五年级语文精彩极了和糟糕透了5[人教版]

人教版部编本五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文20.“精彩极了”和“糟糕透了”默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。

巴迪长大后，又是如何看待这件事的?联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。

记得七八岁的时候，我写了第一首诗。

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。

她高兴得再次拥抱了我。

“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。

我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。

“他晚上七点钟回来。

”母亲摸着我的脑袋，笑着说。

整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。

我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新眷写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。

将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。

七点。

七点一刻。

七点半。

父亲还没有回来。

我实在等不及了。

我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。

他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。

快到八点钟时，父亲终于推门而入。

他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。

我紧张极了。

“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。

“亲爱的，发生了一件奇妙的事。

巴迪写了一首诗，精彩极了......”母亲上前说道。

“对不起，我自己会判断的。

”父亲开始读诗。

我把头埋得低低的。

诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

“我看这首诗糟糕透了。

”父亲把诗扔回原处。

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

“亲爱的，我真不懂你是什么意思!”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。

巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。

”“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗?”我再也受不了。

我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。

部编人教版五年级语文上册理解阅读及答案（必考题）一、课内阅读。

这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。

我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。

在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

51．“它们像两股风不断地向我吹来。

”中“它们”指的是_____________，这个句子用了_______的修辞方法。

52．如何理解文中划线的句子？______________________________53．读了这段文字，你从中受到了怎样的启发？______________________________二、课内阅读。

红日初升，其道大光。

河出伏流，一泻汪洋。

潜龙腾渊，鳞爪飞扬。

乳虎啸谷，百兽震惶。

鹰隼试翼，风尘吸张。

奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒。

天戴其苍，地履其黄。

纵有千古，横有八荒。

前途似海，来日方长。

美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！1．先解释句中加点的字词，再翻译句子。

干将发硎．，有作其芒。

硎：__________________句意：______________2．这段选文主要描写的事物有_____、____、____、___、____、_____、____用这些事物来赞美_________。

3．关于“纵横”的说法不正确的一项是（）A．我们国土南北东西的距离。

B．既指时间之长，又指空间之广。

C．为下句所表现少年中国的“前途”展现了无比广阔的前景。

三、课内阅读。

白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使．．如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也．觉得大了一些，而且太不寻常了。

或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。

但是白鹭本身不就是一首优美的歌吗？白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思《“精彩极了”和“糟糕透了”》叙述了作者在七八岁时，写了人生中的第一首诗，母亲和父亲对此的评价分别是“精彩极了”和“糟糕透了”。

这两种截然不同的评价，对作者产生了巨大的影响，使他在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。

同时作者也明白了，父母对自己两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

本节课的成功之处在于：一、自读自悟，注重个性化阅读，让孩子们在阅读中感悟浓浓的父母之爱。

对于阅读教学，课程标准中提出:“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟，体验和理解”。

本文是一篇文质兼美又和学生的实际生活经验及其贴近的文章。

因此我把本节的阅读定位在个性化阅读上，要求孩子们用自己喜欢的方式去阅读，去感悟。

比如学生在汇报作者童年和成年对两种评价的不同理解时，有的说:“小巴迪才七八岁，就想写诗，而且去写了，这样的行为当然值得‘精彩极了'的夸奖。

”有的说：“作为一个真正负责任的父亲，就应该实事求是地评价，打是疼，骂是爱嘛。

”有的说：“作者长大后，认为自己很幸运，能拥有这两种截然不同的评价，是成长的经历告诉他，这两相极端的断言都是爱孩子，希望孩子健康成长。

”……这样的理解完全融入了自己平时对爱的感悟和理解，说得有情有理，而且个性飞扬。

二、联系学生的生活实际，将课本知识延伸到课外我在这个环节上是这样来设计的：假如同学们就是文中的小巴迪，当你面对父母对你的两种截然不同的评价的时候，你会怎样想？然后明确要学生们联系自己的实际生活经验来思考，千万不要杜撰。

在学生独立思考的基础上要学生在小组内进行交流，让对文章的感悟与自己的现实生活进行碰撞，促使孩子们更深入地理解课文内容。

本节课的不足之处：当学生在课堂上有了良好的表现的时候或者是说出了令人意想不到的答案的时候，我没有给予鼓励与评价。

新版部编人教版五年级上册语文课外阅读练习题含答案1．阅读下文，回答问题“精彩极了”和“糟糕透了”（节选）一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。

但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。

所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。

”这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。

我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点--那就是爱。

在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

（1）母亲的力量是________的力量，是________的源泉。

父亲的力量是________的力量，可以时常提醒你“________。

”（2）“小心，注意，总结，提高”四个词语简练而概括。

其实在每一个词语的后面还省略了很多内容。

思考一下，并尝试着把句子补充完整。

需要有人时常提醒你：“小心________ ，注意________ ，总结________ ，提高________。

”（3）你怎么理解文中划横线的句子？在批注栏里写下你的理解。

（4）对文中画线的这句话理解正确的是（）A. “精彩极了”代表鼓励式的爱，“糟糕透了”代表严格要求的爱。

两种爱形式不一，但目的都是希望孩子健康成长。

B. “精彩极了”是对孩子的爱，“糟糕透了”是批评孩子，不能称为爱孩子。

父母应该对孩子多赞扬，少批评。

（5）短文中两种爱的方式，你更喜欢哪一种？说说理由。

【答案】（1）爱；灵感和创作；警告；小心，注意，总结，提高。

（2）骄傲；不自卑；经验；水平（3）我既不骄傲也不自卑，牢记父母的提醒，沿着正确的方向，健康成长。

（4）A（5）喜欢精彩极了,因为这种爱的方式是鼓励的,能给予你信心,让你更加努力【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。

五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思人教版五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思篇1《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

这篇课文安排两课时，我上第一课时，教学内容定位童年故事（1-14自然段）。

我的教学流程是先从课题入手，接着检查生字，最后围绕第一部分的内容提出几个问题，让学生自己找。

问题是：作者童年时写的第一首诗，母亲是怎么评价的？父亲又是怎么评价的？“我”听后有什么不同反应？在学生交流反馈后，课件相应出现母亲的评价、父亲的评价以及我听后的不同反应的句子。

对于这些重点句子，我是采用让学生多读来感悟其的含义，读时又要注意指导学生用怎样的语气来读，从读中让学生自己体会到母亲对作者是鼓励的爱，父亲对作者是严厉的爱。

“我”听父亲的评价后伤心到极点的句子：我再也受不了了。

我冲（跑）出饭厅，跑（走）进自己的房间，扑（躺）到床上失声痛哭起来。

我采用换词的方法让学生来体会，如“冲”改做“跑”，“跑”改做“走”，“扑”改做“躺”，这样行吗？学生通过读来对比，就很快地感悟到这样换词后不能表达出作者伤心到极点的程度。

学生很容易就明白了。

这节课有亮点，也有不足之处，如：在检查生字的`时候，我注意采用不同的方法来多关注学生对生字的读音，也注意提醒字形，就是没有让学生动手写一写，这就是教这一环节的遗憾。

再者就是自己的评价激励不够。

在课堂上,对于学生的回答,我的评价比较随意,缺乏激情,语言还缺乏幽默感，可见,教师的评价激励调控着学生的情绪。

反思到这里,我最大的感触就是：精彩与糟糕是每一堂课必经的两道风景,如果我们每一位教师都能冷静审视每一堂课,化糟糕为精彩,变精彩为精妙,我们的课堂不就达到了"柳暗花明又一村"的境界了吗？五年级语文上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思篇2语文课本里有一篇课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，其中讲述的故事大致是说一个小男孩写了一首小诗，母亲夸赞他的诗“精彩极了”，可当他满怀期望地等待一向严厉的父亲给予自己肯定时，得到的却是“糟糕透了”的评价，男孩伤心至极。

五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文及教案“精彩极了”和“糟糕透了”记得七八岁的时候，我写了第一首诗。

母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。

我既害羞又得意扬扬，点头告知她这首诗的确是我写的。

她兴奋得再次拥抱了我。

“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。

我有点迫不及待，想立即让父亲看看我写的诗。

“他晚上七点钟回来。

”母亲摸着我的脑袋，笑着说。

整个下午我都怀着一种骄傲感等待父亲回来。

我用美丽的花体字把诗认仔细真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的四周上描上一圈花边。

将近七点钟的时候，我静静走进饭厅，满怀信念地把它放在餐桌父亲的位置上。

七点。

七点一刻。

七点半。

父亲还没有回来。

我实在等不及了。

我仰慕我的父亲。

他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。

他肯定会比母亲更加欣赏我这首精彩的诗。

快到八点钟的时，父亲最终推门而入了。

他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。

我紧急极了。

“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。

“友爱的，发生了一件奇妙的事。

巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。

“对不起，我自己会推断的。

”父亲开头读诗。

我把头埋得低低的。

诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

“我看这首诗糟糕透了。

”父亲把诗扔回原处。

我的眼睛潮湿了，头也沉重得抬不起来。

“友爱的，我真不懂你这是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。

巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。

他需要鼓舞。

”“我不明白，”父亲并不退让，“莫非世界上糟糕的诗还不够多么？”我再也受不了了。

我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。

饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。

那的确是一首相当糟糕的诗。

不过母亲还是一如既往地鼓舞我。

因此我还始终在写作。

有一次我鼓起士气给父亲看一篇我新写的短篇小说。

“写得不怎么样，但还不是毫无盼望。

部编人教版五年级语文上册《20 “精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿及教学反思一. 教材分析《20 “精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文是一篇描写父爱的文章。

文章通过两个截然不同的评价，即“精彩极了”和“糟糕透了”，展示了父亲对作者的关爱和教育。

这篇文章情感丰富，寓意深刻，旨在让学生体会父爱的伟大，理解父亲的良苦用心。

同时，文章中的评价也引发了学生对自我认知和评价的思考。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文章的内容和主题有一定的理解能力。

然而，对于父爱这一主题，部分学生可能还没有深刻的体会。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容，感悟父爱的伟大，同时，也要激发学生对自我认知的思考。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父亲的关爱和教育。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会从不同角度评价自己，提高自我认知。

3.情感态度与价值观：感悟父爱的伟大，懂得珍惜父爱；学会正确评价自己，树立自信。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父亲的关爱和教育。

2.教学难点：引导学生从不同角度评价自己，提高自我认知；感悟父爱的伟大，懂得珍惜。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文图片，帮助学生更好地理解课文内容；运用情感教育，引导学生感悟父爱。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示课文图片，引导学生说出自己对图片的感悟，引出课文主题。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会父亲的关爱和教育。

3.合作学习：分组讨论，让学生从不同角度评价自己，提高自我认知。

4.讨论交流：分享各组的讨论成果，引导学生感悟父爱的伟大，懂得珍惜。

5.情感体验：让学生联系自己的生活经历，谈谈对父爱的感悟，加深情感体验。

部编人教五年级语文上册《20“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计含教学反思一. 教材分析《20“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级语文上册的一篇课文。

本节课的主要内容是通过两个相反的词语“精彩极了”和“糟糕透了”来描述作者在成长过程中的两种不同体验。

这篇课文旨在让学生理解生活中会有各种各样的经历，有美好的，也有不愉快的，我们要学会面对并从中成长。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物也有自己的认知和感受。

但他们在面对抽象的情感描述时，可能还需要一些引导，帮助他们更好地理解和体会课文的深层含义。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文中的关键词语“精彩极了”和“糟糕透了”，并能够运用到自己的生活中。

2.过程与方法目标：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高他们的阅读理解水平。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极面对生活中各种挑战的态度，学会从不同的经历中成长。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容。

2.难点：学生能够深入理解课文中的情感描述，并将这种情感运用到自己的生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文中的情感。

2.小组讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流，提高他们的阅读理解能力。

3.案例教学法：通过分析课文中的案例，引导学生学会从不同的经历中成长。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容。

2.课文音频：准备课文音频，方便学生跟读和模仿。

3.小组讨论材料：准备相关材料，方便学生在小组讨论中进行交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文中的两个关键词“精彩极了”和“糟糕透了”，引导学生思考：在生活中，你们有没有过这样的经历？让学生分享自己的故事，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现课文内容，让学生边听音频边跟读课文。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》知识全解【字词积累】会认的字誊（téng）励（lì）篇（piàn）版（bàn）祥（xiáng）歧（qí）谨（jǐn）词语解释腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。

得意扬扬：形容非常得意的样子。

迫不及待：急迫得不能再等待。

誊写：照底稿抄写。

敬仰：敬重仰慕。

糟糕：指事情、情况坏得很。

鼓励：激发；勉励。

退让：让步。

一如既往：完全跟过去一样。

慈祥：态度、神色和蔼安详。

灵感：突然产生的富有创造性的想法或思路。

歧途：歧路，比喻错误的道路。

极端：绝对；偏激。

鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。

近义词腼腆——害羞敬仰——仰慕鼓励——勉励谨慎——慎重赞扬——赞叹慈祥——和蔼歧途——歧路反义词精彩——糟糕赞扬——批评腼腆——大方敬仰——鄙视慈祥——严厉谨慎——草率得意扬扬——垂头丧气【层次结构】结构梳理主题归纳这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，以及两种不同评价对他产生的巨大影响和作者从中感悟到的爱。

【妙语佳句】1．我越来越体会到我当初是多么幸运。

【赏析】作者体会儿时的幸运是因为：一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量，母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自于父母两方面，所以我是多么的幸运。

2．这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。

【赏析】“两种声音”指的是“精彩极了”和“糟糕透了”。

“交织在我的耳际”是指两种声音常同时在我耳边响起，，暗示作者常以父母的评价告诫自己，把握方向。

3．“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

【赏析】母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。

部编人教版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》公开课优秀教案一. 教材分析《精彩极了》和《糟糕透了》是人教版语文五年级上册的第19课，本节课主要让学生通过对比两篇文章，理解文章的主题思想，体会作者的情感表达，并能够运用课文中的句型和词汇进行口语表达和写作。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解课文内容。

同时，他们具备了一定的口语表达能力，能够运用课文中的句型和词汇进行口语表达。

然而，部分学生对于情感的表达可能还不够到位，需要在教学中进行引导和培养。

三. 教学目标1.能够理解课文《精彩极了》和《糟糕透了》的内容，体会作者的情感表达。

2.能够运用课文中的句型和词汇进行口语表达和写作。

3.能够通过对比两篇文章，理解文章的主题思想。

四. 教学重难点1.能够理解课文中的情感表达。

2.能够运用课文中的句型和词汇进行口语表达和写作。

3.能够通过对比两篇文章，理解文章的主题思想。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中运用课文中的句型和词汇进行口语表达。

2.情感引导法：通过引导学生的情感，让学生更好地理解课文中的情感表达。

3.对比教学法：通过对比两篇文章，让学生理解文章的主题思想。

六. 教学准备1.课文：《精彩极了》和《糟糕透了》2.PPT或者黑板3.教学卡片或者板书七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用PPT或者黑板，呈现两篇课文的标题《精彩极了》和《糟糕透了》。

–引导学生观察两个标题，并提问：“你们认为‘精彩极了’和‘糟糕透了’分别是什么意思？”–让学生发表自己的观点，并简要说明理由。

2.呈现（10分钟）–分别呈现两篇课文的内容，让学生独立阅读课文并理解课文内容。

–在学生阅读的过程中，适时给予帮助和指导，解答学生的疑问。

3.操练（15分钟）–针对课文中的句型和词汇，设计一些口语练习题，让学生进行口语表达。

–例如：“你曾经经历过什么让你觉得‘精彩极了’的事情吗？”–让学生分成小组，进行口语练习，并鼓励学生大胆开口。

五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》课后反思本文是五年级语文上册第六组以“父母之爱”为专题的第三篇课文，课文讲的是作者童年时写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价是“糟糕透了”，这两种截然不同的评价对他产生了巨大影响，成年后作者从这两种评价中感悟到的父母不同的爱。

五年级学生已经可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。

在此基础上，我引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，来体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱，以及这两种爱帮助巴迪进一步成长，走向成功。

经过一段时间的备课、研究教材与学生，现在上课已结束，但我的反思才刚刚开始。

我想，我确实需要好好反思一下自己了。

课上优点有：1、重难点把握准确，做到“突出重点、突破难点”。

每个环节之间注重了过渡，并且前一环节为后一环节做好了铺垫，尤其注重了环节与环节之间的连贯，这节课可以说如行云流水。

2、选准了教学的切入点，做到了以诵读为主，并且课堂一开始就直奔重点，引导学生抓住语言、动作与心理活动的描写阅读文本，深入研究文本，引导学生读出语言、读出形象、读出情感。

课上充满了朗朗的读书声与学生的探讨声。

3、“爱”是本课的亮点。

作者巴迪成人后最终明白了父母那两种极端的断言，来自于两种不同形式的爱，本着揭示这个重点，我在设计的时候，注重了由情开始，由情贯穿，由情结束。

开始导入时，我富于动情的叙述，一下子抓住了孩子们的心。

“孩子们，让我们满怀对生活的感激，对父母的感激，走进《精彩极了和糟糕透了》”。

文章结束时，我送给学生小诗就是要在这浓浓的情感中，引导孩子们敞开心扉，在学习中感悟、理解父母的爱。

这一步完成还不错。

4、深入挖掘教材，将课本知识延伸到课外。

新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。

那么，我设计了一个这样的环节：“模仿妈妈的语气表扬小巴迪；联系自己等人的体会，设想自己就是小巴迪在整个等待父亲的过程中会做、会说什么？联系你的生活实际，设想一下假如你就是小巴迪，面对父母这样截然相反的评价，你会怎样想？”文章第二的理解即是重点也是难点。

20* “精彩极了”和“糟糕透了”教材分析《"精彩极了"和"糟糕透了"》讲的是巴德童年期写了第一首小诗，母亲和父亲给予了"精彩极了"和"糟糕透了"两种截然不同的评价这两种评价在他的成长中产生了深远的影响，他从评价中感悟到父母给予的爱。

课如以巴德文母的两个极端的评价为题，激发了者的好奇心。

教学目标1.认识"誉、励"等6个字。

2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。

3.能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。

教学重难点重点：引导学生理解为什么说父母的两种不同的评价饱含的都是爱。

难点：引导学生体会在巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。

教学准备多媒体课件教学时间1课时教学设计第一课时教学过程一、激情导入，揭示课题1.课件出示诗歌节选(《2什么伴随着孩子》)，学生齐读。

一个人最后会成为一个什么样的人，童年的教育起了很大的作用。

今天我们一起来学习《"精彩极了"和"糟糕遥了"》这一课，看看巴迪的童年对他有着什么样的影响。

2.教师板书课题，学生读。

二、初读课文，检测预习1.词语检测。

精彩糟糕誉写湿润鼓励慈祥出版歧途谨慎一如既往(1)自由认读，读准字音。

(2)指名认读，纠正字音。

(3)齐读词语，识记字词。

2.默读课文，理清顺序(1)自由默读课文，找出表明时间顺序的词语。

("九岁""几年后""这些年来")(2)按时间顺序，理清课文结构。

第1~14自然段："我"八九岁时写了一首诗，母亲用"情彩极"夸奖我，父亲却说"糟糕透了"打击我。

第15~17自然段：几年以后，"我"认可了亲对那有诗的评价；成年后，"我"理解改母两种评价中包含的爱，以及这不同的评价对"我产生的深远影响。