教育科研课题研究基本方法

教育课题研究的方法及注意的问题课题研究2009-01-07 2255因工作需要，今后一段时间，将不定期发布一些关于课题研究方面的文章或资料，只为教学研究之用，希望各位老师提出宝贵意见，并愿意与各位交换资源，交流意见。

怎样开展课题研究？课题研究中应注意哪些问题？课题研究虽然做法多样，但有一个基本程序。

在研究中应注意以下几个问题：一、研究什么？——怎样确定研究课题一切科学研究始于问题——问题即课题；教学即研究（掌握方法很重要，否则就不是研究）；进步与成果即成长。

教育科研课题主要来源于两大方面：1、实践来源——客观存在的或潜在的教育实际问题教育教学实践本身存在的问题（这是大量的）；教育教学与其外部的矛盾（教师与家长、教师与学校、学校与社会、教育与社会发展。

举例）。

2、理论来源——现有教育理论所揭示的问题以及理论体系中的空白和矛盾点（例如《关于“信息技术与课程整合”的冷思考》一文产生的过程）。

3、实践创新、理论创新——例如：南通特级教师李吉林从语文教学的弊端出发，从外语教学中运用情景进行语言训练中得到启示，借鉴我国古代文艺理论中的“境界学说”，吸取传统教学注重读写以及近代直观教学有效因素，探索创造出“小学语文情景教学法”……二、怎样进行研究课题的论证？选定了一个课题，就必须对这个课题的所有情况进行全面的了解。

了解这个课题目前在国外、国内的研究情况，包括研究已取得的成果和存在的问题，了解这一课题所属的理论体系等等。

对课题的全面了解，可以使我们在研究过程中少走弯路，确立研究的主攻方向，这就是我们常说的：“知己知彼，百战百胜”。

论证一个课题主要是弄清如下几个问题：A．所要研究的问题是什么性质和类型的问题？B．要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值（即在理论上预计有哪些突破？）C．要研究的问题目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？D．要研究的问题所应具备的条件分析。

E．课题研究的策略和步骤如何？F．课题研究的成果及其表现形式有哪些？三、教育课题研究的基本方法主要有：⑴观察法⑵调查法⑶测验法⑷行动研究法⑸文献法⑹经验总结法⑺个案研究法⑻案例研究法⑼实验法（在一个课题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法）1、观察法：为了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。

教育科研常用研究方法介绍教育科学研究方法是指在教育科学研究中，为达到研究目的而采用的途径、手段和工具的总和。

教育科学研究方法是为完成教育科学研究任务的"桥"和"船"。

方向和目标定了，方法就起着决定性作用。

教育科学研究方法的种类很多，如观察法，调查法、文献法、经验总结法、行动研究法、实验法、个案研究法、比较法、历史法、预测法、测量法、统计法及内容分析法等。

前六种研究方法经常用到，简介如下。

一．观察法观察法是教育科学研究中常用的一种研究方法。

观察法的概念和作用观察法是研究者按照一定的目的和计划，在教育教学活动中，对研究对象进行系统的观察研究，从而了解某些特征和规律的方法。

观察法是客观、全面地了解教育现象，深入了解教育对象，发现问题的重要手段；是制定正确措施和方法，提高教育质量的前提；是进一步认识教育现象之间的内在联系，把握其本质属性，探索新的教育规律的重要方法。

(二)观察法的实施1.制定方案：明确观察目的和任务，学习有关知识和理论，确定观察对象的总体和样本，选择好观察手段，制定观察计划和预期成果。

2.实施观察：具体选定观察对象和范围，明确观察的中心内容，按计划有步骤地进行观察，善于辨别主要因素和无关因素，注意观察对象的活动及其反应，可重复多次进行观察，提高观察信度。

做好观察记录。

3.完善资料：及时整理观察数据、图表、笔录、录音、录象、相片等资料。

及时对有关资料进行统计处理，不断提高资料的信度。

(三)分析资料和撰写研究报告。

要及时分析和处理观察所得到的数据材料。

找出事件的因果关系，得出观察研究结论。

撰写观察研究报告，对教育实践提出有意义的建议。

二．调查法调查法也是教育科学研究常用而有效的方法。

(一)调查法的概念和作用调查法是按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，分析、概括，发现问题，探索教育规律的研究方法。

调查有以下三个作用：①掌握课题研究的第一手材料和数据，加强课题研究的针对性。

教科研课题常用的研究方法教科研课题常用的研究方法有多种，以下是一些常见的方法：1.文献研究法：通过对已有的文献资料进行深入研究和分析，了解该领域的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持和参考。

2.实证研究法：通过实地调查、实验、观察等方式获取数据，并对数据进行统计分析，以验证研究假设是否成立。

3.案例分析法：通过对特定对象进行深入剖析和研究，了解其发展历程、现状和问题，为课题研究提供具体实践经验和启示。

4.行动研究法：通过实践、反思、再实践的方式，不断探索和改进教育教学实践中的问题，为课题研究提供实践经验和创新思路。

5.内容分析法：通过对特定对象（如教材、课程资源等）的内容进行深入分析和编码，了解其特点和规律，为课题研究提供定量分析和描述性分析的支持。

6.经验总结法：通过对实践经验进行总结和提炼，形成具有指导意义和实践价值的研究成果，为课题研究提供实践经验和理论支持。

7.调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式获取数据，并对数据进行统计分析，以了解研究对象的特点和规律。

8.历史研究法：通过对历史资料进行深入研究和分析，了解该领域的历史演变和发展历程，为课题研究提供历史背景和支持。

9.比较研究法：通过对不同地区、不同学校、不同教学方法等进行比较和分析，了解其优劣和差异，为课题研究提供比较研究和创新思路的支持。

10.系统分析法：通过对研究对象进行系统性分析，了解其整体结构和各部分之间的关系，为课题研究提供全面、系统的分析方法和思路。

以上是教科研课题常用的研究方法，不同的研究方法具有不同的特点和适用范围。

在选择研究方法时，应根据课题研究的实际情况和需要，选择最合适的方法进行研究和探索。

同时，还需要注意各种研究方法的优势和局限性，合理运用各种方法，以提高课题研究的科学性和有效性。

在教科研课题研究中，还需要注意以下几点：首先，要明确研究问题和假设。

在选择研究方法之前，需要对研究问题进行深入分析和界定，明确研究假设和研究目标，以便选择最合适的研究方法进行研究和验证。

教育科研课题研究的基本方法研究方法是根据课题研究的内容、对象和目的等因素确定的。

也就是说研究方法受课题制约有什么样的课题就会有与之相应的研究方法。

在教育科研中单一研究方法很不容易得出科学的研究结果因为每种方法都存在局限性。

因此提倡多种方法相结合即以一种方法为主辅之以其它方法。

例如研究中小学生近视问题时就需要用观察法和调查法。

总之不论采用什么研究方法一定要根据课题研究的实际情况而定并在方案中加以说明。

一般的课题研究主要采取以下几种研究方法行动研究法、实验法、测试法、观察法、调查法、文献法、经验总结法、个案研究法、案例研究法等。

下面仅就教育科研常用的方法进行介绍。

一、行动研究法行动研究法是从实际工作需要中寻找课题在实际工作过程中进行研究由实际工作者和研究者共同参与使研究成果为实际工作者理解、掌握和实施从而达到解决实际问题改善社会行为的目的之方法。

二、调查研究法调查研究法是指在教育过程中研究者凭借一定的手段或方法对一些教育现象或事实进行考察通过对收集到的各种事实资料的分析处理进而得出结论的一种研究方法。

在研究中主要采用问卷调查、访问调查等形式进行其主要目的是通过调查了解情况、分析情况、认真研究、得出结论并寻找出解决办法或进一步研究的办法。

三、案例研究法什么是“案例”中外学者尚无普遍公认的、权威的定义一般认为案例是对现实生活中某一具体现象的客观描述。

关于案例含义的基本观点第一所有的案例都是事件但并不是所有的事件都可以成为案例。

教育上的案例首先表现为一个事件。

但是能够作为案例的事件必须要具备这样两个基本条件一是在事件中必须要包含有一个或多个疑难问题同时也可能包含有解决这些问题的方法换句话说没有问题在内的事件不能称为案例二是这个事件应该具有一定的典型性通过这个事件可以给人带来许多思考带来若遇到同样或类似事件如何应对的借鉴意义和价值。

第二所有的案例都是故事但并不是所有的故事都可以成为案例。

案例讲述的肯定是一个故事并且许多情况下讲述的一个有趣的故事其中会有一些生动的情节、鲜活的人物。

教育科研课题选题与立项的基本方法一、选题的重要意义教育科学研究工作的本身就是一个不断提出问题和解决问题的过程。

选题是科研工作的真正起点。

科学研究中首先碰到的问题是选择什么课题和如何选择课题的问题，这是整个科研工作的第一步，也是重要的一步。

这一步，对日后的科研工作具有战略性意义。

它决定着科研工作的上攻方向、奋斗目标，决定着应采取的方法和途径。

正因如此，科学家们都十分重视科研选题。

著名科学家维纳说过，知道应该干什么，比知道干什么更重要。

选题是科研工作的强大动力。

因为许多有价值、有吸引力的课题会激发研究人员去思考、去学习、去研究，问题总是在研究活动的前方，是未知世界的最早拓荒者，也是全部科学探索的出发点。

选题是一项重要的研究工作。

选题并不是一个简单随意的问题，而是有价值有意义的科学问题。

从这个意义上说，提出一个科研选题比解决一个现实问题更困难。

因为选到一个有价值有创新的课题，既要懂得课题的来源，又要有相当的科学素养，要理解选题的价值意义，要富有想象力，对选题要有浓厚兴趣，有相当的知识储备等等。

选题是科研人员才能的体现。

选题不仅直接关系到将产出什么样的成果，甚至关系到科研工作的成败。

科学史表明，研究成功的影响因素有多种多样，其中一个最明显的原因是选题得当，研究者只有选出恰当的课题，才有成功的可能。

由于选题得当，科研人员可以把自己的学识、智慧用到最有效的科研工作上。

从培养研究能力的意义上说，特别是新参加研究活动的青年教师，需要有意识地培训选题能力，这是从事研究工作的一项基本训练，是科学研究的基本功。

二、教育科研课题选题的角度教育科学研究从选题开始，这时的选题应该说还是初步的，允许以后会有一定的变动。

虽然如此，这初步的选题还是对这次科研活动规定了方向和一定的范围。

因此应采取慎重的态度。

在教育研究的选题上首先要处理好国家、系统教育科研方向与个人兴趣的关系。

一定要使我们的研究工作不要偏离我国社会主义建设这个大方向，要体现当前教育所要面临的中心问题和期待解决的重大问题，要能为社会主义精神文明建设和物质文明建设服务，更好地为提高民族素质，多出人才，出好人才服务。

教育科研课题研究方法摘要：一、引言1.教育科研课题的重要性2.研究方法的必要性二、教育科研课题研究方法概述1.实证研究方法2.文献研究方法3.行动研究方法4.质性研究方法5.量化研究方法三、实证研究方法详解1.实证研究的基本流程2.数据收集与处理3.实验设计与实施4.结果分析与讨论四、文献研究方法详解1.文献检索与筛选2.文献综述撰写3.文献评价与运用五、行动研究方法详解1.行动研究的特点2.行动研究的步骤3.行动研究的应用场景六、质性研究方法详解1.质性研究的特点2.访谈与观察法3.案例研究法七、量化研究方法详解1.量化研究的特点2.问卷调查法3.数据挖掘与分析八、教育科研课题研究的实用技巧1.研究设计的优化2.数据处理的注意事项3.提高研究效率的方法九、结论1.教育科研课题研究方法的总结2.方法选择与运用的重要性正文：随着教育改革的不断深入，教育科研课题研究在教育实践中的地位和作用日益凸显。

教育科研课题研究方法是教育科研工作者必备的技能，掌握科学的研究方法有助于提高研究质量和效率。

本文将对教育科研课题研究方法进行详细阐述，以期为广大教育科研工作者提供实用的研究指导。

一、引言1.教育科研课题的重要性教育科研课题是教育科研工作的核心，关乎教育发展的方向和目标。

研究课题的选择与实施，对于解决教育实践中的问题、推动教育改革具有重要意义。

2.研究方法的必要性教育科研课题研究方法是完成研究任务的保障，正确选择和研究方法有助于提高研究质量和效果。

因此，教育科研工作者有必要掌握各种研究方法。

二、教育科研课题研究方法概述教育科研课题研究方法主要包括实证研究方法、文献研究方法、行动研究方法、质性研究方法和量化研究方法。

以下将对这些方法进行简要概述。

1.实证研究方法实证研究方法是基于实地调查和实验数据的研究方法，注重客观事实和证据。

主要包括数据收集、实验设计、结果分析和讨论等环节。

2.文献研究方法文献研究方法是通过查阅、分析和综合文献资料来进行研究的一种方法。

教育研究的基本方法是指在教育领域内，为了探究教育现象、问题和规律，采用的一系列科学的方法和技术。

这些方法有助于教育研究者系统地收集、分析和解释数据，从而得出有意义的结论。

以下是一些常见的教育研究方法：1. 观察法：观察法是研究者在自然或控制条件下，对教育现象进行系统的观察和记录，以获取关于教育活动的第一手资料。

这种方法可以是参与观察（研究者参与到教育活动中）或非参与观察（研究者作为旁观者）。

2. 调查法：调查法通过问卷、访谈、作品分析等方式，有目的、有计划地收集研究对象的信息。

这种方法可以帮助研究者了解教育实践、学生态度、教师行为等，是教育研究中常用的定量和定性研究方法。

3. 历史法：历史法通过研究教育现象的历史发展，分析其演变过程，揭示教育发展的趋势和规律。

这种方法适用于对教育政策、教育制度、教育思想等进行深入的历史分析。

4. 比较研究法：比较研究法通过对比不同国家、地区、文化背景下的教育实践，探讨教育的共性和差异，以及可能的原因和影响。

5. 实验法：实验法通过控制实验条件，观察和测量教育干预（如教学方法、课程设计等）对教育结果的影响。

这种方法强调因果关系的探究，是教育研究中的一种定量研究方法。

6. 案例研究法：案例研究法深入分析特定的教育情境或个体，通过详细描述和解释，揭示其内在的复杂性和独特性。

这种方法适用于对特定教育问题进行深入探讨。

7. 文献研究法：文献研究法通过收集和分析现有的文献资料，如书籍、期刊文章、政策文件等，来了解教育领域的理论和实践。

8. 行动研究：行动研究是教育实践者（如教师）参与的研究过程，旨在解决实际教育问题，改进教育实践，同时促进研究者和实践者的专业发展。

9. 质性研究：质性研究强调对教育现象的深入理解和解释，采用非数值化的数据收集和分析方法，如访谈、观察、文本分析等。

10. 定量研究：定量研究侧重于通过数值数据来验证假设，使用统计方法来分析数据，得出可量化的结论。

教育科研的常用方法教育科学研究方法是指研究教育现象及其规律所采用的方法。

教育科学研究应以适应教育改革与发展的实际需要为出发点，采取多种科学实用的方法，探索教育内部各要素之间和其他事物之间的关系。

以及教育的质与量之间的变化和规律。

目前教育科学研究常用的方法有观察法、调查法、经验总结法、教育实验法、教育统计法、行动研究法和个案法等等。

观察法1、观察法的含义与特点：教育观察法是教育科学研究使用最早、最为广泛的一种方法。

观察法是在自然状态下，研究者有目的、有计划考察事物现象的方法。

观察法可分为抽样观察、追踪观察、隐蔽观察和综合观察。

所谓“自然状态”就是不加控制、不加干扰、不影响其常态，所谓“有目的、有计划”是指根据科学研究的任务，对观察对象、范围、条件和方法作明确的选择，而不是对能作用于人的感官的任何事物都观察。

无论是发现课题，获取材料，还是验证假设，都离不开对各种事物的观察。

掌握科学的观察方法已成为从事教育科学研究工作的起码要求。

有人对观察法持有偏见，错误地认为：观察法层次低，太普通，太简单，运用这种方法不可能有重大发现。

其实，“对原有理论的验证和突破，最终的、最有力的证明总是事实，而对事实的最直接的认识是通过观察获得的。

”在教育科学研究中，不少有影响的研究成果都与观察法的应用有关。

例如，瑞士心理学家皮亚杰关于儿童认识结构的发生学研究，最初采用的就是自然观察法。

他在妻子的帮助下，对他的三个孩子进行了各种观察和研究、对儿童的象征性行为(模仿、游戏)等问题进行了深入地探讨，撰写了一系列著作，初步构成了他的儿童智力结构发生和发展学说的雏形。

再如，苏联著名教育家苏霍姆林斯基关于教育与儿童全面发展关系的研究，也是建立在对大量的儿童和教育现象的自然观察基础上的。

他在帕夫雷什中学工作期间，不但坚持经常听课，还先后为3700多名学生做了观察记录，对198名“最难教育”的学生的曲折成长过程了如指掌。

他在观察研究的基础上，写了教育专著和小册子40多本，教育论文百余篇，童话、短篇小说1200多篇。

课题研究⽅法课题研究⽅法确定研究课题或取得批准⽴项课题后，怎样开展课题研究？这是教育⼯作者特别是中⼩学教师，经常提到的⼀个重要问题。

课题研究做法多样，但总有⼀个基本程序。

课题研究程序，包括制订课题研究⽅案、研究开题、收集资料、整理资料、课题总结等。

⼀、制订课题研究⽅案教育科研在完成选题后，如何把握研究问题，如何理清研究的思路，合理和规范地设计好课题及课题研究⽅案，是⽬前中⼩学教师常常遇到的困难。

制订课题研究⽅案，内容包括：准确表述研究问题和分解研究问题，将研究问题转换成假设，确定采⽤研究⽅法，安排研究计划及⼈员分⼯，课题研究的组织和协调等。

（⼀）分解课题研究⽬标，抓准研究切⼊点。

1、确定研究⽬标确定研究课题，⼀般是确定研究⽅向或研究主题、总体⽬标。

⼀项研究课题不可能⾯⾯俱到，⽽必须考虑研究背景，缩⼩研究范围，把握好研究⾓度，找准研究“题眼”。

开始研究前必须进⼀步研究，做到准确把握研究主题，分解研究问题，把总体⽬标分解为若⼲个具体⽬标，抓准研究切⼊点，做好研究整体计划。

研究⽬标可分平⾏⽬标、层次⽬标和综合⽬标等。

2、选定研究切⼊点⼀是从基础性的、容易的、关键性的问题中选定；⼆是从已经成功的经验中去寻找；三是从学校教育⾯临的实际问题中去寻找；四是从教育发展的趋势中去寻找；五是从教育科学理论中去寻找。

（⼆）明确研究思路，确定研究⽅法。

1、理清研究思路⼀个课题特别是⽐较综合的课题，涉及的研究内容⼗分丰富，包含着多重关系、多重⽭盾和多层次的问题，具有⼀定的深度和⼴度，其中必定有⼀对基本的关系、⽭盾或问题，准确找出基本关系的意义就在于找到研究的切⼊⼝，使研究思路变得清晰且可操作。

通过对研究问题进⾏正向分析、逆向分析和化归分析等⽅法，理清和形成研究思路。

2、课题研究的基本⽅法教育研究⽅法有主法和辅法。

主法有观察法，调查法，⽂献资料法，教育实验法，经验总结法，⽐较研究法，个案研究法，⾏动研究法，反思研究法，质的研究法，等等；辅法有统计法，测量法，问卷法，等等。

第一讲观察法和调查法 主讲：郭佳时间：2013年6月12日 教育科学研究方法是指在教育科学研究中，为达到研究目的而采用的途径、手段和工具的总和。

教育科学研究方法是为完成教育科学研究任务的"桥"和"船"。

方向和目标定了，方法就起着决定性作用。

教育科学研究方法的种类很多，如观察法，调查法、文献法、经验总结法、行动研究法、实验法、个案研究法、比较法、历史法、预测法、测量法、统计法及内容分析法等。

前六种研究方法经常用到，简介如下。

一．观察法观察法是教育科学研究中常用的一种研究方法。

观察法的概念和作用观察法是研究者按照一定的目的和计划，在教育教学活动中，对研究对象进行系统的观察研究，从而了解某些特征和规律的方法。

观察法是客观、全面地了解教育现象，深入了解教育对象，发现问题的重要手段；是制定正确措施和方法，提高教育质量的前提；是进一步认识教育现象之间的内在联系，把握其本质属性，探索新的教育规律的重要方法。

(二)观察法的实施1.制定方案：明确观察目的和任务，学习有关知识和理论，确定观察对象的总体和样本，选择好观察手段，制定观察计划和预期成果。

2.实施观察：具体选定观察对象和范围，明确观察的中心内容，按计划有步骤地进行观察，善于辨别主要因素和无关因素，注意观察对象的活动及其反应，可重复多次进行观察，提高观察信度。

做好观察记录。

3.完善资料：及时整理观察数据、图表、笔录、录音、录象、相片等资料。

及时对有关资料进行统计处理，不断提高资料的信度。

(三)分析资料和撰写研究报告。

要及时分析和处理观察所得到的数据材料。

找出事件的因果关系，得出观察研究结论。

撰写观察研究报告，对教育实践提出有意义的建议。

二．调查法调查法也是教育科学研究常用而有效的方法。

(一)调查法的概念和作用调查法是按照一定的目的和计划，间接地搜集研究对象有关的现状及历史材料，从而弄清事实，分析、概括，发现问题，探索教育规律的研究方法。

教育科研课题研究方法教育科研课题研究方法教育科研课题研究方法是指在教育领域中，通过科学的方法和研究设计来解决问题、探索新知识和提供有效的教育指导。

它是教育研究的基础和核心，对于推动教育改革和提高教育质量具有重要作用。

在本文中，我将为您介绍教育科研课题研究方法的深度和广度，并分享我对这一主题的个人观点和理解。

一、理解教育科研课题研究方法的深度和广度1. 什么是教育科研课题研究方法？教育科研课题研究方法是指通过科学的研究方法，以教育领域的特定课题为研究对象，采集、分析和解释相关数据，从而达到深入了解和解决问题的目的。

它包括研究设计、数据采集与分析、实证研究方法等方面。

2. 教育科研课题研究方法的深度在教育科研课题研究方法中，深度意味着研究的深入程度和质量。

一个重要的深度指标是研究设计的科学性和有效性。

科学的研究设计需要明确研究目的、合理选择研究方法、有效采集数据以及分析和解释结果。

深度还涉及到研究问题的复杂度和研究对象的多样性。

深度的研究能够深入挖掘问题的本质，并为教育实践提供具有指导意义的建议。

3. 教育科研课题研究方法的广度广度指的是教育科研课题研究方法在不同领域、不同层次和不同对象中的应用。

教育科研课题研究方法的广度要求研究者具备跨学科知识和分析能力，以便能够解决复杂的教育问题。

广度还要求研究者对于教育实践具有全局性的认识和理解，能够从整体和系统的角度研究问题，并提供有针对性的建议。

二、教育科研课题研究方法的实施步骤1. 确定研究问题教育科研课题研究方法的第一步是确定研究问题。

这需要研究者对教育领域的热点问题和需求进行综合分析，找到一个具有实际意义和科学价值的研究问题。

2. 设计研究框架在确定研究问题后，研究者需要设计研究框架。

研究框架包括研究目的、研究假设、研究设计和数据采集方法等。

研究者需要根据研究问题和研究对象的特点，选择合适的理论框架和方法。

3. 采集和分析数据数据采集是教育科研课题研究方法的关键步骤之一。

教育科研课题研究方法教育科研课题研究方法是指在教育科研过程中，为了达到某种研究目的而采用的一些手段和途径。

以下是一些常用的教育科研课题研究方法：1.文献综述法文献综述法是指通过查阅相关文献，了解已有研究成果、研究问题、研究方法、结论等，从而为研究提供基础和借鉴。

文献综述法是所有研究方法的基础，可以帮助研究者了解该领域的发展历程和现状，为研究提供指导和支持。

2.实证研究法实证研究法是指通过实际调查、实验、观察等方式获取数据，并对数据进行统计分析，以揭示研究问题的实际情况和规律。

实证研究法可以采用问卷调查、访谈、观察、实验等方式进行。

3.案例研究法案例研究法是指通过对个别研究对象进行深入调查和分析，了解其具体情况和特点，从而得出一般性结论。

案例研究法可以采用个案分析、案例比较、案例归纳等方式进行。

4.行动研究法行动研究法是指通过实践、反思、再实践的方式进行教育研究。

行动研究法可以帮助研究者在实际教育环境中发现问题、解决问题，提高教育实践的质量和效果。

5.历史研究法历史研究法是指通过对历史资料进行收集、整理和分析，了解历史事件的发展过程和规律，从而为当前教育研究提供借鉴和指导。

历史研究法可以采用文献资料分析、口述历史等方式进行。

6.比较研究法比较研究法是指通过对不同地区、不同学校、不同学生进行比较和分析，了解其差异和相似之处，从而得出一般性结论。

比较研究法可以采用横向比较、纵向比较等方式进行。

7.跨文化研究法跨文化研究法是指通过对不同文化背景下的教育现象进行比较和分析，了解不同文化对教育的影响和作用，从而为教育研究提供新的视角和思路。

跨文化研究法可以采用文化比较、国际比较等方式进行。

8.内容分析法内容分析法是指通过对特定内容进行分析和编码，了解教育文本、图像、视频等不同类型的信息所表达的含义和特点，从而为教育研究提供数据支持和分析结果。

内容分析法可以采用文本分析、图像分析、视频分析等方式进行。

9.个案跟踪法个案跟踪法是指通过对个别研究对象进行长期跟踪和研究，了解其成长过程和发展规律，从而为教育研究提供真实可靠的实证数据和研究结论。

常用的课题研究的基本方法如何撰写研究课题提出一个研究课题需要从背景、现状和基础三个方面去思考。

背景是指教育形势、观念、要求等对教学工作产生的重要影响；现状是指本地区、本单位教育、教学工作的实际状况与变化；基础是指已有的探索性研究成果。

概念的界定指主课题名称中容易产生异议的一些重要词语的内涵和课题研究涉及的范围，不必阐述课题研究的重要观点。

理论基础是指课题研究试图借鉴、应用的主要理论、学说、观点、原理，从而得出支撑本课题研究的主要研究思想和教学理念。

主要研究目标和内容包括主课题的假设和分解为哪几个子课题，每个子课题的具体研究任务。

各子课题的研究能比较完整地表明主课题的研究框架，这些子课题既相对独立，又互有联系，并有较强的可操作性，能为课题组的成员落实于教育、教学的实践之中。

主要研究方法和研究对象包括文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法等，还可以运用数理统计法、检测分析法、跟踪比较法、结构功能法、观察法、追因法、归因法、历史法、实验法等研究方法加以辅助。

研究对象一般是指人，大多是指学生，也有的是指教师。

课题研究的成果形式一般包括课题研究结题报告、论文集、优秀教案或活动设计汇编、个案汇编、观摩课（课件、光盘）、学生作品集、教师论文发表或获奖情况汇总等等。

课题组的成员组成及分工应包括课题负责人、子课题责任人、参与研究的一线教师。

对外聘的指导、顾问等人员应视他们所承担责任、义务大小、多少，作不同的具体处理。

实验法是科学研究中常用的一种方法，它是通过对被研究对象进行人为干预，观察和测量其反应，从而得出结论的一种方法。

实验法具有控制变量、重复实验和随机分组等特点，能够排除其他因素的干扰，从而得到准确的数据和结论。

实验法在教育研究中的应用比较广泛，可以用于评估教育方案、测试教育工具的有效性、探究教育现象的本质等方面。

文献法文献法是指通过查阅文献资料，了解研究对象的历史、现状、发展趋势等方面的方法。