【小学语文】曹冲称象 教学设计板书

《曹冲称象》教学设计4篇曹冲称象教学设计篇一教学目标：1.知识目标：认识14个生字，掌握多音字“重”。

会写10个生字。

2.能力目标：正确、流利的朗读课文。

3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

教学重点：认识14个生字，掌握多音字“重”。

会写10个生字。

正确、流利的朗读课文教学难点：写字；弄清曹冲是怎样称象的。

教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。

教学准备：相关图片课时安排：三课时第一课时教学目标：1.认识14个生字，掌握多音字“重”。

会写10个生字。

2.正确、流利的朗读课文。

教学重难点：1.认识14个生字，掌握多音字“重”。

2.会写10个生字。

正确、流利的朗读课文一、谈话，导入新课1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、自由读课文，认读生字，整体感知1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

2.指名读课文。

教师强调重点字的`读音。

3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5.指名反馈。

三、读文，体会称大象的难度1.找出描写大象的语句。

2.指导感情朗读，体会大象的大和重。

3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。

四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2.学生交流，这些方法行吗？3.分角色朗读课文，体会当时的情景。

五、朗读课文。

第二课时教学目标：1.正确、流利的朗读课文。

2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

教学重难点：1.写字。

2.弄清曹冲是怎样称象的。

教学过程1.范读全文思考：这篇课文讲的是一件什么事？2.讲读课文①指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？板书：官员、曹冲提问：什么人称官员？②指名朗读二段提问：这头大象怎么样？(又高又大)提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。

部编版语文二年级上册曹冲称象教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗教学目标：1. 正确流利地朗读课文。

2. 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。

3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。

并养成遇事动脑筋想办法的良好习惯。

一新课导入：同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词，这节课，我们一起学习课文。

二复习字词用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主组词语。

三课中游戏1. 老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。

2. 老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重量吗？并称出书包有多重，告诉同学们，秤是专门用来称物体重量的。

现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗随机板书：电子秤，地磅四整体感知１听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2 指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。

五合作探究1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句子。

同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？①评一评，这个同学读得怎么样。

②指名回答问题时间古时候人物曹操曹冲官员们（板书人物）③你还知道了什么？送：赠送说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。

④一同：一起，说明大家都高兴。

⑤指导朗读，读出大家都高兴。

2、大象是什么样子呢？官员们在议论什么呢？①齐读第二自然段，边读边想以上的问题。

②请看大屏，说说大象的样子。

师指着大象的身子——生说：大象的身子像一堵墙，师指着大象的腿——生说：大象的腿像四根柱子。

③师：用“像……像……”这样的句子有什么好处呢？生：这样的比喻句，让大象的样子更加生动形象。

④师指着：大象的耳朵，鼻子分别像什么？⑤这大象又高又大，官员们在议论什么？指导读好问句，语气上扬。

3、自读第三自然段，官员们想出了什么办法称象？生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

2024统编版二年级上册语文《曹冲称象》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

1.2 认识并会写本课的生字新词，理解相关词语在句子中的意思。

过程与方法：1.1 通过自主阅读和小组合作，提高学生的阅读能力和合作能力。

1.2 引导学生通过观察、讨论和想象，理解曹冲称象的过程和方法。

情感、态度与价值观：1.1 激发学生对古代智慧故事的兴趣，培养学生的想象力和创新思维。

1.2 通过学习曹冲称象的故事，让学生体会到勤于观察、善于动脑的重要性。

二、教学重点•掌握生字新词，正确、流利地朗读课文。

•理解曹冲称象的过程和方法，体会其聪明才智。

三、教学难点•理解曹冲称象方法的巧妙之处，感悟其背后的智慧。

四、教学资源•《曹冲称象》课文文本•生字新词卡片•多媒体课件（包含曹冲称象的动画或图示）•模拟称象的道具（如塑料盆、小石子、玩具象等）五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•复习之前学过的相关课文或知识点，为新课做铺垫。

•通过讲述大象的故事或展示大象的图片，创设情境，激发学生兴趣。

•引入课题《曹冲称象》，提问学生：“你们知道怎么称大象的重量吗？古时候有个聪明的孩子叫曹冲，他有一个巧妙的方法，我们一起来学习吧。

”2. 初读课文识记生字•学生自主阅读课文，圈出生字新词。

•教师出示生字新词卡片，指导学生正确认读，并讲解词义。

•学生跟读、齐读，确保掌握生字新词的正确读音。

3. 整体感知理清层次•教师范读课文，学生注意听准字音，把握节奏。

•学生再次自主阅读课文，尝试理解课文内容，划分段落。

•教师引导学生讨论课文的主要内容和层次结构，理清文章脉络。

4. 总结拓展•教师总结本课时的学习内容，强调生字新词的掌握和课文的整体理解。

•拓展延伸：引导学生思考其他可能的称象方法，并与曹冲的方法进行对比，体会其巧妙之处。

六、板书设计《曹冲称象》第一课时生字新词：[列出本课生字新词]课文内容：[简要概括课文主要内容]曹冲称象方法：[用图示或关键词展示称象过程]七、课后反思课后，教师应对本课时的教学进行反思，总结学生在生字新词掌握、课文理解以及情感态度等方面的表现。

《曹冲称象》小学语文教案设计一、教学目标1. 认识“冲、称”等10个生字，会写“象、称、秤”等15个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，学会抓住关键词语和句子理解课文。

4. 学习课文中的表达方法，培养学生细致观察和动脑筋的习惯。

二、教学重难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 教学难点：学会抓住关键词语和句子理解课文，培养学生细致观察和动脑筋的习惯。

三、教学过程（一）导入新课1. 教师讲述曹冲称象的故事，引起学生兴趣。

2. 学生回忆故事内容，教师提问：“你们还记得这个故事吗？故事中的小主人公是谁？他为什么称象？”（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2. 教师检查字音，重点纠正易错字。

3. 学生再次朗读课文，注意节奏和语气。

（三）细读课文，深入理解1. 教师提问：“曹冲为什么要称象？”2. 学生回答后，教师引导学生分析：“曹冲称象是因为他聪明、善于思考。

”3. 教师提问：“课文中的哪些词语表现了曹冲的聪明？”4. 学生回答后，教师引导学生总结：“曹冲的聪明体现在他善于观察、动脑筋、善于运用智慧解决问题。

”5. 教师提问：“曹冲称象的过程是怎样的？”6. 学生回答后，教师引导学生分析：“曹冲称象的过程分为三个阶段：先准备船，再往船上装石头，最后用秤称石头。

”7. 教师提问：“曹冲称象的结果如何？”8. 学生回答后，教师引导学生总结：“曹冲称象的结果是准确地称出了大象的重量。

”（四）拓展延伸，提升能力1. 教师引导学生思考：“如果你遇到类似的问题，你会怎么办？”2. 学生分享自己的看法，教师总结：“遇到问题，我们要善于观察、动脑筋，运用智慧解决问题。

”3. 教师提问：“曹冲的行为给你带来了哪些启示？”4. 学生回答后，教师总结：“曹冲的行为告诉我们，聪明的人要善于观察、动脑筋，善于运用智慧解决问题。

”（五）总结全文，布置作业1. 教师总结：“今天我们学习了《曹冲称象》，知道了曹冲是一个聪明、善于思考的孩子。

曹冲称象教学设计曹冲称象教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的曹冲称象教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。

曹冲称象教学设计（精选6篇）1[教学目标]1.学会认读12个生字，能够正确书9个汉字。

会简单的看图说话。

2.能正确流利地有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感悟曹冲的聪明。

[教学重点]1.识字、写字。

2.有感情地朗读课文。

[教学难点]1.让学生提前预习课文。

2.理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。

[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课1.同学们，如果你们想知道一个物体的重量，你们会怎么做？（演示第2、3张幻灯片）那如果是一个小动物呢？真棒！那如果是大象呢？思考：可是在古代的时候没有地磅，我想知道大象的重量，该怎么办呢？2.现在有一个特别聪明的小朋友，用一种特殊的方法称出了大象的重量，我们一起来学习一下吧！（演示第4张幻灯片）二、初读感知1.初读课文，感知课文。

（演示第5-8张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

（2）说一说这些生字偏旁是什么？“柱”的偏旁是“木”“底”的偏旁是“广”“秤”的偏旁是“禾”“船”的偏旁是“舟”（3）指导生字的笔顺。

以“底”、“船”为例指导。

2.学习组词。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

曹操柱子称象船舷微笑然后果然重量三、精读领悟1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第9张幻灯片）一天，有人送给（曹操）一头（大象）。

人们想知道它的（重量），有的说（造一杆大称），有的说（把大象宰了一块块地称），（曹冲）说把（大象）赶到船上沿着水面在船上画一条线，然后再放石头到（那条线）再称（石头），最终知道了（大象的重量）。

《曹冲称象》教学设计优秀7篇公开课《曹冲称象》教学设计篇一课文特点：这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。

爱动脑筋的孩子。

教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。

教学重点：边读边思考，提出不懂问题。

教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。

教学过程：一、导入。

现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。

二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的问题试着提出来。

三、出示目标通过学生的质疑导入目标。

四、学习课文第一自然段。

1、自由读第一自然段。

思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。

B：大象的来历：人家送给曹操的。

C：人物：曹操，曹冲，官员们。

2、当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？五学习课文第二自然段1指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）默读画–––––句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？2课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？3谁能试着读出大象的高大？4官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？5官员们议论什么问题？6谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？六学习课文第三自然段1默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法？用（–––––）画出来。

2曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？3比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）曹操听了摇头曹操听了直摇头4谁能试着读读这段，看谁体会得最好？指名读–––评议––––分角色读过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”？曹冲的称象的办法是怎样的呢？七学习课文第四自然段1自由读第四自然段说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？2做实验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。

《曹冲称象》优秀教案设计（精选5篇）《曹冲称象》优秀教案设计篇1教学目标：1认识本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写“冲、再、岁”等8个生字和2个新部首，能用“一边……一边”说话。

2、正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。

3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想办法。

教学重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象办法之间的联系。

教学难点：曹冲想出称象办法的原因。

教学准备：生字卡片、四幅图、实验物品。

一、揭示课题1、同学们，你们知道怎么称东西吗?板书“称”，学生齐读“称”。

2、你们见过大象有多大?这么重的大象古时候怎么称呢?板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。

学生齐读课题。

3、“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象?怎么称的称出来了吗?)同学们真是爱思考、爱动脑筋的孩子，提出的这些问题，你们学习了课文就知道了。

二、初读课文1、学生借助拼音自由轻声读课文。

再指名读课文。

注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。

2、再指名分段读课文，注意给生字正音。

找出文中的人物。

教师相机板书曹操、官员、曹冲。

3、小组合作学习(1)读读生字记记字形，并给它们找找朋友。

(2)划出带有生字的句子，读一读，读正确。

(3)再把这段话连起来，读正确，读流利。

4、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。

5、出示生字词卡片，指名读，齐读。

三、再读感悟1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)补充课题，曹冲是曹冲的儿子，曹操是什么人?(古时候的大官)2、学习课文第一段。

(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操，理解“官员”一词。

(2)指导朗读。

3、学习第二段(1)看图说说你看到的这头大象。

(2)指名读，思考：这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。

公开课《曹冲称象》教学设计(通用)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第24课《曹冲称象》。

课文讲述了曹操利用儿子曹冲的聪明才智，解决了称量大象体重这一难题的故事。

通过故事，让学生了解曹冲的聪明才智，以及父亲对儿子的欣赏和爱护。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会本课的生字词，理解字词在课文中的含义。

3. 了解曹冲称象的过程，体会曹冲的聪明才智。

三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

难点：学会本课的生字词，理解字词在课文中的含义。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示曹冲称象的图片，引导学生观察并提问：“你们知道图片中的人在做什么吗？谁能来说一说这个故事？”2. 自主学习（10分钟）1. 曹冲是谁的的儿子？2. 曹操为什么要称象？3. 曹冲是如何称象的？3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，分享自己查找的资料，了解曹冲称象的科学原理。

4. 课堂讲解（10分钟）教师针对学生的回答，进行讲解，强调重点字词的含义，解释曹冲称象的科学原理。

5. 随堂练习（5分钟）设计练习题，让学生运用所学知识进行解答。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：曹冲称象曹操——曹冲称象目的——称象过程科学原理七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于曹冲称象的小故事。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片引入，激发学生的学习兴趣。

在自主学习环节，让学生充分阅读课文，提高阅读能力。

合作交流环节，培养学生团队协作精神，拓宽知识视野。

课堂讲解环节，注重对重点字词的解释，帮助学生理解课文内容。

随堂练习环节，及时巩固所学知识。

整体教学过程流畅，学生参与度高，教学效果良好。

拓展延伸：课后引导学生进一步了解古代称重工具的发展历程，了解现代称重工具的原理及应用。

4.曹冲称象教学目标:1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。

通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。

3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，能大胆表达想法的品质。

教学重点:能正确、流利地朗读课文。

重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。

教学难点:讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，能大胆表达想法的品质。

教学策略：1.识写生字：可以用看图识字的方法识记，借助“秤杆、秤钩、秤砣、称重”的图片，来认识“称、杆、秤”这三个字；可利用形声字的特点，用“加一加、换一换、减一减”的方法来识记。

对汉字的书写进行归类，指导好左右结构的字该如何写，如“称、柱、杆、秤、做、站、船”等。

2.阅读理解：注意指导学生读好人物的语气，读好长句子，读出停顿；运用对比的方法体会“为什么曹冲称象的办法好”，感受人物形象。

3.表达运用：尝试运用“先、再、然后”等词语，说清楚曹冲称象的步骤。

教学准备: 多媒体课件；词语卡片；曹冲称象方法示意图。

教学时间: 2课时第一课时教学目标:1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、秤、柱、杆”4个字，会写“称象、一同、柱子、秤杆”4个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

通过对比，体会词语“到底”表达的意思，初步了解“曹冲称象”这个故事。

教学重点:识字写字，会写“称象、一同、柱子、秤杆”4个词语。

教学难点:初步了解“曹冲称象”这个故事。

教学过程:教学环节一：导入揭题，激发兴趣1.谈话导入：同学们，你们能猜猜大象有多重吗？（出示大象的图片）2.引导交流：大象这么重，用什么办法可以称出它的重量呢？3.揭示课题。

你们刚才提到的方法都用到了现代先进的设备，可是，古时候人们没有这些设备，那怎样知道大象的体重呢？今天，我们来学习课文《曹冲称象》，看看年仅七岁的曹冲是怎样称象的。

《曹冲称象》教学设计篇1教学目标1、正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

2、学写生字“称”，“秤”，“柱”，“杆”，理解生字组成的词语。

3、感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。

一、复习导入1、这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题。

“曹”上下结构，上宽下窄；两点水+“中国”的“中”，就是“冲”；“称”左右结构，左边略窄，右边略宽；“象”字笔画比较多，一共十一笔，仔细看。

2、齐读课题3、上节课，我们朗读了课文，知道了大概内容，学习了生字词语，你们还认识他们吗？二、学习生字1、过渡：同学们词语记得清，读的准。

下面我们来学写几个生字词，看看这几个字，有什么共同特点？2、出示“称”，“秤”，“柱”，“杆”。

（1）指名说（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。

3、师范写“称”，禾木旁略窄，左边稍宽。

“杆”，左边木字旁高于右边“干”，“干”最后一笔悬针竖，长于右边。

4、正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）5、检查反馈。

三、学习课文1、我们继续读课文，再读课题。

（1）课文中有——“曹冲”（出示），他姓“曹”，名“冲”。

读（2）曹冲的父亲是谁？（出示），曹操姓“曹”，名“操”，字孟德。

读（3）故事里还有谁？（出示）——官员，大象。

读（4）通过上节课的学习，你知道曹冲、曹操、官员、大象之间发生了什么故事吗？（曹操得到一头大象，他想知道大象的重量，大臣们想的办法称不出大象的重量，曹冲的办法可以称出大象的重量。

）2、同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。

指读，相机正音。

（1）（出示第三段）（2）这段文字哪一句，写出了官员的想法？（变红：有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。

）指读（3）这个方法行不行？为什么不行？（划线：谁有那么大的力气提的起这杆大称呢？）齐读（4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。

《曹冲称象》教学设计(优秀3篇)《曹冲称象》教学设计篇一教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。

重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。

3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。

教学重点：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。

教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。

教学时间：2课时。

教学过程：1、复习巩固，导入新课。

1、课件出示词语。

曹冲称一称官员柱子议论重量秤杆砍倒画线停止（1）指名开火车领读词语。

（2）齐读。

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

（注意多音字：杆）2、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。

回顾：说说课文写了一件什么事？文中有谁？他们做什么？是怎么做的？结果怎样？3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

二、合作探究1、合作学习课文第三段，探究：官员们提出了什么办法称象？他们的办法好吗？为什么？（1）带着问题自己读课文并画出相关的句子。

（2）画好后小组同学说一说。

2、合作学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。

（1）自由朗读，要求读熟。

（2）教师出示“就……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。

（3）想一想曹冲称象的步骤是什么？出示曹冲称象的步骤，学生排序。

（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？三、语言训练1、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。

（1）这头大象长得什么样？这是个什么句？（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。

童年故事分享会《曹冲称象》第一课时教学设计一、教材分析：《曹冲称象》选自二年级上册第三单元，本单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》等四篇课文，每篇课文都以儿童视角表现了儿童生活。

“阅读课文，能说出自己的感受或想法”、“借助词句，尝试讲述课文内容”是本单元的两个教学重点。

《曹冲称象》是本单元的第一篇课文，讲述了曹操的儿子曹冲小时候想出办法，称出了大象的重量的故事，表现了曹冲善于观察、爱思考、能大胆表达想法的品质。

二、学情分析：对于二年级的学生来说，这个故事并不陌生，有听过或读过。

其次，经过一年级的学习识认字量逐步增大，已经初步具备理解词语的能力。

但这个历史故事远离孩子的生活实际，需要借助多媒体帮助理解，依照学生的认知规律，我们围绕以下目标开展教学。

三、教学目标：1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，梳理两种称象的方法。

3.借助课后题的排序，用上顺序词讲述曹冲称象的过程。

通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。

4.交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。

课时：2课时。

四、教学过程：单元情境：童年故事分享会——任务二了解名人童年故事。

活动一：人物理一理1.这节课带领学生来读一个发生在古代的儿童故事，故事的名字叫（齐读课题）曹冲称象。

请学生伸出手，跟老师板书课题。

2.理解“称”字，出示字典中“称”字的三种解释：①叫，叫做。

②名号。

③量轻重，学生在语境中体会“称”的含义就是量轻重，解读课题。

3.通过课前的整体感知，与学生交流课文中除了曹冲，还有哪些人物？曹操及官员们之间是什么关系？同时，认读生字“曹”，联系生活实际，了解“曹”一般用于姓氏，让学生聊一聊生活中认识的姓曹的人。

4.预学单中已经布置了生字词的预习任务，出示本课词语，使用带拼音读、去掉拼音读、同桌互查等游戏识字法检查词语掌握情况。

然后再出示生字，运用开火车读等方式检查生字的认读情况，并相机指导。

语文《曹冲称象》教学设计(10篇)语文《曹冲称象》教学设计1设计理念：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。

课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。

教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。

低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。

教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。

2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。

3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。

教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的`联系。

难点：曹冲想出称象办法的原因。

课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片课时安排：2课时。

第一课时教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。

3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。

同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。

（板书：称象）适时认识生字“称”2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。

激起学生阅读的兴趣。

）二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。

）1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

（设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。

《曹冲称象》小学语文教案设计《曹冲称象》教学设计一、教学内容统编版小学语文二年级上册《曹冲称象》二、课时两课时三、教材分析《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的经过。

这篇课文旨在让学生感受曹冲的聪明机智，同时也向学生传达解决问题要善于思考、敢于创新的思想。

课文故事情节简单易懂，语言简洁明了，非常适合二年级学生阅读学习。

通过学习这篇课文，学生能够提高阅读理解能力，学习古人的智慧，并且积累相关的词汇和语言表达方式。

四、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字能力和简单的阅读理解能力。

他们对故事充满兴趣，尤其喜欢这种富有智慧和趣味的历史故事。

然而，这个年龄段的学生在理解复杂的逻辑关系和抽象概念方面可能存在一定困难。

例如，对于曹冲称象的原理，他们可能只是表面理解，难以深入探究其中蕴含的思维方式。

同时，学生在语言表达上还不够丰富和准确，需要在学习过程中不断积累和提高。

五、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够正确认读“曹、称、员、根、柱”等生字，会写“称、柱、底、杆、秤”等生字，理解“议论、果然”等词语的意思。

2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。

3. 了解曹冲称象的过程，能用自己的话简单复述这个故事。

（二）过程与方法目标1. 通过反复朗读课文、小组讨论等方式，理解课文内容，提高学生的朗读能力和合作学习能力。

2. 引导学生观察文中插图，结合文字描述，培养学生的观察力和想象力。

（三）情感态度与价值观目标1. 感受曹冲的聪明才智，学习他善于思考、敢于创新的精神。

2. 激发学生对历史故事的兴趣，培养学生积极探索解决问题的态度。

六、教学重难点（一）教学重点1. 识字、写字，理解课文中的重点词语。

- 在课文中，像“议论”这个词，是描述官员们在面对称象问题时的讨论状态。

教师可以通过创设情境，如让学生模拟官员们讨论称象方法的场景，让学生在具体情境中理解这个词的含义。

小学语文《曹冲称象》教案设计一、教学内容统编版小学语文《曹冲称象》。

二、课时两课时三、教材分析《曹冲称象》是一篇充满智慧的历史故事。

课文通过讲述曹冲小时候称大象的故事，展现了曹冲的聪明才智。

这篇课文不仅能让学生感受到古代人物的智慧，还能让学生了解到解决问题需要开动脑筋、转换思维的道理。

对于二年级的学生来说，故事内容生动有趣，容易引起他们的阅读兴趣，同时也是对他们思维能力的一种启发。

四、学情分析学生已经具备了一定的识字能力和简单的阅读理解能力。

他们对故事充满兴趣，尤其是这种富有智慧的小故事。

然而，他们的思维能力还处于发展阶段，对于故事中蕴含的逻辑关系和解决问题的思维方式可能理解起来有一定难度。

在识字方面，一些较复杂的生字可能需要更多的指导。

五、教学目标1.知识与技能目标正确认读“曹、称、员、根、柱”等生字，会写“称、柱、底、杆、秤”等生字，理解“议论、果然”等词语的意思。

正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话简单讲述这个故事。

学习曹冲称象的步骤，理解曹冲称象的原理。

2.过程与方法目标通过预习、课堂认读和书写练习，掌握生字词的读音、写法和用法。

通过朗读课文、角色扮演等方式，理解课文内容，体会人物的心情。

通过小组讨论，分析曹冲称象的思维过程，提高思维能力。

3.情感态度与价值观目标感受曹冲的聪明才智，激发学生向曹冲学习，遇到问题积极思考的热情。

培养学生在生活中善于观察、爱动脑筋的习惯。

六、教学重难点1.教学重点认识生字词，正确书写要求会写的字。

理解曹冲称象的方法和步骤。

能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教学难点理解曹冲称象的原理，体会曹冲思维的巧妙之处。

引导学生从曹冲称象的故事中受到启发，在生活中学会运用创新思维解决问题。

七、教学方法1.讲授法在讲解生字词时，通过讲授字形、字义、字音，让学生准确掌握生字。

例如，在讲解“称”这个字时，先讲解它的读音“chēng”，再通过分析字形，左边是“禾”，右边是“尔”，可以联系生活实际说称重和粮食有关，然后让学生用“称”字进行组词，如“称重”“称呼”等，加深对字的理解。

《曹冲称象》教学目标：1.认识本课生字，会认读由这些生字组成的词语。

2.初课读文，了解课文内容。

3.知道曹冲称象的方法和步骤教学重难点：1.知道曹冲称象的方法和步骤2.体会曹冲的聪明才智，遇到问题勇于思考的品格。

教学过程：一、导入新课1.教师演示称东西，师：同学们，你们知道老师在干什么吗？看看老师称的是什么东西，老师称的这个苹果比较小，所以称起来很容易，假如老师要称一个很大很大的东西，比如说一头大象，那该怎么称呢？师：有点难，可是早在1800多年以前，我国有个才7岁的孩子，就出色的完成称象任务，他的名字叫曹冲。

（板书：曹冲）师：曹冲是三国时代魏国曹操的儿子，曹冲究竟是怎么样称象的呢？今天我们一起来学习第四课《曹冲称象》。

（板书课题）学生齐读课题。

师：读了这个课题，大家有什么想问的吗？学生题问题,教师板书二、认识生字、词语1.初识生字2.开火车读生字3.学习词语三、理解课文内容（一）学习第2自然段1.调皮的字宝宝又回到课文中去了，请同学们自由读课文，找找课文中所描写的这头大象，是一头怎么样的大象呢？生：大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子（1）请学生朗读（2）全班齐读（3）发现比喻句2.看到这么大的一头大象，官员们在做什么呢？在议论什么呢？生：官员在一边看，一边议论这么大的象到底有多重呢？（1）请学生朗读（二）学习第3-5自然段1.这么大的一头大象，该怎么称呢，大家都想出什么办法呢？请同学们读读3-5自然段。

你更喜欢哪种方法，和同桌说说，为什么？（1）指名交流（官员做法）（2）指名交流，教师板书（曹冲做法）2．曹操面对这两种称象的方法，态度一样吗，你从哪里看出来？（1）指名交流（三）回归课题小结：同学们，刚才读课题时提出的问题，我们一起看看解决了吗？四、总结1．同学们今天学习了这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩子呢？（1）全班交流2. 你觉得你想做一个怎样的人呢？（1）指名交流3. 小结五、布置作业板书：曹冲称象第一步：赶上船第二步：赶下船第三步：称重量。

部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。

课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。

教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达水平。

低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。

教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，实行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

教学目标：1、学生理解“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边……一边……”说话。

2、教师指导学生准确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。

3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。

4、培养学生的创新思维和表达水平，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

教学重点：识字、写字，准确、流利地朗读课文教学难点：1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。

2、培养学生的创新思维和表达水平。

教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：1、多媒体课件2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等去体验称象过程。

教学过程：一、趣味导课同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。

（教师出示第一张有课题的幻灯片）(设计意图：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。

)二、认读词语：教师提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出生字，了解内容。