农村初中综合实践活动开发的研究结题报告

综合实践活动结题报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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综合实践活动课题研究结题报告一、综合实践活动研究与实验的目的及意义（一）实验研究的目的及意义。

综合实践活动中的研究活动的主要目的在于：第一，发展学生的问题意识。

通过研究性学习活动，引导学生在自身生活中或学习生活中发现问题，提出问题，清晰地表述问题，具体地分解问题，运用基本的逻辑方法分析问题。

问题是研究的核心，是研究活动始终应把握的基本要素。

通过研究性学习，发展学生的问题意识，提出问题并分析解决问题的能力。

第二，尝试运用问题解决的基本方法，体验研究过程，培养学生良好的思维品质。

学生的研究性学习并不一定强调得出某些正确的、科学的研究结论，但研究方法的运用和研究过程的完整亲历，是综合实践活动课程的基本要求。

第三，发展学生的科学精神。

无论是学生的研究性学习，还是科学研究活动，都强调研究过程的科学性、研究方法的规范性，都十分注重实事求是的科学精神、严谨的科学态度。

它的意义在于：1. 课程代表了新的课程设计理念，综合实践活动课程并不注重传授给学生规范的，系统的书本知识，它强调的是让学生在解决实际问题的过程中自主掌握和运用生活知识、实践知识。

对于学生而言，书本知识固然重要，但要解决实际问题，仅有书本知识是不够的，生活知识、实践知识在实践过程中，具有与书本知识同等的价值。

另外，综合实践活动课程的实施方式也区别于学科教学，它完全摒弃了传统的“授受式”教学模式，主张让学生自由、自主地开展探究活动，学生所掌握的知识与技能，不是教师教给学生的，而是学生在多次的尝试甚至是多次的失败当中自己“学”到的。

新一轮课程改革有一个一以贯之的主题使之区别于以往任何一次教学改革，那就是新课程旗帜鲜明地提出教育的目的是“为了学生的发展”。

根据我们对综合实践活动课程的课程内容于实施方式的分析，就不难得出结论，该课程代表了新的课程设计理念。

2. 该课程所倡导的课程发展方向，与世界教育改革的主流趋势是完全一致的。

从上个世纪开始，随着高科技产业的兴起和信息技术的发展，社会对于人才的需求正在发生变化，变化的基本趋势是由过去对“百科全书式”人才的需要逐渐转变成对“创造型”、“复合型”、“实践型”人才的需要，所以，拥有丰富实践经验的高级蓝领，有时候往往比初出茅庐的白领更受欢迎。

初中综合实践活动总结及小结
初中综合实践活动对学生的成长和发展起着重要的作用，通过这些活动可以增强学生的动手能力、团队合作能力和创新思维。

在进行综合实践活动后，学生可以通过总结和小结来提炼所获取的经验和教训，从中反思自己的不足之处，并为以后的活动做出改进。

在总结和小结综合实践活动时，首先要回顾活动的过程，包括活动的目标、规划、实施过程及结果。

然后要分析活动取得的成果和效果，看看是否达到了预期的目标，对活动中存在的困难和问题进行归纳和分析。

接着，要结合自己的参与经验和观察，总结出活动中成功的经验和可改进的地方，为下次活动做好准备。

总结和小结综合实践活动可以帮助学生提高自我评价能力和自我反思能力，为日后的成长和发展打下良好的基础。

同时，也可以促进团队成员之间的交流和合作，增强团队凝聚力，共同进步。

初中综合实践活动总结经过一个学期的综合实践活动，我深刻感受到这些活动对我们学生的身心发展以及综合素质的提升所起到的重要作用。

在这篇总结中，我将分享我对这些活动的认识和体会。

首先，在实践活动中，我学到了许多实用的知识和技能。

比如，在实践农耕活动中，我学会了如何种植蔬菜和果树，如何照顾植物的生长，这些知识不仅增加了我的农业常识，也提高了我的实际动手操作能力。

在体验社区服务活动时，我学会了如何为他人提供帮助和服务，培养了自己的社会责任感和关爱他人的意识。

这些实践活动让我意识到知识的应用是多方面的，需要我们在实践中不断学习和探索。

其次，实践活动提供给我们许多锻炼团队合作和沟通能力的机会。

比如，在实践科技发明创新活动中，我们需要组成小组合作完成一项科技创新任务。

这个过程中，我学会了与他人合作，分工合作，互相协作，培养了我的组织协调能力和团队意识。

在实践户外探险活动中，我们需要互相配合，相互帮助，克服困难和挑战。

这些活动锻炼了我们的团队合作和沟通能力，培养了我们的团队意识和集体荣誉感。

另外，实践活动让我们有机会培养自己的领导能力和创新意识。

比如，在实践社团活动中，我选择加入了学生会并担任了一次活动策划的角色。

在这个过程中，我学会了如何组织并领导一次成功的活动，如何与他人沟通协调，实现团队的统一目标。

这次经历让我意识到自己的领导潜力和创新能力，激发了我对未来发展的动力和梦想。

最后，实践活动让我体验到了学习的乐趣和成就感。

通过实践活动，我发现了许多自己的兴趣爱好，并在这些兴趣领域中得到了快乐和满足。

我发现自己对科学实验、艺术创作和技术创新特别感兴趣，通过积极参加相关的实践活动，我更深入地学习和探索，并取得了一些不错的成果。

这些成果让我对自己有了更多的自信和动力，也让我对未来有了更多的期待和向往。

通过这个学期的综合实践活动，我意识到实践是理论学习的重要补充，也是我们全面发展的关键。

通过实践，我们可以学到更多的知识和技能，培养我们的团队合作和领导能力，激发我们的创新意识和兴趣爱好。

____年初中综合实践活动总结范文在____年的初中综合实践活动中，我学到了许多知识和技能，也经历了许多难忘的经历。

通过这些实践活动，我不仅培养了各个方面的能力，还开阔了眼界，增长了见识。

首先，我参与了学校的社区服务活动。

我们去附近的社区做义工，帮助需要帮助的人们。

我们为老人们打扫卫生，陪他们聊天，帮助他们解决一些生活中的困难。

这个活动给我留下了深刻的印象，让我明白到帮助别人是一种幸福的感觉。

通过和老人们交流，我了解到他们对于社会的变化和现代科技的发展持有不同的观点。

这个经历让我学会了尊重长辈和倾听他们的意见。

其次，我参加了学校组织的社交礼仪培训课程。

这个课程教会了我如何与人交往、如何面对陌生人和如何展示自己的优势。

通过模拟真实场景的角色扮演，我学会了如何进行自我介绍、握手、和他人保持眼神接触等社交技巧。

这些技巧不仅在学校中帮助我与同学们更好地相处，也在生活中帮助我处理与他人交往的问题。

此外，我还参加了学校举办的团队合作活动。

我们分为小组，在给定的时间内完成一系列任务。

这要求我们要有高效的组织能力和良好的团队合作精神。

我在这个活动中学到了如何更好地协调不同的意见、如何激发他人的积极性、如何分工合作以及如何在紧张的情况下保持冷静。

这个活动让我意识到在团队中相互合作的重要性，以及只有通过共同努力才能实现更大的目标。

最后，我还参与了一次文化体验活动。

我们去了一个历史悠久的古镇，参观了许多具有代表性的建筑和景点。

这个活动让我对于古代文化有了更深刻的了解。

通过亲身体验传统手工艺品制作和学习传统舞蹈，我更加意识到传统文化的重要性以及保护传统文化的责任。

这个活动也唤起了我对于历史的兴趣，激发了我对于学习更多知识的动力。

通过这些综合实践活动，我不仅学到了知识和技能，还培养了自己的能力和素养。

我学会了如何与人交往、如何处理与他人合作的关系、如何尊重长辈并关心他人、如何保护传统文化。

这些经验将对我的未来发展产生积极的影响。

《农村中学利用校本教研促进教师发展的实验研究》结题实验报告天津市宝坻区大钟高中市级课题组尹庆鸿、李文恒《农村中学利用校本教研促进教师发展的实验研究》结题实验报告【摘要】课题组从课题提出的研究背景、农村中学现状、研究目标、研究内容，研究对象、周期和方法、研究组织分工、保障机制、课题研究的实施、研究措施、研究成果、问题与思考方面进行结题报告。

【关键词】农村中学利用校本教研促进教师发展我校申报的课题《农村中学利用校本教研促进教师发展的实验研究》经过课题组两年的实验研究，已取得了显著成效。

建立起以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、结队帮扶、经验交流、调查研究、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，努力提高了校本教研的针对性和实效性。

现作结题报告如下：一．研究背景1．政策依据为推进基础教育课程改革向纵深发展，在构建充满生机和活力的基础教育新课程体系的同时，教育部决定在《面向21世纪教育振兴行动计划》基础教育课程教材改革项目中设立“创建以校为本教研制度建设基地”项目，全力打造以学校为平台的校本教研制度。

教育部基础教育司副司长朱慕菊在《加强教学研究，推进新课程实验》的报告中也指出：“建立和完善以校为本的教研制度，对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师的专业发展，提高学校课程建设的能力，具有重要的意义。

”由此可见，推进校本教研，促进教师专业成长是大势所趋，教育所向。

2 .国内外研究状况以校为本是近年来国内外流行的一个教育新理念，走向以校为本正是当代基础教育改革的走向之一，也是一种国际性的教育变革潮流。

早在20世纪70年代，类似的理念就被引用到了教育领域，用来改善中央集权的管理模式的众多问题。

如美国纽约州1971年就成立了“以校为本管理委员会”，旨在实施分权化管理。

从此，美国学校教育不断进行改革，特别是20世纪80年代以来，“重建学校运动”强调以校为本，更是受到广泛关注。

《农村初中生数学作业有效性的研究》——课题中期工作报告与结题工作报告《农村初中生数学作业有效性的研究》——课题中期工作报告与结题工作报告《农村初中生数学作业有效性的研究》课题中期工作报告一、课题的基本情况1.课题提出的背景上世纪八十年代，田万海先生通过大样本的调查分析，得出结论：认真完成作业是学好数学的必要环节。

新课程标准明确提出：“学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。

”因此，数学作业的优化设计与科学评价应高度关注学生的全面发展，让学生的作业体现科学性和实践性，培养学生研究能力，为以后进入社会打下良好基础。

初中学生学业负担过重，已成为一个社会、家庭关注的热点问题。

高中优质教育资源的稀缺，社会的过度关注，使初中教育教学过程过早功利化，教育过程隐藏了许多危机，学生数学作业设计的现状主要体现在以下两个方面：（1）“题海战术”征象严重。

历久以来，教育行政部门一直倡导为学生“减负”，但老师们又怕学生做得太少，考试考不过别人，考不好而受上级领导的批评，所以一直以来“减负”只是口号，真正落到实处的少则又少，为了应付考试，为了不挨批评，为了对家长有所交待，很多半学教师都不能不依赖现成的试卷和各种各样的指点材料中机器重复的试题来巩固学生的研究，学生成了复制的。

根本不斟酌学生的实际情况，和学生的承受本领，师生共同浸泡在题海中难以自拔，导致学生累、家长累、老师累，严重的已经1危害了师生健康。

（2）作业“无设计”现象突出。

作业模式单一，内容一致，无层次性，让所有学生做相同的作业，这些局限于书本，拘泥于算练的作业，一方面不能满足学生的研究意愿和个体的需要，也不适合每一个有差异学生个体的发展，禁锢了学生的活动空间，限制了学生的知识视野，制约了学生思维的发展，影响了学生数学整体素质的提高，另外作业量和作业内容的设计带有随意性，即作业“无设计”现象突出。

（3）作业评判缺乏科学性。

《农村中学作文生活的研究与实践》结题报告邢台市教育科学研究"十一五"规划课题《农村中学作文生活的研究与实践》结题报告沙河市温家沟中学张占军一、问题的提出(一)课题研究的背景新的《语文课程标准》中指出，"写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我、进行创造的过程。

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实表达、热爱生活，表达真情实感。

"根据新课程标准，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，让学生自由表达，乐于表达，作文生活化。

我校地处山区农村，学生们的生活面狭窄，体验不丰富，素材积累不充分。

不留心观察生活，缺少从生活中摄取材料的能力。

大部分学生的作文形式化，比较空洞，许多学生认为写作文难度大，无物可写，部分学生绞尽脑汁，冥思苦想后的作文往往是胡编乱造，凭空假想，没有真情实感，脱离实际生活，缺少生活气息。

缺乏生活、缺乏体验，这是学生作文水平欠缺的根本原因。

而我们的一些教师在作文教学中重理论，轻实践；重形式，轻内容，不注意教给学生观察方法。

教师批改不得要领，学生无所适从，从而影响了语文教学质量的提高。

为此，结合我校学生的学情、实情，遵循语文教育教学规律，把培养学生良好的写作习惯和让学生走向生活，让作文走向生活，作为提高语文教学的策略。

从而促进和提高作文教学，有效提高我校的作文教学效率、质量。

(二)国内外研究现状及分析湖南省浏阳第一中学2003年张鹏举老师的"中小学生作文个性化发展研究"在"个性化"作文教学的理论体系、教学机制、操作基本模式、评价体系等方面有所突破。

北京市密云县河南寨中心小学的"农村小学生活化作文的研究与实践"课题在小学作文生活化教学方面探索出了一些途径。

构建了按季节的变化写景状物和抓住活动记事写人的生活化作文教学内容系列，总结了农村小学生活化作文实施的步骤：课内积累(学习表达方法)--观察生活(积累写作素材)--自由写作(改变传统方式)--即兴训练(捕捉瞬间抒情)--成果展示(享受成功乐趣)。

____年中学综合实践活动阶段性总结范文____年，我校积极推进中学综合实践活动，在全校师生的共同努力下，取得了一系列令人骄傲和振奋的成绩。

经过半年的实践，我们在各项实践活动中展现了优秀的综合素质和创新精神，为实现学校的发展目标作出了积极贡献。

一、理论学习与实践相结合，培养了学生的创新能力针对学生的综合素质提升，我们将理论学习和实践相结合，让学生在实践中掌握知识、提高创新能力。

学生通过参与社会实践、科技创新竞赛等活动，深入了解社会现实，认识到自己所学的知识在实践中的重要性。

通过实践活动，学生们组织了各类创新实践项目，提升了自己的动手能力和创新思维能力。

在科技创新竞赛中，学生们不断探索和尝试，获得了多个奖项，并在实践中得到了锻炼和成长。

在此过程中，学生们从理论中走向实践，从实践中总结经验，形成了良好的探索创新的习惯。

二、社会实践丰富了学生的社会经验和实践能力学生通过参与社会实践活动，不仅增长了见识，还锻炼了实际操作能力和组织协调能力。

通过参观企业、社区服务等实践活动，学生们了解了社会的发展变化和行业的需求，培养了自己的社会责任感和使命感。

在社区服务中，学生们通过为社区居民提供志愿服务，展现出了乐于助人的精神和关爱他人的品质。

通过社会实践，学生们增强了对实际问题的敏感性，提高了解决问题的能力，为将来的发展积累了经验和素材。

三、文化活动促进了学生的艺术修养和广泛交往学校通过组织各类文化活动，丰富了学生的课余生活，促进了学生之间的交流与合作。

学生们通过参加艺术团队和社团活动，提高了自己的艺术修养和表达能力。

各类文艺演出、比赛和展览，为学生们提供了展现自己才华和创造力的平台。

在学校文化节中，学生们积极参与各项活动，展现出了自己的风采和才艺。

通过参与文化活动，学生们培养了自己的审美意识和创新能力，同时也促进了学生之间的交流与合作，提高了他们的团队合作能力。

四、环保意识提高，培养了学生的社会责任感学校通过开展环保实践活动，引导学生们树立环保意识，培养他们的环境保护责任感和行动能力。

中学“走进新农村”研学实践活动总结报告一、活动背景随着我国城乡经济社会发展的快速推进，农村也发生了巨大的改变。

然而，由于农村与城市之间的差距依然较大，农村的发展面临着诸多挑战。

为了增强学生对农村发展的了解，并提高他们的社会责任感和研究能力，我们组织了一次“走进新农村”研学实践活动。

二、活动目的1. 增进学生对农村发展现状的认知。

2. 提高学生的社会责任感和研究能力。

3. 培养学生的创新思维和实践能力。

三、活动内容本次研学实践活动分为两个阶段：前期准备和实地考察。

1. 前期准备为了更好地开展实地考察活动，我们在活动前进行了大量的准备工作。

首先，我们组织了一次专题讲座，邀请了农村发展专家和相关行业的代表，向学生介绍了农村发展的现状和面临的问题。

同时，我们还组织了一次专题研讨会，让学生自由讨论和研究农村发展的各个方面。

最后，我们为学生分发了相关的资料和研究报告，供他们参考和学习。

2. 实地考察为了更贴近农村的实际情况，我们选择了一些有代表性的农村进行考察。

在实地考察过程中，学生们分成小组，每个小组有一名导师指导。

他们在农村进行了广泛的调研和观察，了解了农村的基础设施建设、农业发展、乡村旅游等方面的情况。

同时，他们还采访了当地的村民和农民，听取了他们对农村发展的看法和建议。

四、活动成果通过本次“走进新农村”研学实践活动，学生们获得了丰富的知识和经验。

他们不仅对农村的发展现状有了更深入的了解，而且还通过实地考察学到了很多实际操作的技能。

此外，学生们在活动中还展示了很强的团队合作精神和创新能力，通过自己的研究和讨论，提出了一些创新的农村发展方案，并得到了一些专家的认可。

五、活动收获1. 学生的认知提升通过实地考察和专题研讨，学生们对农村发展的现状和问题有了全面的认知。

他们了解了农村的经济、社会和环境发展，并对其中的挑战和机遇有了更深入的理解。

2. 学生的实践能力提升通过实地考察和研究活动，学生们积极参与其中，锻炼了自己的实践能力。