《曹冲称象》教学设计

曹冲称象教学设计（精选6篇）曹冲称象教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的曹冲称象教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。

曹冲称象教学设计（精选6篇）1[教学目标]1.学会认读12个生字，能够正确书9个汉字。

会简单的看图说话。

2.能正确流利地有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感悟曹冲的聪明。

[教学重点]1.识字、写字。

2.有感情地朗读课文。

[教学难点]1.让学生提前预习课文。

2.理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。

[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课1.同学们，如果你们想知道一个物体的重量，你们会怎么做？（演示第2、3张幻灯片）那如果是一个小动物呢？真棒！那如果是大象呢？思考：可是在古代的时候没有地磅，我想知道大象的重量，该怎么办呢？2.现在有一个特别聪明的小朋友，用一种特殊的方法称出了大象的重量，我们一起来学习一下吧！（演示第4张幻灯片）二、初读感知1.初读课文，感知课文。

（演示第5-8张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

（2）说一说这些生字偏旁是什么？“柱”的偏旁是“木”“底”的偏旁是“广”“秤”的偏旁是“禾”“船”的偏旁是“舟”（3）指导生字的笔顺。

以“底”、“船”为例指导。

2.学习组词。

小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

曹操柱子称象船舷微笑然后果然重量三、精读领悟1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第9张幻灯片）一天，有人送给（曹操）一头（大象）。

人们想知道它的（重量），有的说（造一杆大称），有的说（把大象宰了一块块地称），（曹冲）说把（大象）赶到船上沿着水面在船上画一条线，然后再放石头到（那条线）再称（石头），最终知道了（大象的重量）。

曹冲称象教学设计优秀6篇《曹冲称象》教案篇一教学目标：1．认读本课的13个生字，学写8个生字。

2．了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。

3．培养学生做事有信心。

相信自己的能力。

4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。

教学重点：学习生字；复述称象的过程。

教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。

教具：幻灯片。

教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。

我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今天我们一起来学习“称象”。

（板书）3．齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你们一定会从课文中找到答案的。

赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。

2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。

出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。

（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。

那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。

看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。

你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。

愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。

用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？（出示问句）指名读，评读。

4．刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的？曹冲是怎样称象的？5．和同桌说说曹冲是怎样称象的。

6．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

7．用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。

（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）8．到了第三关就更难了，还闯吗？为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行！”9．再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的？（指名说）引导学生说出曹冲受到了哪些启发。

《曹冲称象》教学设计
一、教学目标
认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字。

正确、流利地朗读课文，能读出人物对话的语气。

了解曹冲称象的方法，感受曹冲的聪明才智。

二、教学重难点
重点：认识生字，朗读课文，了解曹冲称象的方法。

难点：理解曹冲称象的原理。

三、教学过程
导入
（1）展示大象的图片，引出课题。

（2）提问学生对大象的了解，激发学生的学习兴趣。

新课教学
（1）初读课文
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。

指名分段朗读课文，检查学生的朗读情况。

（2）学习生字
出示生字卡片，指名认读。

开火车读生字，巩固读音。

交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。

教师重点指导“底、秤、做”等字的书写。

（3）理解课文
默读课文，思考：曹冲是怎样称象的？
小组讨论，交流汇报。

教师结合图片或动画，讲解曹冲称象的方法和原理。

分角色朗读课文，读出人物对话的语气。

巩固练习
（1）完成课后练习，巩固生字和词语。

（2）用自己的话说说曹冲称象的过程。

课堂总结
（1）回顾曹冲称象的方法和原理，强调创新思维的重要性。

（2）总结本节课的学习内容，表扬学生的积极表现。

《曹冲称象》第二课时教学设计范文（精选4篇）《曹冲称象》第二课时教学设计1 第二课时课文特点：这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。

爱动脑筋的孩子。

教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。

教学重点：边读边思考，提出不懂问题。

教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。

教学过程：一、导入。

现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。

二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的问题试着提出来。

三、出示目标通过学生的质疑导入目标。

四、学习课文第一自然段。

１自由读第一自然段。

思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。

B：大象的来历：人家送给曹操的。

C：人物：曹操，曹冲，官员们。

2 当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的.那头象是什么样子呢？五、学习课文第二自然段１、指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）默读画–––––句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？２、课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？３、谁能试着读出大象的高大？４、官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？５、官员们议论什么问题？６、谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？六、学习课文第三自然段１、默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法？用（–––––）画出来。

２、曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？３、比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）曹操听了摇头--曹操听了直摇头４、谁能试着读读这段，看谁体会得最好？指名读–––评议––––分角色读过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说我有个办法？曹冲的称象的办法是怎样的呢？七、学习课文第四自然段１、自由读第四自然段说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？２、做实验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。

《曹冲称象》的教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是整理的《曹冲称象》的教学设计，欢迎阅读与收藏。

《曹冲称象》的教学设计1教学目标：⑴正确、流利地朗读课文。

⑵在理解课文的基础上随文认识12个生字。

重点难点：在理解课文的基础上随文认识12个生字。

教学用具：多媒体生字卡片一、导入：出示一杆秤。

问：同学们，这是什么？（板书：秤）它是做什么的？（称东西的）噢，它是用来称东西重量的。

秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。

怎么称才行呢？咱们来试一试称一称苹果。

现在我知道了苹果的重量了，怎么样？秤杆平了。

提起秤，指着秤杆问：这叫什么来着？板书杆仔细看看老师手中的秤，在认真观察一下杆字，你发现了什么？读秤杆。

它能称大象吗？（贴象的图片）古时候，就有人提出来要称大象的重量，到底是怎么称的呢？今天咱们就来学习一篇文章称象（板书：称）二、初读课文，注意生字。

1、自由读课文。

（同学们读一读课文，注意带拼音的字，读准字音，看准字形。

如果还有不认识的字，可以问一问同学和老师。

）2、用最快的速度数一数文章有几个自然段。

3、指名分段读课文。

三、讲读课文，随文识字。

1、刚才同学们说不能称大象，为什么？象很大，看看书，这头象有多大？它是什么样子的？指名读。

过渡：这么大的象，你说有多重呀？（指着一名同学问。

）你问一问；另一位官员。

官员们在做什么？（议论）2、出示：议论。

什么叫议论？（讨论）刚才我们就是在议论。

议论离不开语言，所以这两个字都有言字旁。

3、齐读议论官员们又接着议论了。

4、指名读第三自然段。

看看官员们在议论什么？5、官员们首先想出了什么方法？（指名说）拿着板书指名读：砍一棵树造一杆秤老师在这里提醒一下，很早以前，人们用来砍树的斧头是用石头做的，所以砍字是石字旁。

这种方法行吗？6、官员们又想出了什么办法？出示：宰割啊？他们竟然要把人家辛辛苦苦，不远万里送来的大象宰了？还要用这么锋利的刀个割了。

4曹冲称象公开课一等奖创新教案《曹冲称象》教学设计一、教学目标（一）、知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文《曹冲称象》，理解课文内容。

2. 掌握本课的生字词，能够正确书写并运用。

3. 学会通过课文内容理解“称象"的方法，培养学生的逻辑思维能力。

（二）、过程与方法1. 通过观察、讨论和实践，引导学生掌握课文中的知识点。

2. 利用小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。

（三）、情感态度与价值观1. 通过曹冲称象的故事，激发学生对智慧和创新思维的向往。

2. 培养学生面对问题时的积极思考和解决问题的能力。

二、教学重点1. 课文内容的理解与朗读。

2. 生字词的掌握与运用。

三、教学难点1. 理解曹冲称象的方法及其背后的智慧。

2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。

四、课时安排1课时五、教学过程（一）、导入新课1. 激发兴趣（1）展示大象图片，引导学生观察大象的外形特征。

①描述大象的耳朵、鼻子、腿等部位。

②讨论大象的体型和力量。

（2）提问互动①询问学生对大象的印象和感受。

②引导学生思考如何测量大象的重量。

2. 引入课题（1）介绍课文《曹冲称象》的背景和故事。

①讲述曹操收到大象的故事。

②引出曹冲的聪明才智。

（2）激发好奇心①提问学生对曹冲称象方法的好奇。

②激发学生探索故事的兴趣。

3. 创设情境（1）模拟曹冲称象的场景。

①利用教具或图片展示船和大象。

②描述曹冲如何将大象引到船上。

（2）角色扮演①分配学生扮演曹操、曹冲和官员。

②模拟称象过程，加深学生对故事的理解。

4. 引导思考（1）讨论称象方法的可行性。

①引导学生思考曹冲方法的合理性。

②讨论其他可能的称象方法。

（2）启发创新思维①鼓励学生思考是否有更好的称象方法。

②引导学生分享自己的想法和创意。

（二）、朗读课文1. 课文导入教师通过提问激发学生兴趣：“你们知道大象有多大吗？它和我们平时看到的动物有什么不同？”展示大象图片，引导学生观察并描述大象的特点，如“身子像一堵墙，腿像四根柱子"。

《曹冲称象》教学设计优秀7篇公开课《曹冲称象》教学设计篇一课文特点：这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。

爱动脑筋的孩子。

教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。

2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。

教学重点：边读边思考，提出不懂问题。

教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。

教学过程：一、导入。

现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。

二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的问题试着提出来。

三、出示目标通过学生的质疑导入目标。

四、学习课文第一自然段。

1、自由读第一自然段。

思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。

B：大象的来历：人家送给曹操的。

C：人物：曹操，曹冲，官员们。

2、当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？五学习课文第二自然段1指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）默读画–––––句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？2课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？3谁能试着读出大象的高大？4官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？5官员们议论什么问题？6谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？六学习课文第三自然段1默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法？用（–––––）画出来。

2曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？3比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）曹操听了摇头曹操听了直摇头4谁能试着读读这段，看谁体会得最好？指名读–––评议––––分角色读过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”？曹冲的称象的办法是怎样的呢？七学习课文第四自然段1自由读第四自然段说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？2做实验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。

曹冲称象教学设计一、教学目标1、让学生了解曹冲称象的故事内容，理解其中蕴含的智慧。

2、培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3、引导学生学习曹冲善于观察、动脑思考的品质。

二、教学重难点1、重点（1）理解曹冲称象的办法和原理。

（2）能用自己的话讲述曹冲称象的过程。

2、难点（1）体会曹冲的聪明才智，培养学生创新思维。

（2）引导学生在生活中学会灵活运用智慧解决问题。

三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、阅读指导法四、教学过程1、导入新课（1）通过展示大象的图片或视频，引起学生的兴趣。

（2）提问：“同学们，你们知道大象有多重吗？在古代，要称出大象的重量可不容易，但是有一个聪明的孩子想出了办法，你们想知道是谁吗？”2、初读课文（1）让学生自由朗读课文，圈出生字词。

（2）教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么故事？3、学习生字词（1）出示生字词卡片，讲解生字的读音、结构和写法。

（2）通过组词、造句等方式，帮助学生理解生字词的含义。

4、精读课文（1）让学生分组朗读课文，然后小组讨论以下问题：①曹操为什么要称象？②官员们想出了哪些称象的办法？为什么不可行？③曹冲是怎么称象的？（2）各小组派代表汇报讨论结果，教师进行点评和补充。

5、理解曹冲称象的办法（1）教师结合图片或动画，详细讲解曹冲称象的步骤。

（2）引导学生思考曹冲称象办法的巧妙之处。

6、拓展思维（1）提问：“除了曹冲的办法，你们还能想出其他称象的办法吗？”（2）让学生自由发言，教师对学生的想法进行鼓励和评价。

7、总结全文（1）让学生回顾课文内容，说一说从曹冲称象的故事中明白了什么。

（2）教师总结：曹冲善于观察、动脑思考，用巧妙的办法解决了难题。

我们也要像曹冲一样，遇到问题多思考，善于运用智慧。

8、布置作业（1）把曹冲称象的故事讲给家人听。

（2）想一想在生活中，自己有没有运用智慧解决问题的经历，写下来和同学分享。

五、教学反思在教学过程中，通过引导学生自主思考和讨论，充分调动了学生的积极性和主动性。

《曹冲称象》第二课时教学设计《曹冲称象》第二课时教学设计「篇一」教学目标：1．认读本课的13个生字,学写8个生字。

2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。

3．培养学生做事有信心。

相信自己的能力。

4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。

教学重点：学习生字；复述称象的过程。

教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。

教具：幻灯片。

教学过程：一、导入：1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。

我们的口号是：“我自信，我能行！”有信心和老师一起完成这节课的学习吗？2．今天我们一起来学习“称象”。

（板书）3．齐读课题；看到这个题目，你最想知道什么？二、新授：1．相信你们一定会从课文中找到答案的。

赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。

2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。

出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。

（指名读词语）考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。

那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。

看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。

你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。

愿意向大家展示你的朗读吗？愿意怎么读？（学生自己选读法）3．第一关我们顺利通过，想到第二关看一看吗？（激发学生的兴趣）好，下面我们挑战第二关。

用你喜欢的方式再读课文，边读边体会，怎样把这几句话读好？（出示问句）指名读，评读。

4．刚才一上课时，有的同学就想了解是怎样称象的，现在就默读课文，哪一段是写称象的？曹冲是怎样称象的？5．和同桌说说曹冲是怎样称象的。

6．出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

7．用上这些词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。

（培养学生的语言表达能力，和同伴交流的能力）8．到了第三关就更难了，还闯吗？为自己鼓劲，我们的口号是：“我自信，我能行！”9．再读课文，读后小组讨论：曹冲的好办法是怎样想出来的？（指名说）引导学生说出曹冲受到了哪些启发。

曹冲称象教学设计（优秀8篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《曹冲称象》教学设计(优秀3篇)《曹冲称象》教学设计篇一教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。

重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。

3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。

教学重点：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。

教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。

教学时间：2课时。

教学过程：1、复习巩固，导入新课。

1、课件出示词语。

曹冲称一称官员柱子议论重量秤杆砍倒画线停止（1）指名开火车领读词语。

（2）齐读。

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

（注意多音字：杆）2、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。

回顾：说说课文写了一件什么事？文中有谁？他们做什么？是怎么做的？结果怎样？3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。

二、合作探究1、合作学习课文第三段，探究：官员们提出了什么办法称象？他们的办法好吗？为什么？（1）带着问题自己读课文并画出相关的句子。

（2）画好后小组同学说一说。

2、合作学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。

（1）自由朗读，要求读熟。

（2）教师出示“就……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。

（3）想一想曹冲称象的步骤是什么？出示曹冲称象的步骤，学生排序。

（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？三、语言训练1、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。

（1）这头大象长得什么样？这是个什么句？（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。

《曹冲称象》教学设计及教学反思
《曹冲称象》是一篇古代寓言故事，讲述了曹冲在幼小时候，通过自己的聪明才智，成功地称出了大象的重量。

这篇故事既有启发儿童智力的作用，也有引导他们认识世界的作用。

本文将介绍《曹冲称象》这篇故事的教学设计及教学反思。

一、教学目标
1.了解《曹冲称象》这篇古代寓言故事的背景、内容和意义。

2.培养儿童的观察能力、思维能力和判断能力。

3.启发儿童对身边事物的认知，引导儿童认识世界。

二、教学内容
1.了解《曹冲称象》这篇寓言故事的背景和内容。

2.分析曹冲称象的过程和方法，引导儿童思考如何用小的细节揭示大的问题。

3.让儿童通过观察、比较、推理等方式，尝试称量不同大小的物体。

4.引导儿童思考，认识一件事物的重量可能受到多个因素的影响。

三、教学方法
1.讲述法：通过讲述故事的方式，让儿童了解故事的背景和内容，并引导儿童思考故事中的问题。

2.互动法：通过游戏、实验等方式，让儿童亲身参与，增强儿童的学习兴趣和学习效果。

3.启发法：通过提问和引导的方式，让儿童独立思考和探索答案，
培养其独立思考和解决问题的能力。

四、教学反思
本次教学设计侧重启发儿童的思维能力和认知能力，通过故事、游戏、实验等多种方式，引导儿童主动参与，从而激发其学习兴趣和探究欲望。

但需要注意的是，教学中要注意教育方式，不能只是简单地灌输知识，而是要引导儿童去发现、去思考，培养其独立探究和解决问题的能力。

同时，应根据儿童的实际情况，适时调整教学方法和教学内容，让教学更加贴近儿童的实际需要。

语文《曹冲称象》教学设计(10篇)语文《曹冲称象》教学设计1设计理念：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。

课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。

教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。

低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。

教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。

2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。

3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。

教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的`联系。

难点：曹冲想出称象办法的原因。

课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片课时安排：2课时。

第一课时教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。

3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。

同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。

（板书：称象）适时认识生字“称”2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。

激起学生阅读的兴趣。

）二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。

）1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

（设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。