经济生活第三课

经济生活第三课《多彩的消费》教案设计

教学目标：

1、知识目标：

a、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义

b、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义

c、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。

2、能力目标：

a、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

b、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

3、情感态度与价值观目标：

通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

教学重点和难点：

教学重点：影响消费的因素贷款消费。

教学难点：收入与消费的关系贷款消费

教学方法及策略：

1．情景引导、分组讨论、合作探究法 2．学案导学法

课前准备

1．学生的学习准备：预习《多彩的消费》，完成学案基础知识梳理，初步把握教材的原理和重难点。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作，准备学案。

3．教学环境的设计和布置：四人一组，教室内教学。

课时安排：1课时

教学过程

（一）情景导入、目标展示

如东掘港市场消费现象面面观（多媒体视频）导入（包括火爆的食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消费，住房消费），引出话题：消费与我们生活息息相关。

教师首先提问：

１．消费市场火爆的原因是什么？

２．影响消费的主客观因素有哪些？

3.人们的消费结构发生着什么变化？

（二）合作探究、教师点拨

情景一：

朱先生和王小姐在2006 年结婚。他们的共同爱好是旅游，当时两人的月收入一共是6000元，每逢假期，两人就结伴出游，游遍国内的山山水水。

2009 年，朱先生接连升职，使得两人的月收入增长到15 000 元。于是，二人开始计划出国游，从东南亚到澳洲再到欧洲，中东，感受不同的异国风情。

学生活动，讨论：他们二人的旅游计划为什么能够从国内转移至国外？最主要的因素是什么？

教师点评：收入是消费的前提与基础。

学生活动，思考：收入如何影响消费？

教师点评：

（1）可支配收入。当前可支配收入越多，消费量就越大；收入增长较快则消费增长也快。（2）预期的收入。预期收入越乐观，消费水平越高。

（3）收入差距。收入差距过大，总体消费水平降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。

情景二：

2010 年，王女士怀了宝宝, 于是二人计划买个大房子，可是CPI 涨幅达到 3.5%，房价也一一路飙升，不得已只贷款买了平层的 3 居室。

学生活动，讨论：为什么朱先生夫妇没能买大房子？

教师点评：物价的变动会影响人们的购买能力。

学生活动，思考：物价的变动，对我们的生活消费会产生怎样的影响？

教师点评：一般来说，物价上涨，购买力降低，减少对商品的消费量（消费水平降低）；物价下跌，购买力提高，增加对商品的消费量（消费水平提高）。

其次，不同消费品的价格变化，对人们消费的影响不同，一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。人们不会因为价格变化而导致对基本生活消费品消费的减少，那么，会使消费支出增加，对人们的生活产生重大影响，严重的会影响社会稳定。这也就是国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜等价格变化的原因。

学生活动，讨论：如何提高人们的消费水平？

教师点评：最根本的是要大力发展生产力，保持经济的稳定增长；要努力增加居民的收入；还要加强宏观调控，稳定物价。

情景三：

06年,夫妻二人月收入6000元时，每月用于食品的支出800元，用于购买衣服支出1000元，用于交通、通讯支出500元，生活杂费支出300元，其他存入银行，做旅游基金。

现在，夫妻二人月收入15000元，每月用于食品的支出1000元，用于购买衣服支出1500元，交通、通讯支出1000元，生活杂费支出500元，娱乐及艺术欣赏支出800元，还房贷4000元，，给孩子报早教中心的亲子课程1000元，其它存入银行，作为旅游基金。

学生活动，讨论：请指出朱家的家庭消费都有哪些类型？

教师点评：按交易方式分：钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费；按消费对象分：有形商品消费、劳务消费；按消费目的：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。

学生活动，讨论：如何看待贷款消费？

教师点评：贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了

经济的发展，特别是我国经济发展进入买方市场后，贷款消费对扩大内需，拉动经济的增长起来重要的作用。所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待贷款消费，通过贷款消费满足来满足当前的需要，通过生活质量。当然，在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷。

学生活动，讨论：从08年到现在，朱家的消费结构有了什么样的变化？这种变化说明了什么？

教师点评：消费结构，反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。（具体介绍恩格尔系数）恩格尔系数是食品支出占家庭总支出的比重。恩格尔系数直接反映了人们生活水平的状况。如果恩格尔系数过大，表明食品支出比重大，必然影响其他消费支出，从而限制消费层次和消费质量的提高。如果恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。板书设计

一、消费及其类型

1.影响消费水平的主要因素

(1)居民收入

(2)物价总体水平

2.消费的类型

（1）按照交易方式的不同

(2)按照消费对象不同

(3)按照消费目的不同

3.消费结构

食品支出占家庭总支出的比重，被称为恩格尔系数。

恩格尔系数过大，生活水平低；反之，则较高。恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。

课堂总结、点评：这节课我们重点学习了影响消费的因素及贷款消费等有关知识。我们在学习中应该结合日常生活中常见的一些感性材料去深刻理解这些知识，把感性知识上升为理性认识，培养学生分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。