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第4课对客观世界的主观表达——走进意象艺术一：教学内容：1、认识意象艺术2、为什么有的美术作品形象怪异？3、如何理解意象艺术？二：教学目的：1、知识与技能：以简明的讲解使学生初步了解和认识什么是意象艺术，并通过分析鉴赏美术作品中学会如何来辨析意象艺术。
2、情感态度价值观：本课内容最能表达艺术家的情感，在教学中注重发掘艺术家选择意象艺术进行美术作品中所表达的情感，特别对一些重要作品中画家通过意象艺术中自己的情感表达来表现出重要的思想，这些形象给我们的启迪和感悟，激动与兴奋。
三：教学重难点：教学重点：使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握分辨什么是意象艺术，以及意象艺术的主要特征，尤其是从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术的主要特征。
教学难点：主要是如何解释清楚什么是意象艺术，以及究竟如何理解意象艺术。
因为任何艺术都存在艺术家的主观表达，而且有的意象艺术也可以是具象的，这就容易使学生混淆。
因此在教学中就要强调意象艺术在艺术形象上的怪异性，以及艺术家对主观意念——感觉和意图的表达。
四：教学方法：引导法、讨论法、对比法、讲解法、互动探究法、引导点拨法五：教具准备：本课教学幻灯片及相关画册六：教学过程：1．以故事导入，学生讨论对这段话的认识。
教学目标：承上启下，引导学生认识意象艺术。
教学内容：通过实例指出美术作品并非只是对客观世界的“如实”再现，还可以表达艺术家的主观世界。
（马蒂斯和一位女士的对话，对比作品《马蒂斯夫人像》《蒙娜丽莎》）2．为什么有的美术作品形象怪异？让学生了解美术不仅可以再现客观世界，更可以表现艺术家的个人情感、观念和意识。
①以几个极端的例子给学生讨论，使学生感受意象艺术的表象特征——怪异（《呐喊》）。
②意象艺术的“怪异”与艺术家的观念是怎样的关系。
（朱耷的《鹌鹑图》）。
3．如何理解意象艺术①教学目标：理解意象艺术的表现特征；教学内容：对比《被牛肉片包围的肖像》与《教皇英诺森十世》，引导学生理解意象艺术的表现特征：意象艺术表现的是意中之象，一个是艺术家按照“我”感觉到的样子来表现世界；另一个是艺术家按照自己的主观意图来表现。
对客观世界的主观表达——走进意象艺术一、教材分析：1、教学目标本课主要了解和认识三大美术类型中的第二种类型——意象艺术。
使学生初步了解和认识什么是意象艺术，如何来辨析意象艺术。
（因为意象艺术在整个美术门类中占据着十分重要的地位，是进行美术鉴赏必须掌握的知识能够认识和辨析意象艺术基本上就达到了美术鉴赏的基本要求）2、教学重点使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握分辨什么是意象艺术，主要要从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图来辨析意象艺术的主要特征。
3、教学难点如何解释清楚什么是意象艺术，如何理解意象艺术。
（因为任何艺术都存在艺术家的主观表达，而且有的意象艺术也可以是具象的，这样就很容易使学生混淆。
因此，在教学过程中，就要强调意象艺术形象上的怪异性，以及艺术家对主观意念——感觉和意图的表达。
）二、教法设计课件图片展示、讲授、练习三、学法鉴赏课本、观察、思维、想象三、教学过程我们之前请问同学们概挂美术作品的三种形式有那三种啊？具象，抽象，意象。
对不对？那么什么叫具象呢？就是一看到客观实实在在存在的东西对不对，就是你眼睛看到的真实的，就是客观存在的的对不对？这就是具象，抽象：它为什么叫抽象呢，抽象它有这样几个意思，就是从广泛的一些物象当中抽出一些它们共有的一些特质，把这些固有的特质和本质找到以后呢，然后画家艺术家通过这些固有的特质和本质融合到自己的画面当中去，那么意象是什么呢，既然具象是客观的，抽象是艺术家主观的东西，我把意象放在中间，对了，它既有具象的又有抽象的，也就是说它既包含客观又包含主观。
这个就叫做意象。
今天我们来学习，走进意象。
1、导入：播放毕加索作品《牛》的创作过程视频，毕加索的牛之所以有如此“怪异”的形象，正是由于画家强调表达自己主观意识的结果。
从是表面看是形象由写实到意象的转化。
实际上是个人创作意识由写实转化为抒发个性意识的心路历程。
是对客观世界的主观表达的结果。
毕加索的牛这所以如此“怪异”正是由于画家强调表达自己主观意识的结果。
