曹冲称象 教学设计板书.docx

《曹冲称象》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解曹冲称象的过程及其中所蕴含的智慧和道理。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）设置情景剧，让学生亲身体验曹冲称象的过程，提高口语表达和表演能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。

（2）引导学生学习曹冲的聪明才智，激发学生求知欲望。

（3）培养学生关爱动物，保护环境的思想意识。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的语言美。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 课文解析：详细讲解课文内容，引导学生理解曹冲称象的过程及其中所蕴含的智慧和道理。

4. 情景剧表演：分组进行情景剧表演，让学生亲身体验曹冲称象的过程。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。

（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）课文中所蕴含的智慧和道理的深刻理解。

（2）情景剧的表演技巧。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，培养学生自主学习能力。

3. 合作讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

4. 实践操作法：设置情景剧，让学生亲身体验曹冲称象的过程。

五、教学进程1. 课前准备：提前让学生预习课文，了解曹冲称象的故事。

2. 课堂导入：通过趣味小故事引入曹冲称象的主题，激发学生学习兴趣。

3. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 生字词学习：讲解课文中的生字词，并进行实际运用练习。

《曹冲称象》教学设计一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2、认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字，会写“一同、柱子”等 11 个词语。

3、能通过阅读，说出曹冲称象的办法好在哪里，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。

二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利地朗读课文。

（2）理解曹冲称象的办法，感受曹冲的聪明才智。

2、教学难点理解曹冲称象的原理，体会曹冲的聪明。

三、教学方法讲授法、读书指导法、讨论法、直观演示法四、教学过程（一）导入新课1、出示大象的图片，提问：同学们，你们见过大象吗？大象有什么特点？2、引导学生说出大象的体型庞大。

3、接着提问：如果要知道大象有多重，该怎么办呢？今天我们就来学习一个古代的故事——《曹冲称象》，看看古人是怎么称象的。

（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边画出不认识的字。

2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

3、同桌互相认读生字，交流识字方法。

4、检查生字认读情况。

（1）出示生字卡片，指名认读。

（2）开火车读生字。

（3）小组比赛读生字。

5、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。

（2）思考：这一自然段主要讲了什么？（3）理解“古时候”“官员”等词语。

（4）指导朗读，读出曹操和官员们的疑惑。

2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段。

（2）思考：大象长得什么样？（3）出示句子：“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

”引导学生体会比喻句的作用，感受大象的高大。

（4）指导朗读，读出大象的高大。

3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段。

（2）官员们想出了什么办法称象？（3）理解“造一杆大秤”的意思。

（4）曹操听了官员们的办法，为什么直摇头？4、学习第四自然段（1）默读第四自然段，思考：曹冲是怎么称象的？（2）用自己的话说说曹冲称象的步骤。

2024统编版二年级上册语文《曹冲称象》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

1.2 认识并会写本课的生字新词，理解相关词语在句子中的意思。

过程与方法：1.1 通过自主阅读和小组合作，提高学生的阅读能力和合作能力。

1.2 引导学生通过观察、讨论和想象，理解曹冲称象的过程和方法。

情感、态度与价值观：1.1 激发学生对古代智慧故事的兴趣，培养学生的想象力和创新思维。

1.2 通过学习曹冲称象的故事，让学生体会到勤于观察、善于动脑的重要性。

二、教学重点•掌握生字新词，正确、流利地朗读课文。

•理解曹冲称象的过程和方法，体会其聪明才智。

三、教学难点•理解曹冲称象方法的巧妙之处，感悟其背后的智慧。

四、教学资源•《曹冲称象》课文文本•生字新词卡片•多媒体课件（包含曹冲称象的动画或图示）•模拟称象的道具（如塑料盆、小石子、玩具象等）五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•复习之前学过的相关课文或知识点，为新课做铺垫。

•通过讲述大象的故事或展示大象的图片，创设情境，激发学生兴趣。

•引入课题《曹冲称象》，提问学生：“你们知道怎么称大象的重量吗？古时候有个聪明的孩子叫曹冲，他有一个巧妙的方法，我们一起来学习吧。

”2. 初读课文识记生字•学生自主阅读课文，圈出生字新词。

•教师出示生字新词卡片，指导学生正确认读，并讲解词义。

•学生跟读、齐读，确保掌握生字新词的正确读音。

3. 整体感知理清层次•教师范读课文，学生注意听准字音，把握节奏。

•学生再次自主阅读课文，尝试理解课文内容，划分段落。

•教师引导学生讨论课文的主要内容和层次结构，理清文章脉络。

4. 总结拓展•教师总结本课时的学习内容，强调生字新词的掌握和课文的整体理解。

•拓展延伸：引导学生思考其他可能的称象方法，并与曹冲的方法进行对比，体会其巧妙之处。

六、板书设计《曹冲称象》第一课时生字新词：[列出本课生字新词]课文内容：[简要概括课文主要内容]曹冲称象方法：[用图示或关键词展示称象过程]七、课后反思课后，教师应对本课时的教学进行反思，总结学生在生字新词掌握、课文理解以及情感态度等方面的表现。

部编版 2019 年二年级上册语文教案课题： 4曹冲称象【教学要求】1.认识“曹、员”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个生字 , 认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，体会“才、到底”等词语表达的意思，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。

【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。

【课时安排】二课时。

第一课时课时目标1.认识“曹、员”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个生字 , 认读生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

教具准备1.教学课件。

2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象 ( 要有一定的重量 ) 、小石块等。

教学过程一、谈话引入，质疑课题【设计意图：1.引入课题谈话的形式，同学们，你们见过别人称东西吗 ?都用什么称呀 ?（课件出示从学生熟悉2）( 出示秤称实物画面 ) 那，大家见过有人称大象吗 ?（课件出示的话题入手，3）( 出示大象画面 ) 是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢 ? 今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》 ( 板书课题 ) ，看看人们是怎样称大象的。

2.围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢 ?( 学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象” “大象到底有多重” 等问题。

对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。

)二、自读课文，了解内容1.学生自由朗读课文 2～3 遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。

《曹冲称象》优秀教案设计（精选5篇）《曹冲称象》优秀教案设计篇1教学目标：1认识本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写“冲、再、岁”等8个生字和2个新部首，能用“一边……一边”说话。

2、正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。

3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想办法。

教学重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象办法之间的联系。

教学难点：曹冲想出称象办法的原因。

教学准备：生字卡片、四幅图、实验物品。

一、揭示课题1、同学们，你们知道怎么称东西吗?板书“称”，学生齐读“称”。

2、你们见过大象有多大?这么重的大象古时候怎么称呢?板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。

学生齐读课题。

3、“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象?怎么称的称出来了吗?)同学们真是爱思考、爱动脑筋的孩子，提出的这些问题，你们学习了课文就知道了。

二、初读课文1、学生借助拼音自由轻声读课文。

再指名读课文。

注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。

2、再指名分段读课文，注意给生字正音。

找出文中的人物。

教师相机板书曹操、官员、曹冲。

3、小组合作学习(1)读读生字记记字形，并给它们找找朋友。

(2)划出带有生字的句子，读一读，读正确。

(3)再把这段话连起来，读正确，读流利。

4、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。

5、出示生字词卡片，指名读，齐读。

三、再读感悟1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)补充课题，曹冲是曹冲的儿子，曹操是什么人?(古时候的大官)2、学习课文第一段。

(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操，理解“官员”一词。

(2)指导朗读。

3、学习第二段(1)看图说说你看到的这头大象。

(2)指名读，思考：这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。

曹冲称象教案一、教学目标1、让学生了解曹冲称象的故事内容，明白曹冲称象的方法和原理。

2、培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3、引导学生学习曹冲善于观察、善于思考的品质。

二、教学重难点1、重点（1）理解曹冲称象的办法，知道曹冲称象的科学性。

（2）能够用自己的话讲述曹冲称象的过程。

2、难点（1）理解曹冲称象办法中浮力原理的运用。

（2）培养学生在生活中遇到问题时，能够积极思考、寻找解决办法的能力。

三、教学方法讲授法、讨论法、演示法四、教学过程1、导入新课（1）展示大象的图片，提问学生：“同学们，你们知道大象有多重吗？”引发学生的兴趣和思考。

（2）讲述在古代，要称出大象的重量是一件非常困难的事情，引出曹冲称象的故事。

2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查生字词的读音，重点指导“称、秤”的读音和写法。

3、精读课文（1）引导学生思考：曹操想知道大象的重量，大臣们想出了什么办法？为什么不行？（2）学生回答后，教师总结大臣们的办法是造大秤，但是没有那么大的秤杆。

（3）接着提问：曹冲想出了什么办法？（4）让学生仔细阅读曹冲称象的段落，小组讨论曹冲称象的步骤。

（5）小组代表汇报，教师结合图片和动画演示曹冲称象的过程：第一步，把大象赶到一艘大船上，在船身下沉的地方画上记号。

第二步，把大象赶上岸，往船上装石头，装到船身下沉到记号的地方为止。

第三步，称出船上石头的重量，就是大象的重量。

（6）引导学生思考曹冲称象的办法好在哪里，为什么能成功。

（7）学生交流讨论，教师总结：曹冲的办法利用了水的浮力，将大象的重量转化为石头的重量，巧妙地解决了称大象的难题。

4、拓展延伸（1）让学生想一想，如果现在要称一头大象的重量，还可以用什么办法？（2）鼓励学生积极发言，分享自己的想法。

5、总结全文（1）回顾曹冲称象的故事，提问学生从中学到了什么。

（2）教师总结：曹冲善于观察、善于思考，我们在生活中遇到问题也要多动脑筋。

二上《曹冲称象》集体备课教案（初稿）第一章：教学目标一、知识与技能目标：1. 学生能够理解课文《曹冲称象》的故事内容，了解曹冲的聪明才智。

2. 学生能够通过课文学习，掌握一些重点词汇和句型的运用。

二、过程与方法目标：1. 学生能够通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和口语表达能力。

2. 学生能够运用思维导图等工具，对课文内容进行整理和总结。

三、情感态度与价值观目标：1. 学生能够培养对科学的兴趣和探索精神，激发对历史人物的敬仰之情。

2. 学生能够学会尊重和欣赏他人的智慧和才能。

第二章：教学内容一、课文内容简介：《曹冲称象》是一篇关于三国时期曹操的儿子曹冲的故事。

故事讲述了曹冲在年幼时，利用自己的聪明才智帮助父亲解决了一次重要的军事问题。

二、重点词汇和句型：1. 重点词汇：曹操、曹冲、称象、聪明才智、解决问题等。

2. 重点句型：How did Cao Chong solve the problem? Whatcan we learn from Cao Chong's wisdom?第三章：教学过程一、导入：1. 教师通过引入曹操和曹冲的历史背景，激发学生对故事的兴趣。

2. 学生分享自己对曹操和曹冲的了解，引出故事主题。

二、自主学习：1. 学生自主阅读课文，理解故事内容。

2. 学生回答针对课文内容的问题，检查理解程度。

三、合作学习：1. 学生分组讨论，探讨曹冲是如何利用聪明才智解决问题的。

2. 各组汇报讨论成果，分享学习心得。

四、课堂练习：1. 学生根据课文内容，完成相关的练习题目。

2. 教师批改练习，给予反馈和指导。

第四章：教学评价一、评价内容：1. 对课文内容的理解和掌握程度。

2. 口语表达和合作学习的能力。

二、评价方式：1. 课堂提问和回答问题的表现。

2. 小组讨论和汇报的表现。

第五章：教学资源一、教材：1. 课文《曹冲称象》。

2. 教学指导书。

二、辅助材料：1. 曹冲称象的相关图片或视频资料。

《曹冲称象》教学设计【4篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教学设计要怎么写呢？这次漂亮的小编为亲带来了4篇《曹冲称象》教学设计，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

公开课《曹冲称象》教学设计篇一[教学目标]1、会认13个生字，能正确读写生字词语。

2、正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。

3、熟读课文，背诵课文。

4、通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。

[教学重点]1、正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。

2、熟读课文，背诵课文。

[教学难点]通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。

[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、激趣导入1、谈话：同学们，见过有人称大象吗？在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。

今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？2、相关链接：象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。

大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。

大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。

象牙是防御敌人的重要武器。

二、初读感知1、听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、自读课文，出示自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3、检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

三、识字写字1、出示会认字，引导学生识记、观察字形、读一读，并组词；2、检查识字情况：摘苹果；3、理解词语：试着把词语和相应的意思连起来（不做重点，了解即可）；4、出示会写字，引导读一读，并组词、造句；5、引导学生观察字形，观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点，指导学生书写；教师范写部分重点字形；底：第一笔点在竖中线上，撇舒展，最后一笔点起笔在竖中线上。

曹冲称象详细教案一、教学目标1.知识与技能1.1了解曹冲称象的故事背景。

1.2理解曹冲称象的方法和原理。

1.3培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

2.过程与方法2.1通过故事讲述，引导学生探讨曹冲称象的方法。

2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观3.1培养学生独立思考、勇于创新的精神。

3.2激发学生对科学探究的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解曹冲称象的方法和原理。

2.教学难点：引导学生运用类比思维解决问题。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍曹操与曹冲的背景，引发学生对曹冲称象故事的兴趣。

1.2提问：同学们，你们听说过曹冲称象的故事吗？这个故事发生在什么时候？在哪里？2.讲述故事2.1教师详细讲述曹冲称象的故事，引导学生关注曹冲解决问题的方法。

2.2提问：同学们，曹冲是如何称象的？他用了什么方法？3.分析方法3.1教师引导学生分析曹冲称象的方法，理解其原理。

3.2提问：同学们，你们认为曹冲称象的方法科学吗？为什么？4.小组讨论4.1将学生分成小组，要求每个小组讨论曹冲称象的方法和原理。

4.2每个小组选派一名代表进行汇报，分享讨论成果。

5.2提问：同学们，通过讨论，你们认为曹冲称象的方法有什么特点？6.类比思考6.1教师提出一个问题，要求学生运用曹冲称象的方法进行类比思考。

6.2提问：同学们，如果我们要测量一个不规则物体的体积，你们能借鉴曹冲称象的方法吗？7.实践操作7.1教师准备一些实验器材，指导学生进行实践操作，验证曹冲称象的方法。

7.2学生分组进行实验，记录实验数据，分析实验结果。

8.2提问：同学们，通过实践操作，你们对曹冲称象的方法有了更深的理解吗？9.课后作业9.1布置一道课后作业，要求学生运用曹冲称象的方法解决实际问题。

9.2提问：同学们，你们能运用曹冲称象的方法解决生活中的问题吗？四、教学反思1.教师在课后对教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足。

《曹冲称象》教学设计教学目标：1．认读本课的14个生字, 学写10个生字。

2．熟练地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。

3．说说为什么曹冲称象的办法好。

教学重点：1.认读本课的14个生字, 学写10个生字。

2.朗读课文，读懂人物对话。

教学难点：对比两种称象的办法，说一说为什么曹冲的办法好。

教学课时：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题。

师：孩子们，你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？（出示课件：大象图片）那，大家见过有人称大象吗？大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。

他的名字叫曹冲。

你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《曹冲称象》。

（板书课题）生认读“曹、称”。

仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。

）师：看到这个题目你最想知道什么？（学生思考并提问）二、自主读文、探究识字。

1、学生自读课文，边读边画出不认识的生字。

2、学生回忆识字方法。

（师：遇到不认识的生字怎么办呢？）3、用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。

4、针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。

5、检查生词、生字掌握情况。

过渡：看到同学们学得这么认真，小老师读得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！（1）、出示生词，学生看课件根据拼音读生词。

（2）学生领读生字词（不带拼音）。

（3）交流识字方法。

（4）开火车认读生字。

三、情境教学，解读课文。

1、师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。

）师：课文是怎样描述这头象的？找一找文中写大象的句子，指名读，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。

图文结合具体认识象高大。

2、指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？3、看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？（语句训练，用“一边……一边”说句话。

《曹冲称象》小学语文教案设计一、教学内容统编版小学语文二年级上册《曹冲称象》。

二、教材分析《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，讲述了曹冲小时候运用巧妙的方法称出大象重量的故事。

这篇课文不仅展现了曹冲的聪明才智，还蕴含着转化思想，即将复杂的问题转化为简单的、可操作的问题来解决。

在二年级上册的教材体系中，这篇课文有助于培养学生的阅读理解能力、思维能力，同时也能让学生从故事中受到启发，懂得遇到问题要善于思考、多动脑筋。

三、学情分析二年级的学生具有好奇心强、想象力丰富的特点，但他们的认知水平还比较有限，抽象思维能力较弱。

对于故事内容，他们能够理解大概情节，但对于其中蕴含的思维方法可能较难把握。

同时，这个阶段的学生在语言表达上还不够准确和完整，需要通过引导来提高语言组织能力。

四、教学目标（一）知识与技能目标1. 正确认读“曹、称、员、根、柱”等生字，会写“称、柱、底、杆、秤”等生字，掌握生字的笔画顺序和书写规范。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3. 能用自己的话讲述曹冲称象的过程。

（二）过程与方法目标1. 通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，理解课文内容。

2. 借助图片、视频等多媒体资源，直观地感受曹冲称象的方法，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3. 通过小组合作讨论，探究曹冲称象方法的巧妙之处，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标1. 感受曹冲的聪明才智，激发学生学习曹冲善于思考、敢于创新的品质。

2. 培养学生对中国古代文化故事的兴趣。

五、教学重难点（一）教学重点1. 识字写字。

引导学生准确认读和书写生字，例如“称”和“秤”这两个字，学生容易混淆，需要重点辨析它们的字形和字义。

“称”在课文中是“称量”的意思，而“秤”是一种称量工具。

通过组词、造句等方式加深学生的理解。

2. 理解曹冲称象的方法。

课文中曹冲称象的步骤较为复杂，学生需要理清先后顺序。

曹冲称象课程设计一、教学目标本课程旨在通过曹冲称象的故事，让学生掌握如下知识目标：1.了解曹冲称象的历史背景和具体过程。

2.理解并掌握杠杆原理及其在日常生活中的应用。

3.学习质量单位及其换算，能运用数学知识解决实际问题。

4.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力，能运用所学知识解决类似问题。

5.提升学生的团队协作能力和表达能力，在小组讨论和分享中提高。

情感态度价值观目标：1.培养学生对科学的热爱和好奇心，鼓励探索精神。

2.培养学生面对问题，积极思考，勇于尝试解决问题的态度。

3.通过对古人智慧的学习，培养学生的民族自豪感和文化认同。

二、教学内容本节课的教学内容以《曹冲称象》的故事为主线，主要包括以下几个部分：1.曹冲称象的历史背景和故事梗概。

2.杠杆原理的介绍及其在称象过程中的应用。

3.质量单位的学习和换算，如克、千克、吨等。

4.数学问题的实际应用，如何通过已知信息计算出大象的重量。

三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和参与度，本节课将采用多种教学方法：1.讲授法：教师讲解曹冲称象的故事背景和杠杆原理。

2.案例分析法：分析曹冲称象案例，引导学生思考和解决问题。

3.实验法：学生在指导下进行称象实验，直观体验杠杆原理。

4.小组讨论法：分组讨论问题，培养团队协作和表达能力。

四、教学资源为了支持教学内容的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：《曹冲称象》相关故事的文本和图片。

2.多媒体资料：曹冲称象的视频资料，帮助学生更直观地理解故事内容。

3.实验设备：杠杆、天平等，用于实验教学，让学生亲自体验杠杆原理。

4.练习题库：提供不同难度的练习题，以便进行针对性训练和课后巩固。

五、教学评估本课程的评估方式包括以下几个方面，以全面、公正地评价学生的学习成果：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性等。

2.作业：布置与课程内容相关的作业，评估学生的理解和应用能力。

3.实验报告：评估学生在实验过程中的观察、分析和解决问题的能力。

二年级语文(曹冲称象)教学设计板书设计理念：《曹冲称象》是一个民间方为流传旳历史故事。

课文通过对曹冲称象旳具体方法和步骤旳介绍以及与大臣们方法旳对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观看，富于联想旳品质。

故情况节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。

教学时，要幸免分析，而应该结合小学生旳心理特点，启发考虑，鼓舞学生创新，训练学生旳思维和表达能力。

低年级旳小学生喜爱听故事，爱动手，好奇心强。

教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文旳基础上，进行充分旳讨论交流，动手实践，拓展学生思维旳空间。

教学目标：1、了解曹冲称象旳方法和其中蕴含旳道理，明白要灵活运用知识，才会想出好方法。

2、学会15个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己旳方法理解“议论、果然”旳意思，明白“直、才”在句子中旳作用，会用“一边……一边……”写句子。

3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象旳具体步骤。

教学重点、难点：重点：曹冲称象旳方法以及他和官员称象旳方法之间旳联系。

难点：曹冲想出称象方法旳缘故。

课前预备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片教学时刻：2课时。

第一课时(谈话导入、初读课文、检查生字词、再读课文、学写生字)教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过〔听说过〕《三国演义》吗？2、请学生自由回答。

3、你明白其中旳哪些人物旳名字？你如何明白旳？〔随机表扬阅读面广旳学生，告诉学生搜集信息旳渠道多种多样〕〕【一】导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国旳丞相，一次，有人送他一头大象，他专门快乐，就带着亲小孩和官员们一同去看象。

同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象旳故事。

〔板书：称象〕适时认识生字“称、象”2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？〔谁称象？什么缘故称象？如何称旳？〕〔设计意图：由课题旳出示，引发学生考虑质疑，。

激起学生阅读旳兴趣。

4.《曹冲称象》教学目标：1.认读本课的14个生字，学写10个生字。

2.了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。

3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。

4.遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。

教学重难点：认读本课的14个生字，学写10个生字。

遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。

教学课时：两课时第一课时（一）引思导学1、激趣导入。

同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看不出同学们的观察力真的很细致，课文里有这样…段话描述大象，多媒体出示：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。

）A、指名读句子，学习生字“根”和“柱”；B、从哪里看出大象很大？（墙和柱子，这是比喻和夸张的写法，突出了大象的大）C、练习说话。

D、指导朗读：谁能通过朗读将大象“大”的特点读出来？2、大约早在1800年以前的时候，有人送给曹操…头这么大的象，曹操想知道大象的重量，可是那时候的科技并不发达，该怎么称象呢？我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。

他的名字叫曹冲。

（出示曹操和曹冲的图片）他是三国时代魏国国王曹操的儿子。

你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《曹冲称象》。

（板书课题）学习“曹”，曹是一个姓氏，你身边有姓曹的朋友吗？（二）初步感知课文内容，学习课文第一二节1、自由读课文。

出示读书要求：1、大声读书，做到不加字、不漏字；2、填空。

有人送给曹操一头象，这头象（），身子像（）,腿像（）。

曹操很（），带着儿子和官员一起去看。

3、指名回答。

（三）出示课文一二节1、指名朗读。

2、学习生字：“员”、“议论”和“重”3、理解词语“一同” “议论”4、这么大的象，官员们看了是怎么表现的？指导朗读“官员们一边看一边议论"。

5、练习说话一边、、、一边、、、6、比较句子，理解“到底”，范写“底”7、引读：古时候有个一一别人送他一头象，他一一带着一一大象---- ，官员们一边看一边议论------总结：是啊，这么大的象该怎么称呢？官员们和曹冲各想出了一个办法，他们的办法谁的好呢？到底有没有称出大象的重量呢？下节课继续学习。

曹冲称象教学设计第1篇：《曹冲称象》教学设计《曹冲称象》第二课时教学设计【教学目标】1，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤培养学生平时多观察，遇事开动脑筋想办法的意识2，正确、流利地朗读课文3，会写“照”“点”两个字【重难点】理解课文第四段，理解称出大象重量的过程一、导入猜谜语：“耳朵像扇子，鼻子像钩子，双腿像柱子，尾巴像辫子，作为陆地上最大的动物，它是什么？”“既然它是陆地上最大的动物，你知道他到底多重吗？”古时候有个叫曹冲的人就想了一个办法称出了大象的重量，那时他才七岁，想知道他用什么办法吗？”他们大声说：“想。

”那这节课我们来接着学习《曹冲称象》(板书课题)二、教学过程1、整体感知简略复习第一课“整体感知课文内容”环节，请学生说说课文分成哪三部分，再次明确事情的起因、经过和结果投影出示段意：起因——（1、2)别人送给曹操一头又高又大的大象经过——（3、4)官员们议论称象的办法和曹冲称象的过程结果——(5]用曹冲的办法知道了大象的重量2、深入理解课文①、大象的样子师：口述第一自然段提问--这是怎样的大象呢?在哪个自然段提到了?(第二自然段)谁能通过朗读告诉大家。

学情预设：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子(请学生朗读)师：听了朗读后，我们知道大象应该是又高又大的，虽然我们的眼前并没有这头大象，但我们依然能想象出来你能再通过朗读让我们感受大象又高又大吗?咱们一起接读吧，看谁与老师接得最好，并能读出大象的样子。

(分角色朗读：老师读大象各部分的名称，学生读大象的样子)大象—又高又大，身子像—一堵墙，腿像—四根柱子师提问：是说大象的身子是一堵墙吗?那为什么要说成像一堵墙?学情预设：因为墙又宽又大，大象又很大，所以把大象的身子比喻成一堵墙它们有共同特点，都很高很大师提问：那是说大象的腿是四根柱子吗?为什么要这么说呢?学情预设：因为柱子很高很结实，大象的腿也很高很结实，所以把大象的腿比喻成四根柱子师：是呀，你们看作者多会想象呀，用一堵墙比喻大象的身子，用四根柱子比喻大象的腿，使我们眼前—下子就出现了一头又高又大的大象，再读读这句话，读出大象的样子。