语文导学案1、草原

一年级草原导学案一、学习目标1、认识“原、碧、野”等 13 个生字，会写“风、草、羊”等 6 个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受草原的美丽风光，培养对大自然的热爱之情。

二、学习重难点1、重点（1）认识生字，会写生字。

（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、难点感受草原的美丽风光，培养对大自然的热爱之情。

三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受课文的韵律和节奏，理解课文内容。

2、图文结合法：结合课文中的插图，帮助理解生字和课文内容。

3、想象法：发挥想象，感受草原的美丽风光。

四、学习过程（一）导入新课同学们，你们见过草原吗？草原是什么样子的呢？今天，我们就一起走进草原，去感受它的美丽风光。

（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边想：课文主要写了什么？2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3、检查生字读音。

（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）开火车认读生字。

（3）去掉拼音认读生字。

（三）学习生字1、出示要求会写的生字，让学生观察字形。

2、教师范写生字，学生书空。

3、学生描红、临写生字，教师巡视指导。

（四）再读课文1、学生分组朗读课文，互相评价。

2、指名朗读课文，其他学生认真倾听，提出建议。

（五）理解课文1、学习第一自然段（1）出示第一自然段，学生自由朗读。

（2）思考：这段话写了草原的什么？（3）引导学生理解“草原、蓝天、羊群”等词语。

（4）指导学生朗读第一自然段，读出草原的广阔和美丽。

2、学习第二自然段（1）出示第二自然段，学生自由朗读。

（2）思考：这段话写了草原上的什么？（3）引导学生理解“骏马、秋风、奔驰”等词语。

（4）指导学生朗读第二自然段，读出骏马的欢快和草原的热闹。

3、学习第三自然段（1）出示第三自然段，学生自由朗读。

（2）思考：这段话写了草原上的什么？（3）引导学生理解“歌声、微笑”等词语。

（4）指导学生朗读第三自然段，读出草原人民的热情好客。

（六）背诵课文1、学生自由背诵课文。

五年级语文导学案1.草原（第＿1＿课时）预习课授课总时数：2课时授课日期：2012年2月24日主备人：徐静一、学习目标：1. 认识4个生字,会写14个生字.2.有感情的朗读课文,背诵第一、二自然段.3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法.4.通过交流资料,感情朗读来体会情感.5.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情,体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

二、学习重难点1、难点：抓住事物的特征理解比喻句。

2、重点：有感情地朗读课文，感受草原的美景。

三、知识梳理1、学会本课的生字词。

2、抓住主要内容，感悟内蒙古草原的美丽景色以及受到蒙古族同胞的热情。

四、学法指导“自主读书、合作学习、自己感悟”课下搜集大量资料，让学生进行图文对照，更好的来理解文意，激发学生对西部的兴趣和热爱之情。

五、教学过程（一）出示目标流程1.出示学习目标。

2.课前随堂设计。

（二）自学讨论释疑1.自学指导出示自学提示1）自读课文，画出生字和不理解的词语。

2）再读课文，理清课文层次，概括每部分层意。

3）整体感知课文内容，准确地把握课文主题。

4）这篇课文按什么顺序记叙访问的过程？5）找出你认为优美的语句读一读，说说自己的体会。

（三）达标检测评价1.基础题比一比，再组词骏（）啼（）偏（）俊（）蹄（）编（）2.达标题我能体会1.羊群一会上了小丘，一会又下来，走在你哪都想给无边的绿毯绣上了白色的大花。

绿毯指——白色的大花指——————这句话写得好好在——————。

2.走了许久远远望见了一条明如玻璃的带子——河玻璃带子指————写出了河的————特点3.查一查，评一评1.草原（第＿2＿课时）展示课授课总时数：2课时授课日期：2012年2月24日主备人：徐静一、学习目标：1.有感情的朗读课文,背诵第2自然段.2.揣摩优美的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法3.感情朗读来体会情感, 感受蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

《草原》导学案（教师案＋学生案）——统编语文六年级上册教师案一、教学目标（一）知识与能力1. 认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2. 有感情地朗读课文，准确把握课文的情感基调。

品味、积累课文中优美的语言，想象课文所描写的景色，背诵课文的第一自然段。

3. 深入感受文章的语言特点，体会作者运用的表达方法，如比喻、拟人等修辞手法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

（二）过程与方法1. 通过多种形式的朗读，如朗读、默读、讨论等，深入理解课文内容，感受蒙古草原的美好风光和风土人情。

2. 引导学生仔细分析文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其对表达文章情感和描绘景色的作用。

（三）情感态度价值观1. 有感情地朗读课文，使学生能够深刻感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉两族人民的深厚情谊，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2. 培养学生对不同民族文化的尊重和欣赏，增强民族自豪感和团结意识。

二、教学重难点（一）重点1. 感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会作者通过文字所传达的情感和对草原的热爱。

2. 想象课文所描写的迷人景色，通过对文字的品味和理解，感受作者对草原的热爱和依恋之情。

（二）难点1. 深入理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，体会其中蕴含的情感，包括蒙汉两族人民的深厚情谊以及对草原的眷恋之情。

2. 学习作者情景交融的写作手法，并能在自己的写作中加以运用，提高写作能力和表达水平。

三、教学方法（一）讲授法通过讲解课文的重点内容、背景知识等，帮助学生理解课文的含义和作者的意图。

（二）朗读法引导学生通过有感情地朗读课文，感受课文的语言美和情感美，增强对课文的理解和感受。

（三）讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习，培养学生的思维能力和表达能力。

（四）多媒体演示法运用多媒体课件、图片、视频等资源，展示草原的风光和风土人情，帮助学生更直观地感受草原的美丽和魅力。

《草原》导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

2、理解课文内容，感受草原的美丽风光和民族风情，体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。

3、学习作者观察和表达的方法，积累文中优美的语言。

二、学习重难点1、重点感受草原的美丽风光，体会作者对草原的热爱之情。

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

2、难点学习作者借景抒情的表达方法。

体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。

三、学习方法1、朗读法：通过有感情地朗读，感受草原的美，体会作者的情感。

2、圈点批注法：边读边圈点批注，品味文中优美的语句，理解课文内容。

3、小组合作法：小组合作探究，解决学习中的疑难问题，提高学习效率。

四、学习过程（一）课前预习1、读课文，自学生字词，把课文读通顺。

2、搜集有关草原的资料，了解草原的自然风光和民族风情。

（二）课堂学习1、导入新课播放草原的风光视频或图片，让学生直观感受草原的美丽。

提问：同学们，看到这样美丽的草原，你们有什么感受？2、初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

检查生字词的读音和理解。

思考：课文主要写了什么内容？3、精读课文，感受草原风光美默读课文第一自然段，画出描写草原景色的语句。

小组交流：这些语句写出了草原的哪些特点？你是从哪些词语体会到的？汇报展示，教师相机指导朗读，体会草原的辽阔、碧绿、美丽。

背诵第一自然段。

4、精读课文，感受草原人情美自由朗读课文第二至五自然段，思考：草原人民给你留下了怎样的印象？小组讨论：从哪些地方可以看出草原人民的热情好客？汇报交流，教师引导学生体会蒙汉两族人民之间的深厚情谊。

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，有感情地朗读。

5、总结写法，迁移运用思考：作者是怎样描写草原风光和民族风情的？小组交流，教师总结：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，动静结合的描写方法，借景抒情的表达手法。

仿照课文的写法，写一写自己熟悉的一处风景。

6、课堂小结总结课文的主要内容和所表达的情感。

《草原-老舍》导学案第一课时导学目标：1. 了解《草原》是老舍的代表作之一，了解作品的背景和主题；2. 理解小说中的主要人物和情节；3. 分析小说中的文学手法和风格，了解老舍的写作特点；4. 探讨小说中的社会寓意和现实意义。

导学内容：一、《草原》简介1. 作者介绍：老舍，原名舒庆春，是中国现代文学的著名作家和剧作家，代表作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》等。

2. 作品背景：《草原》是老舍创作的一部长篇小说，讲述了一个汉族青年与蒙古族姑娘之间的爱情故事，同时也反映了当时社会的政治、经济和文化状况。

二、角色介绍1. 主要人物：- 王春梅：汉族青年，勤劳善良，对爱情忠诚。

- 贝勒格图：蒙古族姑娘，勇敢坚强，心地善良。

2. 辅助人物：王春梅的父母、贝勒格图的家人等。

三、情节分析1. 王春梅和贝勒格图的爱情：两个不同民族、文化背景的人相爱，面临重重困难和阻碍。

2. 社会背景描写：小说中反映了当时汉族和蒙古族之间的文化差异和社会现实，展现了民族融合和和平共处的理想。

四、文学手法和风格分析1. 描写细腻：老舍善于描写人物内心的矛盾和挣扎，使人物形象更加立体；2. 对比鲜明：通过汉族和蒙古族之间的对比，突出文化碰撞和融合的主题；3. 语言生动：老舍的语言流畅自然，情节曲折变化，引人入胜。

五、社会寓意和现实意义1. 尊重多元文化：小说中倡导尊重不同文化背景的人，推崇民族融合和共生；2. 探讨爱情与婚姻：小说通过王春梅和贝勒格图的爱情，反映了爱情和婚姻在不同文化下的困境和挑战。

导学提问：1. 你如何理解《草原》中的爱情主题？2. 你认为汉族和蒙古族之间的文化对比在小说中起到了什么作用？3. 你对老舍的文学写作风格有何看法？小结：通过本次导学，我们对老舍的代表作品《草原》有了更深入的了解，理解了其中的人物形象、情节发展、文学手法和社会寓意。

希望同学们能够在阅读和讨论中深化对这部作品的理解，并思考其中蕴含的价值和意义。

第二课时导语：《草原》是著名作家老舍的代表作之一，通过描写一个普通农民家庭的生活，展现了当时社会上普通人的艰辛生存现状。

小学语文五年级下册导学案【学习目标】1.我能认识4个生字，会写14个生字，正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跌、偏西、天涯”等词语。

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，还能背诵第一、二自然段。

3.通过细读课文，我能感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，从中体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，对西部有一些初步的了解。

4.通过揣摩优美语句，我体会到了作者寓情于景，情景交融的表达方法。

【知识链接】《草原》摘选自老舍写的《内蒙风光》。

老舍，现代著名作家，原名舒庆春，字舍予，满族人，被誉为“人民艺术家”，代表作《骆驼祥子》被译成十几种文字，产生较大的国际影响。

【学习过程】一、解读目标，设重难点。

（2分钟）二、初读课文，字词积累。

（15分钟）1.自由读课文，读准字音，读通读顺课文。

2.我能圈出文中带有生字的词语和四字词语，并读两遍。

3.在本课生字中，我想提醒同学注意“”字的读音；还有“”字的字形。

4.我能积累本课优美的词句：5.我的疑难：三、理清脉络，整体感知。

（13分钟）1.课文是按顺序，先描写的景色，再描写场面和的情景，最后以诗句“，”结尾。

2.课文主要记叙作者第一次访问内蒙古大草原时的，赞美了和。

四、细读感悟，入情入境。

（50分钟）1.品读课文第1自然段，讨论：（1）本自然段是围绕着哪句话写的？（我能用横线画出中心句，并做好批注）“一碧千里”是什么意思？这句话写出了草原什么特点？（2）草原的景色到底美在哪里？（我能用波浪线画出感受最深的句子读一读，并抓住关键词谈谈自己的理解和体会，同时在文中做好批注。

）关键词：理解和体会：2. 品读课文第2至3自然段，说说蒙古族老乡是怎样迎接远客的？（我能用波浪线画出相关的语句读一读，并能抓住关键词谈谈自己的看法，同时在文中做好批注）关键词：我的看法：3. 品读课文第4、5自然段，我能结合课文内容以及插图，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解和体会，和同学分享读后的感受。

1、《草原》第一课时学讲稿你去过草原吗？今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。

自主预习：1、初读课文，理解课文内容。

2、学习生字、新词。

3、搜集有关作者和课文的资料。

自我检测一下预习效果：一、看拼音写词语：ɡāo ɡēlǜtǎn róu měi xuàn rǎn ɡōu lâyūhuíjíchímǎtílǐmào jūshùxiūsâshuāi jiāo tiān yárâhu hūyíbìqiān lǐ二、根据意思写词语：1、形容草原上绿色无边的景象。

（）2、十分自在、不受拘束。

（）3、绿色浓郁得将要流动似的。

（）4、过分约束自己，显得不自然。

（）5、细细地回忆、品味。

（）6、形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。

（）三、我知道了作者合作探究：一、这篇课文是按什么顺序记叙了访问的过程？二、草原给你留下什么印象？找一找草原的美丽表现在哪些地方？找出有关的句子。

交流展示：对下面的句子你有什么感悟？1、“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”2、“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”3、“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

”1、《草原》第二课时学讲稿温故而知新：1、说说对这些词语的理解。

渲染：勾勒：疾驰：迂回：一碧千里：翠色欲流：襟飘带舞：2、你能背诵课文的第一自然段吗？激情讨论，课堂交流：1、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

这些迎接客人的草原人民多么热情啊，哪些词句特别能表现草原人民的热情？2、“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

五年级语文下册导学案1《草原》【题解】这是一篇访问记，选自老舍先生的散文集《内蒙风光》。

本篇文章以“草原”为题，直接点明了文章内容。

学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文1、2自然段。

2．学会本课生字。

理解由生字组成的词语。

3．感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。

4．展开想象，具体写出“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。

重难点：感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。

预习指导：1、读过课文，我想到了：（至少四个）1.含“草”字成语：。

2.形容草原绿的成语：。

3.形容草原大的成语：。

4.形容热闹场面的成语：。

5.形容朋友间深厚情谊的成语：。

2、我积累的描写草原的诗句：。

3、我摘抄的文中出现的比喻句（至少三句）：1）、。

2）、。

3）、。

4、文章围绕作者的此次草原之行，既向我们描绘了，又展现了，歌颂了。

【课文导读1】1、本文一共五个自然段，作者以空间转换为序，把事情与情感交织起来。

我们可以从空间、事件、情感三个方面列出三条线索，理清文章的结构：A、空间：初见草原――－－――蒙古包内－－。

B、事件：赏美景――――喜相见－――――共联欢－－。

C、情感：愉快――――挚情――――深情。

2、文章哪里描写了草原的美景，找出优美的句子，体会作者内心的激动。

【课文导读2】1、课文哪些自然段写了蒙汉同胞情深意长的热烈场面？用简短的话概括一下。

2、体会所摘抄的比喻句的妙处。

3、理解：何忍别：天涯：话：斜阳：“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”意思是。

4、热情朗读，加深理解：选择你读的最棒的一个片段或者一个句子展示给大家听。

5、试背诵1、2自然段。

【拓展提高】展开想象，写出“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。

2、如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简要提纲。

3、搜集老舍先生的资料，制作一份不超过150个字的作家卡片。

2《丝绸之路》学习内容：2《丝绸之路》学习目标：1、认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。

1《草原》导学案老舍的四则小故事总结全文，体会文章的写作方法1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情款待客人的情景。

草原的景色美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人、热情欢腾的人情美都给我们留下了深刻的印象。

2.本文在写作中成功地运用了情景交融法，作者在描写草原风光时，处处流露出感叹、赞美之情。

我们在写作中，也可以运用这种方法，使文章景中有情，情中有景，情与景融为一体。

［教学板书］1草原草原景色美天空：明朗空气：清鲜草地：一碧千里人情美远迎客人、热情相见盛情款待、联欢话别情景交融蒙汉情深［教学反思］开课伊始，我播放了关于草原的歌曲，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。

在讲解课文时，我引导学生在熟读课文、了解课文内容、理清文章行文思路的基础上,借助图片和视频资料边读边想象，并结合对课文重点词句的品析充分领略草原景色之美和人情之美。

不足之处在于没能花太多时间让学生发表自己的看法，学生之间的交流不足，导致思维不够发散，这在今后的教学中需要改进。

19岁当小学校长靠一位富有而善良的人的资助，老舍9岁进了小学。

老舍的小学同窗、后来的大学者罗常培形容他“一个小秃儿，天生洒脱、豪放、有劲，把力量蕴蓄在里面而不轻易表现出来，被老师打断了藤教鞭，疼得眼泪在眼睛里乱转也不肯掉一滴泪珠或讨半句饶。

”老舍考入北京师范学校后，更是样样出色，成了校长最得意的弟子。

所以他一毕业，才19岁便做了方家胡同市立小学的校长。

“最伟大的字——饭”老舍的生活一直不富裕，他曾说世界上“最伟大的一个字——‘饭’——给我时间与饭我能够写出较好的。

”在抗战时的重庆尤甚，那时老舍特别关心好友吴组缃先生家养的一口小花猪。

小猪病了，老舍建议吃药、发汗，又专程探病，不过养猪不是为了当做宠物，而是希望到了冬天大家都能分上几斤腊肉。

老舍说那年月“猪比人还贵呀!不过每逢有朋友来，老舍就不惜典当衣服买点酒菜。

有一次卖了一套旧西装买了饭，碰巧遇上一个卖猫头鹰的，就顺便把猫头鹰也买回来了，一时传为笑谈。

部编版语文六年级上册草原导学案【精选3篇】【部编版语文六年级上册草原导学案第1篇】教学目标：1、指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

2、能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。

理解词语的意思，积累文中的好词佳句。

3、帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。

4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：1、搜集草原的和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。

2、歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。

重点难点重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮想出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

教学方法：先学后教当堂训练课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭题出示目标1、板书课题，生齐读2、出示教学目标识记本课生字新词，当堂默写熟读课文，读通、读准了解课文主要内容3、生齐读目标二、初读课题，扫除生字（第一次先学后教）师：目标明确了，我们先来赛读课文，要求：读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错字及时举手纠错。

1、指名读，生纠错，师板书易错字。

（板书：“墨、勒、腐、蹈、既、舒”。

）2、齐读易错字巩固三、学习“会认字”（第二次先学后教）师：接下来，我们赛读生字，比比谁最先把会认字读准，记牢。

生自己读同桌读(给同桌读一下，让同桌检查一下你是否真会了)指名读四、流利地朗读课文（第三次先学后教）师：“会认字”读得这么准确，接下来，我们进行第三场比赛：看准课文读得流利。

自由读，交流不明白的词语指名读，师生共同补充介绍草原风光，使学生对草原有初步印象。

五、学习“会写字”（第四次先学后教）师：课文同学们读得很流利了，那接下来进行最后一场比赛，比谁的“会写字”写得既正确又漂亮。

部编版语文六年级上册草原导学案（优选3篇）【部编版语文六年级上册草原导学案第1篇】教学目标：1.学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。

背诵课文一、二自然段。

2.通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。

理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。

受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。

3.在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。

初步感悟作者的表达方法。

教学重点：让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。

教学难点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”的意思及表达上的作用。

教学过程：一、导入通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

二、你从哪些地方可以体会出蒙汉两族人民的深情厚谊？“总是热乎乎地握着，握住不散“、”大家的语言不同，心可是一样的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”。

只有心相同，才会“握手再握手”，才会“露出会心的微笑”。

主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘记了时间的流逝，是啊，“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

”你能将这段文章满含深情地读出来吗？三、课外延伸其实，在我们的生活中民族团结互助的事情又何止这些呢？你还知道哪些？学生汇报收集的资料。

四、布置作业1.抄写生字、新词。

2.抄写自己喜欢的句子。

【部编版语文六年级上册草原导学案第2篇】原教案篇10学习目标1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。

课前准备：1、草原风光图。

2、蒙古族音乐和民歌。

部编版语文六年级上册草原导学案（推荐３篇）部编版语文六年级上册草原导学案【第1篇】教材分析：本课是著名作家老舍先生写的一篇散文。

作者生动地秒学了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古人民的能歌善舞，热情好客。

全文共有5个自然段，可分为两个部分。

本课语言通畅易懂，对场面的秒学富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷。

教学目标：1．学会本课10个生字，认识4个生字，理解部分词语的意思。

2．了解课文内容，认识草原特点，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。

3．有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。

4．在草原自然美与人情美的感染下，受到热爱祖国和民族大团结的教育。

培养学生爱美的情趣。

教学重点：1．让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。

3．具体体会课文中静态、动态描写。

教学时间：两课时第一课时教学目的：1．学会本课10个生字，认识4个生字，理解部分词语的意思。

2．有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。

3．按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

4．指导学生感情朗读课文。

教学重点：1.按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

2.练习有感情地朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原特点。

教学过程：一．谈话，导入新课1．谈话：同学们，你到过草原吗？在电视、电影中见过草原吗？谁愿意把你的亲身经历向我们大家介绍一下？（我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群/article/。

这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

）2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。

3．学生简单谈谈自己的感受。

二．请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？三．布置预习1．学习生字新词，注意生字的音形义。

草原的导学案草原，广袤无垠的大地，是大自然赐予我们的宝贵财富。

在这片美丽的土地上，生长着茂盛的草原植被，栖息着各种野生动物，是人类与自然和谐共生的乐园。

今天我们将带领大家深入了解草原，探索其中的奥秘和美丽。

一、草原的分类1. 按地理位置可分为内陆草原和边缘草原两大类别。

内陆草原位于水域内陆，气候干燥，植被丰富，生长着大片的禾草和野花，是牧民们放牧的重要场所。

边缘草原分布在陆地与水域之间的交界地带，植被种类较为多样，有利于动植物的繁衍生息。

2. 按气候条件可划分为温带草原和寒带草原两种类型。

温带草原气候温和，四季分明，适宜植物的生长，是许多动物迁徙的重要通道。

寒带草原则气候寒冷，植被矮小，适应力强，生长周期短，是北极地区独特的景观。

二、草原的生态作用1. 保持土壤水分和结构，防止水土流失，保护生态环境。

草原植被根系发达，能很好地固定土壤，减缓水流速度，减少洪涝灾害的发生。

2. 提供氧气，净化空气，促进水循环，维护大气平衡。

草原是地球的肺脏，通过光合作用释放氧气，吸收二氧化碳，是维持地球生态平衡不可或缺的一环。

3. 提供粮食和牲畜饲料，维持食物链平衡，促进生态多样性。

草原植被是人类和动物的重要食物来源，也是各种昆虫和小型生物的栖息地，是生态系统中重要的一环。

三、草原的保护与利用1. 制定草原资源保护规划，加强管理与监测，减少人为破坏。

要根据草原的特点，制定科学的保护计划，加强巡护和监测，防止滥伐滥伐，保护生物多样性。

2. 合理开发利用草原资源，促进可持续发展，实现经济效益与生态效益的统一。

要注重发挥草原的经济价值，积极推动畜牧业和旅游业的发展，注重生态环境的保护和永续利用。

3. 积极开展科学研究与技术创新，加强资源调查和信息共享，提高草原管理水平。

要加强科研力量，推动新技术的应用，提高对草原资源的认知，推动资源共享，实现行业合作，提高管理水平。

通过对草原的深入了解，我们能更好地珍惜和保护这片美丽的大地，共同营造一个绿色、美丽的生态环境。

1、《草原》导学案【学时安排】2 学时【第一学时】【学习目标】1.认识生字，会写生字。

2.有感情地朗读课文，积累文中优美的语句，背诵第一自然段。

【学习重点、难点】随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。

【学习过程】一、温故互查1.蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

何：；忍：指；天涯碧草：指；话：；斜阳：。

这句话的意思是：。

2.“嗯，刚吃过。

（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！”这句中的“回味”指。

3.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

”这句中的“回味”指。

4.蒙古族习俗：蒙古族以肉食、奶食为主，传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。

每年七八月间，草原上都要举行盛大的“那达慕”大会，“摔跤”是“那达慕”的主要内容。

二、设问导读1.朗读课文，读2 至3 遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号，划出不懂的词句，想一想哪些字、词需要注意。

2.默读课文，小组内互相说说课文的主要内容。

看看课文是按照什么顺序来记叙的。

3.仔细研读课文，划出你喜欢的词句和文中的重点词句，和同学交流，谈谈自己的感受。

课文中写了哪些场面给你留下深刻的印象，说说原因。

4.再次默读课文，思考还有哪些问题没有明白，提出来。

三、自主学习1.自学生字，读写下列生字：毯陈裳虹蹄腐稍微2. 用联系上下文或者联系生活实际等方法理解词语：渲染：勾勒：茫茫：洒脱：回味：疾驰：襟飘带舞：3.默读课文，想想课文是从哪两个方面来写草原的？思考回答：①本文按照事情发展的顺序进行叙述。

先描写了（）景色，再描写（）场面，最后描写了（）情形，赞美了草原（），歌颂了（）。

②本文在写法上有什么特点？四、分层练习1.自读第一部分（1 自然段）。

这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。

说说你觉得哪些语句写得美？划出相关的句子，互相交流。

（学生读后，组织学生在小组内交流，先由学生回答，讨论，教师适时引导。

部编版语文六年级上册草原导学案合集3篇【部编版语文六年级上册草原导学案第1篇】一、活动设计：这学期我们让幼儿知道中国有许多少数民族，了解了他们的特征，讲到蒙古人擅长骑马，蒙古族独特的音乐风格以及蒙古舞蹈。

让幼儿通过音乐来感受其特点，并留下深刻的印象。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确的告诉我们在幼儿音乐欣赏教学中要从孩子好奇、好动、好模仿的年龄特点出发,循循善诱,让幼儿通过自己耳朵听、身体动、手指画、嘴巴讲,来主动学习与探索,更好的感知音乐、理解音乐、表现音乐,从音乐中获得快乐及发展。

所以我设计了这节课帮助幼儿更好的学习音乐。

二、活动目标：1、感受蒙古音乐的特点，了解其热烈、欢快的音乐性质。

2、能创造性的表现赛马的情景、动作，培养幼儿对音乐的感受力。

三、活动准备：《美丽的草原》《赛马》乐曲、PPT、录像、尾巴等四、活动过程：开始部分：导入：孩子们在老师带领下，手持尾巴随《美丽的草原》音乐入场，热身，感受音乐的柔美。

（热身后，把尾巴装入口袋。

）基本部分：（一）分段欣赏感受音乐。

提问：我们随着音乐来到了美丽的草原,看,那个人在干嘛呀?1、观察，初步了解骑马和赛马。

提问:你们看看他在干嘛呀?.提问：你们知道赛马和骑马有什么不同？小结：骑马是一个人静静的骑马，赛马是很多人进行比赛。

提问：想不想看看赛马什么样子？2、观看录像、，进一步了解骑马和赛马。

（1）提问：看到了什么？听到的音乐旋律是什么样的？（热烈欢快的）听到热烈欢快的音乐，你想做什么？（想骑马）（2）请孩子们演示骑马动作。

并随音乐表演骑马，老师善于抓住孩子骑马动作一起模仿。

（3）出示骑马，让孩子观察人是拉缰绳骑马的。

讲解缰绳，随音乐做拉缰绳骑马动作。

提问：音乐快还是慢？（快）赛马比赛的什么？（马儿跑的速度）除了拉住缰绳让马跑得快，还有什么办法？（扬马鞭）（4）出示扬马鞭，孩子学习扬马鞭（尾巴)动作。

随音乐扬马鞭。

提问：扬了几次鞭？随音乐再次感受扬鞭次数。

部编版语文六年级上册草原导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册草原导学案第【1】篇〗教材简析《草原》是一篇集自然美和人情美为一体的记叙性散文，作者用极精炼、极优美的语言，描绘出内蒙古草原的奇丽景色，热情歌颂了蒙汉同胞间的深情厚谊。

全文激荡着美的旋律。

闪烁着民族团结的光彩。

在本篇中，作者善于抓住草原环境的特点和在这个环境里生活的人们的特点描绘了一幅独特的牧民生活风俗画，文章重点突出，详略得当，用词精炼，行文流畅，作家想象丰富，在文中多处运用了形象生动的比喻，使文章充满了诗意。

教学设想1、朗读是表情达意的主要手段，是课堂教学中的一种艺术再创造。

语文课上要扎扎实实地引导学生读书，指导学生将文中之情准确生动地再现出来。

对于《草原》这样的精品，只有多读，才能明白文中之意，体会文中之情，悟出文中之理，才能感受其用语的精妙，积累它的语言。

为此，在教学描写草原自然风光的段落时，可让学生找出最喜欢的句子，画一画，读一读，并说说读了这些句子后的感受。

教师根据学生找读的句子，随机引导品味，并结合一定的意境，通过评读、想象等方式促使学生把学生把这些句子读好，充分体会草原风光的美。

在此基础上，再鼓励学生积累一定的语言。

2、《草原》这篇课文中介绍了蒙族人发是怎样欢迎远道而来的汉族同胞的。

虽然有的同学以前通过电视也了解到一些蒙族人民的民族风情，但文所写的事情毕离学生的生活实际太远，所以学生就很难想象出这种场景，体会出蒙汉的情深。

在处理这一环节才时，可自制CAI 课件，向学生展示蒙族人民是怎样待客的，使学生身临其境。

这样，“蒙汉情深何忍别”的含义，学生也就自然而然地“悟”出来了。

3、在阅读教学中，教师的作用是引导学生主动地探求，主动地发展，而不是“越俎代庖”，更不可“画地为牢”。

要优化阅读教学过程，就要营造师生合作，生生合作，自由争辩的气氛，促使学生独立读书、思考、理解、品析，让学生圈点批画，讨论交流，在合作学习中，在集体力量的帮助下，让每个学生的自主性都得到最大限度地发挥;想己所想，说己所说，人人都有所得。