人美版高中《美术鉴赏》美术必修 第4课 走进意象艺术(共36张PPT)
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湘美版高中美术鉴赏《图像与眼睛》说课课件页数:25
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人美版高中美术鉴赏--说教材课件解答页数:19
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人美版高中美术鉴赏第4课《客观世界的主观表达——走进意象艺术》课件
“半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风； 晚年贫困潦倒，以书画为生。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。”
作品笔法奔放、水墨淋漓，开创了大写意 画风，给后世留下了深远影响。 思考：画家表达了什么样的思想情感？
《 墨 葡 萄 图 》
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风； 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
思考：画家表达了什么样的思想情感？
《 麦 田 与凡 乌高 鸦 》 蒙 克 《 呐 喊 》
《 麦 田 与 乌 鸦 》 凡 高 《 金 色 的 海 洋 》 吴 作 人
马恩重 你“怪异”的面庞， 蕴涵了情感的荡漾； “荒诞”的外表， 阐释着生命的激昂； 深邃的目光里， 更伸展出魅力和希望。
意象美
凝望金黄的麦田， 我看到天才画家挥霍生命的悲壮； 在呐喊声里， 我聆听蒙克的哀伤和迷茫； 从水禽孤傲的白眼里， 我读懂了没落皇室心中的悲怅与倔强； 咬破深秋的葡萄， 我品嚼青藤壮志难酬的失意与沮丧。 啊！意象之美， 你美在情感的淋漓酣畅，恣意汪洋； 你美在形式的洒脱狂放，个性飞扬； 你美在构思的瑰丽奇谲，放飞想象； 你演绎出喜怒哀乐的千古绝唱； 你谱就人类文明的美丽华章。 你的思想深邃成永恒的太阳！
具象艺术
意象艺术
对客观世界的主观表达
Z O U
J I N
Y I
X I A N G
Y I
S H U
意念 （主观）
物象 （客观）
意象
花 溅泪 鸟 惊心
意象艺术： 对客观世界的主观表达
按照我们所看 到的世界的样子 来描绘对象。 按照我们所想 的世界的样子来 描绘对象。
意象艺术的第一个特征：（艺术形象）
不拘于写实画法，不以客观再现为目的。
得“意”忘“形”
塞尚的静物画
作品笔法奔放、水墨淋漓，开创了大写意 画风，给后世留下了深远影响。 思考：画家表达了什么样的思想情感？
《 墨 葡 萄 图 》
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风； 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
思考：画家表达了什么样的思想情感？
《 麦 田 与凡 乌高 鸦 》 蒙 克 《 呐 喊 》
《 麦 田 与 乌 鸦 》 凡 高 《 金 色 的 海 洋 》 吴 作 人
马恩重 你“怪异”的面庞， 蕴涵了情感的荡漾； “荒诞”的外表， 阐释着生命的激昂； 深邃的目光里， 更伸展出魅力和希望。
意象美
凝望金黄的麦田， 我看到天才画家挥霍生命的悲壮； 在呐喊声里， 我聆听蒙克的哀伤和迷茫； 从水禽孤傲的白眼里， 我读懂了没落皇室心中的悲怅与倔强； 咬破深秋的葡萄， 我品嚼青藤壮志难酬的失意与沮丧。 啊！意象之美， 你美在情感的淋漓酣畅，恣意汪洋； 你美在形式的洒脱狂放，个性飞扬； 你美在构思的瑰丽奇谲，放飞想象； 你演绎出喜怒哀乐的千古绝唱； 你谱就人类文明的美丽华章。 你的思想深邃成永恒的太阳！
具象艺术
意象艺术
对客观世界的主观表达
Z O U
J I N
Y I
X I A N G
Y I
S H U
意念 （主观）
物象 （客观）
意象
花 溅泪 鸟 惊心
意象艺术： 对客观世界的主观表达
按照我们所看 到的世界的样子 来描绘对象。 按照我们所想 的世界的样子来 描绘对象。
意象艺术的第一个特征：（艺术形象）
不拘于写实画法，不以客观再现为目的。
得“意”忘“形”
塞尚的静物画
人美版《高中美术鉴赏》第4课《客观世界的主观表达——走进意象艺术》课件
（1）艺术家按照“我” 想表现的意图表现世界。
（2）艺术家按照“我” 感受到的样子来表现世 界。
分小组讨论美术作品 1.作品中运用了什么样的艺术 语言和表现手法？你欣赏后 有什么感觉？ 2.查找作者资料，结合背景资 料，说说画家想要表现些什 么？
从三幅中外绘画作品的 入手，对意象艺术进行了初 步认识，并结合课堂活动加 深了我们对意象绘画作品特 征的理解 。 简单来说：意象美术作 品不拘泥于描摹事物的外观， 艺术家运用美术的基本艺术 语言（点、线、面、色）， 创造出独特、夸张的画面效 果，重在表现艺术家的内心 情感。
课堂小结
我们可以从以下两个角度理 解意象艺术：
【问题探究】 比较课件给出的三组美术作品，小组探讨每组 的第一幅和第二幅有何不同？
【问题探究】
从我们学过的“美术作品的基本艺术语言”（点、线、 面、色）的角度，从画面本身具体描述一下《马蒂斯夫 人像》《呐喊》《鹌鹑图》这三幅美术作品。
《马蒂斯夫人像》 《呐喊》 《鹌鹑图》
答
意象：在美术作品中，是相对于“实 象”“写实”而言的 意象性美术作品：艺术家对客观世界存在的事 物，溶入主观分析、经过主观意识的改造后， 所创造的艺术形象偏重于内心感情、情绪的发 泄和主观意念的表现，而不拘泥于视觉特征的 如实描绘。是作者依靠直觉，想象乃至幻觉等 所构成的表象而创作的，着重表现的是形象的 某种寓意，其形象往往具有虚幻和不合生活实 际与思维逻辑的特点。
1.背弃古典传统（表现为：与古典艺术观 念、表现方法、风格面貌、审美趣味等方 面的决裂） 2.表现主体情节（从画家主体出发，表现 观念意识、感情、潜意识、白日梦等） 3.创造个性语言 4.偏执独特风格（均以创造独特的、具有 视觉冲击力的艺术风格为要务） 5.热衷多样探索
高中美术全一册-第4课《走进意象艺术》课件
星月夜
鹌鹑图 朱耷
八大有一首题画诗说：“墨点无多泪点 多，山河仍是旧山河。横流乱世杈椰树， 留得文林细揣摹。”这第一句“墨点无 多泪点多”，夫子自道，最言简意赅地 说出了他绘画艺术特色和所寄寓的思想 情感，只有沿着他所提示的这条线索， 我们才能真正地理解和欣赏这位画家的 伟大艺术作品。 八大山人喜爱画花鸟和山水，在花鸟方
高更《我们从哪里来？我们是谁？我们往哪里去？》
所谓“意象”是与“实像”相对而言的， 即不是艺术家客观描摹现实的再现性形象，而 是“意”中之象，是由艺术家的感觉、想象和 表现意图所呈现的形象。
我们理解意象美术的两个角度，一种是从 艺术家按照“我”感觉到的样子来表现世界的 角度，一种是从艺术家根据“我想”表现的意 图的角度。
2
当艺术家的主观能动性被强调到至高地
位的时候，就产生了各种各样与现实不同的艺术想
象
.
3
艺术家的感觉和要表达的意图越独特、 越强烈，其形象就可能越是与众不同.
返 回
讨论
如何理解意象艺术？
被牛肉片包围的教皇英诺 森十世 （培根）
教皇英诺森十世肖像
被牛肉片包围的教皇英诺森 十世 （培根）
圣维克多山
圣维克多山 塞尚
返 回
凡. 高
VAN GOGH
返 回
讨论
你认为意象艺术“真实”吗？ 你怎么理解意象艺术的“真实” 与具象艺术的“真实”？
意象艺术倾向于心理真实而不是眼见的 真实的传达，尽管它可能“怪异”甚至 “丑陋”，但它艺术上对比具象艺术，却 更集中、更典型、超越具象美术在形象与 时空上的限制。
马蒂斯回答说:“夫人，那不是 一位女士，那是一幅画。
马蒂斯夫人像（油画） 马蒂斯（法国）
第4课走进意象艺术ppt课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
❖ 画面使人感到惶惑不安。画 面对称的构图，像一个模糊 不清的古代纹章。两片血淋 淋的大肉片被置于肖像左右 两侧。观者从这两片鲜血淋 漓的牛肉片上，感受到同样 鲜血淋漓的恐怖形象。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
达 利 （
内 战
西的
班 牙
预 感
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
第4课 走进意象艺术
对客观世界的主观表达
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
❖ 呐喊（油画，1893年） 蒙克（挪威）
❖ 这幅作品充分发挥了色彩的作用。那种阴惨的血红 色和浓重的深蓝、墨绿色，形成一个湍急的漩涡， 紧紧包围着画中处于极度痛苦的男子，好像是呐喊 回声。正在高呼的人的面孔实际已经变形，凝视的 眼睛、凹陷的面颊，使人想起象征死亡的骷髅头， 所有的线条都趋向这个中心，仿佛全部的景色都分 担着这声呐喊的痛苦和刺激。这里必定发生了什么 可怕的事，整幅画面充满了低沉、恐怖、神秘的气 息，使人产生了强烈的不安。画中人物形象显然是 病态的、神经质的，人物看不见的内心世界在作品 中居然被表达得如此强烈，色彩鲜明、强烈，线条 和笔触大胆、奔放，而且使人感到刺激和动荡不安。
高一美术 第4课走进意象艺术学习课件
《虾》齐白石
小结：
艺术家的感觉和所要表达的意图越独特、 越强烈，其形象就可能越是与众不同。
Hale Waihona Puke 《 吸 血 鬼 》 蒙 克 （ 挪 威 ）
爱德华· 蒙克(1863-1944)是具有世界声誉的挪威艺术家，西方表现主义 绘画艺术的先驱。他的绘画带有强烈的主观性和悲伤压抑的情调。 表现派画风特点：色彩鲜明、强烈，线条和笔触大胆、奔放，而且使 人感到刺激和动荡不安，体现出以蒙克为代表的表现派画家对资本主 义社会的厌恶和失望。
《呐喊》蒙克 （挪威）
《星月夜》
《玩纸牌者》 塞尚 法国
保罗· 塞尚（PaulCé zanne，1839年—1906年），法国人，是印象派到立体主义画派 之间的重要画家。塞尚由毕沙罗（CamillePissarro）介绍加入印象派，并参加了第一 届印象派画展。有人依他的风格也归于后印象派。[1] 从塞尚开始，西方画家从追求真实地描画自然，开始转向表现自我，并开始出现形形色 色的形式主义流派，形成现代绘画的潮流。塞尚这种追求形式美感的艺术方法，为后来 出现的现代油画流派提供了引导，所以，其晚年为许多热衷于现代艺术的画家们所推崇， 并尊称他为“现代艺术之父”。毕生追求表现形式，对运用色彩、造型有新的创造，被 称为“现代绘画之父”。
齐白石(1864年1月1日─1957 年9月16日)，祖籍安徽宿州砀山， 生于湖南长沙府湘潭(今湖南湘潭) 人。 原名纯芝，字渭青，号兰亭。后 改名璜，字濒生，号白石、白石 山翁、老萍、饿叟、借山吟馆主 者、寄萍堂上老人、三百石印富 翁。 是近现代中国绘画大师，世界文 化名人。早年曾为木工，后以卖 画为生，五十七岁后定居北京。 擅画花鸟、虫鱼、山水、人物， 笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快， 造型简练生动，意境淳厚朴实。 所作鱼虾虫蟹，天趣横生。 齐白石书工篆隶，取法于秦汉碑 版，行书饶古拙之趣，篆刻自成 一家，善写诗文。曾任中央美术 学院名誉教授、中国美术家协会 主席等职。代表作有《蛙声十里 出山泉》《墨虾》等。著有《白 石诗草》《白石老人自述》等。
高中人民美术出版社《美术鉴赏》第4课走进意象艺术课件
高更《我们从那里来？我们是谁？ 我们到哪里去？》
• 保罗·高更（1848年-1903年）出生于巴黎，他在美术 史上与塞尚、梵高同为著名的“后印象派”代表画家。
印象派发展而来的一种西方油画流派。在十九世纪末，许多曾受到印象主义鼓舞的 艺术家开始反对印象派，他们不满足于刻板片面的追求光色，强调作品要抒发艺术 家的自我感受和主观感情，于是开始尝试对色彩及形体表现性因素的自觉运用，后 印象派从此诞生
这幅画给你什么感觉？ 高试点构图 朦胧 用笔豪放 你从哪里体会到的？ 树木 房屋 马路 山峰
出生名门望族，表现派代表人物 ，5岁母亲去世，15岁姐姐去世 ，成年后父亲和一个弟弟又相继 离世，一系列家庭不幸，给画家 心灵留下一道深而黑的疤痕，对 他的艺术起着决定性的影响。
画面阴惨的血红色和浓重的深蓝 ，深绿色形成一个湍急的漩涡， 紧紧包围画中极度痛苦的男子， 人物面孔已变形，脸颊凹陷，使 人想起象征死亡的骷颅头，画面 充满了低沉，恐怖，神秘的气氛 ，使人产生强烈的不安情绪。
塞尚
《我们从哪里来？ 我们是谁？我们到 那里去？》
蒙克
• 2、说说以下作品是不是意象艺 术
法国现代油画家，版 画家，野兽派代表人 物之一。早年学习法 律，后来生病开始学 习绘画，作品追求形 体的单纯化，色彩的 平面化，强调艺术要 满足人们的精神享受 ，不是对现实的再现 ，因而作品形象独特 ，怪异，难懂。
马蒂斯夫人像 马蒂斯（法）
• 两个角度： • 艺术家按照我“感觉”到的样子表
现世界
• 我“想”表现的意图的角度
达利《内战的预感》
• . 西班牙超现实主义画家和版画家,享 有“当代艺术魔法大师”的盛誉更是 以探索潜意识的意象著称.与毕加索, 马蒂斯一起被认为是二十世纪最有代 表性的三个画家.
人美版高一美术鉴赏《对客观世界的主观表达——走进意象艺术》ppt演讲教学
内 战 的 预 感
达 利 （ 西 班 牙 ）
人美版高一美术鉴赏《对客观世界的 主观表 达—— 走进意 象艺术 》ppt演 讲教学
让我们先来认识画家达利
萨尔瓦多.达利（19041989）西班牙著名画家，西 方现代派艺术中超现实主义 画家。出生在西班牙北部小 城菲盖拉斯，是继毕加索、 米罗之后西班牙为世界贡献 的第三位现代艺术大师。
1、右图（蒙娜丽莎）所示名画的产 生，主要反映的社会思潮是: ( ) A.反对基督教的宗教活动 B.世俗社会的生活状况 C.人文主义的时代精神 D.资产阶级追求精神生活
以下描述中，和意象性美术作品不符的是：（ ） A.凡.高的作品《星月夜》 B.背弃古典传统 C.具有情节性、叙事性 D.超越时空、形象、现实的限制 E.艺术家的主观能动性占主导地位，根本只为本 质的揭示世界的真实
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他的绘画艺术热衷于描 绘“梦境和偏执的幻想”， 艺术作品追求潜意识、梦境、 非理性，并成为这个运动中 最有成就和最负盛名的成员 之一。
人美版高一美术鉴赏《对客观世界的 主观表 达—— 走进意 象艺术 》ppt演 讲教学
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人美版高一美术鉴赏《对客观世界的 主观表 达—— 走进意 象艺术 》ppt演 讲教学
你认为意象艺术“真实”吗？
人美版高中美术鉴赏第4课《对客观世界的主观表达——走进意象艺术》课件
塞尚的《有苹果和桃子的静物》不是创造空间幻觉，而是要体现自己的独特风格。 他更关心的是平面问题，也即画面的“结构”。画面没有多少立体感，但可以看到直 线、曲线、大小椭圆形、矩形、三角形的组合。
我的作品就是我的肉体和灵魂，为了它，我甘冒失去生命和理 智的危险 。 ------梵高
只要人的心中有一团燃烧的火焰，就一定能够获得
山水的美在“浑厚华滋”，花草
的美在“刚健婀娜”。笔墨重在 “变”字，只有“变”才能达到 “浑厚华滋”和“刚健婀娜”。 明白了这一点，才能脱去凡
青藤雪个远凡胎，缶老衰年别有 才，我欲九泉牛马走 ，三家门 下转轮来 。 ----齐白石
我是睁着眼睛在做梦，我的画确是一些梦境 。 ---林风眠
温暖。
说到我的事业，我为它豁出了我的生 命，因为它，我的理智已近乎崩溃。
为什么有的美术作品形象怪异呢？
美术不仅可以再现客观世界，而且更可以表
现艺术家的个人情感、观念和意识.
当艺术家的主观能动性被强调到至高 地位的时候，就产生了各种各样与现实不同 的艺术想象.
艺术家的感觉和要表达的意图越独特、 越强烈，其形象就可能越是与众不同.
总结
由此我们可以看到，意象美术更倾向于心理
真实而不是眼见的真实传达，尽管它可能 “怪异”甚至“丑陋” ，但它在艺术上却更 集中，更典型，因而形成它突出的长处，从 整体上超越了具象美术在形象和时空限制， 延伸了我们对事物和现实的认识。 有人说，意象艺术更为本质地揭露了世界的 真实，是最真实的艺术。
如何理解意象艺术？
所谓“意象”是与“实像”相对而言的，即不 是艺术家客观描摹现实的再现性形象，而是 “意”中之象，是由艺术家的感觉、想象和 表现意图所呈现的形象。 我们理解意象美术的两个角度，一种是从 艺术家按照“我”感觉到的样子来表现世界 的角度，一种是从艺术家根据“我想”表现 的意图的角度。
《第四课、意象艺术》[1].ppt
![《第四课、意象艺术》[1].ppt](https://img.taocdn.com/s1/m/e908bd55f01dc281e53af0d3.png)
《 塔 希 蒂 二 女 》
高 更 （ 法 国 ）
１８９８年，高更创作的《我们从哪里来？我们是谁？我们往哪里去？》 是一幅大型油画。据他自己说，这是他以最大热情完成的哲理性作品。因为在 此以前，他在贫病交迫中心情十分沮丧。他无法摆脱贫困，不得不求助于罪恶 的巴黎对他的艺术的肯定，他为此而愤世嫉俗，决定自杀。他曾跑到深山里吃 下毒药，企图死后以自己的尸体饲兽，以求彻底的解脱，但被人发现救起。尔 后，他突然产生强烈的创作欲。他说："我打算在我死前画一幅宏伟的作品，我 空前狂热，日以继夜地工作了一个月。"他想把自己梦幻中的一切画成一幅画。 当他梦醒时，他觉得面对画幅"看到"了他所要画的整个构思：“我们从哪里来？ 我们是谁？我们往哪里去？”这句话就成了这幅画的标题。
lie crushed and broken on the virgin snow.
how you tried to set them free.
They would not listen, they're not list'ning still...
和凡· 高画的所有室内景一样, 这幅作品投影点 也在视平线以上。这种构图突出了光秃秃的地 板和地板上反向的耀眼灯光。
感知与体验
找一幅风景或人物的图片，根据印象派的风格借助任何 表现形式将其描绘出来。
田 园 草 塘
向 日 葵
学习活动：
观察身边的艺术形象， 说说哪些是属于意象造型？
自我评价：征
《高中美术鉴赏》第四课
授课教师：房尚昆
第四课：对客观世界的主观表达—走进意象艺术
曾经有一位女士问法国野兽派画 家马蒂斯：“难道我们女人都像您画 的那个样子吗?”马蒂斯回答说：“夫 人，那不是一位女士，那是一幅画。” 这个例子告诉我们，艺术品并不完全 是对客观世界的如实再现，有的是表 现艺术家的主观世界，这里既有艺术 家对世界的各种认识和看法，也有艺 术家在艺术上的各种追求。
人美版高中美术必修《美术鉴赏》第四课对客观世界的主观表达--走进意象艺术(课件)
1
2
3
4
试回忆具象艺术的定义
5
6
“难道我们女人都像 您画的那个样子吗？”
——女士
《马蒂斯夫人像》油画，1905年， 马蒂斯（法国）
7
“夫人，那不是一位女 士，那是一幅画。” ——马蒂斯
如何理解这句话的 意思？
《马蒂斯夫人像》油画，1905年， 马蒂斯（法国）
8
9
这些意象艺术作品给我们什么样的感受？
《呐喊》 蒙克（挪威）
13
蒙克1863年生于挪威的一个 名门望族，5岁时母亲去世， 父亲抑郁的情绪深深感染了他， 这是他第一次感到死亡的恐怖。 15岁时姐姐因病去世，她的 死亡再次刺激了蒙克。 蒙克成年后，他的父亲和一 个弟弟相继离世，一系列的家 庭不幸，给蒙克的心灵留下了 一道深而黑的疤痕，使蒙克深 深地感到绝望和对死亡的恐惧。 孤独、绝望、死亡等感觉深深 地困扰着年轻的蒙克，到了非 表达不可的程度，他要呐喊， 在这一时期，他画出了最重要 的作品《呐喊》。
18
《被牛肉片包围的肖像》 油画 129.2厘米×121.9厘米 1954年 芝加哥艺术学院藏 培根（英国）
19
培根《被牛肉片包围的肖像》
委拉斯凯兹《教皇英诺森十世》
培根在《教皇英诺森十世》中感觉到的不是人物的性格魅 力，而是人物极度的紧张和惶恐，所以，他模糊了人物的 面部表情而加上两片牛肉来加强这种感觉。
形象怪异
10
高中-美术-人美2004课标版-美术鉴赏（2009年5月第2版）-第四课
11
《呐喊》
油画 91厘米×74厘米 1893年 挪威奥斯陆国立美术馆藏 蒙克（挪威）
12
（1）这幅画给你什么样感 受？ （感受）
（2）画中表现了什么？画 家是怎样表现的？ （内容、形式）
2
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试回忆具象艺术的定义
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“难道我们女人都像 您画的那个样子吗？”
——女士
《马蒂斯夫人像》油画，1905年， 马蒂斯（法国）
7
“夫人，那不是一位女 士，那是一幅画。” ——马蒂斯
如何理解这句话的 意思？
《马蒂斯夫人像》油画，1905年， 马蒂斯（法国）
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这些意象艺术作品给我们什么样的感受？
《呐喊》 蒙克（挪威）
13
蒙克1863年生于挪威的一个 名门望族，5岁时母亲去世， 父亲抑郁的情绪深深感染了他， 这是他第一次感到死亡的恐怖。 15岁时姐姐因病去世，她的 死亡再次刺激了蒙克。 蒙克成年后，他的父亲和一 个弟弟相继离世，一系列的家 庭不幸，给蒙克的心灵留下了 一道深而黑的疤痕，使蒙克深 深地感到绝望和对死亡的恐惧。 孤独、绝望、死亡等感觉深深 地困扰着年轻的蒙克，到了非 表达不可的程度，他要呐喊， 在这一时期，他画出了最重要 的作品《呐喊》。
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《被牛肉片包围的肖像》 油画 129.2厘米×121.9厘米 1954年 芝加哥艺术学院藏 培根（英国）
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培根《被牛肉片包围的肖像》
委拉斯凯兹《教皇英诺森十世》
培根在《教皇英诺森十世》中感觉到的不是人物的性格魅 力，而是人物极度的紧张和惶恐，所以，他模糊了人物的 面部表情而加上两片牛肉来加强这种感觉。
形象怪异
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高中-美术-人美2004课标版-美术鉴赏（2009年5月第2版）-第四课
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《呐喊》
油画 91厘米×74厘米 1893年 挪威奥斯陆国立美术馆藏 蒙克（挪威）
12
（1）这幅画给你什么样感 受？ （感受）
（2）画中表现了什么？画 家是怎样表现的？ （内容、形式）
人美版高中美术鉴赏第4课《走进意象艺术》课件
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具象艺术
（如实地再现客观世界）
普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》（人民美术出版社）
第四课
— 走进意象艺术
一、如何理解意象艺术？
1.一种是从艺术家按照“我”感觉到的样子来表现 世界的角度； 阴险、狡诈
1、 2、 多疑、毒辣 的性格 紧张、惶恐
比 较 两 幅 作 品 第 一 幅 有 什 么 不 同 ？
呐 喊 蒙 克 挪 威
三、意象艺术作品的表现手段（方法）
1. 这幅画给你的感受是什么？
色彩
2.画中都表现了什么内容？画家是通过 哪些手段（方法）来表现的？
夸张 变形
星 月 夜 梵 高 （ 荷 兰 ）
呐 喊 蒙 克 挪 威
毕 加 索
（ 西 班 牙 ）
—— 重 组
归纳：
意象艺术的表现方法：
夸张
鹌鹑图 （中国画）朱耷（清）
二、意象艺术 ——就是艺术家对客观世界的主观表达
（艺术家的感觉和表达意图越独特、越强烈，其形 象就可能越与众不同。）
三、意象艺术作品的表现手段（方法）
1. 这幅画给你的感受是什么？ 2.画中都表现了什么内容？画家是通过 哪些手段（方法）来表现的？
星 月 夜 梵 高 （ 荷 兰 ）
培 根 想 表 现 什 么 ？
《被牛肉片包围的肖像》 培根（英国）
《教皇英诺森十世》 委拉斯凯兹（西班牙）
2、另一种是从艺术家根据“我想”表现的意图的角度。
鹌鹑图 （中国画）朱耷（清）
1.一种是从艺术家按照“我”感觉到的样子来表现 世界的角度；
2、另一种是从艺术家根据“我想”表现的意图的角度。
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具象艺术
（如实地再现客观世界）
普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》（人民美术出版社）
第四课
— 走进意象艺术
一、如何理解意象艺术？
1.一种是从艺术家按照“我”感觉到的样子来表现 世界的角度； 阴险、狡诈
1、 2、 多疑、毒辣 的性格 紧张、惶恐
比 较 两 幅 作 品 第 一 幅 有 什 么 不 同 ？
呐 喊 蒙 克 挪 威
三、意象艺术作品的表现手段（方法）
1. 这幅画给你的感受是什么？
色彩
2.画中都表现了什么内容？画家是通过 哪些手段（方法）来表现的？
夸张 变形
星 月 夜 梵 高 （ 荷 兰 ）
呐 喊 蒙 克 挪 威
毕 加 索
（ 西 班 牙 ）
—— 重 组
归纳：
意象艺术的表现方法：
夸张
鹌鹑图 （中国画）朱耷（清）
二、意象艺术 ——就是艺术家对客观世界的主观表达
（艺术家的感觉和表达意图越独特、越强烈，其形 象就可能越与众不同。）
三、意象艺术作品的表现手段（方法）
1. 这幅画给你的感受是什么？ 2.画中都表现了什么内容？画家是通过 哪些手段（方法）来表现的？
星 月 夜 梵 高 （ 荷 兰 ）
培 根 想 表 现 什 么 ？
《被牛肉片包围的肖像》 培根（英国）
《教皇英诺森十世》 委拉斯凯兹（西班牙）
2、另一种是从艺术家根据“我想”表现的意图的角度。
鹌鹑图 （中国画）朱耷（清）
1.一种是从艺术家按照“我”感觉到的样子来表现 世界的角度；
2、另一种是从艺术家根据“我想”表现的意图的角度。
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自主学习
• 阅读课本，学习基础知识，用红笔记录 疑点。
• 完成学案部分的表格。
内 战 的 预 感
达 利
餐 后 的 静 物
马 蒂 斯
所谓“意象”是与“实象”相对而言的， 即不是艺术家客观描摹现实的再现性形象， 而是“意”中之象，是由艺术家的感觉、 想象和表现意图所呈现出来的形象。
思考题
• 三、超越了时空的限 制。
•理解意象表现性美术两个角度：
1、是从艺术家按照“我”感觉到的样子来表 现世界的角度；
2、是从艺术家根据“我想”表现的意图的角 度。
星 月 夜
梵 高
圣维克多山 塞尚
合作探究
• 1.为什么有的美术作品形象如此 怪异？
• 2.意象艺术的怪异与艺术家的观 念是怎样的关系？
林 凤 眠
《
狐 狸 的 游 戏
》
《舞蹈》马蒂斯
说 唱 俑
黄 色 的 房 子
夏加尔 生日
亚 威 农 少 女
毕 加 索
格尔尼卡
徐 渭
墨 葡 萄 图
虾
螃 蟹
树 林
白 衣 少 女
•谢谢听讲
美术不仅可以再现客观世界， 而且更可以表现艺术家的个 人情感、观念和意识。
艺术家的感觉和所要表达的 意图越独特、越强烈，其形 象就可能越是与众不同。
我们从那里来，我们是谁，我们到哪里去 高更
挪 威
蒙 克 《 呐 喊 》
湖滨山居 黄宾虹
清代朱耷的作品，明皇室之后， 轶事很多。
鹌 鹑 图
《 三 个 女 人 》
对客观世界的主观表达
走进意象美术
1、教学目标 初步了解和认识什么是意象艺术， 如何来辨析意象艺术。 2、教学重点 分清意象艺术与具象艺术的区别， 并初步掌握分辨什么是意象艺术， 主要要从意象艺术的艺术形象和艺术语言， 以及艺术家的意图来辨析意象艺术的主要特征。 3、教学难点 如何解释清楚什么是意象艺术，如何理解意象艺术。
• 1.你认为意象艺术真实吗？这种真实与 具象艺术的真实有什么不同?
• 2.你是否认为意象艺术比具象艺术更具 有表现力？为什么?
具象艺术
意象艺术
• 一视觉的真实性或 客观性
• 二、艺术形象的典型 性
• 一、更倾向于心理的 真实， 而不是眼见的真实的 传达
• 二、艺术形象更典型、 更集中
• 三、情节性。