【推荐】八年级语文上册第二单元5清塘荷韵公开课课件37

探究:
生命追求的执着精神
生活态度
生命逝去的豁达态度
人生感悟:
宁静超然、充实丰厚的人生境 界
祝福生命，相信永恒的感激之情
儒家的执著、道家的淡泊、佛家的宁静
•季老是一位热爱生活、顽强执著、 学会等待、淡泊宁静的老人。
•本文托物言志，借荷花美景传达对 生命力的赞美，表达自己积极进取 的人生观和高洁的人品、志趣。
《清塘荷韵》获1998年全国优秀散文一等奖。
散文特点：形散神聚 形：文章表面的意思和形式。 神：深层蕴含着的作者的情感和思想。
小结：
如果说杨万里笔下的小荷是崭露头角的舞者，周 敦颐笔下的荷花是志行高洁的隐者。
那么季老笔下的荷花应是 张扬生命的强者。
季羡林老人从荷花从无到有，从弱小到繁茂的 生长过程中感悟到了生命的美丽和顽强，让我 们也去观察自然，感悟自然，探求美的真谛吧。
赏 荷(8－12段)—— 祝 荷（13段）
1、请同学们朗读1-2节，说说作者种荷 的缘由？作用是什么？
作者种荷的缘由是
自己的思想很守旧 中国人都爱荷
作用 为后文的期待与欣赏埋下伏笔。
数亩清塘因为这几枚莲子，景致有了怎 样的变化呢？作者的心情又是如何随之起伏 的？(阅读4—6)
失望
第一年
什么也没有
小练笔：
“我心中的 韵” （在横线上填写出你喜欢的自 然事物）
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而 不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净
植,可远观而不可亵玩焉。 ——（北宋）
周敦颐
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（南宋）杨万里《小池》
晓 出 净 慈 寺 送 林 子 方
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
作者在第四年是怎样描写荷花的生长？
• 一夜之间:突然长出了一大片绿叶
• 几天之内:池塘内不小一部分，已经全为绿叶所 覆盖,自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多
叶片接踵而至
• 一夜之间:就出来了几十枝，而且迅速地扩散、 蔓延
• 十几天的功夫:荷叶已经蔓延得遮蔽了半
个池塘。从我撒种的地方出发，
面扩展。
生与死的抉择中决意自杀。他反复思 索种种自杀方式，最终选定吃安眠药 死。正当他要实施自杀时，突然被揪 去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。
他的思想却发生了变化： “不想自杀了”，“还是活下去吧”。 他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。 于是，为着适应不断的批斗，他竟然想出 每天站在自家阳台上进行“批斗锻炼”： “低头弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿 地坐喷气式”，“还在心里数着数，来计 算时间，必至眼花流泪为止”。
2019/8/3
最新中小学教学课件
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谢谢欣赏！
2019/8/3
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对比
季荷
燕园及其他 荷
色浓瓣多
浅红瓣少
突出门前池塘荷花旺盛的生命力。
（生命的勃发）
七绝.季荷
古稀有泪暖寒霜， 耄耋无忧笑残阳。 谁言秋风唯败菊， 夕照季荷胜春光。
阅读9-11段，思考写了那些事？
荷 赏 9.夏日 荷瓣下落 以 动
正面 描写
10.月 夜
衬
小猫戏月
静
侧面
11.白天 邻居盛赞
烘托
荷花
的美
作者情感：喜爱、沉醉
风乍起，一片莲瓣坠入水中， 它从上面向下落，水中的倒影却 是从下边向上落，最后一接触到 水面，二者合为一，像小船似的 漂在那里。……像”池花对影落” 这样的境界究竟有几个人能参悟 透呢？
作者笔下的荷——
这瓣荷花，曾饱尝过孕育的艰辛，也感 受到生命的快乐。现在它要悄然离去了，那 便顺应自然吧。它走得如此飘逸、洒脱。能 以这样超然的心态面对生命的消逝，实在是 彻悟生命的智者。体现了季老豁达、超然、 彻悟生命的人生境界。
开裁
杜公 瞻
亭 出
灼 荷
水花
中瑞
。，
，
江南可采莲，莲叶何田田。
——采莲曲 （汉乐
采莲南塘秋,莲府花） 过人头。 低头弄莲子,莲子青如水。
——西洲曲（南朝乐府）
秋阴不散霜飞晚 留得枯荷听雨声--(唐）李商隐
动眼 动脑 再动笔
• 快速阅读课文，理清文章的脉络。
荷(线索): 想荷(1－2段) ——种 荷(3段) 盼 荷(4－6段)—— 赞 荷(7段)
荷花美而不艳，具有一种 超凡脱俗的天然美。故“清水出芙 蓉，天然去雕饰”指真正的美是没 有太多修饰的。
引申至作品中，指那些摆 脱了堆砌的辞藻、无谓的修饰、清 新自然的真正的艺术精品。
清塘荷韵
季羡林
季羡林：
作者简介
季羡林: 1911 -2009 ,山东临清县 人 。中国著名文学家、语言学家、 教育家和社会活动家，翻译家，散文 家，精通12国语言。1934年毕业于清 华大学,1935年留学德国。这个时期， 他大量阅读有关梵文、巴利文和吐火 罗文等书籍，对当时世界上梵文、巴 利文和佛教研究的情况，心中有了大 致的轮廓。他主修印度学，获得哲学 博士学位，并留校进行研究工作。 1946年回国后任北京大学教授、曾任 北大副校长、中科院院士。
描写莲花的词语，成语：
皎洁无瑕
亭亭玉立
玉洁冰清
风姿绰约
莲开并蒂
（通常一枝荷梗只开一朵莲花，并蒂而开两朵莲花是相当 罕见而珍贵的。故作为祝人好事成双或夫妻恩爱的吉祥 语。）
口吐莲花
（指口齿伶俐，形容人口才好）
出水芙蓉
（刚开的荷花。比喻诗文清新不俗。也形容天然美女。）
清水出芙蓉，天然去雕饰。 ——李白
• 1966年至1977年，这段日子让季羡林回想起来，宛如做 了一场噩梦。在这十年内，季羡林除了开会，被“打 倒”，被关进牛棚，被批斗，被痛打之外，根本没有时 间和心情搞学术研究。到了后期，他被分配到东语系的 办公楼和学生宿舍去看守门房，收发信件和报纸，传送 电话。“我作为一个"不可接触者"，枯坐门房中，有时 候忙，有时候又闲得无聊。让珍贵的光阴白白地流逝， 我实在不甘心，挖空心思，想找一点事干。想来想去， 最后想出了一个好主意：翻译印度古代两大史诗之一的 《罗摩衍那》。”
向东西南北四
文章从最初投放种子写起，写第一年、 第二年、第三年的期待，作者不惜笔墨， 直写到荷叶满塘才让读者放下那颗期待 的心。第4、第5自然段能否删除？
★不能。为下文荷花惊人的生长蔓延做 铺垫，表达作者对荷花的期盼、喜爱，体 现了荷花顽强的生命力。
（虽沉寂三年，但只要生命不止，一定会 有生命勃发的时机。）
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
•作者从种莲,盼荷的过程 中,领悟出了什么生活哲
理?
“天地萌生万物，对包括人在 内的动、植物等有生命的东西，总 是赋予一种极其惊人的求生存的力 量和极其惊人的扩展蔓延的力量， 这种力量大到无法抗御。”
———季羡林
张扬生命的强者， 才能创造顽强而美丽的生命！
阅读散文，要关注作者的经历。
季老在黑暗残酷、泯灭人性的“文 革”时代，从拥护、迷惑到醒悟，从 旁观逍遥到挨批斗，遭毒打，接受血 的洗礼，内心充满复杂的矛盾与痛苦， 最终被戴上“反革命”的帽子关进 “牛棚”。他感到“被开除了‘人 籍’”，“自我感觉是：非人非鬼， 亦人亦鬼”。 他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
• 季羡林先生学贯中西、享誉中外、德高望重，是名副 其实的学术巨擘、国学大师，被誉为
“国宝”。大师在自传中写道：“我这一生是翻译与创 作并举，语言、历史与文艺理论齐抓，对比较文学、 民间文学等等也有浓厚的兴趣，是一个典型的地地道 道的"杂家"。”他还多次公开表示拒绝“国学大 师”“国宝”等称号。
文革十年
“季荷”的强大生命力
荷
韵
作者豁达超然的人生境界
季老研究佛学梵文较有造诣，他的研究与 印度文化、佛教有着密切的关系。佛教自西汉 东移传入我国，作为佛教“净土”代表的荷花 丰富了中国荷花文化的内涵。从佛教的观点来 看，莲花（即荷花）是释迦牟尼的宝座，它是 不受轮回的污浊环境影响的“佛的本质”，加 上季老又是一个道家思想较浓厚的人，他追求 清净无忧，荷花正像一个品行高洁的隐居者一 样，恰恰符合了季老的追求。所以他才会对荷 花特别地情有独钟，写下了这篇著名的散文。