八年级地理上册第二单元第三节气候与人类活动(学案)中图版.docx

《气候与人类活动》参考教案地理学是研究地理环境及其与人类活动之间关系的一门学科，气候对人类活动的影响，可以说是强化了人地关系这一主题，这一影响可以从多侧面或多角度来理解。

本节知识较为简单，没有难点，很多内容在七年级下册教科书中都有涉及，学生学起来应该很轻松。

本节内容主要分为两大部分：一部分讲解气候对生产的影响；一部分讲气候对生活的影响。

教科书以农业生产的作物类型、作物熟制、气候资源为例来分析气候与生产活动的关系，以民居建筑为．例来分析气候与人类生活的关系，并由此引发学生的研究性学习活动。

学生可以利用业余时间查找资料，看看除了教科书中所提到的几个方面外，人类还有哪些生产、生活活动会受到气候的影响，如气候与旅游、气候与体育等。

可以说，本节的内容非常注重理论与实际的联系，目的是让学生学习有用的地理知识，并用理论知识去解释身边的地理现象c气候对生产、生活的影响是深刻而广泛的，所举实例应注意学生的接受能力。

例如，在生活方面，气候对文化、艺术等的影响不易理解，而对穿衣、饮食、住房等的影响容易理解。

在生产方面，气候对农业的影响等是较为适宜的例子。

气候对于人类活动的影响还表现在气候的异常变化所造成的灾害。

建议引入一些关于温室效应和全球变暖的问题，以加强对人地关系和环境问题的认识。

本节重点：气候对人类生产、生活的影响。

新课导入。

方案一：完成探索活动。

先让学生观察“历届冬奥会举办城市的分布”图，(1)历届冬奥会举办城市都分布在哪个半球上？（北半球） (2)历届冬奥会举办城市分布在什么纬度范围？（中纬和部分高纬）注意指导学生观察各个地点的位置而非方框及文字位置。

(3)你知道为什么在这个纬度范围吗？（这些地区冬季气温比较低，有积雪） (4)推测各个城市的海拔。

要求学生利用地图册中“世界地形”图。

（图中各点所在城市的海拔一般较高，因为相同纬度气温随海拔升高而降低，更利于降雪，形成积雪。

例如，瑞士、法国、意大利等国选在阿尔卑斯山脉附近山地，美国、加拿大选在北美西部科迪勒拉山系高海拔处）通过读图、讨论和分析，培养学生探究习惯与解决问题的能力。

地理精品教学资料（新教材）2019.4《气候与人类活动》教案【教学目标】1.知识与技能（1）举例说明气候对人类生产、生活的影响；（2）正确理解人类与气候的相互关系。

2.过程与方法通过小组合作探究活动，能正确的表述自己的观点，并能正确理解气候与人类的关系。

3.情感态度与价值观通过本课学习，使学生初步形成尊重自然，与自然和谐相处、因地制宜的意识。

【教学重点】举例说明气候对人类生产和生活的影响。

【教学难点】全球变暖的危害、措施。

【教学方法】读图、分析、讨论、归纳、图表、多媒体辅助【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入播放图片：春节期间的哈尔滨冰雕、春节期间的海南省三亚、圣诞节瑞典的人们在滑雪、圣诞节悉尼的人们在海边提问：上面四幅图说明了什么？（学生回答）明确：气候对人类活动影响很大。

气候对人类活动有哪些影响呢？这节课我们一起来学习一下吧！二、新课学习活动探究：出示历界奥运会举办城市分布图提问：历届冬奥会举办城市都分布在什么纬度带上？这是为什么？（学生讨论回答）明确：几乎都在中、高纬度带上，原因是冬奥会有许多冰雪项目，首先就要保障一个较为寒冷的天气。

（一）气候与生产1.气候对哪些生产部门产生影响？（学生回答）明确：气候对工业、农业、交通运输业有影响，其中对农业影响最为显著。

提问：你能举例说明气候对农业方面和影响吗？（学生发言）明确：热带地区的作物：咖啡、香蕉、芒果、榴莲亚热带地区的作物：柑橘、茶粮食作物：以秦岭——淮河为界，我国北方地区为小麦，小麦性喜温凉；南方地区为水稻，水稻喜湿热。

作物熟制：热带地区作物熟制为一年三熟，亚热带地区作物熟制为一年两熟，暖温带地区作物熟制为一年两熟或两年三熟，中温带寒温带地区作物熟制为一年一熟。

活动1：结合地中海气候的特点，说出葡萄为什么适合在地中海地区种植？（学生回答）明确：葡萄是喜光作物，对热量要求高，地中海气候夏季高温少雨，光照充足。

活动2：说说水稻主要适宜在什么气候条件下种植？（学生回答）提问：说说水稻主要适宜在什么气候条件下种植？（学生回答）明确：水稻适宜在湿热的环境下种植。

中图版地理初二上册第二章第三节气候和人类活动学案【学习目标】知识与技术目标：1．举例说明气候对人类生产、生活的影响；2．正确地理解人类与气候的相互干系。

历程与要领：1．议决到场预习和小组合作学习活动，表述自己的看法；2．议决探究式学习，正确理解“气候与人类”的干系。

情绪态度与代价观目标：1．进步学习兴趣，养成主动到场、乐于探究、勤于动手的学习习惯；2．正确理解气候与人类的相互干系，初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识。

【传授重点】举例说明气候对人类生活、生产的影响，环球变暖的原因、危害、措施。

【课时部署】 1课时【学习历程】一、引入新课师导入：（引导探究）我们一起看看：历届冬奥会举行地的漫衍图，明白一下这些城市所在地区的特点。

思考：1.这些城市所在地的纬度有何特点？为什么要选择这些地方？（从气候特性思虑）2.你以为这些城市除了纬度较高，还有其他适合举行冬奥会的因素吗？推测一下？3.议决刚才的探索活动告诉我们，冬奥会选址要思虑哪方面的因素？4.人们的活动注意到了本地的气侯特性，气候与人类的活动有哪些干系呢？可以利用吗？要是气候产生了异常，对人类的活动又会有什么影响呢？二、自主学习。

1.人类活动包括人类的_______和人们的________两个方面。

属于人类的生产活动有农业、产业、_______等不同的层面。

从这一点上来看，虽然产业生产和交通运输也会受到____影响，但_______受气候的影响最为显著。

2.气候对农业生产活动的影响表现在______________________________。

三、探究活动活动：探究一：分两人小组讨论农业生产的几个方面与气候的干系标题设置：1．种什么（农作物的种类）？温度、水分不一样，在有的地区生长优良;有些地区不能生长。

图片资料：苹果、火龙果、柑橘、葡萄等。

2．收获次数（熟制的差别）？探究二：图片资料：高架屋漫衍的热带地区高温潮湿，窑洞漫衍在冬冷夏热的黄土高原。

中图版地理八年级上册《第三节气候与人类活动》教学设计2一. 教材分析《第三节气候与人类活动》这一节主要让学生了解气候对人类活动的影响。

教材通过生动的案例和丰富的图表，帮助学生认识气候与人类生活的密切关系。

本节内容在地理学科中占据重要地位，有助于提高学生对地理环境的认识和保护意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有了初步的认识。

但气候对人类活动的影响因素较多，学生需要进一步了解和掌握。

在教学过程中，教师应关注学生的认知水平，引导学生从实际案例中分析气候与人类活动的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解气候对人类活动的影响，学会分析气候与人类活动的关系。

2.过程与方法：通过观察案例、分析图表，提高学生分析问题的能力。

3.情感态度价值观：增强学生对地理环境的保护意识，培养节约资源、保护生态环境的观念。

四. 教学重难点1.重点：气候对人类活动的影响。

2.难点：分析气候与人类活动的关系，以及如何在生活中适应和缓解气候变化带来的影响。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解气候与人类活动的关系。

2.图表分析法：运用丰富的图表，帮助学生直观地认识气候对人类活动的影响。

3.讨论法：分组讨论，引导学生从不同角度分析气候与人类活动的关系。

4.实践操作法：让学生结合自己的生活实际，思考如何适应和缓解气候变化带来的影响。

六. 教学准备1.教材、教辅及相关资料。

2.多媒体教学设备。

3.案例及图表。

4.分组讨论的准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候与人类活动的关系。

提问：“气候对人类活动有哪些影响？”2.呈现（15分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中气候对人类活动的影响。

例如，通过案例介绍热带雨林气候对当地居民生活的影响。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析其他案例中气候与人类活动的关系。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生总结本节课所学内容，回答问题：“气候如何影响人类活动？”5.拓展（10分钟）引导学生思考如何在日常生活中适应和缓解气候变化带来的影响。

第三节气候与人类活动1教学目标1. 掌握气候对农作物种类和分布的影响。

2. 分析气候是如何影响我国农作物的耕作制度。

3. 举例说明气候影响人们的饮食习惯、服饰和房屋建筑。

2学情分析我校学生基本素质较高，知识面相对较广，学生具备通过上网，查阅书籍等方式查找相关资料的能力；有的学生动手能力强，能熟练地制作教学用具；有的学生喜欢旅游，他们的实际生活体验也为本节课的顺利实施提供了有利条件。

学生已经有了一定的分析事物之间因果关系的思维方式，并掌握了世界各气候类型的特点与分布区域，从而能了解不同的区域在气候因素的影响下会形成各异的生产、生活方式。

自主高效课堂一直是我校办学的一大特色。

由于平时注重对学生进行自主学习能力的培养，教师可以指导学生通过自主学习完成任务。

3重点难点【教学重点】气候对农业生产最为显著；气候与人类活动相互影响。

【教学难点】气候与人类活动相互影响。

4教学过程活动1【导入】导入1、温故知新：复习世界的气候类型——热带草原气候和温带海洋性气候的气候特征。

（生）热带草原气候：全年高温，有明显的干季和湿季。

温带海洋性气候：全年温和湿润。

2、导入新课：（师）英国和巴西是世界上两个足球大国，英国的气候类型是温带海洋性气候，巴西气候类型是热带草原气候，由于两个国家气候类型不同，他们的踢球风格也不同。

英国地处平原，气候为温和的温带海洋性气候，采用粗犷的冲吊打法单纯从地理角度考虑球员体力完全可以适应，；而巴西地处热带，人口主要集中在巴西高原上，在炎热的气候，高原的地形条件下如采用英式打法球员的体力吃不消，气候和地形决定了其足球必须讲求配合、走艺术足球之路。

气候对体育活动有一定的影响，那么气候还会对人类活动有哪些方面的影响，请同学们翻到课本，进入到气候与人类活动的学习。

活动2【讲授】讲授全体学生朗读学习目标。

小组起立讨论，教师给予辅导。

（三分钟后讨论结束）师：气候对人类的生产和生活活动都有影响（课件展示）。

在生产活动的农业、工业、交通运输业等部门中，气候对农业的影响最为显著。

中图版地理八年级上册《第三节气候与人类活动》教学设计3一. 教材分析《第三节气候与人类活动》是中图版地理八年级上册的一节重要内容。

本节课主要介绍了气候对人类活动的影响，包括农业生产、工业布局、城市分布等方面。

教材通过大量的实例，让学生了解到气候与人类活动的密切关系，从而增强学生的环保意识和可持续发展观念。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气候和人类活动有一定的了解。

但学生在分析气候与人类活动关系时，往往缺乏深入的分析和思考。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实例中总结出规律，提高学生的分析能力。

三. 教学目标1.让学生了解气候对农业生产、工业布局、城市分布等人类活动的影响。

2.培养学生分析气候与人类活动关系的能力。

3.增强学生的环保意识和可持续发展观念。

四. 教学重难点1.重点：气候对农业生产、工业布局、城市分布等人类活动的影响。

2.难点：分析气候与人类活动关系的方法。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的实例，让学生了解气候与人类活动的关系。

2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和分析能力。

3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主学习。

六. 教学准备1.准备相关的案例资料，如农业生产、工业布局、城市分布等方面的实例。

2.制作多媒体课件，包括图片、视频等素材。

3.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示不同的气候景观，如热带雨林、沙漠、寒带等，引导学生关注气候对人类活动的影响。

2.呈现（10分钟）呈现农业生产、工业布局、城市分布等方面的实例，让学生分析这些人类活动与气候的关系。

如农业生产受气候类型的影响，不同气候条件下农业生产的特点；工业布局受气候条件的影响，如高耗能工业多分布在气候条件较差的地区；城市分布受气候条件的影响，如气候温暖湿润的地区更适合人类居住。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析其他实例中气候与人类活动的关系。

《气候与人类活动》学案【学习目标】1．知道气候对农业生产影响最为显著，认识不同的气温和降水会造成各地主要农作物的差别、熟制的差异。

2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的特点，了解世界降水地区差异的因素有哪些。

学习过程【拓展阅读】影响我国的主要气象灾害气象灾害是自然灾害中最为频繁而又严重的灾害。

我国是世界上自然灾害发生十分频繁、灾害种类甚多，造成损失十分严重的少数国家之一。

每年由于干旱、洪涝、台风、暴雨、冰雹等灾害危及到人民生命和财产的安全，国民经济也受到了极大的损失，而且，随着经济的高速发展，自然灾害造成的损失亦呈上升发展趋势，直接影响着社会和经济的发展。

影响我国的主要气象灾害：——干旱，是在足够长的时期内，降水量严重不足，致使土壤因蒸发而水分亏损，河川流量减少，破坏了正常的作物生长和人类活动的灾害性天气现象。

其结果造成农作物、果树减产，人民、牲畜饮水困难，及工业用水缺乏等灾害。

干旱是影响我国农业最为严重的气象灾害，造成的损失相当严重。

据统计，我国农作物平均每年受旱面积达3亿多亩，成灾面积达1.2亿亩，每年因旱减产平均达100亿-150亿公斤，每年由于缺水造成的经济损失达2000亿元。

目前，全国420多个城市存在干旱缺水问题，缺水比较严重的城市有110个。

全国每年因城市缺水影响产值达2000亿至3000亿元。

——暴雨，是短时内或连续的一次强降水过程，在地势低洼、地形闭塞的地区，雨水不能迅速排泄造成农田积水和土壤水分过度饱和给农业带来灾害；暴雨甚至会引起山洪暴发、江河泛滥、堤坝决口给人民和国家造成重大经济损失。

我国气象部门规定，24小时降水量为50毫米或以上的雨称为“暴雨”。

长江流域是暴雨、洪涝灾害的多发地区，其中两湖盆地和长江三角洲地区受灾尤为频繁。

1983、1988、1991、1998和1999年等都发生过严重的暴雨洪涝灾害。

——热带气旋（台风），热带气旋是在热带海洋大气中形成的中心温度高、气压低的强烈涡旋的统称。

气候与人类活动
【学习目标】
1．了解不同的气候对人类活动的影响。

2．了解气候对农作物的分布影响。

3．了解气候对人类衣食住行的影响和对自然环境的改造与适应。

【学习重点】
农作物与我国农作物熟制的分布。

【学习难点】
人类如何更好地利用气候资源。

【学习过程】
一、气候与生产
1．气候是如何影响农业生产的？
2．在耕作之前，首先要熟悉什么？怎样来安排农业生产？
3．气候对作物分布的影响。

4．气候对作物熟制的影响。

5．课堂思考：
（1）葡萄为什么适合在地中海气候区生长？
（2）为什么东南亚许多国家适宜种植水稻？
二、气候与生活
1．气候对生活的影响主要表现在哪几个方面？
2．从大西洋到俄罗斯，欧洲传统民居的墙壁在厚度上是由薄到厚变化的，产生这种变化的原因是什么？。

中图版地理八年级上册《第三节气候与人类活动》教学设计1一. 教材分析《气候与人类活动》这一节内容主要介绍了气候对人类活动的影响，以及人类如何适应和改变气候。

教材通过实例说明了气候对农业、工业、城市布局和交通等方面的影响，同时介绍了人类活动对气候的影响，如全球变暖等。

本节内容旨在让学生理解气候与人类活动的相互关系，提高环境保护意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候有一定的了解。

但气候与人类活动的关系较为复杂，需要通过实例让学生具体感受。

此外，学生对环境保护的认识有待提高。

三. 教学目标1.让学生了解气候对人类活动的影响，以及人类活动对气候的影响。

2.培养学生分析实例，理解气候与人类活动关系的能力。

3.提高学生的环境保护意识。

四. 教学重难点1.气候与人类活动的相互关系。

2.人类活动对气候的影响，如全球变暖。

五. 教学方法1.实例分析法：通过具体实例让学生感受气候与人类活动的关系。

2.讨论法：分组讨论，引导学生思考人类如何适应和改变气候。

3.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.准备相关实例资料，如农业、工业、城市布局和交通等方面的案例。

2.准备多媒体课件，如图片、视频等。

3.准备讨论问题，引导学生思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示气候对人类活动的影响，如农业丰收与欠收的对比，引发学生兴趣。

2.呈现（15分钟）呈现不同行业的案例，让学生了解气候对人类活动的影响。

如气候温暖湿润的地区适宜发展农业，而气候寒冷的地区不适宜等。

3.操练（15分钟）分组讨论，让学生分析实例中人类是如何适应和改变气候的。

如农业方面，人类通过改良品种、调整播种时间等适应气候；工业方面，人类通过调整生产时间、提高设备性能等适应气候。

4.巩固（10分钟）提问学生，让学生回答气候与人类活动的关系。

引导学生总结：气候是人类活动的重要条件，人类活动必须适应气候，同时人类活动也会对气候产生影响。

气候与人类活动【教学目标】1．知识与技能（1）举例说明气候对人类生产、生活的影响；（2）正确理解人类与气候的相互关系。

2．过程与方法通过小组合作探究活动，能正确的表述自己的观点，并能正确理解气候与人类的关系。

3．情感态度与价值观通过本课学习，使学生初步形成尊重自然，与自然和谐相处、因地制宜的意识。

【教学重点】举例说明气候对人类生产和生活的影响。

【教学难点】全球变暖的危害、措施。

【教学方法】读图、分析、讨论、归纳、图表、多媒体辅助。

【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入播放图片：春节期间的哈尔滨冰雕、春节期间的海南省三亚、圣诞节瑞典的人们在滑雪、圣诞节悉尼的人们在海边。

提问：上面四幅图说明了什么？（学生回答）明确：气候对人类活动影响很大。

气候对人类活动有哪些影响呢？这节课我们一起来学习一下吧。

二、新课学习活动探究：出示“历界冬奥会举办城市分布”图。

提问：历届冬奥会举办城市都分布在什么纬度带上？这是为什么？（学生讨论回答）明确：几乎都在中、高纬度带上，原因是冬奥会有许多冰雪项目，首先就要保障一个较为寒冷的天气。

（一）气候与生产1．气候对哪些生产部门产生影响？（学生回答）明确：气候对工业、农业、交通运输业有影响，其中对农业影响最为显著。

提问：你能举例说明气候对农业方面和影响吗？（学生发言）明确：热带地区的作物：咖啡、香蕉、芒果、榴莲。

亚热带地区的作物：柑橘、茶。

粮食作物：以秦岭——淮河为界，我国北方地区为小麦，小麦性喜温凉；南方地区为水稻，水稻喜湿热。

作物熟制：热带地区作物熟制为一年三熟，亚热带地区作物熟制为一年两熟，暖温带地区作物熟制为一年两熟或两年三熟，中温带寒温带地区作物熟制为一年一熟。

活动1：结合地中海气候的特点，说出葡萄为什么适合在地中海地区种植？（学生回答）明确：葡萄是喜光作物，对热量要求高，地中海气候夏季高温少雨，光照充足。

活动2：说说水稻主要适宜在什么气候条件下种植？（学生回答）明确：水稻适宜在湿热的环境下种植。

中图版地理八年级上册《第三节气候与人类活动》说课稿2一. 教材分析中图版地理八年级上册《第三节气候与人类活动》这一节的内容，主要介绍了气候对人类活动的影响。

通过本节内容的学习，学生可以了解气候与人类活动的相互关系，认识到环境保护的重要性。

教材通过丰富的图片、案例和图表，生动地展示了气候与人类活动的密切联系。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气候和人类活动有一定的了解。

但学生在理解气候与人类活动的相互影响方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动、直观的教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解气候对人类活动的影响，提高学生从地理角度分析问题的能力。

2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：使学生认识到环境保护的重要性，增强学生的环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：气候与人类活动的相互关系。

2.教学难点：气候对人类活动的影响及其应对策略。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合板书设计，生动、直观地展示气候与人类活动的关系。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一张地球气候分布的图片，引导学生关注气候与人类活动的关系，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析：以我国南北方气候差异对人类活动的影响为例，引导学生分析气候与人类活动的相互关系。

3.小组讨论：让学生分组讨论气候对人类活动的影响及其应对策略，培养学生合作解决问题的能力。

4.知识拓展：介绍气候变化对人类活动的影响，如全球变暖导致的极端天气等，引导学生关注环境保护。

5.总结归纳：通过板书设计，总结本节课的主要内容，强化学生对气候与人类活动关系的认识。

第三节气候和人类活动【学习目标】知识与技能目标：1．举例说明气候对人类生产、生活的影响；2．正确地理解人类与气候的相互关系。

过程与方法：1．通过参与预习和小组合作学习活动，表述自己的观点；2．通过探究式学习，正确理解“气候与人类”的关系。

情感态度与价值观目标：1．提高学习兴趣，养成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯；2．正确理解气候与人类的相互关系，初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识。

【教学重点】举例说明气候对人类生活、生产的影响，全球变暖的原因、危害、措施。

【课时安排】 1课时【学习过程】一、引入新课师导入：（引导探究）我们一起看看：历届冬奥会举办地的分布图，了解一下这些城市所在地区的特点。

思考：1.这些城市所在地的纬度有何特点？为什么要选择这些地方？（从气候特征考虑）2.你认为这些城市除了纬度较高，还有其他适合举办冬奥会的因素吗？推测一下？3.通过刚才的探索活动告诉我们，冬奥会选址要考虑哪方面的因素？4.人们的活动注意到了当地的气侯特征，气候与人类的活动有哪些关系呢？可以利用吗？如果气候发生了异常，对人类的活动又会有什么影响呢？二、自主学习。

1.人类活动包括人类的_______和人们的________两个方面。

属于人类的生产活动有农业、工业、_______等不同的层面。

从这一点上来看，虽然工业生产和交通运输也会受到____影响，但_______受气候的影响最为显著。

2.气候对农业生产活动的影响表现在______________________________。

三、探究活动活动：探究一：分两人小组讨论农业生产的几个方面与气候的关系问题设置：1．种什么（农作物的种类）？温度、水分不一样，在有的地区生长良好;有些地区不能生长。

图片资料：苹果、火龙果、柑橘、葡萄等。

2．收获次数（熟制的差别）？探究二：图片资料：高架屋分布的热带地区高温潮湿，窑洞分布在冬冷夏热的黄土高原。

师：这些都说明气候对一个地区人类的生活产生了影响。