江苏省徐州市王杰中学必修五语文《作文1》学案
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苏教版第五册语文作文全册教案
苏教版第五册语文作文全册教案
习作一
教学目标：
消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心。
激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
教学重点：
学写作文，明确作文基本要求
教学难点：
把文章写通顺，意思表达清楚
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。
从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。
与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看
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江苏省徐州市王杰中学苏教版高二语文必修五导学案：第一专题 《物种起源》绪论第二课时
针对达尔文进化论和《物种起源》一书的不足，琼斯教授提出了自己的科学观点，并且准备写一本巨著。琼斯在他的著作中第一个要阐明的重要观点就是人类的起源。他认为，人类这一当今地球上最高级的动物，“也许已经步出了进化”历程，也就是说从生理上不再进化了，只是人奥的思想和创造出的机器仍在进化中。此外，琼斯教授还认为，达尔文在提出进化理论时回避了机会在物种起源与生物演变中的重大作用。琼斯主张，进化不只是像达尔文所说的那样仅仅只是自然选择“优胜劣汰”的结果，机会在进化中也起了相当的作用。他指出，我们现在已经知道，有些物种的灭绝和进化是由于陨星撞击地球的结果，比如恐龙。他还举了个简单的例子说，大象产生的性激素与飞蛾产生的性激素化学成分完全相同，这当然容易造成大象的“误会”。琼斯说：“这对于飞蛾来说是危险的，然而这是进化中的一个失误，而绝不是自然选择的结果。”另外，琼斯教授还在他的著作中对当今世界上一些著名的科学家的进化理论提出挑战。他首先攻击美国哈佛大学教授斯蒂文·杰伊·古尔德和英国牛津大学教授查德·道金斯是以“古怪”的方式对待进化这一课题的。他认为，道金斯提出的“自私基因”之说，也就是，任何生命都是按基因的利益进行进化的这一学说根本不足以说明生命有差异的原因。至于古尔德教授认为进化是突然间发生的，这与琼斯认为的进化是个逐步的过程的观点截然相反。琼斯教授满怀信心地说：“我的长处在于我对生物学有着特别宽的知识面。”琼斯教授打算用达尔文写《物种起源》的方式写成自己的著作，也就是说他将用大量的轶闻趣事、丰富的例子，从细胞到现代艺术各个方面来谈物种起源这个问题。
（2）文体介绍
导言也称引言、绪论，是一篇文章或一部著作的开头的话，主要用于学术著作和教科书，对论著的基本内容和要点以及有关问题(如写作背景、过程、缘由等)作出介绍、说明。导言目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好的理解全书的内容。
（2）文体介绍
导言也称引言、绪论，是一篇文章或一部著作的开头的话，主要用于学术著作和教科书，对论著的基本内容和要点以及有关问题(如写作背景、过程、缘由等)作出介绍、说明。导言目的是让读者了解全书的要旨，引导读者更好的理解全书的内容。
【教案】江苏省徐州市王杰中高中语文 495051 52导学案 苏教版必修5
江苏省徐州市王杰中高中语文 49—50—51--52导学案苏教版必修5一、语言文字运用（15分）1、下列加点字读音错误的一项是（3分）A．氛．围(fèn) 矜．持(jīn) 踌躇．（c hú）尸骸．（hái）B．寥．落(liáo) 门扉．(fēi) 修葺．(qì) 栖．息(qī)C．绯．红(fēi) 妊娠．(chén) 胚．胎(pēi) 札．记(zhá)D．鹰隼．(sǔn) 栈．桥(zhàn) 濒．临(bīn) 俯瞰．(gǎn)2、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（3分）A．面对这样一部文不加点．．．．而且没有任何注释的古书，求助工具书只是一方面，我们还得学些断句知识。
B．这个运河小城民风纯朴，社会安定，即使你一个人怀瑾握瑜．．．．走在黑暗偏僻的小巷里，也不必担心被抢劫。
C．三寸金莲这些昔日的时髦鞋，如今已成明日黄花．．．．，但它背后所包涵的妇女们的辛酸血泪，并未因历史的尘封而失去它的史料价值。
D．辛弃疾的词大多以激昂跌宕，翻云覆雨．．．．的气势来抒情言志，风格豪放雄浑，在南宋词坛上有重要地位。
3、阅读下面一段文字，从中找出能概括《寒江独钓图》主要特点的三个词语。
（3分）我在那幅《寒江独钓图》前伫立良久，沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一叶篷舟……想起明人胡应麟所说，“独钓寒江雪，五字极闹”，这个“闹”字很刁，一下子就点化了柳公《江雪》一诗中昂扬的活力。
我钦佩胡应麟，他分明是将柳宗元心底的世界，玩味透彻了。
原来，画中的枯寂，不过是一种表象。
那恍若轻绸的溪泉正在冰雪下面漾动，诱人的芭蕉正在雪天里挺立，而渚上的小舟，亦正在无声中悠然地划行。
或许只有雪天的凄冷空旷，方能凸显生命的温热充实。
那片苍茫空阔，并非一无所有，而是国画中的留白。
4、在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。
（6分）即使书中没有黄金屋、颜如玉，书籍仍旧是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是一种需要，更是一种性情的愉悦，它如同春日扁舟里的放歌、(1) 、(2) 、隆冬炉火旁的倾谈，它是心绪的慰藉， (3) ，是生命的落脚处。
人教版高中语文必修5第1单元作文一缘事析理 学习写得深刻教案2
《缘事析理学习写得深刻》教案教学目标：①练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析，探求隐藏在事例表象后的本质特征；②训练学生展开联想，找出与事例相联系的其他现象，运用比较鉴别、探究原因、预测未来（预测事情的发展趋势）等方法深入分析事例。
教学重点：思维训练，运用以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来等方法分析事例。
教学难点：由一事联想到他事，进而分析这些相互联系的其他事例，比较鉴别，形成较深刻的观点。
第一课时一、如何理解文章的深刻性作文是思想感情与语言文字的有机结合。
一篇好的文章，应该是思想性与艺术性的结合。
这里所说的艺术性，指得是同学们的语言水平，表达技巧和表现效果。
深刻性则指同学们思维的质量，思想的深度，以及反映生活，挖掘生活的能力。
你们对文章的深刻性有什么样的看法？（要求学生最好能试举例说明。
）（点评学生发言后）小结：深刻是指文章的见解深刻，议论性文章是说理透彻，观点要深入地反映生活的本质；记叙性文章是形象生动，有丰富而又深刻的思想内涵。
这些文章，都有自己独特而又新颖的东西。
二、如何把文章写得深刻要想写出见解深刻，立意高远的文章，要注意这样几个问题：（一）会观察和思考生活。
思想源自于生活。
唐魏征在《谏太宗十思书》中说：“求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源。
”其实，思想之根、之源，在于生活。
文章是生活的反映，生活是丰富多彩的，也是具有深刻内容的。
我们平时的生活是平凡的，但平凡的生活中，又有许多不平凡的东西，有丰富的思想，有深刻的哲理，有沉重的教训，这些都有深刻性的本质内涵。
因此，我们要写出具有深刻内涵的文章，就必须关注社会生活，深入地感受生活，需要平时学会观察思考，这样才能不停留在生活的表面，而能从一般的生活事例中发现物理、事理、伦理、政理和哲理，从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题，使文章逐渐走向深刻。
这种思考问题的方式叫——以小见大。
课堂练习：请伸出自己的手，张开五指，这东西每天我们都随身带着，永不离身，跟我们的关系可以说是最密切了，你对它有感情吗？你鉴赏过它吗？如果没有，现在请你仔细观察，同时结合平时对它的观察深入思考，它看你能从这个小东西中悟出哪些较深刻的“理”来？1、学生讨论后交流，教师或学生点评。
苏教版五年级语文上册习作一教学设计
习作一这是一次写人的习作。
教材包括这几部份内容：第一用一小段文字介绍了《师恩难忘》一文要紧部份的内容；接下来是一幅插图，校园里，一名和善可亲的老师和一群天真活泼的小学生边走边亲切地交谈什么，亲热无间的师生之情跃然纸上；然后是重点列举了一名学生写的《我的班主任》中的片段，让学生凭借具体的例子感悟如何“写得具体”；最后一部份提出来本次习作的要求。
教学中，要适时点拨，让学生明白要抓住教师在教育学生进程中的一两件小事来写，要写得具体（对人物的神态、动作、语言的描述），要写得细腻动人。
1.回忆教过自己的一名老师，学会通过一、两件情形把老师的特点表达出来，体验老师对咱们的关爱。
2.从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片段，回忆《师恩难忘》一文的写法。
3．学习把情形的通过写具体，专门是人物的外貌、动作、神态、语言等细节描述，从而表达出老师的优秀品质。
4．乐于把自己的方式与建议和他人交流，培育自己修改习作的能力。
【教学重点】1.读懂例文，把握写作方式，能按要求完成习作。
2.回忆一名老师关切自己的一、两件小事，把情形的通过写具体，准确地表达出自己的真实感受。
【教学难点】1.围绕中心选择和组织材料。
2.在写事的进程中，把人物的外貌、动作、神态、语言写清楚、写细腻。
1. 重温《难忘谁恩》和学习例文，让学生领会写作方式。
2.教师要适时引导学生学会捕捉人物细腻的动作、丰富的神情变化和温情的语言以及相关人物的所做、所想，学会运用学到的写作方法。
3.教师搜集整理学生在课前做的问卷调查表，调查学生最喜爱的老师，谈给学生留下深刻印象的一两件事。
小组内生生互动，相互讲述，打开素材。
【教师预备】1. 教师设计“给我印象最深刻的老师”调查问卷。
见附表：“给我印象最深刻的老师”调查问卷）2.本课的ppt课件。
【学生预备】学生静心试探，完成调查问卷。
2课时。
1. 回忆教过自己的一名老师，学会通过一、两件情形把老师的特点表达出来，体验老师对咱们的关爱。
江苏省徐州市王杰中高中语文 49—50—5152导学案 苏教版必修5
江苏省徐州市王杰中高中语文 49—50—51--52导学案苏教版必修5一、语言文字运用（15分）1、下列加点字读音错误的一项是（3分）A．氛．围(fèn) 矜．持(jīn) 踌躇．（c hú）尸骸．（hái）B．寥．落(liáo) 门扉．(fēi) 修葺．(qì) 栖．息(qī)C．绯．红(fēi) 妊娠．(chén) 胚．胎(pēi) 札．记(zhá)D．鹰隼．(sǔn) 栈．桥(zhàn) 濒．临(bīn) 俯瞰．(gǎn)2、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（3分）A．面对这样一部文不加点．．．．而且没有任何注释的古书，求助工具书只是一方面，我们还得学些断句知识。
B．这个运河小城民风纯朴，社会安定，即使你一个人怀瑾握瑜．．．．走在黑暗偏僻的小巷里，也不必担心被抢劫。
C．三寸金莲这些昔日的时髦鞋，如今已成明日黄花．．．．，但它背后所包涵的妇女们的辛酸血泪，并未因历史的尘封而失去它的史料价值。
D．辛弃疾的词大多以激昂跌宕，翻云覆雨．．．．的气势来抒情言志，风格豪放雄浑，在南宋词坛上有重要地位。
3、阅读下面一段文字，从中找出能概括《寒江独钓图》主要特点的三个词语。
（3分）我在那幅《寒江独钓图》前伫立良久，沃雪千里，地老天荒，只有一只孤影，一叶篷舟……想起明人胡应麟所说，“独钓寒江雪，五字极闹”，这个“闹”字很刁，一下子就点化了柳公《江雪》一诗中昂扬的活力。
我钦佩胡应麟，他分明是将柳宗元心底的世界，玩味透彻了。
原来，画中的枯寂，不过是一种表象。
那恍若轻绸的溪泉正在冰雪下面漾动，诱人的芭蕉正在雪天里挺立，而渚上的小舟，亦正在无声中悠然地划行。
或许只有雪天的凄冷空旷，方能凸显生命的温热充实。
那片苍茫空阔，并非一无所有，而是国画中的留白。
4、在下面横线处填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。
（6分）即使书中没有黄金屋、颜如玉，书籍仍旧是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是一种需要，更是一种性情的愉悦，它如同春日扁舟里的放歌、(1) 、(2) 、隆冬炉火旁的倾谈，它是心绪的慰藉， (3) ，是生命的落脚处。
江苏省徐州市王杰中学高考语文逍遥游导学案 苏教版必修5
徐州市王杰中学导学案36--39【课时安排】4课时※学习导航第一课时【学习准备】1、作者简介庄子（约前369——前286），我国战国中期思想家。
名周，字子休，宋国人。
大体与孟轲同时而稍后。
他出身于一个没落的贵族家庭，一生大都从事于讲学、著述，但从游者不多。
在诸子百家中，他继承并发展了老子的思想，成为战国中期道家学派的代表人物，世有“老庄”之称。
《庄子》，也称《南华经》或《南华真经》，计52篇，今存33篇，其中内篇7，外篇15 ，杂篇11。
一般认定内篇为庄子自撰，其余则出自庄子门人及后学之手。
庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。
他的思想属于唯心主义体系。
他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。
从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时而处顺，知其不可奈何而安之若命。
在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
《庄子》散文大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。
鲁迅先生说：“其文则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”（《汉文学史纲要》）郭沫若也说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。
”（《庄子与鲁迅》）作为先秦道家学派的代表—庄子，以其思想、哲学等影响着后世。
2、资料链接（1）背景简介庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记•老子韩非列传》），并非生来就无用世之心。
但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”（《庄子•天地》）。
一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”（《史记•老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。
人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”（《天下》），他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。
正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
江苏省徐州市王杰中高中语文 5556导学案 苏教版必修5
【课时安排】2课时第一课时【学习准备】预习课文，疏通字词，将不理解的字词画出来。
一、了解和回顾有关《史记》和司马迁的文学常识。
二、朗读课文。
正音，断句。
三、疏通课文。
（说明文章比较长，旁边已经有了翻译，讲读的时候，点重要的字词，尽量让学生自己阅读） 字词总结：（一）古今异义词至于 去 市长河 古文 故事往往（二）通假字反 阙 指罔 失 承拂（三）活用字词相 显 则死 善 恶君 臣 子闻 是非（四）一词多义所以 次四、小结本篇课文中出现的文言知识。
第二课时一、整体感知。
这篇自序介绍了哪些内容？ 章节与课题史记选读 太史公自序 课时安排 2课时 主备人王瑞 审核人 王兴秋 使用人王瑞 使用日期或周次 学习目标和任务 1．了解司马迁其人以及他创作《史记》的条件、指导思想。
2．学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。
3．培养学生自主学习的意识。
重点难点建议1．了解司马迁其人以及他创作《史记》的条件、指导思想。
2．学习司马迁高度的责任感和不屈的人格精神。
3．培养学生自主学习的意识。
学习过程二、探究谈论（一）司马迁为什么要写《史记》？1．家族赋予的使命——以图表形式显示司马迁的家世，司马迁为什么要写自己的家世？颛顼时唐虞时夏商时周时战国秦秦朝汉朝2．父亲的遗愿、时代的要求——父亲临终嘱托有几层意思？3．成一家之言的心愿——与壶遂的对话是为了说明了什么？（1）孔子为什么著《春秋》？（2）举《诗》《书》《礼》《易》《乐》的作用目的是什么？（3）壶遂认为孔子是在什么情况下作《春秋》的？司马迁同意他的看法吗？（4）司马迁为什么要提及孔子著《春秋》的事？从与壹壶的辩论中，可以看出司马迁写《史记》的目的是什么？他为什么否认自己是创作，而认为是“整齐”？（补充资料《史记》命运太史公的担心不无道理。
《史记》的传播历经坎坷。
著称后，秘而不宣，将其“藏之名山，副在京师”，以防被毁。
尽管如此，“汉武帝闻其述《史记》，取孝景及己本纪览之，于是大怒，削而投之。
江苏省徐州市王杰中学苏教版高中语文教案：必修五 《兰亭集序》 第一课时
二、序：又名“序言”“前言”“引言”，属实用文体，同“跋”是一类。列于卷首叫“序”，附于卷末叫“跋”。其作用在于推荐介绍某人著作或某一材料，说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同本书有关的事情。分自序和他序。
古人宴集时，常常一同赋诗，诗后公推一人作序，是为宴集序，如《兰亭集序》。意思是兰亭会诗集的序，属书序，还有一种叫赠序，是临别赠言性质的文章。
三、兰亭是怎么来的？
兰亭：是东晋时期会稽jī郡山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。兰亭地处绍兴城西南12．5公里的兰渚山下，相传越王勾践曾在这一带种过兰花，汉代为驿亭所在，因名兰亭。几经反复，于1980年全面修复如初。
四、《兰亭集序》又怎么来的？
古人每年三月初三，为求消灾除凶，到水边嬉游，称为修禊（xì）。东晋永和九年(353)年三月初三日，大书法家王羲之和当时名士谢安、孙绰、许询、支遁等41人来到这里修禊，举行了一次别开生面的诗歌会。一群文人雅士，置身于崇山峻岭，茂林修竹之中，众皆列坐曲水两侧，将酒觞(杯)置于清流之上，任其飘流，停在谁的前面，谁就即兴赋诗，否则罚酒。据记载，当时参与其会的41人中，12人各赋诗二首。九岁的王献之等16人拾句不成，各罚酒三觞。王羲之将37首诗汇集起来，编成一本集子，并借酒兴写了一篇324字的序文，这就是著名的《兰亭集序》。为“天下第一行书”。
教学难点：
启发学生联系时代背景，理解文中流露出的有关生死的人生态度。
教学方式：诵读、引导启发；多媒体辅助；
教学课时：2课时
教学过程：
第一教时
一、作者简介：
王羲之（303--361）：字逸少。善古代最杰出的书法家。其子王献之也是书法名家。父子齐名，世称“二王”“二圣”。王羲之在诗文写作上也是高手。东晋文坛盛行骈文，王羲之是少数仍沿用散文写作的作家。文风清洗，不尚辞藻而多情致。
古人宴集时，常常一同赋诗，诗后公推一人作序，是为宴集序，如《兰亭集序》。意思是兰亭会诗集的序，属书序，还有一种叫赠序，是临别赠言性质的文章。
三、兰亭是怎么来的？
兰亭：是东晋时期会稽jī郡山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。兰亭地处绍兴城西南12．5公里的兰渚山下，相传越王勾践曾在这一带种过兰花，汉代为驿亭所在，因名兰亭。几经反复，于1980年全面修复如初。
四、《兰亭集序》又怎么来的？
古人每年三月初三，为求消灾除凶，到水边嬉游，称为修禊（xì）。东晋永和九年(353)年三月初三日，大书法家王羲之和当时名士谢安、孙绰、许询、支遁等41人来到这里修禊，举行了一次别开生面的诗歌会。一群文人雅士，置身于崇山峻岭，茂林修竹之中，众皆列坐曲水两侧，将酒觞(杯)置于清流之上，任其飘流，停在谁的前面，谁就即兴赋诗，否则罚酒。据记载，当时参与其会的41人中，12人各赋诗二首。九岁的王献之等16人拾句不成，各罚酒三觞。王羲之将37首诗汇集起来，编成一本集子，并借酒兴写了一篇324字的序文，这就是著名的《兰亭集序》。为“天下第一行书”。
教学难点：
启发学生联系时代背景，理解文中流露出的有关生死的人生态度。
教学方式：诵读、引导启发；多媒体辅助；
教学课时：2课时
教学过程：
第一教时
一、作者简介：
王羲之（303--361）：字逸少。善古代最杰出的书法家。其子王献之也是书法名家。父子齐名，世称“二王”“二圣”。王羲之在诗文写作上也是高手。东晋文坛盛行骈文，王羲之是少数仍沿用散文写作的作家。文风清洗，不尚辞藻而多情致。
江苏省徐州市王杰中学高中语文《足下的文化与野草之美
徐州市王杰中学导学案13--14章节与课题必修五足下的文化与野草之美课时安排2课时主备人审核人使用人使用日期或周次学习目标和任务1、整体把握复杂说明文的基本结构。
2、能够理解说明文根据说明对象来安排说明顺序运用说明方法的特点。
3、把握文章的设计理念，感悟歧江公园的内在精神和情感，提高审美能力。
重点难点建议1、把握文章的设计理念，感悟歧江公园的内在精神和情感，提高审美能力。
2、能够理解说明文根据说明对象来安排说明顺序运用说明方法的特点。
教学资源的使用课文学习1课时，练习巩固1课时学习过程要求或学法教师二次备课栏自学准备与知识导学：【课前预习】1、作者简介俞孔坚：美国哈佛大学设计学博士，北京大学教授、博士生导师，北京大学景观设计学研究院院长，北京土人景观规划设计研究院院长、首席设计师。
2、资料链接（1）作者的话在我看来，无所谓建筑风格，只要你能适应这块土地，能亲近这块土地，就是好的建筑，好的人居模式。
———俞孔坚一片林荫，一条河流，一块绿地，无不潜藏着无穷的诗意，保住这份诗意，它一定会让人获得身心再生之感。
——俞孔坚一个成熟的民族，懂得审美的民族，最能知道珍惜平常的美，尊重普通人，尊重普通的乡土物种，这便是尊重足下文化与野草之美的真实内涵。
做到了这一点，离和谐社会要求的人与自然关系的和谐也就不远了。
————俞孔坚（2）相关背景中山岐江公园的场地原是中山著名的粤中造船厂，作为中山社会主义工业化发展的象征，它始于上世纪五十年代初，终于九十年代后期，几十年间，历经了新中国工业化进程艰辛而富有意义的历史沧桑。
特定历史背景下，几代人艰苦的创业历程在这里沉淀为真实而弥足珍贵的城市记忆。
注意知人论世课前严格指导预习、理解学习交流与问题研讨：一、分组预习、探讨①本文是按什么样的步骤来介绍歧江公园的设计的？②文中“足下的文化”与“野草之美”的具体含义是什么？指导结合注释、诵读方法等老师有针对性指导，分组要有层次性③本文体现了作者什么样的设计理念？④文中五个部分的关系怎样？二、预习课文后，你提出了哪些新的问题？拓展延伸：【课后练习】一、阅读下面的文章，完成1—4题。
江苏省徐州市王杰中高中语文 4748导学案 苏教版必修5
教学安排：测试1课时，校对背诵复习1课时，共计2课时必修5背诵默写1.门衰祚薄，晚有儿息。
， 。
， 。
而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣侍汤药，未曾废离。
2.诏书切峻， 。
郡县逼迫， 。
州司临门， 。
臣欲奉诏奔驰， ； ，则告诉不许。
臣之进退， 。
3. ，凡在故老， ，况臣孤苦，特为尤甚。
且臣少仕伪朝，历职郎署， ， 。
今臣亡国贱俘， ， ，宠命优渥， ，有所希冀。
4.但以刘日薄西山， ， ，朝不虑夕。
， ； ， 。
母、孙二人，更相为命， 。
5.臣密今年四十有四，祖母今年九十有六， ， 。
乌鸟私情，愿乞终养。
6. ，听臣微志， ，保卒余年。
， 。
，谨拜表以闻。
章节与课题复习试卷讲评 课时 2 主备人王瑞 审核人 张聪 使用人王瑞 使用日期或周次 学习目标和任务1、查缺补漏.2、夯实双基。
重点难点建议 1、查缺补漏。
2、夯实双基。
学习过程7. 若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：，，。
8、臣少多疾病，，，至于成立。
9、，。
前守臣逵察臣孝廉，。
10、诏书特下，，寻蒙国恩，。
11、，死当结草。
12、，，，。
？总是离人泪。
13、恨相见得迟，。
，。
14、听得到一声“去也”，；，减了玉肌：？15、青山隔送行，，。
16、夕阳古道无人语，。
17、四围山色中，。
，量这些大小车儿如何载得起？18、盖文王拘而演《周易》；；屈原放逐，；左丘失明，；孙子膑脚，；不韦迁蜀，；韩非囚秦，。
《诗》三百篇，。
19、亦欲以究天人之际，，。
20、屈原既放，，，，。
21、，，是以见放。
22、圣人不凝滞于物，。
世人皆浊，？众人皆醉，？何故深思高举，？23、吾闻之，，。
安能以身之察察，？宁赴湘流，。
安能以皓皓之白，？24、，可以濯吾缨，，可以濯吾足。
25、惨象，；流言，。
26、沉默呵，沉默呵！，。
27、真的猛士，，。
28、鹏之背，；怒而飞，。
29、野马也，，。
30、天之苍苍，？？其视下也，。
31、，则其负大舟也无力。
【高中】江苏省徐州市王杰中高中语文4042导学案苏教版必修5
【关键字】高中徐州市王杰中学导学案40--42【课时安排】3课时第一课时【学习准备】1、作者简介王羲之（321-379）世称王右军，东晋著名书法家。
《晋书》说他的书法为古今之冠，论者称其笔势，以为“飘如游云，矫如惊龙”“天机流布，挺然秀出”。
由于他在书法上的成就和贡献，被后世誉为“书圣”。
其书法作品《兰亭序》被誉为"天下第一行书"。
2、资料链接（1）文章背景兰亭，是东晋时期会稽郡治山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。
这里山清水秀、风景幽雅，是当时名流雅士时常集会的地方。
晋穆帝永和九年（公元353年）三月二日，五十一岁的王羲之（当时任会稽内史）邀请友人谢安、孙绰等四十一人在兰亭聚会，他们做曲水流觞之饮，当时要求每人作四言、五言诗各一首。
之后王羲之将诸名家及诗作一一记录集结成集，是为《兰亭集》，并为此集作序一篇，这就是《兰亭集序》。
王羲之写这篇序时，已经喝醉了酒，下笔如有神助，醒后自己也感到惊异；他日更书数十本，比起原来的这一稿本，终莫能及。
稿本珍藏在王家，到了唐初为太宗所得，尊为“天下第一行书”，并命虞世南、欧阳询、褚遂良等临写了几本。
被呼为“行书之龙”的王羲之的《兰亭集序》，在古代书迹里，像一盏灿烂的明灯，照耀着东晋以来我国书体的前进道路。
（2）文化知识：修禊：中国古代民间的一种风俗，古人视暮春三月是万物萌生的时节，早在周代，人们在三月的第一个巳日到河边以香草浸水沐浴，祛病除邪，《诗经》、《周礼》中都有记载。
孔子和子路、曾皙、冉有等一起谈论志向时，当问到曾皙时，他答说：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
”曾皙的春风沂水、民生和乐大得孔子赞赏。
（《论语·先进》）南北朝丘迟在《与陈伯之书》中也说：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
”想以江南暮春之美景、故国之思激发屈膝事敌的陈伯之幡然悔悟。
可见暮春三月是人间一段最美的时光。
又因为修禊，可知是3日，古人在这一天举行祈福消灾的仪式，这是一个吉祥美好的日子！（3）文体知识序，也叫“叙”或“引”，是说明作品的写作目的或作者情况，也有对作品的评论和相关问题的阐发。
语文版必修5课时作业：第一单元 单元写作学案 Word版含解析
单元写作学案训练目标掌握记叙文和议论文的写作要求，文体特征要鲜明。
《高考考试说明》要求：会写一般的记叙文和议论文。
记叙文就是一种以记叙、描写为主要表达方式，以写人、记事、写景、状物为主要内容的文体。
议论文就是议论说理的文章。
它以“议论”为主要表达方式，运用判断推理的方法，通过摆事实、讲道理，论证观点或阐明主张。
1．文本借鉴甲：大学毕业后，我在我所居住城市的一家最大的机器修理厂找到了工作。
临下班时，一个女孩找到我，说机器上的一个螺母掉了。
我随口应着，漫不经心地拿着扳手、钳子和一大铁盒新旧不一、型号各异的螺母踱到那个女孩操作的机器旁。
刚要动手，下班的铃声响了。
由于机器没有什么别的毛病，只是少了一个螺母而已，所以我不想只为了换一个螺母而把手弄得脏兮兮的。
乙：我向来不喜欢看别人满面怒容的样子，我认为他人的笑才是天下最美的风景。
所以每天，我都会变成一颗开心果，尽可能地给他们带去欢乐。
“比大地宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的心灵。
”宽容使狭隘的胸怀容纳百川，所以对别人的过失，我都付笑谈中。
甲文突出了记叙文的要素：时间——大学毕业后，地点——城市的一家最大的机器修理厂，人物——我、一个女孩。
有典型的事件，所以是记叙文。
乙文有典型的议论性的句子——“我向来不喜欢看别人满面怒容的样子，我认为他人的笑才是天下最美的风景。
所以每天，我都会变成一颗开心果，尽可能地给他们带去欢乐”。
所以是议论文。
2．写法总结通常情况下，记叙文要具备六个要素：时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果。
当然因内容的不同可以有所侧重。
记叙文分写人记叙文和叙事记叙文。
写人记叙文，以记叙人物的活动、经历、事迹为主，重在刻画人物的性格，并通过这种性格的刻画来反映生活，表达一个深刻的主题。
写人记叙文虽然离不开记事，但它记事主要是为了刻画人物，不需要详细的过程。
叙事记叙文，以叙述事件为主，通过对事件的总体或局部的叙述和描写，来反映生活，表现一个深刻的主题。
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——题记
（一）
我是公园中的一滴水，挂在清晨的树叶上。在一滴水的短暂的生命里，我能否看遍这个多姿多彩的世界？我睁大着眼睛，好奇地观察着来来往往的人们。
（二）
这时，一对年轻的情侣牵手而来。他们互相依偎在公园的长椅上。
姑娘依偎在小伙子的怀里问道："如果我不小心掉进了水里，而你不会游泳，你会跳下来救我吗？"
练习及指导：提炼出下列材料的主旨。
一位老翁和一个孩子牵一头驴子驮着货去卖。货卖出，孩子骑驴回来，老翁跟着走，路上遇到一位读书人责备孩子不懂事，叫老人徒步。他们觉得这人说的有理，于是更换了一下位置。后来遇到一位老妇人，又说老人心肠太狠，让孩子在地下走，老人听了急忙把孩子抱到驴上。后来又有一人看到负重的驴子气喘吁吁，就说他们太残酷了，于是一对老小下来牵着驴走。走了不远又有人笑他们了，说他们是呆子，闲着现成的驴却不骑。两人在路边商量半天，觉得人们说的都有道理，没办法，最后只好抬着驴子回了家。
写作训练【课时安排】2课时
一滴水在宇宙中只不过是一个微小的点，可是它却能反映出整个太阳。这就意味着整个太阳被“压缩”进一个水滴之中。于是，当我们面对清晨绿叶上的串串露珠时，仿佛看到无数的太阳在微风中舞蹈；当我们凝视到秋潭般碧澈的眼睛时，似乎看到了一个奥妙无穷的宇宙。根据提供材料，写一篇文章，可编述故事，可发表见解，文体不限，字数不少于800字。
水去接受阳光的馈赠时一定挣扎过，船长的几句话让我开始挣扎并慢慢站起来。
那晚我做了一个梦：清晨绿叶上缀满了串串露珠，它们都完成了上天赐予的使命。我看到了露珠中无数跳舞的太阳。好久好久以后，我挣脱开“1.43米”的缺陷，长高了。
一滴水中的世界
"一叶飘零而知秋，一叶勃发而见春"。即便是一滴水，也会折射整个世界。
可冥冥中感觉脚酸痛，稍稍一移便疼到耳根──痉挛！我从梦中惊醒。条件反射地站了起来，两脚一撑，才止住了疼痛。
一水一太阳，我开始慢慢回想阳台上那似曾相识的人那迷惑不解的话。她好像是船长。
船长？是的。她随父母去过渤海，她喜欢大连的开放和洁净；她还亲自品尝过琼州海峡爽爽的椰子味。冲着她渗透在骨子里的海水味，我们叫她船长。因为这些经历她比我们懂得更多。“一水一太阳”，我认定这话是她说的。
我咀嚼着梦中“神”话，直到得到晚自习体检的通知。那一刻，我愣住了。我的心开始乱舞。身高，我致命的缺陷。潜逃吗？能去哪？
“饭饭，该走了。”我在船长的“鼓动”下去了医务室。
“1.43米”，多么可怕的数字。
那夜，月朗风清，在路灯下我的身影被拉得很长很长。可那骗不了任何人。憋足气硬撑着回了教室，泪便刷刷地下来：明年我该如何拖着如此的身材去高考，日后又该如何走过我无法预知的道路。泪水扰乱了我的思绪，在泪水中我迷失了自己站立的位置和该坚持的方向。
开拓不止，路才无尽，身后是脚印，前方是太阳，不必徘徊顾盼，但只用力前行！请以“深深的脚印”为话题写一篇作文。
（二）审题方法：
1、从抓关键句入手。
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、结语句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。如，材料：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”
4、范文赏析：
梦呓
“饭饭，快跑上来。”似乎是楼上阳台传来的吼声。我懒懒地向着烈日上了楼。阳台右角一个身材高大，留短发的人笑着向我招手：“饭饭，快过来。我玻璃杯壁上的水珠看到了吗？”我点点头。
“那水珠上的太阳呢？”她兴奋地追问道。我有些迷惑了：“傻话，分明只是一滴水，怎么说容入了一个太阳呢？真是莫名其妙。”我忙撒腿要下楼。
三.解题方法指导：
（一）材料作文与话题作文的区别：
话题作文所提供的材料只是写作的引子，是写作的由头。它对作文的主旨没有限制作用，所写作文只要在话题的范围内即可。
材料作文所提供材料是写作的依据，包含着文章的主旨，写作者必须把握住材料的中心。
练习及指导：区别下列文字是材料作文还是话题作文？
山野里的第一朵迎春花开了，留下了你采撷和追求的脚印；园子里的第一阵果香飘来了，留下了你收获和思考的脚印；混浊的小河边，留下了你畏缩和退却的脚印；泥泞的黄土路上，留下了你徘徊和进击的脚印。
3、从作者的情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样，我们就可从材料的情感倾向入手来审题立意。如，材料：当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
注意分析学习
课前严格指导预习、理解
学习交流与问题研讨：
命题趋势——
（一）《语文课程标准》中要求：
“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。”
（二）材料作文：
给材料作文是提供与作文有关的材料，要求考生依据材料所提供的信息，按照提示和要求进行写作的命题方式。
“能哭，或许是件好事；我没有经历过，但我能懂。不知这时你最需要什么。不过，你那秋潭般清澈的眼睛可不能再受罪了，它还要透视更辽阔的世界呢！好可怜的泪水，好无辜的太阳。”船长递来一张纸条。
人走极端的时候很难被说服。但船长那莫名的话语使我慢慢平静下来。
一滴水在宇宙中只是微小的点，可它吸纳了太阳的光和热；我只是芸芸众生中的一员，甚至因为缺陷我成了一个质点，然而我有人的性情：我哭，因为我有自尊。一滴水隔离在黑暗的密封杯中，它便不再被注意，所以它不断吸收太阳的赐予，日积月累，它有了太阳的性情。我，一味地落泪，让泪水淹没自己又模糊了周围的一切，我也走向了死亡的深渊。所以，应学着吸收、包容，让自己在别人的锋芒中丰满起来，渗透人类的性情，当然只有哭泣是不够的。
2、这种作文考查模式，就是提供一则材料或图画并略作提示，但不提供话题，要求考生阅读材料或图画，根据自己对材料或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。就其本质来说，新材料作文介于材料作文与话题作文之间，它给定材料，不给定话题，要求既不象话题作文那样“过宽”也不像材料作文那样“过死”，更有利于发挥自己的聪明才智，展示才华。
练习及指导：提炼出下列材料的主旨。
洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核心之一，洛伦兹变换方程是他的杰作。然而当发现这与牛顿的“绝对时空”相矛盾时，他茫然了，因为那是经典，不容置疑。一年以后，爱因斯坦走到这里时，也遇到这样的问题，所不同的是，爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚，赋予洛伦兹变化方程以全新的物理涵义从而导致了“相对论”的诞生。
3、新材料作文常会给审题带来一定的难度。因为材料往往是摆现象，提问题。要写出立意深刻的文章，必须透过现象分析材料的深层意蕴。对新材料作文来说，审题主要是审材料，要明了材料的情感意向、价值倾向，准确把握材料所表达的深刻道理是什么，自己对这个道理的正确态度应怎样。如龟兔赛跑，现在流传几个版本。传统版本，龟兔赛跑，兔子睡觉，乌龟赢了。从兔子角度看是在批评骄傲自满，从龟兔这一面来看则是“脚踏实地，稳中求胜”。第二个版本，兔子不睡觉，兔子胜利。这说明高效率快节奏才能取得成功。第三个版本乌龟选择了要经过一条河流的路线，当然乌龟赢了。因为发挥强项才能成功。第四个版本龟兔携手，旱路兔子驮乌龟，水路乌龟驮兔子，双双同时达到目的地。可以看到协作的重要性。第五个版本乌龟设计的路线是从山上跑下来，乌龟抱着头往下滚提前到达终点：用心做事，巧中可取胜。第六个版本，乌龟买了小轿车，驾车和兔子比赛，乌龟取胜：新理念、新技术、新手段助你成功。同是龟兔赛跑，演绎着不同的故事，表现着不同的主题。
这时，又有一对母子拿着一块面包而来。从他们的衣着看，他们似乎委穷。而此时，他们正在争论论谁吃这个面包。
"孩子，你吃吧，你都好几天没吃东西了。"
2、从分析原因入手。
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。如，材料：乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”
3、立意示例：常言说：“一滴水中见太阳，半瓣花上说人情。”一滴水在宇宙中只不过是一个微小的点，可是它却能反映出整个太阳，这就意味着整个太阳被“压缩”进一个水滴之中。于是，当我们面对清晨绿叶上的串串露珠时，仿佛看到无数的太阳在微风中舞蹈;当我们凝视秋潭般碧澈的眼睛时，似乎看到一个奥妙无穷的宇宙。生活中，细微之中的美往往也是人生路途中的至美;细微之中的帮助和关爱，往往是人类道德中的闪光之处。
练习及指导：提炼出下列材料的主旨。
有一群猴子喜欢偷食农民的大米，农民就发明了一种捕捉猴子的巧妙方法。他们把一只葫芦型的细颈瓶子固定好，系在大树上，再放入大米。到了晚上，猴子来到树下，就把爪子伸进瓶子去抓大米。这瓶子的妙处就在于猴子的爪子刚刚进去，等它抓一把大米后，爪子却怎么也拉不出来。由于猴子不肯放下到手的大米，就这样，第二天，农民把它抓住的时候，它依然不肯放手，直到把大米放到嘴里。
（三）文体的确立：怎样确立文体？
第一：要看你提炼的观点适宜用什么文体；第二：要看自己善于写什么样的文体
第三：要考虑是否已占有与该文体相应的足够材料
第四：考虑用该文体写作能否写出新意，避免从众心理
注意：无论用哪种文体，格调一定要积极向上，充满阳光活力；不可消极低沉，阴暗晦涩。
指导方法等
老师有针对性指导，分组要有层次性
1、审题方法：找关键词。“太阳被‘压缩’进”“水滴之中”后，“仿佛看到无数的太阳在微风中舞蹈”；探视“宇宙”的是“秋潭般碧澈的眼睛”。这些话含意丰富，意味深长，究其根本都离不开“奥妙无穷”四字。
（一）
我是公园中的一滴水，挂在清晨的树叶上。在一滴水的短暂的生命里，我能否看遍这个多姿多彩的世界？我睁大着眼睛，好奇地观察着来来往往的人们。
（二）
这时，一对年轻的情侣牵手而来。他们互相依偎在公园的长椅上。
姑娘依偎在小伙子的怀里问道："如果我不小心掉进了水里，而你不会游泳，你会跳下来救我吗？"
练习及指导：提炼出下列材料的主旨。
一位老翁和一个孩子牵一头驴子驮着货去卖。货卖出，孩子骑驴回来，老翁跟着走，路上遇到一位读书人责备孩子不懂事，叫老人徒步。他们觉得这人说的有理，于是更换了一下位置。后来遇到一位老妇人，又说老人心肠太狠，让孩子在地下走，老人听了急忙把孩子抱到驴上。后来又有一人看到负重的驴子气喘吁吁，就说他们太残酷了，于是一对老小下来牵着驴走。走了不远又有人笑他们了，说他们是呆子，闲着现成的驴却不骑。两人在路边商量半天，觉得人们说的都有道理，没办法，最后只好抬着驴子回了家。
写作训练【课时安排】2课时
一滴水在宇宙中只不过是一个微小的点，可是它却能反映出整个太阳。这就意味着整个太阳被“压缩”进一个水滴之中。于是，当我们面对清晨绿叶上的串串露珠时，仿佛看到无数的太阳在微风中舞蹈；当我们凝视到秋潭般碧澈的眼睛时，似乎看到了一个奥妙无穷的宇宙。根据提供材料，写一篇文章，可编述故事，可发表见解，文体不限，字数不少于800字。
水去接受阳光的馈赠时一定挣扎过，船长的几句话让我开始挣扎并慢慢站起来。
那晚我做了一个梦：清晨绿叶上缀满了串串露珠，它们都完成了上天赐予的使命。我看到了露珠中无数跳舞的太阳。好久好久以后，我挣脱开“1.43米”的缺陷，长高了。
一滴水中的世界
"一叶飘零而知秋，一叶勃发而见春"。即便是一滴水，也会折射整个世界。
可冥冥中感觉脚酸痛，稍稍一移便疼到耳根──痉挛！我从梦中惊醒。条件反射地站了起来，两脚一撑，才止住了疼痛。
一水一太阳，我开始慢慢回想阳台上那似曾相识的人那迷惑不解的话。她好像是船长。
船长？是的。她随父母去过渤海，她喜欢大连的开放和洁净；她还亲自品尝过琼州海峡爽爽的椰子味。冲着她渗透在骨子里的海水味，我们叫她船长。因为这些经历她比我们懂得更多。“一水一太阳”，我认定这话是她说的。
我咀嚼着梦中“神”话，直到得到晚自习体检的通知。那一刻，我愣住了。我的心开始乱舞。身高，我致命的缺陷。潜逃吗？能去哪？
“饭饭，该走了。”我在船长的“鼓动”下去了医务室。
“1.43米”，多么可怕的数字。
那夜，月朗风清，在路灯下我的身影被拉得很长很长。可那骗不了任何人。憋足气硬撑着回了教室，泪便刷刷地下来：明年我该如何拖着如此的身材去高考，日后又该如何走过我无法预知的道路。泪水扰乱了我的思绪，在泪水中我迷失了自己站立的位置和该坚持的方向。
开拓不止，路才无尽，身后是脚印，前方是太阳，不必徘徊顾盼，但只用力前行！请以“深深的脚印”为话题写一篇作文。
（二）审题方法：
1、从抓关键句入手。
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、结语句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。如，材料：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”
4、范文赏析：
梦呓
“饭饭，快跑上来。”似乎是楼上阳台传来的吼声。我懒懒地向着烈日上了楼。阳台右角一个身材高大，留短发的人笑着向我招手：“饭饭，快过来。我玻璃杯壁上的水珠看到了吗？”我点点头。
“那水珠上的太阳呢？”她兴奋地追问道。我有些迷惑了：“傻话，分明只是一滴水，怎么说容入了一个太阳呢？真是莫名其妙。”我忙撒腿要下楼。
三.解题方法指导：
（一）材料作文与话题作文的区别：
话题作文所提供的材料只是写作的引子，是写作的由头。它对作文的主旨没有限制作用，所写作文只要在话题的范围内即可。
材料作文所提供材料是写作的依据，包含着文章的主旨，写作者必须把握住材料的中心。
练习及指导：区别下列文字是材料作文还是话题作文？
山野里的第一朵迎春花开了，留下了你采撷和追求的脚印；园子里的第一阵果香飘来了，留下了你收获和思考的脚印；混浊的小河边，留下了你畏缩和退却的脚印；泥泞的黄土路上，留下了你徘徊和进击的脚印。
3、从作者的情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样，我们就可从材料的情感倾向入手来审题立意。如，材料：当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
注意分析学习
课前严格指导预习、理解
学习交流与问题研讨：
命题趋势——
（一）《语文课程标准》中要求：
“能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。”
（二）材料作文：
给材料作文是提供与作文有关的材料，要求考生依据材料所提供的信息，按照提示和要求进行写作的命题方式。
“能哭，或许是件好事；我没有经历过，但我能懂。不知这时你最需要什么。不过，你那秋潭般清澈的眼睛可不能再受罪了，它还要透视更辽阔的世界呢！好可怜的泪水，好无辜的太阳。”船长递来一张纸条。
人走极端的时候很难被说服。但船长那莫名的话语使我慢慢平静下来。
一滴水在宇宙中只是微小的点，可它吸纳了太阳的光和热；我只是芸芸众生中的一员，甚至因为缺陷我成了一个质点，然而我有人的性情：我哭，因为我有自尊。一滴水隔离在黑暗的密封杯中，它便不再被注意，所以它不断吸收太阳的赐予，日积月累，它有了太阳的性情。我，一味地落泪，让泪水淹没自己又模糊了周围的一切，我也走向了死亡的深渊。所以，应学着吸收、包容，让自己在别人的锋芒中丰满起来，渗透人类的性情，当然只有哭泣是不够的。
2、这种作文考查模式，就是提供一则材料或图画并略作提示，但不提供话题，要求考生阅读材料或图画，根据自己对材料或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。就其本质来说，新材料作文介于材料作文与话题作文之间，它给定材料，不给定话题，要求既不象话题作文那样“过宽”也不像材料作文那样“过死”，更有利于发挥自己的聪明才智，展示才华。
练习及指导：提炼出下列材料的主旨。
洛伦兹是一位著名的物理学家，相对论的核心之一，洛伦兹变换方程是他的杰作。然而当发现这与牛顿的“绝对时空”相矛盾时，他茫然了，因为那是经典，不容置疑。一年以后，爱因斯坦走到这里时，也遇到这样的问题，所不同的是，爱因斯坦毫无顾忌地冲破了牛顿力学的束缚，赋予洛伦兹变化方程以全新的物理涵义从而导致了“相对论”的诞生。
3、新材料作文常会给审题带来一定的难度。因为材料往往是摆现象，提问题。要写出立意深刻的文章，必须透过现象分析材料的深层意蕴。对新材料作文来说，审题主要是审材料，要明了材料的情感意向、价值倾向，准确把握材料所表达的深刻道理是什么，自己对这个道理的正确态度应怎样。如龟兔赛跑，现在流传几个版本。传统版本，龟兔赛跑，兔子睡觉，乌龟赢了。从兔子角度看是在批评骄傲自满，从龟兔这一面来看则是“脚踏实地，稳中求胜”。第二个版本，兔子不睡觉，兔子胜利。这说明高效率快节奏才能取得成功。第三个版本乌龟选择了要经过一条河流的路线，当然乌龟赢了。因为发挥强项才能成功。第四个版本龟兔携手，旱路兔子驮乌龟，水路乌龟驮兔子，双双同时达到目的地。可以看到协作的重要性。第五个版本乌龟设计的路线是从山上跑下来，乌龟抱着头往下滚提前到达终点：用心做事，巧中可取胜。第六个版本，乌龟买了小轿车，驾车和兔子比赛，乌龟取胜：新理念、新技术、新手段助你成功。同是龟兔赛跑，演绎着不同的故事，表现着不同的主题。
这时，又有一对母子拿着一块面包而来。从他们的衣着看，他们似乎委穷。而此时，他们正在争论论谁吃这个面包。
"孩子，你吃吧，你都好几天没吃东西了。"
2、从分析原因入手。
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。如，材料：乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”
3、立意示例：常言说：“一滴水中见太阳，半瓣花上说人情。”一滴水在宇宙中只不过是一个微小的点，可是它却能反映出整个太阳，这就意味着整个太阳被“压缩”进一个水滴之中。于是，当我们面对清晨绿叶上的串串露珠时，仿佛看到无数的太阳在微风中舞蹈;当我们凝视秋潭般碧澈的眼睛时，似乎看到一个奥妙无穷的宇宙。生活中，细微之中的美往往也是人生路途中的至美;细微之中的帮助和关爱，往往是人类道德中的闪光之处。
练习及指导：提炼出下列材料的主旨。
有一群猴子喜欢偷食农民的大米，农民就发明了一种捕捉猴子的巧妙方法。他们把一只葫芦型的细颈瓶子固定好，系在大树上，再放入大米。到了晚上，猴子来到树下，就把爪子伸进瓶子去抓大米。这瓶子的妙处就在于猴子的爪子刚刚进去，等它抓一把大米后，爪子却怎么也拉不出来。由于猴子不肯放下到手的大米，就这样，第二天，农民把它抓住的时候，它依然不肯放手，直到把大米放到嘴里。
（三）文体的确立：怎样确立文体？
第一：要看你提炼的观点适宜用什么文体；第二：要看自己善于写什么样的文体
第三：要考虑是否已占有与该文体相应的足够材料
第四：考虑用该文体写作能否写出新意，避免从众心理
注意：无论用哪种文体，格调一定要积极向上，充满阳光活力；不可消极低沉，阴暗晦涩。
指导方法等
老师有针对性指导，分组要有层次性
1、审题方法：找关键词。“太阳被‘压缩’进”“水滴之中”后，“仿佛看到无数的太阳在微风中舞蹈”；探视“宇宙”的是“秋潭般碧澈的眼睛”。这些话含意丰富，意味深长，究其根本都离不开“奥妙无穷”四字。