人教版小学五年级语文“精彩极了”和“糟糕透了”5

人教版小学语文课《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文及赏析课文原文：记得七八岁的时候，我写了一首诗。

母亲一读完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：“巴德，这真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

整个下午，我怀着一种自豪感等待父亲回来。

我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。

将近七点钟的时候，父亲终于推门而入。

他看了看我的诗，然后瞥了一眼桌上的日历，说：“这是什么玩意儿？”我满脸自豪地告诉他：“这是我写的诗，我觉得它是精彩的。

”“糟糕透了。

”父亲把诗扔回原处。

我再也受不了了。

我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。

那的确是一首糟糕的诗。

不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我一直在写作。

现在我已经有了很多作品，出版、发行。

我得感谢我的母亲，她的赞扬如同阳光，让我有了自信；我也要感谢我的父亲，他的严厉如同风雨，让我学会了独立思考。

赏析：《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小学语文的一篇课文，通过作者自己小时候写诗的经历，讲述了父母对他截然不同的评价对他成长的影响。

母亲对作者的诗给予的高度赞扬和热烈的鼓励，让作者感受到了成功的喜悦和自我价值的认同，这是他成长中的“阳光”，使他在自信中不断前行。

而父亲的严厉批评和实事求是的态度，则让他认识到自己的不足和需要改进的地方，这是他成长中的“风雨”，使他在挫折中学会独立思考和自我提升。

这篇文章通过对比和描绘两种截然不同的教育方式，向我们展示了家庭教育的重要性。

父母的爱和支持是我们成长的动力，但适度的批评和引导也是我们成长的必要条件。

只有在阳光和风雨的共同作用下，我们才能健康、全面地成长。

同时，文章也告诉我们，无论是赞扬还是批评，都是他人对我们的一种反馈和期待。

我们应该以开放和谦虚的心态去接受，从中汲取营养，不断提升自我，实现自我价值。

人教版部编本五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文20.“精彩极了”和“糟糕透了”默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。

巴迪长大后，又是如何看待这件事的?联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。

记得七八岁的时候，我写了第一首诗。

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。

她高兴得再次拥抱了我。

“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。

我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。

“他晚上七点钟回来。

”母亲摸着我的脑袋，笑着说。

整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。

我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新眷写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。

将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

七点。

七点一刻。

七点半。

父亲还没有回来。

我实在等不及了。

我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。

他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。

快到八点钟时，父亲终于推门而入。

他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。

我紧张极了。

“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。

“亲爱的，发生了一件奇妙的事。

巴迪写了一首诗，精彩极了......”母亲上前说道。

“对不起，我自己会判断的。

”父亲开始读诗。

我把头埋得低低的。

诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

“我看这首诗糟糕透了。

”父亲把诗扔回原处。

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

“亲爱的，我真不懂你是什么意思!”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。

巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。

”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗?”我再也受不了。

我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《“精彩极了”和“糟糕透了”》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文。

这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。

本文以作者的成长经历为线索，通过对父母评价的描写，展现了父母之爱的不同表现形式。

文章语言平实，情感真挚，对于五年级的学生来说，理解父母之爱的深沉和多样，具有一定的教育意义。

二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于文中父母之爱的深刻内涵，可能还需要进一步的引导和启发。

他们在生活中也或多或少地经历过父母的赞扬与批评，因此能够在一定程度上与文本产生共鸣。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：引导学生理解父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式，懂得正确对待父母的评价。

四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情，理解父母两种不同评价中包含的爱。

教学难点：体会父母之爱的深沉和多样，懂得正确对待父母的评价。

五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法：1、朗读感悟法：通过让学生有感情地朗读课文，深入体会文中的情感。

2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

3、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受文中的情感，增强学生的情感体验。

六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学法：1、自主学习法：学生自主阅读课文，初步理解课文内容。

小学语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要内容和知识点《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一篇小学语文五年级上册的文章。

本文主要讲述了平时我们喜欢用的两个词语——“精彩极了”和“糟糕透了”，并分别从正反两个方面进行了详细的解释。

文章中抓住了小学生们最感兴趣的话题和语言特点，内容通过时事新闻、校园生活等日常有趣的事例来展开，引导孩子从小关注身边的一切，学会正确表达自己的情感，加深对语言表达的认识和理解。

“精彩极了”有什么好处？首先，作者从精彩的角度出发，细致地分析了它的好处。

他通过世界杯、奥运会等大型赛事，生动地形象地描述了选手顶峰状态的精彩表演，在此基础上阐释了“精彩”这个词语的由来和意义。

接着，作者从精神、心情、身体健康等方面入手，论述了这个词语的好处。

比如，精彩的表演给人带来愉悦和成就感，增加了人们的信心和勇气，利于身心健康、精神平衡，同时也是对自己和别人的尊重。

“糟糕透了”会带来什么影响？其次，作者在文章的第二部分中又以“糟糕透了”为例，从糟糕的角度切入，详细地论述了这个词语的负面意义。

他通过“马大哈”早餐店遭遇食物安全问题等有趣的例子，生动地揭示了这个词语可能产生的负面影响。

比如，使用这个词语可能会扭曲客观事实，让自己处于一种被动的心态，影响心情和人际关系等方面。

学会“掌握”好词语的技巧最后，作者列举了几点学习好词语的技巧，帮助孩子们明确了一些重要的知识点。

文章明确区分了词语使用的好与坏，阐释了语言表达的准确性和背后的文化内涵。

他提示孩子们平时要多注意身边的事物，多留心新闻，多与家人和朋友交流，积极学习和运用好的表达方式，自觉避免使用不合适的词语，以充分发挥好语言的力量。

小学语文五年级上册有哪些知识点？这篇文章生动形象地讲解了语文五年级上册课程中的语言表达方面的内容，主要涉及以下几个学科知识点：1. 词语理解：通过举例说明探究“精彩”、“马大哈”等词语的意义，以及使用得当或不当的影响。

五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文及教案“精彩极了”和“糟糕透了”记得七八岁的时候，我写了第一首诗。

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

我既害羞又得意扬扬，点头告知她这首诗的确是我写的。

她兴奋得再次拥抱了我。

“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。

我有点迫不及待，想立即让父亲看看我写的诗。

“他晚上七点钟回来。

”母亲摸着我的脑袋，笑着说。

整个下午我都怀着一种骄傲感等待父亲回来。

我用美丽的花体字把诗认仔细真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的四周上描上一圈花边。

将近七点钟的时候，我静静走进饭厅，满怀信念地把它放在餐桌父亲的位置上。

七点。

七点一刻。

七点半。

父亲还没有回来。

我实在等不及了。

我仰慕我的父亲。

他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。

他肯定会比母亲更加欣赏我这首精彩的诗。

快到八点钟的时，父亲最终推门而入了。

他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。

我紧急极了。

“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。

“友爱的，发生了一件奇妙的事。

巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。

“对不起，我自己会推断的。

”父亲开头读诗。

我把头埋得低低的。

诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

“我看这首诗糟糕透了。

”父亲把诗扔回原处。

我的眼睛潮湿了，头也沉重得抬不起来。

“友爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。

巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。

他需要鼓舞。

”“我不明白，”父亲并不退让，“莫非世界上糟糕的诗还不够多么？”我再也受不了了。

我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。

那的确是一首相当糟糕的诗。

不过母亲还是一如既往地鼓舞我。

因此我还始终在写作。

有一次我鼓起士气给父亲看一篇我新写的短篇小说。

“写得不怎么样，但还不是毫无盼望。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》知识全解【字词积累】会认的字誊（téng）励（lì）篇（piàn）版（bàn）祥（xiáng）歧（qí）谨（jǐn）词语解释腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。

得意扬扬：形容非常得意的样子。

迫不及待：急迫得不能再等待。

誊写：照底稿抄写。

敬仰：敬重仰慕。

糟糕：指事情、情况坏得很。

鼓励：激发；勉励。

退让：让步。

一如既往：完全跟过去一样。

慈祥：态度、神色和蔼安详。

灵感：突然产生的富有创造性的想法或思路。

歧途：歧路，比喻错误的道路。

极端：绝对；偏激。

鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。

近义词腼腆——害羞敬仰——仰慕鼓励——勉励谨慎——慎重赞扬——赞叹慈祥——和蔼歧途——歧路反义词精彩——糟糕赞扬——批评腼腆——大方敬仰——鄙视慈祥——严厉谨慎——草率得意扬扬——垂头丧气【层次结构】结构梳理主题归纳这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，以及两种不同评价对他产生的巨大影响和作者从中感悟到的爱。

【妙语佳句】1．我越来越体会到我当初是多么幸运。

【赏析】作者体会儿时的幸运是因为：一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所以我是多么的幸运。

2．这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。

【赏析】“两种声音”指的是“精彩极了”和“糟糕透了”。

“交织在我的耳际”是指两种声音常同时在我耳边响起，，暗示作者常以父母的评价告诫自己，把握方向。

3．“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

【赏析】母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。

《精彩极了和糟糕透了》说课稿(15篇)《精彩极了和糟糕透了》说课稿1一、说教材《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版第十一册第五单元中的一篇讲读课文，作者是美国著名作家巴德·舒尔伯格。

__主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。

并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

这篇__语言平实，既有鲜明的形象，又与学生的实际生活、情感体验十分接近。

课文一些语句含义深刻，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。

本课是第五单元的第2篇讲读课文，教学本课时不但要继续引导学生在理解课文内容的基础上，体会课文的思想感情，而且要根据课文特点，渗透一点对表达方法的领悟。

在知识体系上，它是前四个单元训练重点“体会__的思想感情”的复习和巩固，同时，也为下一单元新的训练项目“领悟作者的表达方法”作了一些铺垫。

为此，我们确定了本课第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文，了解课文内容，理解巴迪的父母的不同评价对孩子所起的作用。

3、通过学习，总结生活中对爱的点滴感悟，提高口头表达能力。

4、初步领悟__的表达方法。

5、体会父母对孩子不同的爱，学会正确面对父母的评价。

教学重点：1、理解含义深刻的句子。

2、明白作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的。

教学难点：理解父母两种不同评价中对孩子的爱。

二、设计理念新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。

本课的设计恰当定位主题，通过阅读、感悟来理解父母两种不同评价中饱含的爱；重视组织学生进行扎实的语文实践活动，以读为本，读中感悟，读写结合，力求在各项实践活动中使学生语文能力得到整体提高。

人教版小学五年级语文“精彩极了”和“糟糕透了”
“精彩极了”和“糟糕透了”
东郡小学：易福君
我们的口号：
脑筋转、转、转
知识长、长、长
闯第一关：思维快车道
速读课文，找一找课文中的我在不同时
期，思想、行为发生了哪些变化。

闯第二关：问答大比拼
充分地自主读书，写出自己的体会，再小组分别讨论，如果有解决不了的问题，就将它写在题卡上，共同来解决。

闯第三关：感悟极乐园
你们刚才在读书时，有没有发现，课文中
蕴含道理最深的又最难理解的段落在哪儿?
闯第四关：朗读新时空
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际；“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。

我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点－－那就是爱。

在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

闯第五关：个性放飞扬
学了这篇课文以后，你们有什幺体会呢?。