人教版五年级语文上册精彩极了和糟糕透了

人教版部编本五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文20.“精彩极了”和“糟糕透了”默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。

巴迪长大后，又是如何看待这件事的?联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。

记得七八岁的时候，我写了第一首诗。

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。

她高兴得再次拥抱了我。

“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。

我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。

“他晚上七点钟回来。

”母亲摸着我的脑袋，笑着说。

整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。

我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新眷写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。

将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

七点。

七点一刻。

七点半。

父亲还没有回来。

我实在等不及了。

我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。

他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。

快到八点钟时，父亲终于推门而入。

他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。

我紧张极了。

“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。

“亲爱的，发生了一件奇妙的事。

巴迪写了一首诗，精彩极了......”母亲上前说道。

“对不起，我自己会判断的。

”父亲开始读诗。

我把头埋得低低的。

诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

“我看这首诗糟糕透了。

”父亲把诗扔回原处。

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

“亲爱的，我真不懂你是什么意思!”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。

巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。

”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗?”我再也受不了。

我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。

部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》教案含教学反思一. 教材分析《20“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级语文上册的一篇课文。

课文通过讲述作者童年时的一次经历，展示了作者在父亲的鼓励下，克服困难，坚持不懈，最终取得成功的故事。

课文内容富有教育意义，旨在培养学生的毅力和自信心。

本文的教学要点是理解课文内容，体会作者的情感变化，以及父亲的鼓励和批评对作者的影响。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但是，对于课文中的深层次情感和价值观的理解还需要引导。

此外，学生可能对课文中的某些表达方式或词汇不熟悉，需要教师进行解释和引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会从细节中捕捉信息，理解作者的情感变化，培养阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：体会父亲的鼓励和批评对作者的影响，培养学生的毅力和自信心。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会作者的情感变化。

2.难点：理解父亲的鼓励和批评对作者的影响，以及课文中的某些表达方式或词汇。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和情感教学法，引导学生通过阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感变化，以及父亲的鼓励和批评对作者的影响。

六. 教学准备1.课文录音带或视频2.课文课件或黑板3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频，让学生初步感知课文内容。

引导学生关注课文中的情感变化。

2.呈现（5分钟）让学生朗读课文，边读边思考课文讲述了一个什么故事。

教师提问，检查学生对课文内容的理解。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会作者的情感变化。

教师引导学生通过课文中的细节，理解父亲的鼓励和批评对作者的影响。

4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

教师引导学生从课文中的具体事例，分析父亲的鼓励和批评对作者的影响。

语文五上《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计一课时一. 教材分析《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版语文五年级上册的一篇文章，选自美国作家辛夷坞的小说《镜花缘》。

文章通过讲述主人公林语堂在异国他乡的一段经历，展示了他在面对不同评价时的内心波动和成长。

文章语言生动有趣，情节引人入胜，通过对林语堂的心理描写，让学生体会到他在得到赞赏时的欣喜和遇到挫折时的沮丧，以及最终在父亲的开导下认识到“精彩极了”和“糟糕透了”都是自己内心感受的过程。

文章旨在让学生理解，面对不同的评价，要学会正确对待，保持自信，勇于面对困难。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章大意，通过对文章的阅读，能够感受到主人公的情感变化。

但部分学生在面对不同评价时，可能仍然会过分在意他人的看法，缺乏自信。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解文章主旨，学会理性对待他人的评价。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主人公的情感变化；学会比喻、拟人等修辞手法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会与他人交流，分享自己的感受。

3.情感态度与价值观：理解文章主旨，学会正确对待他人的评价，保持自信，勇于面对困难。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握主人公的情感变化。

2.难点：学会比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到实际生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.情感教学法：引导学生关注主人公的情感变化，培养学生同理心。

3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达能力。

六. 教学准备1.课件：制作PPT，内容包括课文内容、修辞手法、情感变化等。

2.教学素材：准备相关的故事、案例，以便在课堂上进行拓展。

3.课前预习：让学生预习课文，了解文章大意。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生关注主人公林语堂。

小学语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》主要内容和知识点《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一篇小学语文五年级上册的文章。

本文主要讲述了平时我们喜欢用的两个词语——“精彩极了”和“糟糕透了”，并分别从正反两个方面进行了详细的解释。

文章中抓住了小学生们最感兴趣的话题和语言特点，内容通过时事新闻、校园生活等日常有趣的事例来展开，引导孩子从小关注身边的一切，学会正确表达自己的情感，加深对语言表达的认识和理解。

“精彩极了”有什么好处？首先，作者从精彩的角度出发，细致地分析了它的好处。

他通过世界杯、奥运会等大型赛事，生动地形象地描述了选手顶峰状态的精彩表演，在此基础上阐释了“精彩”这个词语的由来和意义。

接着，作者从精神、心情、身体健康等方面入手，论述了这个词语的好处。

比如，精彩的表演给人带来愉悦和成就感，增加了人们的信心和勇气，利于身心健康、精神平衡，同时也是对自己和别人的尊重。

“糟糕透了”会带来什么影响？其次，作者在文章的第二部分中又以“糟糕透了”为例，从糟糕的角度切入，详细地论述了这个词语的负面意义。

他通过“马大哈”早餐店遭遇食物安全问题等有趣的例子，生动地揭示了这个词语可能产生的负面影响。

比如，使用这个词语可能会扭曲客观事实，让自己处于一种被动的心态，影响心情和人际关系等方面。

学会“掌握”好词语的技巧最后，作者列举了几点学习好词语的技巧，帮助孩子们明确了一些重要的知识点。

文章明确区分了词语使用的好与坏，阐释了语言表达的准确性和背后的文化内涵。

他提示孩子们平时要多注意身边的事物，多留心新闻，多与家人和朋友交流，积极学习和运用好的表达方式，自觉避免使用不合适的词语，以充分发挥好语言的力量。

小学语文五年级上册有哪些知识点？这篇文章生动形象地讲解了语文五年级上册课程中的语言表达方面的内容，主要涉及以下几个学科知识点：1. 词语理解：通过举例说明探究“精彩”、“马大哈”等词语的意义，以及使用得当或不当的影响。

新版部编人教版五年级上册语文课外阅读练习题含答案1．阅读下文，回答问题“精彩极了”和“糟糕透了”（节选）一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。

但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。

所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。

”这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。

我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点--那就是爱。

在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

（1）母亲的力量是________的力量，是________的源泉。

父亲的力量是________的力量，可以时常提醒你“________。

”（2）“小心，注意，总结，提高”四个词语简练而概括。

其实在每一个词语的后面还省略了很多内容。

思考一下，并尝试着把句子补充完整。

需要有人时常提醒你：“小心________ ，注意________ ，总结________ ，提高________。

”（3）你怎么理解文中划横线的句子？在批注栏里写下你的理解。

（4）对文中画线的这句话理解正确的是（）A. “精彩极了”代表鼓励式的爱，“糟糕透了”代表严格要求的爱。

两种爱形式不一，但目的都是希望孩子健康成长。

B. “精彩极了”是对孩子的爱，“糟糕透了”是批评孩子，不能称为爱孩子。

父母应该对孩子多赞扬，少批评。

（5）短文中两种爱的方式，你更喜欢哪一种？说说理由。

【答案】（1）爱；灵感和创作；警告；小心，注意，总结，提高。

（2）骄傲；不自卑；经验；水平（3）我既不骄傲也不自卑，牢记父母的提醒，沿着正确的方向，健康成长。

（4）A（5）喜欢精彩极了,因为这种爱的方式是鼓励的,能给予你信心,让你更加努力【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。

精彩极了和糟糕透了的教学反思精彩极了和糟糕透了的教学反思（通用5篇）作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的精彩极了和糟糕透了的教学反思（通用5篇），希望能够帮助到大家。

精彩极了和糟糕透了的教学反思1这篇课文是人教版小语教材第十一册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，并且明白，父母两个极端的断言，其实是两种不同形式的爱。

文章语言平实，目的是让学生通过学习感受爱，理解爱，明白鼓励与批评在成长中的作用，懂得一些做人的道理。

课文的第二部分，有不少含义较深，具有哲理性和启发性的句子，学生读时，肯定会有所感，有所悟，同时也会有疑问。

因此，教学时让学生在读、悟、写、问、议的过程中，找出自己感触较深的或难理解的句子，联系上下文或结合自己的生活实际，说出自己的感受，如学生在理解“多年来，我童年时听到的两种声音一直交织在我的耳际，‘精彩极了’‘糟糕透了’……”中的“交织”这个词有困难时，我就设计了一个想象来引导学生理解：当作者的作品连连发表，而且好评如潮时，他会怎样对自己说；当他的文章遭到读者的批评、拒绝时，他又会如何对自己说呢？这样凭借教材中的教育契机，教师好好地发掘、利用，不但体现学生突破难点的过程，还培养了他们的想象能力，又对他们的情感态度和价值观起了正确的导向作用。

一、注重个性化阅读。

关于阅读教学，课程标准中提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。

”这篇课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。

五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思人教版五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思篇1《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

这篇课文安排两课时，我上第一课时，教学内容定位童年故事（1-14自然段）。

我的教学流程是先从课题入手，接着检查生字，最后围绕第一部分的内容提出几个问题，让学生自己找。

问题是：作者童年时写的第一首诗，母亲是怎么评价的？父亲又是怎么评价的？“我”听后有什么不同反应？在学生交流反馈后，课件相应出现母亲的评价、父亲的评价以及我听后的不同反应的句子。

对于这些重点句子，我是采用让学生多读来感悟其的含义，读时又要注意指导学生用怎样的语气来读，从读中让学生自己体会到母亲对作者是鼓励的爱，父亲对作者是严厉的爱。

“我”听父亲的评价后伤心到极点的句子：我再也受不了了。

我冲（跑）出饭厅，跑（走）进自己的房间，扑（躺）到床上失声痛哭起来。

我采用换词的方法让学生来体会，如“冲”改做“跑”，“跑”改做“走”，“扑”改做“躺”，这样行吗？学生通过读来对比，就很快地感悟到这样换词后不能表达出作者伤心到极点的程度。

学生很容易就明白了。

这节课有亮点，也有不足之处，如：在检查生字的`时候，我注意采用不同的方法来多关注学生对生字的读音，也注意提醒字形，就是没有让学生动手写一写，这就是教这一环节的遗憾。

再者就是自己的评价激励不够。

在课堂上,对于学生的回答,我的评价比较随意,缺乏激情,语言还缺乏幽默感，可见,教师的评价激励调控着学生的情绪。

反思到这里,我最大的感触就是：精彩与糟糕是每一堂课必经的两道风景,如果我们每一位教师都能冷静审视每一堂课,化糟糕为精彩,变精彩为精妙,我们的课堂不就达到了"柳暗花明又一村"的境界了吗？五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思篇2语文课本里有一篇课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，其中讲述的故事大致是说一个小男孩写了一首小诗，母亲夸赞他的诗“精彩极了”，可当他满怀期望地等待一向严厉的父亲给予自己肯定时，得到的却是“糟糕透了”的评价，男孩伤心至极。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》知识全解【字词积累】会认的字誊（téng）励（lì）篇（piàn）版（bàn）祥（xiáng）歧（qí）谨（jǐn）词语解释腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。

得意扬扬：形容非常得意的样子。

迫不及待：急迫得不能再等待。

誊写：照底稿抄写。

敬仰：敬重仰慕。

糟糕：指事情、情况坏得很。

鼓励：激发；勉励。

退让：让步。

一如既往：完全跟过去一样。

慈祥：态度、神色和蔼安详。

灵感：突然产生的富有创造性的想法或思路。

歧途：歧路，比喻错误的道路。

极端：绝对；偏激。

鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。

近义词腼腆——害羞敬仰——仰慕鼓励——勉励谨慎——慎重赞扬——赞叹慈祥——和蔼歧途——歧路反义词精彩——糟糕赞扬——批评腼腆——大方敬仰——鄙视慈祥——严厉谨慎——草率得意扬扬——垂头丧气【层次结构】结构梳理主题归纳这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，以及两种不同评价对他产生的巨大影响和作者从中感悟到的爱。

【妙语佳句】1．我越来越体会到我当初是多么幸运。

【赏析】作者体会儿时的幸运是因为：一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所以我是多么的幸运。

2．这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。

【赏析】“两种声音”指的是“精彩极了”和“糟糕透了”。

“交织在我的耳际”是指两种声音常同时在我耳边响起，，暗示作者常以父母的评价告诫自己，把握方向。

3．“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

【赏析】母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。

精彩极了和糟糕透了说课稿精彩极了和糟糕透了说课稿1精彩极了和糟糕透了说课稿一、说教材(一)《“精彩极了”和“糟糕透了”》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文五年级上册第六组课文中的第19课，作者是美国著名作家巴德·舒尔博格。

这篇课文讲述的是文章的作者巴迪在童年的时候创作了人生中的第一首诗，却得到了父亲和母亲“精彩极了”和“糟糕透了”两种完全不同的评价，这件事对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。

这篇课文语言生动活泼，形象的描述了主人公的语言、动作和神态，且与学生的实际生活和情感体验联系十分密切较容易理解，不过也有一些含义深刻但具有启发性的语句需要学生结合自身加以感悟。

本片课文重在让学生体会作者是怎样逐渐理解了父母不同评价中饱含的爱的，并感受生活中不同方式的爱。

(二)教学目标1、正确认读7个生字，读写15个生字词;理解“一如既往”“扬扬得意”等词语。

2、有感情的朗读课文，说说父母为什么会对巴迪的诗产生截然不同的看法。

3、通过文中对人物语言、动作和神态的描写，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同的爱，感受爱的不同方式。

(三)教学重点1、理解文中含义深刻的语句。

2、体会作者是怎样逐渐了解了父母两种不同方式的爱。

(四)教学难点体会巴迪对父母的爱的.理解，让学生感受爱的不同方式。

二、说学情五年级学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力;同时本课又与学生的生活十分接近，学生很容易与作者产生共鸣，体会作者的心情。

文中一些含义深刻、具有强烈启迪性的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生情感爆发的源泉。

对教师而言，本课的教学，应引导学生以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，让所有的学生都参与学习，谈自己情感体悟，让课堂真正动起来。

三、说教法学法《语文课程标准》中指出：“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。

学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。

不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。

老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。

部编版语文五年级上册第20课“精彩极了”和“糟糕透了”课前预习1.本文共有（）个自然段。

2.默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。

3.把汉字与正确的读音用直线相连。

誊励篇版祥歧谨téng qípiān lìjǐn bǎn xiáng4.在朗读课文的过程中画出下列词语，并抄写一遍。

腼腆鼓励一如既往歧途谨慎极端＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.能理解文中词语的意思，并能根据意思写出词语。

（1）急迫得不能等待。

（）（2）完全跟过去一样。

（）（3）因怕生或害羞而神情不自然。

文中指因害羞而神情不自然。

（）6.在文中找出表现爸爸对“我”严厉的句子。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7.文中母亲对“我”的诗的评价是＿＿＿＿＿＿，父亲的评价是＿＿＿＿＿，正是这两种评价激励着“我”长大后取得了更大的成绩。

8.判断正误。

（1）“我”有一个慈祥的母亲。

（）（2）“我”有一个慈祥的父亲。

（）（3）父亲和母亲对“我”两个极端的断言都是出自爱。

（）9.课文中，我体会到：“我”长大以后，从“精彩极了”和“糟糕透了”中得到的：在一个人的生活中既需要＿＿＿＿，也需要＿＿＿＿，这样才能发现缺点并改正，满怀信心地提高，前进。

10.通过搜集到电影剧本的相关资料：电影剧本是一部＿＿＿＿作品最完整的书面形式，通常人们是根据电影剧本来导演电影作品的。

知识梳理巴德·舒尔伯格（1914—2009）美国著名畅销书作家。

20* “精彩极了”和“糟糕透了”教材分析《"精彩极了"和"糟糕透了"》讲的是巴德童年期写了第一首小诗，母亲和父亲给予了"精彩极了"和"糟糕透了"两种截然不同的评价这两种评价在他的成长中产生了深远的影响，他从评价中感悟到父母给予的爱。

课如以巴德文母的两个极端的评价为题，激发了者的好奇心。

教学目标1.认识"誉、励"等6个字。

2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。

3.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。

教学重难点重点：引导学生理解为什么说父母的两种不同的评价饱含的都是爱。

难点：引导学生体会在巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。

教学准备多媒体课件教学时间1课时教学设计第一课时教学过程一、激情导入，揭示课题1.课件出示诗歌节选(《2什么伴随着孩子》)，学生齐读。

一个人最后会成为一个什么样的人，童年的教育起了很大的作用。

今天我们一起来学习《"精彩极了"和"糟糕遥了"》这一课，看看巴迪的童年对他有着什么样的影响。

2.教师板书课题，学生读。

二、初读课文，检测预习1.词语检测。

精彩糟糕誉写湿润鼓励慈祥出版歧途谨慎一如既往(1)自由认读，读准字音。

(2)指名认读，纠正字音。

(3)齐读词语，识记字词。

2.默读课文，理清顺序(1)自由默读课文，找出表明时间顺序的词语。

("九岁""几年后""这些年来")(2)按时间顺序，理清课文结构。

第1~14自然段："我"八九岁时写了一首诗，母亲用"情彩极"夸奖我，父亲却说"糟糕透了"打击我。

第15~17自然段：几年以后，"我"认可了亲对那有诗的评价；成年后，"我"理解改母两种评价中包含的爱，以及这不同的评价对"我产生的深远影响。