秒的认识 1

第一单元时、分、秒课题第一课时秒的认识课型新授课内容分析时间是一个抽象的概念，学生不易掌握，因此本节课需要吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，初步感受了“1秒”的长短，帮助学生认识抽象的时间概念，达到了通过创设情境来激发学生学习兴趣的目的。

课时目标知识与能力认识秒针和时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。

过程与方法通过观察、体验等教学活动，建立1秒、几秒、1分的时间观念。

情感态度价值观充分感受数学与生活的密切联系，养成遵守和爱惜时间的习惯。

教学重难点教学重点认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的时间观念。

教学难点建立时间单位“秒”的概念。

教学准备课件、实物钟表、学生准备带秒针的实物表。

教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境，引入新课1.出示主题图。

课件依次呈现春节联欢晚会、马路上设有计时器的红绿灯、操场上1分钟跳绳及50米跑步测试的场景。

师：同学们，你们看到了什么？新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！每个数之间经历多长时间？1秒。

师：接着看其他几幅图，你又看到了什么？这些时间又有什么特点呢？观察与操作这一环节很重要，更能为学生积累对时、分、秒认识的经验。

组织游戏时，既要保证有趣，又要注意让学生交流经验，以便学生能更准确地感受时间。

学生描述生活情境并发现这些活动用的时间很短。

2.揭示课题。

师：在以前的学习中，我们学习了时间单位时和分，要计量更短的时间，就需要比分更小的时间单位——秒。

今天我们就来一起认识“秒”吧。

[板书课题：秒的认识]【设计意图】通过学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的知识经验和生活经验，激发学生学习的兴趣，为学习新知识奠定良好的基础。

二、操作体验，探究新知识（一）谈话了解学生对“秒”的认识。

师：你都知道哪些关于“秒”的知识？你是怎么知道的？根据生活经验说说对“秒”的认识。

秒的认识教学目标：1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

3、体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。

教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。

教学难点：体验数学与生活的联系。

教学步骤：一、情境导入谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。

（挂图出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。

今天，我们就共同来认识这个新朋友。

（板书课题）二、探究新知（一）认识钟面上的秒1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。

2、学生自主探索，共同探究3、学生反馈：①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②秒针走1小格是1秒。

走1大格就是5秒。

③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。

4、体验1秒钟①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。

（利用时钟的“滴答声”让学生感受。

）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。

1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。

（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。

我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。

秒的认识秒的认识秒，是时间的基本单位之一，也是我们日常生活中经常使用的时间单位。

它的定义是国际单位制中的基本时间单位，符号为s。

秒的定义是，国际单位制中时间的基本单位，定义为铯-133原子的两个超精细能级之间的跃迁辐射的9192631770倍。

这个定义是基于铯原子的稳定性和精确性，使得秒的定义更加准确和可靠。

秒的历史可以追溯到古代，人们在日常生活中也会通过一些简单的方式来计算时间，比如通过太阳的位置来判断时间的长短。

但是，随着科学技术的发展，对时间的精确度要求也越来越高，于是秒作为时间单位就应运而生了。

最早的秒的定义是以地球自转周期的1/86400作为一秒的定义，但是由于地球自转周期的不稳定性，这种定义方式并不够准确。

直到1967年，国际单位制通过了新的秒的定义方式，即以铯-133原子的两个超精细能级之间的跃迁辐射的9192631770倍作为一秒的定义。

这个定义方式的优势在于铯原子的稳定性和精确性，使得秒的定义更加准确和可靠。

从此以后，秒的定义就一直延续至今，成为国际单位制中时间的基本单位。

在日常生活中，我们经常会使用秒来计算时间的长短。

比如，用秒来计算一个人的反应时间，或者用秒来计算一段音乐的节奏。

而在科学研究和工程技术中，秒更是必不可少的时间单位。

比如，在天文学中，秒被用来计算星体的运动和位置；在物理学中，秒被用来计算微观粒子的运动和相互作用；在工程技术中，秒被用来计算机器的运行和控制。

除了在日常生活和科学技术中的使用，秒还在一些特殊的领域中扮演着重要的角色。

比如，在体育比赛中，秒被用来计算运动员的成绩和排名；在金融交易中，秒被用来计算股票和外汇的交易价格；在航空航天中，秒被用来计算飞行器的轨道和导航。

总的来说，秒作为时间的基本单位，是我们日常生活中不可或缺的一部分。

它的定义和使用不仅在科学技术领域中发挥着重要作用，也在日常生活中扮演着重要的角色。

通过对秒的认识，我们可以更好地理解时间的概念和运用，也可以更好地利用时间来提高生活和工作的效率。

秒的认识说课稿引言概述：秒是时间的基本单位之一，它在我们日常生活中扮演着重要的角色。

本文将从不同的角度来探讨秒的认识，包括秒的定义、秒的历史、秒的应用以及秒的未来发展。

一、秒的定义1.1 秒的定义及其重要性：秒是国际单位制中时间的基本单位，它的定义是“铯-133原子的两个能级之间跃迁辐射的9192631770倍的周期”。

秒的定义的准确性对于科学研究和技术应用至关重要。

1.2 秒的精确度：现代科技使得我们能够测量和计算出更加精确的秒数，例如原子钟的精确度可达到纳秒甚至皮秒级别。

这种精确度对于天文学、导航系统以及金融交易等领域都具有重要意义。

1.3 秒的国际标准：国际计量局（BIPM）负责维护和推广秒的国际标准。

秒的定义和精确度在国际上得到广泛认可，并且在各个领域的应用中起到了关键作用。

二、秒的历史2.1 秒的起源：秒作为时间单位的概念最早可以追溯到古代巴比伦和埃及的日晷和水钟。

然而，秒作为一个具体的时间单位直到18世纪才被正式定义和采用。

2.2 秒的发展：随着科学技术的进步，人们对于时间的测量和计算需求越来越高，秒的定义和测量方法也在不断发展和改进。

从天文观测到原子钟的出现，秒的精确度和稳定性得到了极大提高。

2.3 秒的国际统一：为了实现时间的国际统一，国际原子时（TAI）和协调世界时（UTC）等标准被引入。

这些标准通过原子钟的测量结果来定义和计算秒，确保了全球时间的一致性。

三、秒的应用3.1 科学研究：秒的精确测量对于科学研究至关重要，例如天文学中的星体运行、物理学中的粒子碰撞等。

秒的精确度决定了实验结果的可靠性和科学理论的准确性。

3.2 技术应用：现代技术的发展离不开秒的精确计量，例如全球定位系统（GPS）的导航精度、通信系统的同步性、金融交易的时间戳等。

秒的精确度和稳定性对于这些技术的正常运行至关重要。

3.3 日常生活：秒在我们的日常生活中也扮演着重要的角色，例如计时器、手机、电子设备等都需要秒来准确计量时间。

三年级上册数学教案第一单元第1课时秒的认识（人教版）教学目标1. 让学生理解秒的概念，知道秒是时间的基本单位之一。

2. 使学生能够正确地使用秒表，学会简单地计时。

3. 培养学生对时间观念的认识，提高他们的时间管理能力。

教学内容1. 秒的定义：秒是国际单位制中时间的基本单位，符号是"s"。

2. 秒表的用途：秒表是一种可以精确计时的工具，常用于体育比赛、科学研究等领域。

3. 秒与其他时间单位的关系：1分钟=60秒，1小时=3600秒。

教学重点与难点1. 教学重点：秒的定义和秒表的正确使用。

2. 教学难点：秒与其他时间单位的关系，特别是在实际应用中的转换。

教具与学具准备1. 教具：秒表、挂钟、PPT。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过日常生活中的例子，引出秒的概念。

2. 讲解：详细讲解秒的定义、秒表的用途和秒与其他时间单位的关系。

3. 演示：使用秒表进行现场演示，让学生直观地理解秒的概念。

4. 练习：让学生进行计时练习，巩固对秒的理解。

板书设计1. 板书秒的认识2. 板书内容：秒的定义、秒表的用途、秒与其他时间单位的关系。

作业设计1. 填空题：填写秒与其他时间单位的转换。

2. 计算题：计算给定的时间长度，转换成秒。

3. 实践题：使用秒表进行实际计时，记录结果。

课后反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生对秒有了深入的理解。

在教学过程中，我注重启发学生的思考，引导他们主动参与学习。

在课后，我将对学生的作业进行批改，了解他们的掌握情况，对存在的问题进行针对性的辅导。

同时，我还会根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

教学过程详细说明1. 导入在导入环节，教师可以通过提问或者展示与时间相关的物品来引起学生的兴趣。

例如，教师可以提问：“同学们，你们知道一分钟有多长吗？一分钟我们可以做些什么？”接着，教师可以展示一个挂钟或者闹钟，让学生观察秒针的移动，从而引出秒的概念。

2. 讲解在讲解环节，教师需要详细解释秒的定义，以及秒在时间单位中的位置。

秒的认识教学目标：1. 在具体的情境中认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。

3. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点、难点：1. 使学生知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

教具准备：课件教学方法：演示法课型：新授教学过程：一、设置情境，导入新课。

1、同学们过年的时候有没有观看过春节联欢晚会啊？主持人在新年的钟声即将敲响之前会让观众一起倒计时，现在我们也一起来感受一下那热闹的场面好吗？放映课件春节联欢晚会倒计时的情景师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。

那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？生：秒。

师：你们已经认识时和分了，有谁认识秒吗？向大家介绍介绍秒是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时解药用到比分更小的时间单位—秒，今天我们就一起来认识秒。

（板书：秒的认识）二、自主探索，合作求知。

1. 认识时间单位秒。

（1）放映课件，展示钟、表模型这些钟表可以表示秒吗？哪一部分表示的是秒？（秒针又细又长，走得最快）你觉得1秒有多长？一起来感受一下吧！（课件演示1秒）你有什么感觉？走一小格就是1秒，钟面里一共有几小格？（板书：一小格——1秒）生：60小格师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）？短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。

但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？出示课件：火车每秒约行55米喷气式飞机每秒约行500米有的电脑一秒可以计算约3万亿次……师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？（作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。

小学三年级数学上册知识点总结：时、分、秒小学三年级数学上册知识点总结：时、分、秒
1、秒的认识：
(1)认识秒针，知道秒是比分更小的时间单位，体会时、分、秒的实际意义。

(2)知道：秒针走1小格是1秒，1分=60秒;能够准确读写出钟面上的时刻，能熟练进行时间单位的换算。

(3)体验1秒钟和1分钟分别有多长，逐步养成遵守和珍惜时间的好习惯。

2、时间的计算：
(1)能利用时、分、秒之间的关系正确完成相关比较、换算和计算。

(2)能解决生活中的关于时间计算的实际问题，体会时刻和经过时间两者之间的区别与联系。

实践活动(一)：填一填、说一说
1、学会从不同的渠道、利用不同的方法搜集有用的数学信息。

2、在具体活动中学会记录、学会交流、学会倾听。

3、利用活动对学生进行习惯养成教育(遵守时间、珍惜时间，早睡早起等)。

精心整理，仅供学习参考。

秒的认识数学题一、秒的认识知识点1. 秒的定义- 秒是比分更小的时间单位。

在钟面上，秒针走一小格是1秒。

2. 钟面上的秒针- 钟面上最长最细的针是秒针。

秒针走一圈是60秒，同时分针走一小格，也就是1分钟 = 60秒。

3. 秒的感受与计量- 眨一下眼大约是1秒，拍一下手大约是1秒等。

我们可以用秒表来计量秒。

二、典型题目及解析1. 填空题- （1）钟面上秒针从数字“3”走到数字“6”经过（）秒。

- 解析：钟面上秒针走一大格是5秒，从数字“3”走到数字“6”走了3大格，所以经过的时间是5×3 = 15秒。

- （2）1分=( )秒。

- 解析：根据时间单位的换算，1分 = 60秒。

这是基本的时间单位换算关系，因为秒针走一圈是60秒，此时分针走一小格，即1分钟。

2. 判断题- （1）秒针在钟面上走一圈是100秒。

（×）- 解析：秒针走一圈是60小格，每小格是1秒，所以秒针走一圈是60秒，不是100秒。

- （2）分针走1小格，秒针走1圈。

（√）- 解析：分针走1小格是1分钟，1分钟 = 60秒，秒针走一圈正好是60秒。

3. 选择题- （1）秒针走半圈经过的时间是（）。

A. 5秒B. 30秒C. 60秒- 解析：秒针走一圈是60秒，半圈就是60÷2 = 30秒，所以答案是B。

- （2）100秒（）2分。

A. ＞B. ＜C. =- 解析：因为2分 = 2×60 = 120秒，100秒＜120秒，所以100秒＜2分，答案是B。

4. 解决问题- 小明跑100米用了15秒，小亮跑100米用了18秒，谁跑得快？快多少秒？- 解析：在跑步比赛中，同样的路程，用时短的跑得快。

因为15秒＜18秒，所以小明跑得快。

快的时间就是小亮用时减去小明用时，即18 - 15 = 3秒。