生命生命学案

生命生命教案一、教学目标1.知道生命的定义及其基本属性；2.理解生命的起源和演化；3.探究生命的结构和功能；4.认识生命的分类和多样性；5.理解生命的变异和适应；6.了解人类对生命的影响和保护。

二、教学内容1.生命的定义及其基本属性–生命的定义–生命的基本属性：组成、结构、功能、调节和自我复制2.生命的起源和演化–生命的起源–生命的演化–人类的起源和进化3.生命的结构和功能–生命的分子基础–生命的细胞结构和功能–生命的组织器官系统和功能–生命的生命周期和调节机制4.生命的分类和多样性–生命的分类–生命的多样性–生命的适应和变异5.生命的变异和适应–生物变异的原因和机制–生物适应的原因和机制–生物进化的意义和方法6.人类对生命的影响和保护–生物资源的利用和保护–生态平衡和生态保护–生命伦理和生命教育三、教学方法1.案例分析法：通过分析真实案例来理解生命科学基础知识和问题；2.研究性学习法：引导学生通过自主探究和研究来学习生命科学的知识和问题；3.讨论式教学法：通过引导学生自由发表自己的观点，加深对生命科学的理解；4.实验和观测法：通过实验和观测来深入理解生命科学的基本概念和理论。

四、教学评价1.课堂测试：通过测验来评价学生对生命科学知识的掌握情况；2.组织学生自我评价和互评；3.通过小组演讲和讨论等形式来评价学生的综合能力；4.通过探究研究报告等方式来评价学生对生命科学问题的深入理解和解决问题的能力。

五、教学资源1.生命科学课程内容的书籍和资料；2.生物类研究性教材和资料；3.科学博物馆和生命科学实验室的参观和实习活动；4.电子资源和网络科技的应用。

蛟河九中“三模块、五环节”阳光教学模式
预学案
年级：七年级学科：政治设计者：修玉杰审核人：刁艳洁班级：4班小组：姓名：使用时间：月日星期一
学习课题：第三课（三）让生命之花绽放第3 课时累计课时
学习目标懂得生命的珍贵，知道每一个人的生命都是有价值的，应该尊重自身和他人的生命，正确理解生命的涵义，知道怎样的生命才更有价值
学习重点珍爱生命，永不放弃生的希望
学习难点提升生命的价值
学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）
流程及预见性问题学习要求
时间安排
备注
1、世界因而精彩。

人的生命只有一次，每个人的生命都是有价值的，我们要生命、生命。

2、世界上没有十全十美的生命，幸福快乐的生活从
开始。

3、什么样的生命最具有价值？
当我们发现自己能够为他人带来快乐、为他人减轻痛苦、为国家和社会作出贡献时，就更能体会自已。

4、怎样肯定生命，尊重生命？
当自己的生命受到威胁时，；
当他人的生命遭遇困境需要帮助时，我们。

5、怎样让生命之花绽放？学生阅读教材，自主完成。

15分钟
课堂感悟。

从生物圈到细胞【学习目标】1.知识目标：举例说明生命活动建立在细胞基础上；说出生命系统的结构层次。

2.能力目标：尝试从宏观到微观，从局部到整体的方法理解生命系统的结构层次。

3.情感目标：认同细胞是基本的生命系统。

【学习重点】生命系统中各层次之间的关系及各层次的判断。

【学习难点】生命系统的结构层次【学习方法】1.尝试运用互联网、图书杂志等信息资料获取信息、加工信息、表达信息。

2.按照互动要求，积极思维，限时完成合作探究及思考交流内容。

【自主学习】（10分钟）请详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识。

一、生命活动离不开细胞：1.生命活动离不开____________，病毒___________细胞结构，只有依赖____________才能生活，____________是生物体结构和功能基本单位。

2.从生物的运动、繁殖、生长发育、应激性、稳态等五个方面可以说明生命活动建立的基础是____________。

3.生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖____________就能完成生命活动。

许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖________________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

二、生命系统的结构层次：生命系统的结构层次包括________、__________、___________、__________、_______、___________、____________、________________、___________等层次，其中最基本的生命系统是____________。

而____________________是最大的生态系统。

【合作探究】（15分钟）1.以“问题探讨”中非典的病毒为例，回答以下问题：（1）SARS病毒是怎样生活和繁殖的呢？（2）SARS病毒侵害了人体的那些细胞，如何危及人的生命？2.观察实例：草履虫的运动和分裂图解讨论：（1）草履虫还进行什么生命活动？（2）如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项生命活动吗？请举例说明。

《生命生命》教案准备教案名称：《生命生命》教学目标：1.了解生命的基本特征和生存环境；2.掌握生命的分类和特点；3.理解生命的演化和进化过程；4.引导学生保护生命，珍惜生命。

教学重点和难点：重点：生命的基本特征和特点，生命的分类和演化过程。

难点：如何理解生命的演化和进化过程。

教学准备：1.教学课件和教学资料；2.生命的图片和教具；3.实验器材和化学品；4.计算机和多媒体设备。

教学过程：第一课时：引入1.利用图片和教学视频引入生命的主题；2.引导学生思考生命的定义，让学生谈谈对生命的理解。

第二课时：生命的基本特征和分类1.介绍生命的基本特征，包括生长、繁殖、代谢等；2.分类介绍生命的三个域：原核生物、真核生物和古菌，以及各自的特点和分类。

第三课时：生命的进化和演化1.介绍生命的演化和进化过程，包括地球上最早的生命形式、进化的种种方式等；2.通过实验和案例，让学生理解生命的进化过程。

第四课时：生命的保护和珍惜1.讨论生命的保护意义，并提出保护生命的方法和途径；2.引导学生珍惜生命，关爱自然，保护生态环境。

教学方法：1.多媒体结合：通过教学视频和图片引入生命的主题，激发学生的学习兴趣；2.互动探究：通过实验和案例让学生自主探究生命的特点和演化过程；3.启发引导：通过讨论和提问引导学生思考生命的意义和价值。

教学评估：1.课堂讨论：通过课堂讨论评价学生对生命的理解和掌握程度；2.实验报告：要求学生进行实验并撰写实验报告，评价学生的实验设计和结果分析能力；3.作业检查：布置相关作业并检查学生的完成情况，评价学生的学习态度和能力提升。

拓展延伸：1.鼓励学生自主探究，拓展生命科学领域的知识；2.组织学生参加生物科普活动，增加对生命科学的了解和兴趣。

小结反思：通过本节课的教学，学生将对生命的特征、分类和演化有了更深入的理解，增强了珍惜生命、保护环境的意识，培养了学生的科学素养和创新能力。

同时也要反思教学过程中存在的不足之处，不断改进提高教学质量。

《生命生命》教案设计：发展学生的生命科学知识。

一、前置知识的讨论与概述学生在学习本课之前，首先需要了解生命科学的基本知识，包括生命的定义、分类、结构等方面。

在课堂上，我将引导学生讨论这些问题，并梳理出生命科学的基本概念和知识框架。

具体而言，我们可以从以下几个方面展开讨论：1.生命的定义：生命的基本特征是什么？如何判断一个事物是否拥有生命？学生可以通过观察周围的生物，思考生命的定义。

2.生物的分类：生物可以按照形态、习性、遗传等多种方式进行分类。

我们可以选择一些典型的生物进行分类讨论，了解不同分类方法的优缺点。

3.细胞结构：细胞是构成生命的基本单位，了解细胞结构可以帮助学生更好地理解生物的生命活动，如细胞的器官和功能等。

通过前置知识的讨论，能够帮助学生了解基本的生命科学知识框架，并为后续的实验演示和研究提供基础。

二、生物钟的实验演示生物钟是指生物在一定的时间内呈现出周期性的生理行为和生命活动的规律。

这一现象在人类身上表现得尤为明显，如每天规律性的睡眠、饮食等。

在本次实验中，我们将研究生物钟的基本规律，并了解生物钟与环境因素的关系。

实验步骤：1.选取一些实验对象，如小鼠、果蝇等，让它们在规律的环境中生活，观察它们的活动规律。

2.在24小时内给实验对象分别设定不同的环境因素，如照明强度、温度等，并记录其活动规律。

3.比较不同环境因素对实验对象生物钟的影响，探究环境因素的作用机制。

通过生物钟实验的演示，能够让学生深入了解生物钟的基本规律，感受环境因素对生命活动的影响，并理解生物钟研究在实际应用中的重要性。

三、生物多样性的研究生物多样性是指地球上生物的多样性，包括物种的数量、分布、组成等方面。

它是维系生态平衡和生命繁衍的基础，也是生命科学中一个重要的研究领域。

在本次教案设计中，我们将通过研究生物多样性来发展学生的生命科学知识。

实验步骤：1.选择几种典型的生物，了解它们的基本特征和分类，如植物、昆虫、鸟类等。

生命最宝贵一、学习目标1.体会生命的可贵,珍爱生命,热爱生活2.发展对生命的可贵与美好感受与体验的能力，逐步提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。

3.感受生命具有的独特性，树立我很重要的观念，理解生命的责任。

二、学习过程（一）课前预习1、课前认真阅读本课教材内容，并用笔勾划出知识点,构建基本的知识框架。

同时独立完成导学案。

2、针对完成的内容进行交流与自纠，记忆基础知识，针对预习时的疑问和学习重难点小组内讨论交流。

（二）知识梳理1.生命是的。

失去了生命，我们便失去了一切。

生命是一个过程，这一过程充满了无限欢乐。

苦与乐都让我们品尝着生活的滋味，丰富着我们的。

2.每个人的生命只有，而且是的。

3.正如世界上没有两片完全相同的树叶，每个人也都是。

4.珍爱生命不仅是对自己负责任，也是对负责、对负责。

答案：1.宝贵、生命历程2.一次、不可重复的3.不一样的4.亲人、他人和社会（三）共同探究探究一：说一说，你的生活中有哪些快乐幸福的体验？与大家一起分享。

答案：学生结合自身情况回答。

探究二：2022．5．12 ，中国四川汶川发生了8级特大地震。

此次地震夺走了无数人的生命，但令人欣慰的是，还有许多人地震中由于实施了积极的自救而坚强地活了下来。

这些人为什么要自救？搜集有关四川大地子震中成功自救案例，谈一谈：灾害面前自救的小常识，与家人、同学共享。

答案：生命是最宝贵的，失去了生命就失去了一切。

每个人的生命只有一次而且是不可重复的。

探究三：说一说——重要的自我：（教材P68）（指导学生阅读教材P68页：因为有了我）答案：学生结合自身情况回答。

第2课时敬畏生命学习目标1.通过甘宇、罗勇的英勇行为,懂得生命是脆弱的、艰难的,是坚强的、有力量的,是崇高的、神圣的,感悟生命至上的内涵,培养珍爱自我生命、关怀和善待身边其他人的生命的情感。

2.通过救援人员坚持17天搜救甘宇的故事,分析敬畏生命的原因,增强敬畏生命的意识,总结敬畏生命的做法。

◎素养目标:具有以人为本的意识,对生命怀有一种敬畏的情怀,树立生命道德观念,培养关怀和善待他人生命的情感。

◎学习重点:认识敬畏生命的原因,理解生命至上的内涵。

【预习导学】课时线索生命的脆弱与坚强→生命至上→敬畏生命→关怀他人生命→休戚与共重点梳理=生命至上◎敬畏生命的原因◎生命是__________、艰难的;生命是__________、有力量的,生命是__________、神圣的。

我们对生命要有一种__________情怀。

◎我们的生命都是__________,生命价值高于一切对待他人生命,我们应具有怎样的态度和情怀◎必须承认__________生命同样重要。

◎自觉地____________的生命,如同珍爱自己的生命一样休戚与共◎如何敬畏生命◎珍惜自己的生命,关怀______________,与他人____________。

◎谨慎地对待____________、处理生命问题,尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

◎对生命的敬畏是内心的自愿选择,要与周围的生命__________,走向________生活【答案】重点梳理脆弱的坚强的崇高的敬畏的宝贵的别人的珍爱他人他人的生命共同生活生命关系休戚与共道德的【答案】议题一◎生命是脆弱的、艰难的,是坚强的、有力量的,是崇高的、神圣的。

◎生命都是宝贵的,生命价值高于一切。

◎生命至上,我们必须承认别人的生命同样重要。

【合作探究】议题一为什么要“敬畏生命”议学背景2022年9月5日泸定地震中,甘宇和罗勇没有选择第一时间逃生,而是冲上10层楼高的大坝坝肩,拉闸泄洪,避免了河水漫过大坝冲毁下游村庄。

生命生命教学设计生命教学设计：探索生命的奥秘一、教学目标：1.了解生命的定义和特点；2.认识生命的组成要素，包括细胞、组织、器官和系统；3.掌握生命起源的理论；4.了解常见的生命现象，如呼吸、消化和生长等；5.培养对生命的敬畏和保护意识。

二、教学内容：1.生命的定义和特点；2.生命的组成要素；3.生命起源理论；4.常见的生命现象。

三、教学方法：1.课堂讲授结合案例分析；2.小组合作探究；3.实验和观察。

四、教学过程：第一课时：生命的定义和特点1.教师介绍生命的定义和特点，引导学生思考生命与非生命的区别；2.学生观察周围的生物，并看图了解不同生物的特点和生命活动；3.小组合作，学生自由讨论生命的定义和特点，并展示他们的观点；4.整理学生的回答，总结生命的定义和特点。

第二课时：生命的组成要素1.教师通过图像展示生命的组成要素细胞、组织、器官和系统，并解释它们的作用；2.学生小组合作，自由讨论生命的组成要素，并用图解的方式展示；3.学生观察显微镜下的细胞样本，辨认不同类型的细胞，并记录自己的观察结果；4.整理学生的回答和观察结果，总结生命的组成要素。

第三课时：生命起源理论1.教师讲解生命起源的理论，包括进化论和原生生命论，并与学生讨论两种理论的不同观点；2.学生小组合作，选择自己感兴趣的生命起源理论，并用文字或图片形式解释自己的选择；3.学生观察实验室中培养的原生生物样本，并描述自己的观察结果；4.整理学生的回答和观察结果，总结生命起源的理论。

第四课时：常见的生命现象1.教师介绍常见的生命现象，如呼吸、消化和生长等，并给学生列出相关问题；2.学生小组合作，选择一个生命现象进行深入研究，并设计一个简单的实验来验证自己的观点；3.学生进行实验，记录实验数据，并进行数据分析和讨论；4.学生展示实验结果，并与其他小组分享自己的发现。

五、教学评价：1.观察学生在小组讨论和合作中的表现；2.检查学生整理的回答和观察结果；3.评估学生在实验和观察中的实际操作和数据分析能力；4.评价学生对生命的理解和保护意识的培养。

探究生命的起源教案一、教学目标1.了解生命的定义，生命的特征及其组成成分。

2.了解化学进化的基本概念及其发现历程。

3.了解现代生命起源学的研究进展及其主要观点。

4.培养学生的科学思维和探究精神。

二、教学重点和难点1.生命的定义，生命的特征及其组成成分。

2.化学进化的基本概念及其发现历程。

3.现代生命起源学的研究进展及其主要观点。

三、教学内容1.生命的定义、生命的基本特征和生命的组成成分。

2.化学进化的基本概念及其发现历程。

3.现代生命起源学的研究进展及其主要观点。

四、教学方法1.讲授2.实验3.模拟4.演示五、教学过程（一）打开序幕1.讲师向学生提问：“生命是什么？什么是生物？”2.学生回答：“生命是某种活的有机体所具有的基本属性和过程的总和。

生物是指有生命的物体。

”3.讲师解释：“生命是指某种活的有机物质所具有的基本属性和过程的总和。

生物是指具有生命的物体。

生命是一种极其复杂的系统，而且不仅是物理和化学成分的存在，还包括了生物体所表现出来的活力。

”（二）探究生命的特征和组成成分1.讲师向学生展示一个从生物体中取出的人类血细胞，并解释其中的基本组成结构和成分。

2.讲师向学生出示生物图谱，并解释其中涉及到的物质和组成结构。

3.学生通过观察生物实体和生物图谱，探究出生命最基本的特征和组成成分，如：生命的遗传物质，细胞和细胞器等。

4.讲师采用互动式讨论的方式，引导学生探究生命的基本特征和组成成分，并提供详细的解释和说明。

（三）了解化学进化的基本概念及其发现历程1.讲师向学生介绍化学进化的基本概念，即从无机物质到有机物质，再到生命的演化过程。

2.讲师向学生具体介绍了原生质体实验的发现历程，即如何通过物理和化学手段模拟生命起源的过程。

3.讲师向学生介绍了“原生质体实验”的发展历程，包括其思想基础，实验步骤及其实验结果。

4.通过讲解，让学生了解，“原生质体实验”的实验结果是显示出了一种新的化学过程，即：从无机物质生成了有机物质，并形成了一种类似细胞的结构，这表明了生命起源的可能性，为研究生命起源奠定了基础。

《生命生命》教学设计及反思教学设计：《生命生命》是一门培养学生对生命科学基础知识和科学思维的课程，通过引导学生观察生物现象，了解生命的起源、结构和功能等方面的知识，培养学生对生命的敬畏之情，以及科学探索和问题解决的能力。

一、教学目标：1.知识目标：学习生命的起源、结构和功能，掌握生命科学的基本概念和理论。

2.能力目标：培养学生的观察、实验和推理能力，提高学生的科学思维和解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生对生命的敬畏之情，树立保护生命和环境的意识。

二、教学内容：1.生命的起源：包括地球上最早的生命形式、进化论等内容。

2.生命的结构：包括细胞结构、组织器官和系统等内容。

3.生命的功能：包括新陈代谢、呼吸、消化、循环、神经和免疫等功能。

三、教学过程：1.激发兴趣：通过生物现象和实例引起学生的兴趣，比如观察昆虫的繁殖现象、植物的光合作用等。

2.知识讲解：以生命的起源为出发点，讲解生命科学的基本知识，引导学生理解生命的本质和生物的起源。

3.实验探究：设计生命科学相关的实验，让学生亲自动手观察和实验，培养学生的实践能力和动手能力。

4.案例分析：通过生活中的案例分析，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，讨论生命科学相关的问题，培养学生的合作能力和团队精神。

6.总结归纳：对所学知识进行总结归纳，让学生形成全面的知识体系，提高他们的学习效果。

四、教学评价：1.观察记录：观察学生在实验和实际操作中的表现，评价他们的观察和实验能力。

2.实验报告：要求学生完成实验报告，评价他们的实践能力和写作能力。

3.知识考核：通过考试、作业等方式对学生的知识掌握和理解进行评价。

4.综合评价：综合考虑学生在课堂表现、实验和项目完成情况以及参与小组讨论和合作的能力等方面进行评价。

反思：在教学过程中，我发现学生对生命科学的兴趣很大，对观察和实验也比较感兴趣。

但是，由于课时有限，无法完成所有的实验和案例分析。

[苏教版必修二专题一“珍爱生命”学案]部队珍爱生命专题教育教师寄语：生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它，许多人活的日子并不多，却活了很长久。

必修二专题一“珍爱生命”学案【学习目标】1.落实基础知识（字音、字形、成语）2.写作训练：巧用文本素材【专题解读】板块一是“精神支柱”，但两篇文章层面不同，《我与地坛》思考生死的根本问题，想要告诉我们人为什么要活下去；《最后的常春藤叶》告诉我们人怎么才能活下去；板块二是“生命之歌”，《假如给我三天光明》是对生命、生活的热情赞扬，《鸟啼》则揭示出生死的更替规则和新生的无穷力量，给人以希望和鼓舞。

【上课环节】一、落实基础知识（课前各组抽签派一名代表到黑板上展示从四篇课文中归纳的注音字词，其他两组上黑板补充）二、检测（自由站起来展示答案并说明原因）1、填入横线处最恰当的词语。

（1）我将地观察拉斐尔、达·芬奇、提香、伦勃朗的油画。

（细心、悉心）（2）经过两年多的研究，一项新的发明终于诞生了。

（细心、悉心）（3）我重见光明的第二晚，我要在剧院或电影院里。

（度过、渡过）（4）我的手依依不舍地留恋罗马及后期的逼真的大理石雕刻，我的手抚摸遍了米开朗基罗的感人的英勇的摩西石刻像，我感知到罗丹的力量，我敬畏哥特人对于木刻的。

（虔诚、真诚）（5）那个人东张西望，神色慌张，十分可疑，很可能就是那个不定而久未抓到的犯罪嫌疑人李某。

（形迹、行迹）三、关注文本，整理素材这一专题的四篇文章，给了我们许多鲜活的形象，找出其中让你感动的“珍爱生命”的人物形象，说出他们身上的优秀品质，从课本中找出你最受感动的句子读给同学们。

（抽签展示）四、写作训练：巧用文本素材结合文中的人物、事例或哲理性句子，写一段你对“珍爱生命”的感悟。

（200字左右，组内交流后，推荐一名同学发言，其他同学自由评价）课后阅读欣赏摆渡自己生命的日子里，有晴天，也会有阴天雨天雪天。

人生的路上，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口没有桥的河岸。

《生命生命》教学设计教学设计：《生命生命》教学目标：1.能够理解生命的起源和发展过程；2.能够掌握生命的基本特征和结构；3.能够描述生物多样性和生态系统的重要性；4.能够意识到保护生命和环境的重要性。

教学内容：第一节：生命的起源和发展1. 生命的定义和特点2. 生物的组成和结构3. 生命的起源理论第二节：生命的多样性和分类1. 生物的分类等级2. 生物的进化和适应特性3. 生物多样性的重要性第三节：生态系统与生物圈1. 生态系统的结构和功能2. 生物圈的重要作用3. 生态平衡和生物多样性保护教学方法：1. 小组讨论：让学生分组讨论生命起源和多样性的内容，激发学生思维；2. 视频展示：播放相关生态系统的视频素材，帮助学生了解生态系统的结构和功能；3. 实验操作：设计简单的生物实验，让学生亲自动手实践，增强学习的深度；4. 课堂讲解：老师讲解生命的基本概念和重要性，引导学生深入思考。

教学过程：第一节：生命的起源和发展1. 学生通过小组讨论，总结生命的定义和特点；2. 教师介绍生物的组成和结构，引导学生思考生命的复杂性；3. 学生分析不同生命起源理论，探讨科学家对生命起源的看法。

第二节：生命的多样性和分类1. 学生学习生物的分类等级，进行分类讨论；2. 教师介绍生物的进化和适应特性，引导学生思考生物多样性；3. 学生总结生物多样性的重要性，展示生物界的奇妙之处。

第三节：生态系统与生物圈1. 教师播放相关视频素材，学生观看生态系统的结构和功能；2. 学生参与实验操作，了解生态平衡和生物多样性保护的重要性；3. 教师引导学生讨论生态系统对生物圈的影响，呼吁大家保护环境，关爱生命。

教学评价：1. 课堂表现：学生积极参与讨论，能够理解和掌握教学内容；2. 实验报告：学生按要求完成实验报告，展示实验成果和思考；3. 课后作业：学生撰写生命生命的心得体会，反思生态系统保护的重要性。

通过本次《生命生命》教学设计，学生将深入了解生命的奥秘和生态系统的重要性，增强保护生命和环境意识，培养热爱生命的态度，为未来的学习和研究打下坚实基础。

《生命生命》公开课教案本公开课旨在探讨“生命”的主题，通过多种教学方法帮助学生深入理解生命的奥秘和珍贵价值。

教案内容分为以下几个部分：一、生命的定义和特点生命是指一种存在并具有代谢、生长、繁殖和适应能力的物质系统。

生命的特点包括自我组织、自我调节、自我复制和适应环境等方面。

通过引入这些基本概念，让学生对“生命”有一个清晰的认识。

二、生命的起源和演化在这一部分，我们将探讨生命起源的不同假说，并介绍生命在地球上的演化历程。

通过图表、案例分析等方式，引导学生思考生命是如何从简单的单细胞生物演化为复杂多样的生物群体的。

三、生命的多样性和生态系统生命在地球上呈现出极大的多样性，包括不同种类的生物以及它们之间的相互关系。

我们将通过实地考察、图片展示等形式，让学生了解不同生物在生态系统中的定位和作用，体会生命之间的联系和互相依存。

四、生命的伦理和保护生命是宝贵的，而生命的消亡往往是不可逆的。

在这一部分，我们将引导学生探讨生命伦理的基本原则，包括尊重生命、保护生命和追求生命质量等。

同时，我们也将介绍生命保护的措施和方法，帮助学生树立正确的保护生命的观念和价值观。

通过本公开课的教学，希望能够唤起学生对生命的珍视和敬畏之情，引导他们热爱生命、尊重生命，并积极参与到生命保护与传承的行动中。

生命是宝贵的礼物，让我们共同努力，珍惜生命，创造美好的未来。

愿生命之光永不熄灭，生命之歌永远传唱。

谢谢大家。

（注：教案内容可以根据实际情况进行调整和拓展，以适应不同年级和学生群体的需求。

）。

17、生命生命
【研学目标】
1、我要理解含义深刻的句子，有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2、我会珍爱生命，尊重生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【研学重难点】
我能概括三个事例的内容，深刻理解由此引发的对生命的思考。

【学习路线图】
【研学过程】
一、【复习旧知】
1、生字认读我过关。

骚扰动弹鼓动跃动欲望冲破
坚硬不屈茁壮沉稳震撼糟蹋
短暂有限珍惜砖缝外壳震惊
2、课文内容我掌握。

这篇文章的作者是台湾著名作家。

课文首先提出了一个问题：？接着通过、和三件生活中的小事，展示了生命的意义：。

二、【课中研学】
（一）自主学习
课文写得很美，字里行间都流露着作者对生命的赞叹。

从文中找出含义深刻或自己喜欢的句子，细细品读，写下你的感受。

（二）合作探究
小组长组织组员交流批注，并对问题提出讨论，说说自己的看法。

（三）、汇报交流
我们小组探究的是______________事例，从________词语中,我们体会到______________。

我们想通过我们的________ 来分享我们的体会。

【展示提示：我还能用朗读、背诵、课本剧表演、唱歌等形式，展现出我对生命的理解。

】三、【拓展延伸】
我能搜集一些关于人生、生命方面的名言，从中受到生命意义的启迪。

四、【练笔提升】
现在，你对生命有了什么感悟呢？你最想对自己（或爸爸妈妈）说什么呢？请把它写出来。

五、【课堂评价】。

第八课探问生命知识清单1.为什么要热爱、珍惜生命?(生命的特点)★(1)生命来之不易。

(2)生命是独特的。

(3)生命是不可逆的。

(4)生命也是短暂的。

(5)我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。

死亡是人生不可避免的归宿。

2.生命的接续有什么意义?★(1)一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。

(2)生命的接续,使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命,还是“我们”的生命。

(3)在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富。

3.为什么要敬畏生命?(为什么说生命至上?)★(1)生命是脆弱的、艰难的。

(2)生命是坚强的、有力量的,生命是崇高的、神圣的。

(3)生命是宝贵的,生命价值高于一切。

(4)生命至上,并不意味着只看到自己生命的重要性,我们也必须承认别人的生命同样重要。

4.如何做到敬畏生命、善待生命?(怎样做到自己与他人休戚与共?)★(1)敬畏生命,让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀,使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

(2)不漠视自己的生命,也不漠视他人的生命,谨慎地对待生命关系、处理生命问题,尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

(3)我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。

我们与周围的生命休戚与共,走向道德的生活。

易错易混热爱、敬畏、传承生命国学解读1.水火有气而无生,草木有生而无知,禽兽有知而无义,人有气、有生、有知,亦且有义,故最为天下贵也。

(教材P88)注释:水、火有气却没有生命,草木有生命却没有知觉,禽兽有知觉却没有道义,人有气、有生命、有知觉,而且讲究道义,所以人是天下最贵重的。

知识链接:生命是大自然的奇迹,每个人的生命都是幸运的、宝贵的。

2.人生天地之间,若白驹之过隙,忽然而已。

(教材P90)注释:人生在天地之间,就像白马在一条细小的缝隙前跑过,只不过是一瞬间罢了。

知识链接:生命是短暂的。

3.仁者爱人;推己及人。

(教材P96)注释:“仁者是充满慈爱之心、满怀爱意的人;仁者是具有大智慧、人格魅力、善良的人。