《曹冲称象》《小古文》教案

《曹冲称象》二年级语文教案五篇《曹冲称象》二班级语文教案1教学要求：1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法3，练习用自己的话讲述这个故事4，通过读读比比，初步领悟在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。

教学重点、难点：1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。

教具准备：1，多媒体课件2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。

课时安排：两课时第一课时一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读爱好1，引入课题同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的。

2，围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，老师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)二、自读课文，了解故事内容1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。

3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。

课文讲了——的故事(学生填“曹中称象”正确，填“曹中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定)三、自主识字，有针对性地指导1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。

2，学生沟通记忆字形的方法。

3，在学生自主识字的基础上，老师作有针对性的指导。

《曹冲称象》教学设计4篇曹冲称象教学设计篇一教学目标：1.知识目标：认识14个生字，掌握多音字“重”。

会写10个生字。

2.能力目标：正确、流利的朗读课文。

3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

教学重点：认识14个生字，掌握多音字“重”。

会写10个生字。

正确、流利的朗读课文教学难点：写字；弄清曹冲是怎样称象的。

教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。

教学准备：相关图片课时安排：三课时第一课时教学目标：1.认识14个生字，掌握多音字“重”。

会写10个生字。

2.正确、流利的朗读课文。

教学重难点：1.认识14个生字，掌握多音字“重”。

2.会写10个生字。

正确、流利的朗读课文一、谈话，导入新课1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、自由读课文，认读生字，整体感知1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。

2.指名读课文。

教师强调重点字的`读音。

3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5.指名反馈。

三、读文，体会称大象的难度1.找出描写大象的语句。

2.指导感情朗读，体会大象的大和重。

3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。

四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2.学生交流，这些方法行吗？3.分角色朗读课文，体会当时的情景。

五、朗读课文。

第二课时教学目标：1.正确、流利的朗读课文。

2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。

教学重难点：1.写字。

2.弄清曹冲是怎样称象的。

教学过程1.范读全文思考：这篇课文讲的是一件什么事？2.讲读课文①指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？板书：官员、曹冲提问：什么人称官员？②指名朗读二段提问：这头大象怎么样？(又高又大)提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。

《曹冲称象》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解曹冲称象的过程及其中所蕴含的智慧和道理。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）设置情景剧，让学生亲身体验曹冲称象的过程，提高口语表达和表演能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的好习惯。

（2）引导学生学习曹冲的聪明才智，激发学生求知欲望。

（3）培养学生关爱动物，保护环境的思想意识。

二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的语言美。

2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3. 课文解析：详细讲解课文内容，引导学生理解曹冲称象的过程及其中所蕴含的智慧和道理。

4. 情景剧表演：分组进行情景剧表演，让学生亲身体验曹冲称象的过程。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。

（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）课文中所蕴含的智慧和道理的深刻理解。

（2）情景剧的表演技巧。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，培养学生自主学习能力。

3. 合作讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

4. 实践操作法：设置情景剧，让学生亲身体验曹冲称象的过程。

五、教学进程1. 课前准备：提前让学生预习课文，了解曹冲称象的故事。

2. 课堂导入：通过趣味小故事引入曹冲称象的主题，激发学生学习兴趣。

3. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 生字词学习：讲解课文中的生字词，并进行实际运用练习。

2024年曹冲称象的教案6篇曹冲称象的教案篇1教学目标：1、学会本课13个生字，会辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10上新词语的意思。

2、会仿照课文例句又又和按谁带着什么人一同去干什么写一句话；会按照课文内容，把句子补充完整。

3、能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用；感受我们祖先的聪明才智。

教学重点、难点：理解课文第四自然段，知道曹冲称象的简单科学道理，知道曹冲能想出好办法的原因。

教学准备；电脑课件生字卡片实验仪器第一课时教学目标：1、学会本课13个生字，辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10个新词语的意思，知道直才在特定的语句中的作用。

2、能带着课文后的思考题边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤；能有感情地朗读全文。

教学重点：学习13个生字，理解课文第三、四自然段。

教学难点：曹冲称象的具体方法和步骤。

教学准备：卡片电脑课件实验工具一套教学过程：一、谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。

1、谈话：同学们你们谁见过秤？它有什么用？2、揭题：①今天，我们就来学习第6课《称象》②出示课题《称象》质疑。

看了这个题目你想知道那些问题？3、检查预见情况。

①认读生字②完成作业题1二、导向自学同学们根据预习情况，你能告诉大家画中谁是曹冲、曹操。

1、出示电脑课件画面2、指名学生介绍两个人物小结：介绍人物时，我们可以根据人物的衣着、长相、姿态、动作来介绍，并把他运用于我们平常的生活和写作。

三、学习第三、四自然段过渡：同学们看了图，想知道官员们想出什么办法称象。

曹冲又想出什么办法称象呢？请在家一起来看课文的第三、四自然段。

1、自由读第三、四自然段，划出有关的句子。

2、选把学习内容，你最想知道谁想出的称象方法？（曹冲的称象办法。

）3、选学第四自然段。

①指名读曹冲说的方法。

《曹冲称象》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《曹冲称象》的故事内容。

（2）了解曹冲称象的背景和意义，理解故事中的人物关系和事件发展。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和事件发展。

（2）学会通过细节描写来感受人物的心情和性格特点。

（3）培养学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的敬仰之情，激发学生对历史的兴趣。

（2）培养学生勇于思考、善于动脑的品质。

（3）培养学生学会欣赏和赞美他人的优点。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和理解《曹冲称象》的故事内容。

（2）了解曹冲称象的背景和意义，理解故事中的人物关系和事件发展。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）分析故事中的人物形象和事件发展。

（2）通过细节描写来感受人物的心情和性格特点。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读并理解《曹冲称象》的故事内容。

（2）准备好生字词卡片和相关的历史背景资料。

（3）设计好教学活动和课堂讨论问题。

2. 学生准备：（1）预习《曹冲称象》的故事内容。

（2）准备好笔记本，记录生字词和重点内容。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示曹冲称象的场景，激发学生的兴趣。

（2）引导学生思考：你们听说过曹冲称象的故事吗？对这个故事有什么了解？2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解故事内容。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。

4. 分析故事：（1）学生讲述故事的大意，教师引导学生关注故事中的人物关系和事件发展。

（2）教师提出问题，引导学生深入思考故事的意义和价值。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

（2）学生分享学习收获和感受。

课文4 曹冲称象教学目标：1.认识“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个字。

能用“一边……一边……”说话。

2.正确、流利地朗读课文。

能读好对话表达的意思。

3.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。

4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

教学重点：学习生字，朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。

教学难点：理解曹冲称象的过程和原理。

教学准备：字词卡片，演示曹冲称象过程的课件。

课时安排：2课时第一课时课时目标：初读课文，认识“曹、称”等14个汉字，能正确书写“柱、底”等10个汉字。

了解课文大意。

教学重点：识字写字。

教学难点：读通课文，了解课文内容。

教学准备：生字卡片，课件。

教学过程：一、直接导入1．板书课题，齐读。

质疑。

2．“曹”是个姓氏，我们身边有没有姓“曹”的同学或者小伙伴。

3．介绍曹操和曹冲两人物。

曹操是魏国的君王，是一个聪明人，他也是一位大名鼎鼎的英雄。

东汉末年著名的军事家、政治家及诗人。

三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，死后被追尊为“武帝”。

曹操年少时就机警过人，并通权谋机变，，不规规矩矩地谋生做事。

曹冲从小聪明仁爱，与众不同，深受曹操喜爱。

曹操几次对群臣夸耀他，有让他继嗣的意思。

不过曹冲还未成年就病逝，年仅十三岁。

二、初读课文，了解大意。

1．听课文，听准字音，听清句子。

2．自读课文，读准字音，认识汉字。

3．轻声读文，根据“议象——称象——称出”把课文分成三部分。

自由读课文，想想课文写了什么？（本文写了曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事。

）三、认识生字1．范读，同时认准字音。

2．请同学们自己读课文，读准字音，读通句子。

3．认读生字。

（1）通过组词区分“称”和“秤”（2）区分“里”和“量”。

说说一些东西的重量，明白这个词的意思。

4．利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，采用开火车、小组竞赛等方式认读生字。

5．指名读课文，看看字音是否读准。

二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编版二年级上册《曹冲称象》语文教案部编版二年级上册《曹冲称象》语文教案7篇在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

教案要怎么写呢？下面是小编整理的部编版二年级上册《曹冲称象》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

部编版二年级上册《曹冲称象》语文教案1教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。

2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。

3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。

教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。

难点：曹冲想出称象办法的原因。

课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片课时安排：2课时。

第一课时教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。

3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。

同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。

（板书：称象）适时认识生字“称”2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。

激起学生阅读的兴趣。

）二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。

）1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

（设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。

）2、指名读课文。

强调重点字的读音：如“曹、称、秤、重”等字的读音。

（课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。

）（设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。

《曹冲称象》优秀教案设计（精选5篇）《曹冲称象》优秀教案设计篇1教学目标：1认识本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写“冲、再、岁”等8个生字和2个新部首，能用“一边……一边”说话。

2、正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。

3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想办法。

教学重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象办法之间的联系。

教学难点：曹冲想出称象办法的原因。

教学准备：生字卡片、四幅图、实验物品。

一、揭示课题1、同学们，你们知道怎么称东西吗?板书“称”，学生齐读“称”。

2、你们见过大象有多大?这么重的大象古时候怎么称呢?板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。

学生齐读课题。

3、“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象?怎么称的称出来了吗?)同学们真是爱思考、爱动脑筋的孩子，提出的这些问题，你们学习了课文就知道了。

二、初读课文1、学生借助拼音自由轻声读课文。

再指名读课文。

注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。

2、再指名分段读课文，注意给生字正音。

找出文中的人物。

教师相机板书曹操、官员、曹冲。

3、小组合作学习(1)读读生字记记字形，并给它们找找朋友。

(2)划出带有生字的句子，读一读，读正确。

(3)再把这段话连起来，读正确，读流利。

4、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。

5、出示生字词卡片，指名读，齐读。

三、再读感悟1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)补充课题，曹冲是曹冲的儿子，曹操是什么人?(古时候的大官)2、学习课文第一段。

(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操，理解“官员”一词。

(2)指导朗读。

3、学习第二段(1)看图说说你看到的这头大象。

(2)指名读，思考：这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。

二年级语文上册《曹冲称象》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“曹冲、称象、曹操、大象、称重”等词语。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲述等方式，引发学生对《曹冲称象》故事的兴趣。

（2）引导学生通过小组合作、讨论的方式，理解课文内容，提高学生的合作意识和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的探究精神，激发学生对古代历史的兴趣，引导学生学习曹冲聪明、机智的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认读和理解生词。

（2）流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）通过课文学习，了解曹冲称象的过程及道理。

2. 教学难点：（1）生词的理解和认读。

（2）理解课文中的科学道理。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示曹冲称象的图片，引导学生思考：你们知道这是什么故事吗？（2）讲述曹冲称象的故事，激发学生的兴趣。

2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字的读音和词义。

（2）教师讲解生词，如“曹冲、称象、曹操、大象、称重”等。

（3）引导学生理解课文内容，讲解课文中的科学道理。

3. 课堂练习：（1）让学生回答问题：曹冲是如何称象的？他为什么要这样做？（2）小组合作，讨论曹冲称象的过程及道理。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词。

（2）和家长分享曹冲称象的故事，讲解其中的科学道理。

2. 拓展作业：（1）调查身边的朋友，了解他们知道的其他关于曹冲的故事。

（2）收集有关古代称重工具的图片，了解称重工具的发展历程。

五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评价：检查学生的作业完成情况，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 拓展作业评价：欣赏学生的收集成果，了解学生对古代称重工具的了解程度。

六、教学策略：1. 图片展示：通过展示曹冲称象的图片，引发学生的兴趣，吸引他们的注意力。

曹冲称象教案一、教学目标1、让学生了解曹冲称象的故事内容，明白曹冲称象的方法和原理。

2、培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3、引导学生学习曹冲善于观察、善于思考的品质。

二、教学重难点1、重点（1）理解曹冲称象的办法，知道曹冲称象的科学性。

（2）能够用自己的话讲述曹冲称象的过程。

2、难点（1）理解曹冲称象办法中浮力原理的运用。

（2）培养学生在生活中遇到问题时，能够积极思考、寻找解决办法的能力。

三、教学方法讲授法、讨论法、演示法四、教学过程1、导入新课（1）展示大象的图片，提问学生：“同学们，你们知道大象有多重吗？”引发学生的兴趣和思考。

（2）讲述在古代，要称出大象的重量是一件非常困难的事情，引出曹冲称象的故事。

2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查生字词的读音，重点指导“称、秤”的读音和写法。

3、精读课文（1）引导学生思考：曹操想知道大象的重量，大臣们想出了什么办法？为什么不行？（2）学生回答后，教师总结大臣们的办法是造大秤，但是没有那么大的秤杆。

（3）接着提问：曹冲想出了什么办法？（4）让学生仔细阅读曹冲称象的段落，小组讨论曹冲称象的步骤。

（5）小组代表汇报，教师结合图片和动画演示曹冲称象的过程：第一步，把大象赶到一艘大船上，在船身下沉的地方画上记号。

第二步，把大象赶上岸，往船上装石头，装到船身下沉到记号的地方为止。

第三步，称出船上石头的重量，就是大象的重量。

（6）引导学生思考曹冲称象的办法好在哪里，为什么能成功。

（7）学生交流讨论，教师总结：曹冲的办法利用了水的浮力，将大象的重量转化为石头的重量，巧妙地解决了称大象的难题。

4、拓展延伸（1）让学生想一想，如果现在要称一头大象的重量，还可以用什么办法？（2）鼓励学生积极发言，分享自己的想法。

5、总结全文（1）回顾曹冲称象的故事，提问学生从中学到了什么。

（2）教师总结：曹冲善于观察、善于思考，我们在生活中遇到问题也要多动脑筋。

《曹冲称象》教案教案一：教学目标1. 通过学习《曹冲称象》这个寓言故事，培养学生的观察力和思维能力。

2. 引导学生学会正确运用推理和判断的方法，并培养学生的逻辑思维能力。

3. 培养学生的口头表达能力和良好的合作意识。

教案二：教学准备教学资料：1. 《曹冲称象》寓言故事文本；2. 学生配套的课本和练习册。

教学环境：1. 教室内投影仪；2. 学生座位整齐排列。

教学前提：学生已经学过中文寓言故事的基本知识，并了解过故事中道理和意义的阐释。

教案三：教学过程1. 导入通过提问活跃课堂氛围，引发学生对寓言故事的兴趣。

例如：“你们有听过什么寓言故事吗？它们通常有什么特点？”2. 阅读和理解播放《曹冲称象》的动画视频，学生通过观看视频掌握故事情节和人物形象，并在观看结束后进行讨论。

3. 分析故事结构引导学生分析故事中的问题、任务和难点，并引导思考：“曹操和曹冲是怎么解决问题的？他们的方法是否有效？为什么？”4. 引导学生推理和判断通过提问和讨论的形式，引导学生思考如何根据故事中的线索和信息进行推理和判断。

例如：“曹冲为什么选出了最轻的一段象骨？这个判断有没有误差的可能？”5. 引导学生总结引导学生对寓言故事中蕴含的道理和含义进行总结和归纳。

帮助学生理解“量体裁衣”的意义，并作为课堂结尾的小结。

教案四：教学延伸根据学生的实际情况和能力进行巩固和拓展。

可以采用以下教学方法：1. 练习册的相关练习题；2. 小组讨论和合作探究；3. 设计相关的游戏和活动。

教案五：教学评价1. 板书相关内容和学生的主要答案；2. 布置相应的作业。

教案六：教学反思通过对教学的总结和反思，进一步完善和改进教学方法，提高教学效果。

同时，根据学生的反馈和表现，为后续的教学做出相应调整。

教案七：教学资源1. 《曹冲称象》的寓言故事文本；2. 《曹冲称象》的动画视频；3. 学生配套的课本和练习册。

二上《曹冲称象》集体备课教案（初稿）第一章：教学目标一、知识与技能目标：1. 学生能够理解课文《曹冲称象》的故事内容，了解曹冲的聪明才智。

2. 学生能够通过课文学习，掌握一些重点词汇和句型的运用。

二、过程与方法目标：1. 学生能够通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和口语表达能力。

2. 学生能够运用思维导图等工具，对课文内容进行整理和总结。

三、情感态度与价值观目标：1. 学生能够培养对科学的兴趣和探索精神，激发对历史人物的敬仰之情。

2. 学生能够学会尊重和欣赏他人的智慧和才能。

第二章：教学内容一、课文内容简介：《曹冲称象》是一篇关于三国时期曹操的儿子曹冲的故事。

故事讲述了曹冲在年幼时，利用自己的聪明才智帮助父亲解决了一次重要的军事问题。

二、重点词汇和句型：1. 重点词汇：曹操、曹冲、称象、聪明才智、解决问题等。

2. 重点句型：How did Cao Chong solve the problem? Whatcan we learn from Cao Chong's wisdom?第三章：教学过程一、导入：1. 教师通过引入曹操和曹冲的历史背景，激发学生对故事的兴趣。

2. 学生分享自己对曹操和曹冲的了解，引出故事主题。

二、自主学习：1. 学生自主阅读课文，理解故事内容。

2. 学生回答针对课文内容的问题，检查理解程度。

三、合作学习：1. 学生分组讨论，探讨曹冲是如何利用聪明才智解决问题的。

2. 各组汇报讨论成果，分享学习心得。

四、课堂练习：1. 学生根据课文内容，完成相关的练习题目。

2. 教师批改练习，给予反馈和指导。

第四章：教学评价一、评价内容：1. 对课文内容的理解和掌握程度。

2. 口语表达和合作学习的能力。

二、评价方式：1. 课堂提问和回答问题的表现。

2. 小组讨论和汇报的表现。

第五章：教学资源一、教材：1. 课文《曹冲称象》。

2. 教学指导书。

二、辅助材料：1. 曹冲称象的相关图片或视频资料。

《曹冲称象》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《曹冲称象》的故事内容，了解曹冲的聪明才智。

（2）能够把握故事的主题思想，培养学生的阅读兴趣。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，培养学生独立思考的能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代历史的兴趣，增强民族自豪感。

（2）培养学生聪明、勇敢的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《曹冲称象》的故事内容。

（2）掌握故事的主题思想。

2. 教学难点：（1）引导学生深入理解曹冲的聪明才智。

（2）培养学生对古代历史的兴趣。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解故事背景。

2. 自主阅读法：鼓励学生独立阅读，培养阅读能力。

3. 小组讨论法：引导学生相互交流，提高合作意识。

四、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示曹冲称象的图片，引导学生关注。

（2）简要介绍曹冲的背景，激发学生兴趣。

2. 阅读理解：（1）让学生自主阅读故事，理解故事内容。

（2）针对故事中的关键词语，进行解释和讨论。

3. 故事讲解：（1）详细讲解故事情节，突出曹冲的聪明才智。

（2）分析故事中的道理，引导学生领悟。

4. 小组讨论：（1）分组讨论：让学生谈谈自己对故事的看法。

（2）全班交流：分享各组的讨论成果。

5. 总结反思：（1）教师总结故事的主题思想。

（2）学生反思自己在学习过程中的收获。

五、课后作业：1. 请学生复述故事内容。

2. 请学生谈谈自己对曹冲聪明才智的理解。

3. 调查身边的朋友，了解他们对于聪明、勇敢品质的看法。

4. 结合课后调查，写一篇关于聪明、勇敢品质的短文。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对故事内容的理解程度。

3. 短文写作评价：阅读学生关于聪明、勇敢品质的短文，评估学生的思考深度和表达能力。

曹冲称象详细教案一、教学目标1.知识与技能1.1了解曹冲称象的故事背景。

1.2理解曹冲称象的方法和原理。

1.3培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

2.过程与方法2.1通过故事讲述，引导学生探讨曹冲称象的方法。

2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观3.1培养学生独立思考、勇于创新的精神。

3.2激发学生对科学探究的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解曹冲称象的方法和原理。

2.教学难点：引导学生运用类比思维解决问题。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍曹操与曹冲的背景，引发学生对曹冲称象故事的兴趣。

1.2提问：同学们，你们听说过曹冲称象的故事吗？这个故事发生在什么时候？在哪里？2.讲述故事2.1教师详细讲述曹冲称象的故事，引导学生关注曹冲解决问题的方法。

2.2提问：同学们，曹冲是如何称象的？他用了什么方法？3.分析方法3.1教师引导学生分析曹冲称象的方法，理解其原理。

3.2提问：同学们，你们认为曹冲称象的方法科学吗？为什么？4.小组讨论4.1将学生分成小组，要求每个小组讨论曹冲称象的方法和原理。

4.2每个小组选派一名代表进行汇报，分享讨论成果。

5.2提问：同学们，通过讨论，你们认为曹冲称象的方法有什么特点？6.类比思考6.1教师提出一个问题，要求学生运用曹冲称象的方法进行类比思考。

6.2提问：同学们，如果我们要测量一个不规则物体的体积，你们能借鉴曹冲称象的方法吗？7.实践操作7.1教师准备一些实验器材，指导学生进行实践操作，验证曹冲称象的方法。

7.2学生分组进行实验，记录实验数据，分析实验结果。

8.2提问：同学们，通过实践操作，你们对曹冲称象的方法有了更深的理解吗？9.课后作业9.1布置一道课后作业，要求学生运用曹冲称象的方法解决实际问题。

9.2提问：同学们，你们能运用曹冲称象的方法解决生活中的问题吗？四、教学反思1.教师在课后对教学效果进行反思，分析教学过程中的优点和不足。

语文《曹冲称象》教学设计（通用11篇）语文《曹冲称象》教学设计篇1设计理念：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。

课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。

故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。

教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。

低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。

教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

教学目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。

2、学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。

3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。

教学重点、难点：重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。

难点：曹冲想出称象办法的原因。

课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片课时安排：2课时。

第一课时教学过程：课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。

3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））一、导入1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。

同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。

（板书：称象）适时认识生字“称”2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。

激起学生阅读的兴趣。

）二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。

）1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

（设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。

课文4 曹冲称象教学目标：1.认识“曹、称”等14个生字,会写“柱、底”等9个字;能用“一边……一边……”说话;2.正确、流利地朗读课文;能读好对话表达的意思;3.喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友,能从他称象的故事中受到启发;4.培养学生的创新思维和表达能力,愿意主动给家人讲称象的故事;教学重点：学习生字,朗读课文,理解课文中句子所表达的意思;教学难点：理解曹冲称象的过程和原理;教学准备：字词卡片,演示曹冲称象过程的课件;课时安排：2课时第一课时课时目标：初读课文,认识“曹、称”等14个汉字,能正确书写“柱、底”等10个汉字;了解课文大意;教学重点：识字写字;教学难点：读通课文,了解课文内容;教学准备：生字卡片,课件;教学过程：一、直接导入1．板书课题,齐读;质疑;2．“曹”是个姓氏,我们身边有没有姓“曹”的同学或者小伙伴;3．介绍曹操和曹冲两人物;曹操是魏国的君王,是一个聪明人,他也是一位大名鼎鼎的英雄;东汉末年著名的军事家、政治家及诗人;三国时代魏国的奠基人和主要缔造者,死后被追尊为“武帝”;曹操年少时就机警过人,并通权谋机变,,不规规矩矩地谋生做事;曹冲从小聪明仁爱,与众不同,深受曹操喜爱;曹操几次对群臣夸耀他,有让他继嗣的意思;不过曹冲还未成年就病逝,年仅十三岁;二、初读课文,了解大意;1．听课文,听准字音,听清句子;2．自读课文,读准字音,认识汉字;3．轻声读文,根据“议象——称象——称出”把课文分成三部分;自由读课文,想想课文写了什么本文写了曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事;三、认识生字1．范读,同时认准字音;2．请同学们自己读课文,读准字音,读通句子;3．认读生字;1通过组词区分“称”和“秤”2区分“里”和“量”;说说一些东西的重量,明白这个词的意思;4．利用生字卡片,同桌之间互相指认生字,采用开火车、小组竞赛等方式认读生字;5．指名读课文,看看字音是否读准;四、写生字1．开展小组学习;1认读生字,交流识字方法;2给生字组词;2．观察老师范写,在田字格中描红、临写;3．同桌和全班交流、反馈;左右结构“称、柱、杆、做、秤、站、船”,重点提示“站”“船”偏旁的笔画变化;上下结构“岁、然”,观察四点底中每一点的大小、位置和方向;半包围结构“底”,里面部分不要太小,斜钩要拉长一些,写得舒展;板书设计：曹冲称象官员们议象——称象曹冲——称出教后反思：第二课时课时目标：1．正确、流利地朗读课文,能用自己的话说说曹冲称象的办法;2．思考还可以用什么办法来称象；明白平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法的道理;教学重点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动,感悟曹冲称象的巧妙思维;教学难点：感悟曹冲办法的巧妙,知道遇事要多观察多动脑;教学准备：多媒体课件;教学过程：一、导入;想一想,文中讲了一件什么事二、学习课文;1．导学：我们已经和这些字词成为了好朋友,下面请同学们打开书,自己读一下课文的1、2自然段,找一找他们为什么要称象1指名用文中的话说这头象有多大2引读描写大象样子的句子;3想象大象的身子和腿,看课件中的图片再读出大象的高大;2．因为象太大了,所以官员们有什么疑问1指名读句子;2带着疑问的语气自己试着读读;3“到底”什么意思谁能换个词3．这么大的象,怎样才能称出它的重量呢指名读三段,其他同学找一找官员们想出了几种方法用有的…有的…也有的…句式回答1说办法;2曹操听后态度怎么样为什么直摇头“直摇头”说明曹操的态度是坚决反对的3比较：曹操听了直摇头;曹操听了摇头;4．学习曹冲称象的办法;1想想,这段讲什么2默读自然段,把曹冲说的话画下来,并用“△”画出称象时的动词;3交流：这些动词准确,具体写出了称象的步骤和方法;4用“先…再…然后…最后…”叙述称象的过程;为什么往船上装石头时候,为什么装到船下沉到画线的地方为止想一想,和官员们的办法比,谁的办法更好为什么5通过这一自然段的学习,你觉得曹冲是一个怎样的人6我们应该学习曹冲什么样的品质认真观察事物,善于动脑筋思考问题的品质7比一比：曹操的儿子曹冲七岁;曹操的儿子曹冲才七岁;5．第五自然段1曹操认为曹冲的办法好不好从课文中哪句话看出来2曹冲的办法可行吗理解“果然”;三、拓展：1．现在科技发展了,想称出大象的重量也容易多了,可以用地秤图片;但当时没有地秤,7岁的曹冲就想出这个办法;我们遇事多观察多思考,也能找到解决问题的好办法;2．句子练习;1大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子,耳朵像两把大扇子,鼻子像一个长长的钩子,尾巴像一根小小的辫子;2弯弯的月亮像 ;红红的太阳像 ;像3官员们一边看一边议论;我们一边唱歌,一边跳舞一边 , 一边 ;3．选学：小古文曹冲称象;中国历史上有很多神童,三国时期的曹冲就是其中一位名气比较大的神童;曹冲,字仓舒,是曹操的儿子;他从小就表现出惊人的天赋,理解能力很强,到五六岁时,他的智力便达到了成人水平;曹冲称象的故事流传至今,老少皆知;故事的大概我们已经从课文中知道了;不过曹冲称象的古文你不一定见过;先听老师读一读,注意听;曹冲称象曹操得巨象,欲知其轻重;不能称;操之幼子名冲,告操曰：“置象于船上,刻其水痕所至;去象,将他物积载船中,使水及原痕;复称他物,则象重可知矣;”跟老师读一遍;读古文要先看仔细,读正确,不能马虎哦故事中,曹操得到了一头大象;文中说“曹操得巨象”,一个“巨”字,可以看出大象的身体很庞大,所以“巨象”要重读,一起读读看——曹操得巨象图,用自己的话描述一下大象,你可以围绕大象的身躯、耳朵、鼻子等部位来描述大象;这头大象真大啊课文中官员们说的称象办法……这些办法显然都不切实际;“不能称”要读得舒缓,来表现无法称量;一起读——曹操得巨象,欲知其轻重;不能称;就在所有人都陷入沉默的时候,曹操的儿子曹冲站了出来——操之幼子名冲;曹冲是这个故事的主人公,他的出场要隆重地介绍——操之幼子名冲你发现了吗这个句子里的两个人物——曹操和曹冲——在文中都省略了姓,单单提了他们的名——操和冲,这种单提名不提姓的称呼也是古文的习惯;所以,“操”和“冲”要重读;同时,表现二人父子关系的“幼子”也要重读;试试——操之幼子名冲因为他想出了一个任何人都想不到的主意——告操曰：“置象于船上,刻其水痕所至;去象,将他物积载船中,使水及原痕;复称他物,则象重可知矣;”曹冲果然很聪明他的办法很独特,很巧妙;认真读,把这句话读通顺,读到像自己说话一样熟练;思考：曹冲称象分三步——第一步：置象于船上,刻其水痕所至;曹冲想到了可以借船来称,这是别人没有想到的,“船”重读;先把大象赶上船,船自然就会下沉一些,要把船舷处的水位做上标记;“刻”、“水痕”的朗读要重读;简单说,就是“象上船,刻水痕”;大声读——置象于船上,刻其水痕所至;第二部：去象,将他物积载船中,使水及原痕;在船舷处做好标记以后,把大象牵下船,再把别的东西放进船里,一直放到水面和所做的标记一样高;因为只有放进和大象同等重量的东西时,水面才会和标记一样高;“他物”、“水”、“原痕”重读;这一步简单说,就是“放他物,及水痕”;大声读——去象,将他物积载船中,使水及原痕;第三步：复称他物,则象重可知矣;最后称出这些东西的重量,大象的重量就知道了;大象不能分解,但是可以借助石头、米袋等容易称量的事物;可见,曹冲善于把复杂的问题简单化,智慧非凡;这下大象的重量就知道了;“则象重可知矣”的“矣”是“了”的意思,要读出事情做完后的感叹语气;这一步简单说,就是“称他物,知象重”;大声读——复称他物,则象重可知矣;师生配合,师读前面,生读后面：1．象上船,刻水痕——置象于船上,刻其水痕所至;2．放他物,及水痕——去象,将他物积载船中,使水及原痕;3．称他物,知象重——复称他物,则象重可知矣;完整地读一读古文;试试根据填空背一背曹冲的办法吧曹冲称象置象于船上, ;去象, ,使水及原痕;复称他物, ;曹操按照这个办法,果然称出了大象的重量;曹冲称象的故事读完了,我们可以做个有趣的作业：如果你是大象,把这篇小古文变成曹冲称“我”一定非常有趣,请你试着改编一下吧曹冲称“我作者：大象板书设计：曹冲称象官员们————————曹冲造大秤象上船划线象上岸宰大象装石头齐线称石头直摇头————曹操————点头微笑教后反思：。