1.《草原》导学案

一年级草原导学案一、学习目标1、认识“原、碧、野”等 13 个生字，会写“风、草、羊”等 6 个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受草原的美丽风光，培养对大自然的热爱之情。

二、学习重难点1、重点（1）认识生字，会写生字。

（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、难点感受草原的美丽风光，培养对大自然的热爱之情。

三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受课文的韵律和节奏，理解课文内容。

2、图文结合法：结合课文中的插图，帮助理解生字和课文内容。

3、想象法：发挥想象，感受草原的美丽风光。

四、学习过程（一）导入新课同学们，你们见过草原吗？草原是什么样子的呢？今天，我们就一起走进草原，去感受它的美丽风光。

（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边想：课文主要写了什么？2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3、检查生字读音。

（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）开火车认读生字。

（3）去掉拼音认读生字。

（三）学习生字1、出示要求会写的生字，让学生观察字形。

2、教师范写生字，学生书空。

3、学生描红、临写生字，教师巡视指导。

（四）再读课文1、学生分组朗读课文，互相评价。

2、指名朗读课文，其他学生认真倾听，提出建议。

（五）理解课文1、学习第一自然段（1）出示第一自然段，学生自由朗读。

（2）思考：这段话写了草原的什么？（3）引导学生理解“草原、蓝天、羊群”等词语。

（4）指导学生朗读第一自然段，读出草原的广阔和美丽。

2、学习第二自然段（1）出示第二自然段，学生自由朗读。

（2）思考：这段话写了草原上的什么？（3）引导学生理解“骏马、秋风、奔驰”等词语。

（4）指导学生朗读第二自然段，读出骏马的欢快和草原的热闹。

3、学习第三自然段（1）出示第三自然段，学生自由朗读。

（2）思考：这段话写了草原上的什么？（3）引导学生理解“歌声、微笑”等词语。

（4）指导学生朗读第三自然段，读出草原人民的热情好客。

（六）背诵课文1、学生自由背诵课文。

《草原》导学案（教师案＋学生案）——统编语文六年级上册教师案一、教学目标（一）知识与能力1. 认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2. 有感情地朗读课文，准确把握课文的情感基调。

品味、积累课文中优美的语言，想象课文所描写的景色，背诵课文的第一自然段。

3. 深入感受文章的语言特点，体会作者运用的表达方法，如比喻、拟人等修辞手法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

（二）过程与方法1. 通过多种形式的朗读，如朗读、默读、讨论等，深入理解课文内容，感受蒙古草原的美好风光和风土人情。

2. 引导学生仔细分析文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其对表达文章情感和描绘景色的作用。

（三）情感态度价值观1. 有感情地朗读课文，使学生能够深刻感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民的深厚情谊，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2. 培养学生对不同民族文化的尊重和欣赏，增强民族自豪感和团结意识。

二、教学重难点（一）重点1. 感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会作者通过文字所传达的情感和对草原的热爱。

2. 想象课文所描写的迷人景色，通过对文字的品味和理解，感受作者对草原的热爱和依恋之情。

（二）难点1. 深入理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，体会其中蕴含的情感，包括蒙汉两族人民的深厚情谊以及对草原的眷恋之情。

2. 学习作者情景交融的写作手法，并能在自己的写作中加以运用，提高写作能力和表达水平。

三、教学方法（一）讲授法通过讲解课文的重点内容、背景知识等，帮助学生理解课文的含义和作者的意图。

（二）朗读法引导学生通过有感情地朗读课文，感受课文的语言美和情感美，增强对课文的理解和感受。

（三）讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习，培养学生的思维能力和表达能力。

（四）多媒体演示法运用多媒体课件、图片、视频等资源，展示草原的风光和风土人情，帮助学生更直观地感受草原的美丽和魅力。

1、草原老舍一、课前活动1、听说训练：词语接龙2、作业、预习检查（加扣分）二、导入新课，出示课题哪位同学到过草原？感受如何？展示近期图片（20200731三棵树售货蒙古包）。

视频欣赏。

（出示课题）三、学习目标1、掌握字词，明确字音、字形和基本字义。

2、把握内容、了解文章结构和写作特色。

3、解决疑问，品析美句，学会思考，适度拓展。

四、字词听写：1、准备阶段：学生出题（不多于5个）。

2、老师念词（课后+学生出题）并酌情解析，学生配乐听写。

错字(按出错频率)板书强调。

3、评价：听写优秀(正确率+质量)的酌情加1-2分；出题分辨率高的学生加1分。

五、知识链接：教师介绍作者及背景知识作者老舍（1899－1966年），原名舒庆春，字舍予，现代小说家、作家，有“人民艺术家”称号。

著有散文《济南的冬天》长篇小说《骆驼祥子》剧本《茶馆》等。

老舍的作品语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

写作背景知识1947年9月12日，老舍在青岛山东大学一次休息时写下了本文，记叙了自己第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻所感。

本文1961年10月13日发表在《人民日报》。

六、理解课文1、课堂轮流朗读或自读基础上复述课文。

2、师生评议，表现优秀的同学加1分。

七、小组探究及展示1、抽签定题2、学生讲解：声音洪亮，思路清晰（表现优秀的同学加1分）。

3、教师形成板书。

4、参考答案（1）文章脉络（思路指导：全文分几个部分？每个部分包括哪几段？每个自然段主要讲了什么内容，抒发了什么情感？）第一部分：第1自然段：草原美景----自然美第二部分：第2-5自然段：喜迎远客、友好相见、盛情款待、依依惜别----人情美（2）课后习题一：（3）课后习题二：增强了草原风光的感染力，令人印象更加深刻。

（4）课后习题三：注释：蒙古族和汉族人民情意深厚，不忍分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的碧绿草原，在夕阳里倾诉着（惜别之情）。

这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。

《草原-老舍》导学案第一课时导学目标：1. 了解《草原》是老舍的代表作之一，了解作品的背景和主题；2. 理解小说中的主要人物和情节；3. 分析小说中的文学手法和风格，了解老舍的写作特点；4. 探讨小说中的社会寓意和现实意义。

导学内容：一、《草原》简介1. 作者介绍：老舍，原名舒庆春，是中国现代文学的著名作家和剧作家，代表作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》等。

2. 作品背景：《草原》是老舍创作的一部长篇小说，讲述了一个汉族青年与蒙古族姑娘之间的爱情故事，同时也反映了当时社会的政治、经济和文化状况。

二、角色介绍1. 主要人物：- 王春梅：汉族青年，勤劳善良，对爱情忠诚。

- 贝勒格图：蒙古族姑娘，勇敢坚强，心地善良。

2. 辅助人物：王春梅的父母、贝勒格图的家人等。

三、情节分析1. 王春梅和贝勒格图的爱情：两个不同民族、文化背景的人相爱，面临重重困难和阻碍。

2. 社会背景描写：小说中反映了当时汉族和蒙古族之间的文化差异和社会现实，展现了民族融合和和平共处的理想。

四、文学手法和风格分析1. 描写细腻：老舍善于描写人物内心的矛盾和挣扎，使人物形象更加立体；2. 对比鲜明：通过汉族和蒙古族之间的对比，突出文化碰撞和融合的主题；3. 语言生动：老舍的语言流畅自然，情节曲折变化，引人入胜。

五、社会寓意和现实意义1. 尊重多元文化：小说中倡导尊重不同文化背景的人，推崇民族融合和共生；2. 探讨爱情与婚姻：小说通过王春梅和贝勒格图的爱情，反映了爱情和婚姻在不同文化下的困境和挑战。

导学提问：1. 你如何理解《草原》中的爱情主题？2. 你认为汉族和蒙古族之间的文化对比在小说中起到了什么作用？3. 你对老舍的文学写作风格有何看法？小结：通过本次导学，我们对老舍的代表作品《草原》有了更深入的了解，理解了其中的人物形象、情节发展、文学手法和社会寓意。

希望同学们能够在阅读和讨论中深化对这部作品的理解，并思考其中蕴含的价值和意义。

第二课时导语：《草原》是著名作家老舍的代表作之一，通过描写一个普通农民家庭的生活，展现了当时社会上普通人的艰辛生存现状。

课题：1、草原班级：____ _ 姓名：__ ____ 小组：__ ____ 学习时间：___ ___主备人：程艳芳复备人：_叶锦良组长审核____【导学目标】1．正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第1、2自然段。

2．学会本课生字，理解有生字组成的词语。

3．感受草原的美丽，体会兄弟民族的深厚的情谊展开想象“蒙汉族情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句话描写的情景。

【学习的重点】1、感受草原美丽可爱，体会兄弟民族的深厚的情谊。

2、积累优美的句子，体会它的作用。

轻松起步：1、我能完成以下练习。

⑴在正确的读音下画横线内蒙．古（mēng méng měng）同行．的人（xíng háng）好．客（hào hǎo ）似．的（shìsì）（2）我能区分形近字并组词喧（）拘（）跤（）蹄（）崖（）渲（）苟（）狡（）啼（）涯（）2、我理解的词语有：3、我能简要说说课文主要讲了，给我印象最深的是。

我还知道课文是按顺序叙述的，按这一顺序主要写了个情景。

挑战自我：1、画出文中写得美的句子，把体会批注在书上，准备与同学交流。

2、背诵一、二自然段。

3我能用课文中关键的词语概况草原的总体印象。

空气（）、天空（）、草原（）我能摘抄文中的比喻句和拟人句（至少三句）并且说说它的作用A---------------------------------------------------------B----------------------------------------------------------C----------------------------------------------------------4、理解蒙汉族情深何忍别，天涯碧草话斜阳意思是？表达作者怎样的思想感情？更棒的自我1展开想象“蒙汉族情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗描写的情景。

2如果你是导游你将怎样介绍草原的风光？谈谈你的想法相关链接课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。

小学语文五年级下册导学案【学习目标】1.我能认识4个生字，会写14个生字，正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跌、偏西、天涯”等词语。

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，还能背诵第一、二自然段。

3.通过细读课文，我能感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，从中体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，对西部有一些初步的了解。

4.通过揣摩优美语句，我体会到了作者寓情于景，情景交融的表达方法。

【知识链接】《草原》摘选自老舍写的《内蒙风光》。

老舍，现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，满族人，被誉为“人民艺术家”，代表作《骆驼祥子》被译成十几种文字，产生较大的国际影响。

【学习过程】一、解读目标，设重难点。

（2分钟）二、初读课文，字词积累。

（15分钟）1.自由读课文，读准字音，读通读顺课文。

2.我能圈出文中带有生字的词语和四字词语，并读两遍。

3.在本课生字中，我想提醒同学注意“”字的读音；还有“”字的字形。

4.我能积累本课优美的词句：5.我的疑难：三、理清脉络，整体感知。

（13分钟）1.课文是按顺序，先描写的景色，再描写场面和的情景，最后以诗句“，”结尾。

2.课文主要记叙作者第一次访问内蒙古大草原时的，赞美了和。

四、细读感悟，入情入境。

（50分钟）1.品读课文第1自然段，讨论：（1）本自然段是围绕着哪句话写的？（我能用横线画出中心句，并做好批注）“一碧千里”是什么意思？这句话写出了草原什么特点？（2）草原的景色到底美在哪里？（我能用波浪线画出感受最深的句子读一读，并抓住关键词谈谈自己的理解和体会，同时在文中做好批注。

）关键词：理解和体会：2. 品读课文第2至3自然段，说说蒙古族老乡是怎样迎接远客的？（我能用波浪线画出相关的语句读一读，并能抓住关键词谈谈自己的看法，同时在文中做好批注）关键词：我的看法：3. 品读课文第4、5自然段，我能结合课文内容以及插图，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解和体会，和同学分享读后的感受。

1、《草原》第一课时学讲稿你去过草原吗？今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。

自主预习：1、初读课文，理解课文内容。

2、学习生字、新词。

3、搜集有关作者和课文的资料。

自我检测一下预习效果：一、看拼音写词语：ɡāo ɡēlǜtǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu lâyūhuíjíchímǎtílǐmào jūshùxiūsâshuāi jiāo tiān yárâhu hūyíbìqiān lǐ二、根据意思写词语：1、形容草原上绿色无边的景象。

（）2、十分自在、不受拘束。

（）3、绿色浓郁得将要流动似的。

（）4、过分约束自己，显得不自然。

（）5、细细地回忆、品味。

（）6、形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。

（）三、我知道了作者合作探究：一、这篇课文是按什么顺序记叙了访问的过程？二、草原给你留下什么印象？找一找草原的美丽表现在哪些地方？找出有关的句子。

交流展示：对下面的句子你有什么感悟？1、“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”2、“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”3、“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

”1、《草原》第二课时学讲稿温故而知新：1、说说对这些词语的理解。

渲染：勾勒：疾驰：迂回：一碧千里：翠色欲流：襟飘带舞：2、你能背诵课文的第一自然段吗？激情讨论，课堂交流：1、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

这些迎接客人的草原人民多么热情啊，哪些词句特别能表现草原人民的热情？2、“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

人教版新课标五年级下册第一单元1 草原年级：五年级课型：导学课日期：2011年2月13日主备课人：学科负责人：学科主管：学生姓名：小组名：家长签名：【学习目标】1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。

2、我能有感情地朗读课文，了解文章大意。

3、我能感受内蒙古大草原美好的风光，划出文中令我感动的地方，将自己的感想批注在文中。

【学习重点】感受美丽风光，划出文中感动的地方，批注。

1、大声读出下列词语，并联系上下文理解划线词语。

1—2自然段）1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：展一：画出本课的知识树。

概括文章的主要内容。

这节课我感受到了________________________________________________________________人教版新课标五年级下册第一单元1 草原年级：五年级课型：展示课日期：2011年2月13日主备课人：学科负责人：学科主管：学生姓名：小组名：家长签名：【学习目标】1、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。

2、我能感受内蒙古大草原的风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

3、我能揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

（难点）【学习重点】体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

【学习过程】1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳（可以说一说、唱一唱、编成顺口溜、儿歌等）———————————————————————————————————————。

部编版语文六年级上册草原导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册草原导学案第【1】篇〗教学目标：1.学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。

背诵课文一、二自然段。

2.通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

3.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。

初步感悟作者的表达方法。

教学重点：让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

教学难点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”的意思及表达上的作用。

教学过程：一、导入通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。

只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。

主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”你能将这段文章满含深情地读出来吗？三、课外延伸其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？学生汇报收集的资料。

四、布置作业1.抄写生字、新词。

2.抄写自己喜欢的句子。

〖部编版语文六年级上册草原导学案第【2】篇〗一、说教材著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。

文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。

《草原》教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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1、《草原》导学案【学时安排】2 学时【第一学时】【学习目标】1.认识生字，会写生字。

2.有感情地朗读课文，积累文中优美的语句，背诵第一自然段。

【学习重点、难点】随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

【学习过程】一、温故互查1.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

何：；忍：指；天涯碧草：指；话：；斜阳：。

这句话的意思是：。

2.“嗯，刚吃过。

（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！”这句中的“回味”指。

3.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

”这句中的“回味”指。

4.蒙古族习俗：蒙古族以肉食、奶食为主，传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。

每年七八月间，草原上都要举行盛大的“那达慕”大会，“摔跤”是“那达慕”的主要内容。

二、设问导读1.朗读课文，读2 至3 遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号，划出不懂的词句，想一想哪些字、词需要注意。

2.默读课文，小组内互相说说课文的主要内容。

看看课文是按照什么顺序来记叙的。

3.仔细研读课文，划出你喜欢的词句和文中的重点词句，和同学交流，谈谈自己的感受。

课文中写了哪些场面给你留下深刻的印象，说说原因。

4.再次默读课文，思考还有哪些问题没有明白，提出来。

三、自主学习1.自学生字，读写下列生字：毯陈裳虹蹄腐稍微2. 用联系上下文或者联系生活实际等方法理解词语：渲染：勾勒：茫茫：洒脱：回味：疾驰：襟飘带舞：3.默读课文，想想课文是从哪两个方面来写草原的？思考回答：①本文按照事情发展的顺序进行叙述。

先描写了（）景色，再描写（）场面，最后描写了（）情形，赞美了草原（），歌颂了（）。

②本文在写法上有什么特点？四、分层练习1.自读第一部分（1 自然段）。

这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。

说说你觉得哪些语句写得美？划出相关的句子，互相交流。

（学生读后，组织学生在小组内交流，先由学生回答，讨论，教师适时引导。

垣曲县七一小学导教学设计学科 语文 班级 主备人 苏宝君 使用人 章节第一组课题1．草原课型新授课时间１、认识 “渲、勒、鄂、涯”4个生字，正确读写“高歌、绿毯、柔美、衬着、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、奔驰、马蹄、礼貌、拘束、羞怯、摔跤、天涯、热乎 学习目标乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。

2、有感情地朗读课文，学习课文第一自然段，并背诵。

3、感觉内蒙古大草原美好的自然风光，领悟作者的表达方法。

学习 1、学会本课生字新词。

正确流利有感情地朗读课文。

重难 2、让学生经过语文文字张开想象，领悟第一段草原 景色文字的境地美。

点 3、领悟课文中静态、动向的描述方法。

课前课时安第一课 准备PPT 课件、草原风光民俗图片和资料、老舍先生的一生介绍时排导学过程思虑与 调整预习检测一、检查自学生字词情况各学习小组内互相检测并检查批阅。

二、阅读感悟1、自由朗读课文，把课文读畅达，初步整体感知课文马虎，说说文章是依照什么序次写的？描述了哪几个场景？2、有感情地朗读第一自然段。

教师范读，并指导朗读。

三、合作交流小组合作完成问题：作者写出了草原怎样的特点，运用了哪些写作方法？四、显现点拨深入感悟课文的境地美，并用自己的话来理解文章的优美语句。

用“一会儿 一会儿 ”练习说话。

五、课堂检测完成导学检测题六、总结拓展1、小结。

2、课外读一读老舍先生的《草原》的原著，并在全班进行交流读书心得。

【课堂检测】一、看拼音，写词语。

xuànrǎn gōulèmǎtílǜtǎn róuměi shuāiji āo() () () () () ()dīyín huíwèi sǎtuō lǐmào xīusèjūshù() () ( ) ()()()二、辨字组词渲（）勒（）羞（）涯（）吟（）宣（）鞋（）差（）崖（）冷（）板书设计：1.草原天：可爱、光亮景色（美丽）地：一碧千里课后反思：垣曲县七一小学导教学设计学科语文班级主备人苏宝君使用人章节第一组课题 1. 草原课型新授课时间1、有感情地朗读课文，感觉内蒙古大草原的风土人情。

部编版语文六年级上册草原导学案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册草原导学案第【1】篇〗【教学目的要求】一、通过对文章中语言文字的讲读分析，使学生受到美的教育和熏陶，使学生了解蒙汉民族团结的深厚情意，培养学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

二、在理解课文内容的基础上，引导学生结合学过的读写训练项目，加深对“展开丰富想象”、“抓人物特点”等训练重点的认识。

【教学重点难点】理解课文内容，体会思想感情；加深对“展开丰富想象”和“抓住人物特点”等训练重点的认识，是本文的教学重点。

本文所写的内容离学生生活较远，有的句子含义也较深，这是学生理解的难点。

【课时安排】三课时。

【教具准备】幻灯片、录音磁带。

第一课时（预习指导课）一、介绍写作背景和草原风土人情。

向学生提供有关反映草原风光和草原民俗的和读物。

其目的是：①为突破难点，理解课文作准备。

②培养学生使用参考书的能力。

二、范读课文。

三、自学字词，重点理解下面词语：回味、洒脱、迂回、襟飘带舞、拘束、羞涩、会心四、出示预习提纲内容如下（教师巡视指导）：1.自读课文，想想课文主要写了什么内容？2.认真读课文，按“写景”、“叙事”给课文分两部分。

并按课后揭示，概括第二部分各自然段的段意。

3.结合上下文，试着理解课后2题中的句子，为下节课突破难点，理解课文内容做准备。

五、课上交流。

学生交流预习情况，自由发言。

1.说说在预习过程中，遇到什么疑难问题？是怎么解决的？2.经过努力，还有什么问题没有解决。

〖部编版语文六年级上册草原导学案第【2】篇〗教学目标：1、指导学生自学本课生字，会写这六个生字。

2、抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。

3、有感情朗读课文。

教学准备：有关草原的、资料;预习课文。

教学重、难点：抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。

教学过程：一、直观导入、揭示课题同学们，你们看这是什么地方?你有什么感受?出示有关草原的图像，激发学生感受。