为小麦，小麦性喜温凉；南方地区为水稻，水稻喜湿热。
作物熟制：热带地区作物熟制为一年三熟，亚热带地区作物熟制为一年两熟，暖温带地区作物熟制为一年两熟或两年三熟，中温带寒温带地区作物熟制为一年一熟。
活动1：结合地中海气候的特点，说出葡萄为什么适合在地中海地区种植？（学生回答）明确：葡萄是喜光作物，对热量要求高，地中海气候夏季高温少雨，光照充足。
活动2：说说水稻主要适宜在什么气候条件下种植？（学生回答）明确：水稻适宜在湿热的环境下种植。
